计算机病毒教学设计范文第1篇

关键词 中职；计算机病毒与预防课程；信息化

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0090-02

信息化时代，各种各样的信息安全问题日益突出，尤其是计算机病毒的泛滥，对信息系统的安全造成很大威胁。本文以信息安全技术一章中的计算机病毒与预防为例，介绍信息化技术在教学中的应用，运用直观演示法、活动探究法、集体讨论法、任务驱动法等，来设计本节课教学。

1 基于信息化资源、教材、学情的思考

1）基于信息化资源为了保证信息化教学的顺利实施，准备了以下资源：本课程的计算机室；本课程的网络课程；网络教室管理软件；网络教学资源库；校园网站。

2）基于教材在网络信息时代，黑客与病毒成为信息系统安全的主要威{，尤其是计算机病毒，已在个人电脑中泛滥成灾，给人们带来了巨大的损失与危害，成为普遍存在的信息安全问题。有鉴于此，本节内容选自计算机与信息技术基础第十章第一节的内容，授课时间2学时。教材在全面介绍信息系统安全问题之后，重点介绍了计算机病毒的定义及其基本特征，其重点是计算机病毒的防治知识。通过本节课的学习，引导学生总结计算机病毒的性质特征，学会计算机病毒的防治方法及杀毒软件的使用，懂得相关的法律法规，增加自觉防范计算机病毒的意识。

3）基于学情中职年龄段学生具有好奇心强、注意力不集中、被动学习的特点。针对这些特点，通过多媒体、网络课程资源库建立信息化环境，采用直观的视频、图片和动画等内容，丰富课堂内容，加深记忆，激发学生的学习兴趣。

2 教学准备、目标、方法

课前准备工作 借助班级Q群、微信群帖子，让学生课前通过上网等方式搜集关于“计算机病毒”的图片和文字素材，自行将素材拷贝到课堂。同时将全班同学进行分组，名单公布到群上，让学生在网上先自行学习。

目标确定 根据培养目标的要求，结合课标和教材特点，基本的三维目标确定如下：

1）知识目标：认识病毒、防范病毒、清除病毒等；2）能力目标：学会计算机病毒防治的技能；3）情感目标：培养学生小组合作、团队协作的精神，养成好习惯尊重知识产权文明守法。

教学重点、难点 该小节教学内容的重点是计算机病毒的定义及特征，计算机病毒造成的危害，计算机病毒的传播途径；难点是学会计算机病毒的查杀操作，增强病毒防范意识。解决方法：教师通过启发引导，层层深入，设置疑问，让学生在任务指导书的指引下，在小组自主探究的模式下，在趣味游戏及作品展示的任务下，逐步掌握重点，突破难点。

教法分析 通过启发式、参与式、互动式来开展任务驱动教学、小组协作教学、自主探究教学、游戏教学等进行本节课的教学。

学法指导 通过自主探究、实践体验、合作学习来培养学生质疑、解疑、应用的能力。我们不仅要使学生学会，更要使他们会学。

3 信息化设计教学过程

本课程时间分配为教学课程导入5分钟，教学实施45分钟，课程练习35分钟，总结评价5分钟。通过贴近学生的4个主题，应用信息化技术于教学。

环节一：趣味导入。导入表哥和表妹的故事。表哥买电脑一年多，不见他使用，表妹深感奇怪，就问他：“怎么从来没见过你开电脑呢？”表哥垂头丧气地答：“真倒霉，电脑买来第二天就中毒了，我一年都不开电脑，就是想把病毒饿死再说！”

提出问题：什么是计算机病毒？计算机病毒和生物病毒的区别又是什么呢？设问思考，引导观察产生感性认识。通过让学生观看一段关于病毒爆发的视频，让学生有个初步的了解，教师开始讲解计算机病毒的定义、基本特征。

环节二：教学实施。通过下载关于如何传播计算机病毒的图片，让学生知道计算机病毒的主要来源有外部设备、拷贝文件、网上下载、电子邮件等。并逐步介绍频繁死机、无法正常启动、文件的属性变化都是计算机病毒的表现。通过案例、演示一段关于计算机病毒讲解的视频让学生开始认识黑客，讲解防范黑客的方法，引导道德规范。

接着通过一组数据让学生了解新增病毒的数据，病毒造成的危害。创设情境：电脑中毒，资料丢失，无法工作该怎么办？讲解简单病毒、顽固病毒、恶性病毒的区别，如何清除病毒。最后又通过几个杀毒软件的图片以及视频进行知识点讲解，如何让电脑安全无懈可击。

环节三：课堂训练。教师发出两个程序，让学生进行杀毒训练，通过练习杀毒软件的使用树立防范警惕意识，把病毒拒之门外。以上内容都是通过大量的图片、视频以及老师自编的口诀解决了本节课的重点和难点问题，真正体现出“做中学、学中做”。

环节四：课程小结主要采用教师串讲、学生体验、分组讨论、尝试归纳的方式。如果还未能完全掌握，还可以通过老师自编的口诀进行巩固。拓展提高，要求学生利用课余时间了解国内著名的杀毒软件，为学校的机房和教学办公室进行查杀病毒。

环节五：教学评教。教学评教通过教学任务目标完成情况对每个学生进行评价：1）学生自我的评价；2）组内合作评价；3）教师对学生的评价等。在学习接近尾声时，通过评教活动再一次调动学生的积极性。

课后助学：学生通过教学资源库可以查阅资料，查看上课视频，网上测试等，通过网络课程可以练习本节课学习内容。

课后助教：教师可以利用网络教学平台检测学生学习情况，同时采用学生熟悉的QQ、微信、微博作为课外沟通手段，用心交流，及时解决课堂内外的问题。

4 结语

立足实践、采用时尚的主题、贴近学生生活，增加课堂的趣味性。

通过多媒体信息化的使用，原本抽象、难以理解、枯燥的计算机病毒及预防内容，以直观、具体、形象、生动的形式呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献

计算机病毒教学设计范文第2篇

依据吉林省新颁布的《中小学信息技术学科指导纲要》内容要求,参照董玉琦、解月光主编的《初中信息技术》第一章第一节和网络上有关计算机病毒的知识。

教学目标

知识与技能目标:通过学生讲述、经验分享,了解计算机病毒的常见现象;能利用搜索工具检索出相关信息,总结计算机病毒的概念、特征、传播途径。

过程与方法目标:通过学生自主探索、讨论交流、激励竞争以及教师总结的方法,使学生掌握病毒产生和发作的过程;通过观看“计算机病毒的自白”、网上搜索,知道病毒的概念、特征、传播途径及防治方法;通过上网搜索和“你说我说”活动总结预防计算机病毒的方法;通过“实战论英雄”活动,掌握查杀病毒的方法;网上探索查杀病毒的基本过程。

情感态度与价值观目标:懂得识别和抵制不良信息,养成良好的技术规范;积极应对病毒,寻找最佳解决方案;帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识;通过小组对抗赛,提高团队合作意识。

教学重、难点

重点:计算机病毒的几个基本特点和预防的方法;懂得识别和抵制不良信息,养成良好的技术规范。

难点:计算机病毒的识别及防毒方法。

教学过程

1.动画导入

师:在讲课前请同学们看一段动画,昨天老师计算机开机后,像往常一样登录QQ,可是当输入完账号和密码后,就弹出一个“此账号已在别处登录”的对话框(如图1),紧接着计算机不受控制了。有谁知道这是什么缘故吗?

生:计算机坏了;计算机中毒了。

师:对,是计算机中毒了,那该怎么办?究竟什么是计算机病毒?今天我们就一起走进这个“电脑小卫士训练营”,来学习计算机病毒的有关知识,学当电脑小卫士。现在老师给大家介绍一下“电脑小卫士训练营”活动规则:本训练营分成三个队:队名可以由每队的成员根据杀毒软件名称自己命名;通过四个环节,最后依总分评出金牌队、银牌队、铜牌队。现在各队决定自己的队名。

2.认识、了解计算机病毒

(1)计算机中病毒的常见现象

师:活动规则介绍完了,现在我想问问大家,大家在平时使用计算机时有没有遇到过计算机病毒?谁来说一下?

学生踊跃回答。

师:看来大家对计算机病毒真知道不少,但是你们知道吗,刚才大家提到的这些,跟庞大的计算机病毒家族相比,那真是沧海一粟啊。到目前为止,世界上的病毒种类已经达到了550多万种。如果大家登录一下杀毒软件公司的网站,看看那里的每日病毒播报的话,你们就会发现计算机病毒真是层出不穷,每一天都会有新的病毒产生。那么我们怎么判断计算机是否中毒了呢?

学生讨论后回答。

师:通常我们在使用计算机的时候,如果出现计算机速度越来越慢、系统反复重启、屏幕异常或无故蓝屏、文件损坏、文档和资料丢失、账号和密码被盗、键盘和鼠标异常、网络连接异常等情况,很可能是遭受了计算机病毒这个不速之客的侵袭。下面为了让大家零距离地感受一下计算机病毒,真正地认识一下什么是计算机病毒,老师给大家演示一下几种病毒发作时的真实情境(如图2、图3)。

师:刚才老师给同学们看了这些病毒发作时的情况,那想一想,为什么这些病毒发作时的表现是千奇百怪的呢?它实质到底是什么呢?人们为什么要编制它呢?下面我们就一起来揭开计算机病毒的神秘面纱。首先请同学们看一段动画《计算机病毒的自白》。同学们边看边思考:计算机病毒的定义;计算机病毒的特点;计算机病毒的传播途径;计算机病毒的预防。

(2)计算机病毒的概念

计算机病毒是指“编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据,影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码”。

师:在定义中有很多的修辞语,如果把修辞语去掉,留下中心词,我们看看计算机病毒是什么?

生:计算机病毒是程序。

师:那人们为什么要编制出这样的程序来呢?计算机病毒的产生是计算机技术和以计算机为核心的社会信息化进程发展到一定阶段的必然产物。其产生的过程可分为:程序设计―传播―潜伏―触发、运行―实行攻击。究其产生的原因不外乎以下两种:无意识的行为、有意识的行为。

(3)计算机病毒的特点

师:计算机病毒有哪些基本特点呢?

学生上网查找资料并讨论交流。教师对基本特点稍做总结。

师:为了检测同学们对病毒基础知识的掌握情况,我们进行训练营的第一个训练项目:风险抢答,如图4,并给大家总分表(如表1),记录每个环节得分。另外还要大家总结计算机病毒的传播途径有哪些。

(4)病毒档案制作

师:同学们通过自己的努力基本掌握了计算机病毒的基础知识。那现在我们进行训练营的第二项训练:病毒档案。请同学们通过网络和老师提供的学习资料以小组为单位制作病毒档案(如表2)。老师会根据制作的速度、正确性、完整性分三个档次:30分、20分、10分。

开展第二个活动:制作病毒档案。小组展示、评分。

教师提供三种病毒:QQ尾巴病毒、震荡波病毒、毒欢乐病毒。

(5)计算机病毒的预防

师:刚才我们对计算机病毒有了一定的了解,知道它对计算机系统资源有破坏作用,甚至会给我们带来巨大的经济损失。这么可怕的病毒,是不是我们就此不上网了,或者干脆不用计算机了?

学生集体回答。

师:对付计算机病毒,我们应当做到“防患于未然”。古人云,预防胜于治疗。所以预防计算机病毒对保护你的计算机系统免受病毒破坏是非常重要的。如何才能有效地预防计算机病毒,可以采取什么措施来预防呢?

学生上网查找资料、分组讨论整理信息。

师:现在我们要进行训练营的第三项训练:你说我说。

开展第三个活动“你说我说”,关于预防计算机病毒的方法,看谁知道得最多。

教师总结预防计算机病毒的方法:“四要、四不要”和病毒防治十法。

思考:上面的预防措施都做到了,是否就高枕无忧了呢?我们怎么来保卫自己的重要数据呢?(备份)

师:当然了,预防病毒最重要还得从我们自身做起:①我们自己不能制作、传播病毒;②使用正版软件;③遵守《全国青少年网络文明公约》。

(6)查杀病毒

师:虽然我们说预防胜于治疗,但是,亡羊补牢,为时未晚也,治毒和预防都不可忽视。尽管我们有很多的预防方法,但有些计算机病毒实在太厉害了,有时候我们还是防不胜防,最终我们的计算机还是可能感染病毒。这时我们可以利用网上的专杀工具来查杀这些病毒,通过系统漏洞传播的病毒还需要给系统打补丁,利用杀毒软件杀毒。

师:现在我们进行训练营的第四项训练:实战论英雄。落后的组可是要加油啊,这可是你们的最后一次机会了。

开展第四个活动“实战论英雄”。学生上台演示操作瑞星杀毒软件。

(7)课堂拓展

师:通过这节课的学习,同学们初步了解了计算机病毒,可是计算机病毒的发展是日新月异的,每天都会有不同的病毒出现,我们应该时刻关注病毒的最新动向,以便我们预防。比如,现在我们常用的U盘、手机成了病毒的主战场。下面请同学们说一说U盘、手机病毒都有哪些,利用这节课学到的知识想一想怎样去预防。

学生讨论、交流。

师:现在国内外的杀毒软件很多,但是每一种杀毒软件都有各自的优缺点,我们比较一下常用的几种软件。同学们可以上网搜索一下,看看各种杀毒软件的优缺点。

3.小结

师:今天的训练营你学会了什么?

学生自己总结发言。

师:通过这节课的学习,你觉得在以后使用计算机的过程中应该注意些什么呢?计算机病毒日新月异,今天我们在课堂上只了解了他的冰山一角,如果下次遇到其他的病毒,我们怎么来处理呢?

生:上网查找资料。

师:计算机病毒的产生是计算机技术和以计算机为核心的社会信息化进程发展到一定阶段的必然产物,随着信息技术的发展,病毒也必然会随之发展,希望同学们能好好学习,利用自己所学的知识在和病毒的对抗中发挥自己的作用!

反思

课前设想:计算机病毒一节内容比较枯燥,学生对这节知识不感兴趣,所以我设计了在活动中学,利用专题学习网站,规定范围,让学生很容易找到概念和知识点。

课后反思:通过对这堂课的实际操作,学生对本节课的知识很感兴趣,参与活动的积极性很高,而且学生能很容易地理解本节的知识。但由于本课以活动为主线,活动时间主要是看学生的参与情况,因此课堂的时间比较难把握。对于课堂活动中的评价,显得有些单调,只是简单的计分制,流于形式。

点评

本节课作为吉林地区的精品课,经过反复的“同课异构”打磨,曾经在吉林市松花江中学、吉林市第十三中学、吉林市第十八中学和吉林市双吉中学“送课下乡”,得到广泛认同,不失为一节好课。

“计算机病毒”内容部分,属于信息技术学科中的内容难点、技术难点和教学难点。然而,作为信息技术普及应用的最低门槛之一,病毒知识是必备的“防身术”。如何让初中生接受良好的、正面的计算机安全教育是学校教育的重要职责,本节课的设计正是基于此全面展开的。首先,教师通过QQ登录失败,引出病毒话题,就此展开有效教学,确立本节课主题“电脑小卫士训练营”,同时,产生了活动的评价体系和具体细则,如要求小组名称要以知名杀毒软件命名,学生必定选择自己喜欢或熟知的产品,而且也能证明学生的使用经验,为教学的有效开展做好了铺垫。

学生在风险抢答、档案整理、你说我说和实战论英雄竞赛中,轻松愉快地接受着新知,通过“档案整理”,学生对病毒的基本概念、种类和特点有了基本的了解。更重要的是调动学生已有的信息技术经验、判断和自我诊断,这是每个计算机使用者需要面对的。“风险抢答题”夯实了学生应该掌握的基础知识,“你说我说”环节,学生展开了预防计算机病毒的话题,这方面的社会辐射作用远远超出我们的课堂,尤其是正版、使用技巧等都是学生意犹未尽的话题,一节课时间教师设计的活动丰富、饱满,突破了信息技术学科理论枯燥、难讲的怪圈。学生在快乐的活动中,不知不觉中完成了三维目标的教学任务。

计算机病毒教学设计范文第3篇

关键词：计算机;病毒;防范

0 前言

计算机病毒（ComputerVirus），是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能，或者破坏计算机数据，影响计算机的正常使用，且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。这是在《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》对计算机病毒的明确定义。比如病毒熊猫烧香病毒、尼姆亚病毒、CIH 病毒等。计算机病毒和医学上的病毒区别在于，计算机病毒不是天然存在的，而是计算机用户利用计算机软件和硬件漏洞和不足编写的程序。计算机病毒通常是通过某种途径自我复制，潜伏在计算机的存储介质，或者潜伏在计算机应用程序中，一旦病毒程序设置的条件被激活，即对计算机硬件和软件造成危害。

1 计算机病毒的常见类型

计算机病毒的种类广泛。根据不同的分类条件可以有多种不同的类型。通常根据计算机病毒存储的介质，可以分为系统引导型病毒、应用程序或文件病毒和计算机网络病毒。系统引导型病毒主要是感染计算机的硬盘系统启动扇区，应用程序或文件病毒主要感染计算机存储介质中的各类应用程序和文件，网络病毒主要是通过计算机网络传播和感染。在计算机病毒的发展史上，出现了如"蠕虫"病毒、小球病毒、"黑色星期五"病毒、"CIH"病毒、美丽莎病毒、"熊猫烧香"病毒或木马程序等。

2 计算机病毒的特点和危害

计算机病毒和人体生理上的医学病毒很相似，也有其独特的特点。常见的计算机病毒有的特点有自我复制性、传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、可触发性。自我复制性：这是计算机病毒最大的特点之一。自我复制是指计算机病毒程序能够将自制程序自动复制，其繁殖能力极强。传染性：计算机病毒和人的生理一样，也具有扩散传染的能力，且传染的能力和速度都很强。一旦计算机感染了病毒，它会在存储介质或网络传输介质上查找符合条件的硬件或软件目标，然后将病毒程序进行自我复制插入到目标程序中。潜伏性：也即计算机病毒的发作可以不是需要一定的条件和时间。计算机感染病毒后也许不会立即发作，而是潜伏在计算机中，一旦病毒发作的条件和时间适合，计算机病毒就造成破坏。破坏性：这是计算机病毒造成计算机不安全的最大因素之一。计算机病毒的破坏不仅仅是针对计算机软件，也可能是对计算机硬件。计算机病毒的破坏有大有小，程度不一。轻则是损坏计算机软件的发展使用，占用计算机硬件资源，例如不断自我复制将计算机内存或硬盘的空间占满，让计算机软件无法运行。重则是破坏计算机的操作系统或者破坏计算机的硬件资源隐蔽性：是指计算机病毒能够进行伪装，和正常程序无异。计算机病毒感染计算机后，会对自制程序名作自我修改，不让计算机操作系统发现。

3 计算机病毒的现象

计算机中了病毒，最常见的现象就是系统的运行速度变慢，或者是计算机系统会无故地频繁死机，或者计算机系统会莫明其妙地自启动。若计算机在运行中出现这些现象，就极有可能是感染了计算机病毒。计算机病毒常见的现象还有计算机的存储介质容量会无故减少，或者存储介质中的文件会无故丢失或损坏，或者计算机操作系统无法识别硬盘，或者计算机中的文件无法正确读取，或者计算机无法正常连接到网络等等。

4 在高校对于计算机病毒的防范策略

计算机感染病毒后要及时查杀病毒，消除计算机病毒给计算机及系统带来的隐患和破坏。要保障计算机的正常运行，特别是高校的计算机及网络的使用，做好计算机病毒的防范是很重要的需要和措施。下面讨论一下计算机病毒的防范策略：（1）指导教师和学生树立计算机病毒防范和查杀的意识思想。很多计算机用户没有计算机病毒防范的概念。大学生都要学习计算机基础应用课程，在这些课程上要培养学生防范计算机病毒的意识。（2）在校园所用的计算机上安装计算机病毒查杀软件。现在国内几款有名的计算机病毒都是免费下载安装和使用，这给大学校园大量计算机杀毒的安装带来了便利。（3）及时给计算机杀毒软件更新升级。计算机杀毒软件只能查杀已知病毒，而病毒的产生层出无穷，为了防治最新的病毒，就要让杀毒软件及时升级更新，以便能够及时发现感染的新的病毒。（4）在校园网上安装防火墙。防火墙的硬件和软件之分，这根据学校的能力安装。防火墙能够一定程度地拦截木马程序的潜入和破坏。（5）及时做好资料的备份。资料的备份很重要，一旦计算机感染病毒，病毒很可能破坏计算机里的正常程序和资料文件。资料的备份要及时，并且最好养成一种习惯。（6）移动存储设备的管理。现在例如 U 盘、移动硬盘、SD 卡等移动存储设备极大方便了我们对于资料的存储和计算机的应用。但这些移动存储设备也给计算机病毒的传染带来了方便。要养成正常使用移动存储设备的习惯，复制文件后立即查杀病毒。不要复制来历不明的文件或程序。

参考文献：

计算机病毒教学设计范文第4篇

【关键词】高校 计算机机房 病毒

一、引言

互联网的应用与发展，一方面，使得师生可以借助网络及时获取信息，教师可以开展网络教学，为高校计算机教学提供了极大便利。另一方面，网络技术的发展使得计算机病毒与日俱增，病毒危害性也越来越严重，严重影响了高校计算机机房的正常工作，影响高校计算机教学的质量。现在计算机病毒多种多样，传播方式较隐蔽，比如常见的木马、机器狗、ARP等病毒，这些病毒的传播使得高校计算机机房网络面临着严峻的安全问题。

二、高校计算机机房计算机病毒概况

（一）计算机病毒的定义

计算机病毒是指某些人利用计算机硬件和软件的弱点编制的一组可以破坏计算机功能或损坏数据的指令集或者程序代码。病毒会以隐性的形式潜伏在计算机程序里，当用户使用这个程序时就会将其激活，然后将自己精确拷贝植入到计算机的其他程序中，进而感染其他程序，破坏计算机资源，对计算机用户产生极大的危害性[1]。

（二）高校常见的计算机病毒种类

高校计算机机房的网络连接多样，使用人员复杂，最容易遭到病毒的破坏。机房常见的计算机病毒可分为以下几大类：1.按存在媒体可分为网络病毒、引导型病毒、文件病毒。2.按传染方法可分为驻留型病毒和非驻留型病毒。3.按破坏能力可分为无害型病毒、无危险型病毒、危险型病毒、非常危险型病毒。

三、高校机房计算机病毒的危害

计算机病毒主要通过计算机网络进行传播扩散，高校计算机硬件与软件系统方面存在固有的弱点，极易受到网络病毒的攻击，破坏高校的网络资源。

（一）破坏计算机机房软件系统

当前，高校机房的计算机大多数都是使用微软的Windows操作系统，主要有Windows XP、Windows 2000 Server、Windows NT等，而这些操作系统自身存在着漏洞，所以极易成为网络病毒攻击的对象。高校计算机连接网络后，系统自身的漏洞就为病毒打开了方便之门，使得病毒可以轻易进入用户的信息系统，复制、更改或者删除用户信息，极大地影响了教学的信息安全。

（二）高校计算机病毒传播快，影响系统运行

高校计算机实验课上机人数多，学生需要借助U盘和网络完成计算机学习，所以计算机极易感染上病毒。电脑一旦遭到病毒感染，病毒在电脑不断自我复制，占用系统大量的时间和空间，使系统运行速度越来越慢，无端减少磁盘空间。高校计算机只要有一台电脑感染病毒，通过学生的U盘会感染其他的电脑，不仅更改计算机程序，影响计算机的运行速度，甚至破坏磁盘数据、删除计算机文件，影响整个机房的运作，造成机房网络系统的瘫痪、数据丢失、系统崩溃[2]。

（三）非法访问学校网络，遭到内部攻击

病毒一旦借助网络传播，其传播的速度、范围、破坏性是不可估量的，高校计算机机房一般都是接入局域网，一旦学校机房的局域网接入广域网后，外面病毒就可以轻易入侵学校的网络。学校的IP地址一般是在学校内部向学生公开的，部分学生出于对“黑客”的好奇心，想要研究一些攻击软件，他们就会以学校的网络作为攻击的目标，破坏机房的上机管理系统，严重影响了机房的管理工作。

四、高校计算机机房病毒的防治技术

（一）使用防火墙与病毒防治

针对高校计算机机房系统自身存在的漏洞，可以使用防火墙，在防火墙中安装最新的安全修补程序。运用最新的漏洞扫描工具进行系统扫描，发现系统漏洞，并进行及时的修补。高校网络管理员应该全面关注系统软件供应商的漏洞信息，以便及时的为最新的漏洞打上补丁[3]。高校计算机机房不要使用来路不明的磁盘，使用一些可移动的工具拷贝数据时，如U盘、软盘、MP3、移动硬盘等，要先进行安全检测，查杀病毒后再使用。另外，可以将系统浏览器的安全等级设置为中等以上，必要时还要禁止安装ActiveX控件和Java，避免感染网页木马。

（二）安装网络反黄等软件

一些网页会附带一些不良的信息、图像，对计算机安全造成威胁。安装一些网页过滤软件，现行的一些反黄软件有：美萍反黄软件、金慧堵截黄色图像及不良信息专家系统。教师可以通过软件控制实时监控屏幕上出现的信息，禁止游戏软件、媒体播放软件等应用程序的执行，这样可以有效地限制或禁止用户访问不健康的互联网信息，一旦发现有不良信息网页，就可以将其屏蔽或者限制访问。

（三）加强高校计算机机房的网络管理

防治计算机病毒，实现计算机网络安全，需要将计算机病毒防范技术与计算机网络管理相结合[4]。首先，制定严格的计算机使用规章制度，制度内容要涉及计算机硬件与软件系统的使用、维护、管理等各个环节。提高机房网络系统管理员和用户的职业道德教育与法制教育，增强学生对计算机病毒防范意识，使得机房管理工作在有序的规章制度中进行。其次，安排专业人员检查机房的病毒，及时检查机房计算机出现的病毒，汇报病毒的最新情况，做好病毒检测工作。最后，要及时跟进最新计算机病毒防治技术，采用最新的病毒防治技术来保障机房计算机的安全。

五、结论

网络技术的发展，计算机病毒也与日俱增，对当前高校的计算机机房造成了不良影响，影响计算机教学的质量。在高校机房病毒的防治工作中，除了安装一些防毒软件，应用防治病毒的技术外，还应结合高校机房的实际情况加强机房的管理与维护，增强学生计算机病毒防范意识，提高机房计算机的安全性，从而为全校师生提供一个安全的网络环境。

参考文献：

[1]梁华勇.高校计算机网络病毒防治技术的研究[J].科技创业月刊，2010（8）.

[2]于涛.浅谈高校计算机机房管理与维护[J].大众商务，2010（8）.

计算机病毒教学设计范文第5篇

关键词：机房管理 系统维护 ghost 硬件维护

中图分类号：TP308 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)06-0227-02

随着高校的计算机教育日趋成熟，计算机机房成为了高校教学科研的重要基地，是培养学生动手能力、设计能力和创新能力的重要场所，机房的使用非常频繁。因此，保障机房计算机的系统稳定，保证机房计算机的正常运转，使教师和学生有一个良好的上机环境，成了机房工作人员面临的重要问题之一。面对机房的现状，结合多年的日常工作经验，探讨一下机房计算机系统维护的几种方法。

1、目前学院机房面临的现状与主要问题

1.1 计算机软硬件设备的现状

计算机机房从成立之初到后来逐步完善，组建周期长，部分计算机已使用了有近10年之久，无形上，硬件上老化给机房的维护工作带来了相当高难度的影响，特别是硬盘的老化和硬件的接触问题极其的严重，显示器和电源的损坏率也相当的高，一般都会有几台主机或显示器的原因而导致不能使用。除了硬件上面的差异，软件上面也同样存在着有WindowsXP、Vista等不同的操作系统。并且，由于实验课程数量多，计算机安装的应用软件除常用的办公软件外，还有数据库软件、程序设计软件、图形处理软件、多媒体制作软件、网页设计软件和杀毒软件等，同一个应用软件的版本还常常不同，很多软件需要良好的破解版才能稳定的运行，也给机房的管理带来各种不便。

1.2 上课秩序及机房环境不容乐观

现在的大学生都比较有个性，部分学生基本无心学习，在听课过程中经常会搞一下小动作，如聊QQ、玩游戏、随意浏览各种网站等，无聊的时候还乱动机器。另外，在课堂上有个别学生随意地讲话、走动，无视老师的存在。

学院机房作为一个封闭式的公共场所，保持环境的安静和卫生整洁是很重要的。现在很多学生在上机的时候喜欢乱讲话，或者带着饮料或是食品进入机房，又不讲卫生，吃完东西的包装袋乱丢在计算机桌上，导致机房环境情况十分糟糕。这样机房工作人员不但要维护计算机系统，还要进行机房的清洁工作，耗费了工作时间。

1.3 机房的计算机极易中病毒

学生在使用机房的计算机上网时，经常下载非正规的文件资料或者使用盗版的游戏软件，从而会复制带有病毒的文件资料和软件，是感染病毒的主要途径，轻者损坏文件，计算机运行缓慢，重者会造成电脑当场瘫痪，大量的计算机病毒还会迅速传播到整个机房，对计算机的威胁巨大。计算机机房是一个公共机房，使用者的多元性和广泛性，使我们无法在短时间内寻找病毒的源头，网络的开放性、互联性更加快了病毒的传播，对计算机系统和重要数据造成了严重的威胁。

2、机房管理的内容、原则

目前学院机房的现状决定了机房维护和管理的难度大，机房管理的内容比较多，同时也比较复杂。一般来说，规章制度的建立和管理、机房网络的连接、硬件故障检修、操作系统的维护和各类教学软件的选用、用电的安全保障、机房内外部环境等等都属于机房管理的相关内容，这些都是作为一个机房工作人员必须了解和掌握的。本文主要讨论计算机操作系统及教学实验应用软件的保护、计算机硬件设备和网络的维护以及机房规章制度的建立和管理。

3、做好硬件设备的维护

在机房建好之初，机房环境已定，机房计算机硬件设备出现故障的内部原因是机器老化，如显像管老化、主板上元器件引脚氧化腐蚀以及内存条、显卡等的金手指污染导致接触不良等。外部原因是经常非法关机、空气的温度和湿度、静电、灰尘，电压不稳等因素引起的，所以机房的环境卫生对计算机硬件设备影响最大。为保证机器硬件设备正常运转，每天晚上机房关门前，打扫卫生、检查地上是否有积水，逐一检查每台计算机的主机是否已正常关闭，再关闭门窗和机房总电源开关。每周五定期检查电源插座是否安全、灵敏，并对计算机外部设备以及内部进行认真清理，重点是对电源风扇、显卡、CPU风扇做除尘处理。对于出现硬件故障的机器，须及时打开机箱维护，小问题在当天解决，需换元件的在一周内解决。在搞好环境卫生和检查的同时，还应做好记录，积累经验，以便后续可以更加及时地解决问题。

4、机房计算机软件维护

面临着数量众多的计算机，本着“先软后硬”的机房维护原则，软件维护特别是操作系统维护占据了重要的位置，批量处理和备份显得尤为重要，它决定了是否将机房管理人员从繁重的软件维护中解脱出来。

4.1 用户权限设置

设置学生只能用student用户登录。为了保证系统不易崩溃，我们创建了student用户,设置student用户隶属于users组，这样student用户可以使用相应的应用软件，但无法进行无意或有意地改动软件。若student用户下的软件运行出现故障，可以快速删除旧的student用户，创建新的student用户，使得新student用户下的应用软件恢复正常运行。

4.2 使用正版的软件，普及病毒防护知识