创新能力范文第1篇

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。

在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。

作为小学语文教师，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新欲望。

二、善教善放，指导学生创新方法。

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。但这样做只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。

因此，在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象。我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。

在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。

事实证明，从教导学生创新，到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式。

三、联系实际，培养学生创新能力。

培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”

在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样我们也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。

四、及时评价，增强学生创新信心。

创新能力范文第2篇

创新是高技术产业发展的主旋律，是企业持续发展的生命。在全球对知识产权保护愈来愈有力的情况下，要发展自己的高技术产业，必须有自主的技术创新。

在创新设计过程中，大多数企业还是靠个别人的“灵感”进行人工创新，受“思维定势”的影响严重，重复攻关现象大量存在，加上专利保护意识不强，企业很可能无意识地卷入专利纠纷中。

有没有破解妙招呢？亿维讯集团公司中国区总经理赵敏说，计算机辅助创新技术（Computer AidedInnovation，CAI），就是企业提升技术创新能力的强有力的工具。亿维讯公司针对中国各行业创新设计特点，开发出了适用于产品研发和设计阶段的Pro/Innovator计算机辅助创新设计平台。这个创新工具依托全球900万件专利、100多种创新方法，运用强大的计算机分析综合功能，能迅速抓住并解决新产品开发、系统模型设计或制造流程设计等环节中的关键问题，高效地生成创新设计方案。

近年来，CAI在欧美国家制造领域如航空航天、汽车、船舶、铁道、机械制造等行业中迅速发展起来，已被广泛地使用在企业新产品研发、制造系统和流程优化的设计阶段，帮助企业在短期内实现最高效、最低成本的创新。世界500强企业中已有近400家企业在研发流程中采用CAI技术。

我国是制造业大国，却不是制造业强国。企业技术实力弱、创新能力不足，已经成为制约产业升级的瓶颈因素。专家指出，运用国际先进的CAI技术，是增强我国制造业技术创新能力、提高信息与知识管理水平的一条捷径。正如当年CAD技术革命性地改变了国内制造业产品设计流程和方式，提高了设计质量和效率一样，CAI也将以全新的方式帮助企业解决技术难题，预测产品和技术的发展方向，以促进国内企业尽快走上自主创新的发展之路。

作为最早进入中国和亚太市场的大型专业CAI公司，经过两年的潜心研究，亿维讯开始在中国市场推广其面向制造业的、集成计算机辅助创新技术和企业知识管理平台的软件工具――“Pro/Innovator计算机辅助创新设计平台”。同时，另一产品――CBT/NOVA计算机辅助创新能力拓展平台，开始大范围在国内高校推广应用。

赵敏介绍说，亿维讯公司在不同地区设有相关的研发中心:计算机辅助创新相关软件的开发中心在美国，进行CAI相关软件产品的开发;计算机辅助创新技术的研发中心设在世界创新技术理论和应用研究的发源地――白俄罗斯的明斯克，该中心是目前世界上大型的CAI技术研发中心，那里有数百名创新技术理论专家，是当今世界上CAI技术研究的领跑者;行业创新技术研发中心设在中国，针对中国不同行业的特点，为中国的企业提供符合行业特点的创新工具。

计算机辅助创新设计平台Pro/Innovator是针对中国行业创新特点开发出来的，旨在迅速提高研发人员和高校学生解决技术难题的效率。主要包括问题分析、创新问题求解、创新原理和矛盾消解、方案评价和报告生成等模块，这些模块之间相辅相成，共同组成计算机辅助创新设计平台Pro/Innovator。

这一平台提供的问题解决工具是基于对大量的发明专利技术和科技文献分析后总结出的一系列创新问题求解的规律和方法。借助这些规律，我们就能够在面对具体的技术难题时，更加有的放矢，避免以往的盲目性。

创新能力范文第3篇

“十五”期间，我县把坚持科教兴县作为经济发展的战略途径，自觉地把发展的重点转移到转变经济增长方式上来，依靠科技创新为经济社会的快速发展提供了强大的支撑。但目前我县粗放型增长方式仍然存在，依托提高科技创新能力推进创新型社会建设是“十一五”期间一项极其重要的任务。重点要抓好“五个创新”。一是创新思想，进一步开拓思路。要进一步解放思想，坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观指导工作。要进一步更新观念。观念决定思路，思路决定出路。要切实树立“高水平是财富、低水平是包袱”的观念，增强融入和支持天津滨海新区开发建设的大局意识，强化借助滨海新区开发加快发展自己的、提高自己的机遇意识。依托紧靠市区、发展空间大、工业基础好的优势，努力把静海建设成经济发展快速健康，社会稳定和谐的率先基本实现现代化的区县之一。

二是创新技术，增强经济发展后劲。发展高科技，实现产业化，发展能源、水资源和环境保护技术，把掌握装备制造业和信息化技术的高新技术，作为提高我县产业竞争力的突破口，抢占技术创新制高点。以我县建设都市型生态农业为目标，围绕枣、生猪、奶牛、蔬菜等特色主导产业，开展科技攻关和优新技术的引进试验示范推广，提高农业技术创新能力。继续推进工业技术创新，着力构筑支撑经济持续增长的新优势，依托装备制造、生物发酵类药物和环保产业3个基地，加快发展电子信息、生物制药、新能源、新材料、再生资源等新型产业，用高新技术改造黑色金属、有色金属、装备制造、纺织服装、食品加工等传统产业。

三是创新体系，增强科技开发能力。积极支持在企业集团和重点企业中建立健全技术开发机构，负责新产品新技术开发，逐步使企业成为技术创新的主体。发展学会、协会、研究会，重点是针对我县的重点行业和农业种养加专业户，建立行业技术协会，努力发挥其信息交流、技术攻关、促进生产经营、促进销售的作用，加快搭建先进适用技术研发平台。

四是创新制度，构建良好的政策环境。建立健全完善科技投入制度，尤其要建立起以政府投入为引导、企业投入为主体、社会多形式融资共同存在的科技投资制度。从财税制度上对自主创新行为给予激励，支持科技开发和创新成果的转化。加大知识产权保护力度，加强对侵权行为的打击，为创新活动提供保障。

五是创新机制，创造良好的人才环境。要加大人才培训力度，进一步健全农科教结合的县、乡、村三级人才培训体系，大力开展对工人、农民、管理人员、技术人员的培训。加快引进我县需要的各类人才。积极与大专院校、科研院所合作，共同研究课题，实现产学研结合。要健全和完善人才激励机制，激励各类人才最大限度地发挥聪明才智，为静海的创新型社会建设贡献力量。

创新能力范文第4篇

Abstract： National University Student Mechanical Innovation Design Competition is one of the four major events organized by the Ministry of Education. The competition activity is the carrier of innovation and entrepreneurship education reform in colleges and universities. It has an important role in training and discovering the talented persons who have potential and achievement in science and technology innovation and creating good atmosphere for innovation. The event provides an effective platform for demonstrating talent and innovation and entrepreneurship of students. Through organizing and guiding students to participate in this event， aimed at the problems in the process of competition， by the effective training methods and the teachers' active guidance， it has strong practical significance to improve the students' ability of mechanical innovation design and enhance the students' ability to work.

关键词：创新设计；学生技能；能力；大赛

Key words： innovative design；students' skills；ability；megagame

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）21-0240-03

0 引言

[2015]36号文件“国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”指出，“举办全国大学生创新创业大赛，办好全国职业院校技能大赛，支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践。”因此，大学生科技竞赛活动作为高等学校创新创业教育改革的载体，在培养与发现一批在科技创新上有潜力、有作为的优秀人才和营造良好的创新氛围等方面有着举足轻重的作用，该活动为广大学生提供了展示才能和创新创业的有效平台。这符合国家教育改革要求，也是应用型技术人才培养模式改革的基本要求和发展方向。

实践证明，大学生科技竞赛活动的开展，有利于拓宽学生的相关学科的知识面，加深其对专业知识的理解与掌握，有利于营造良好的校园创新环境和氛围，对于学生创新意识和实践能力培养、提高人才质量、推进高等学校教育教学改革具有很好的促进作用。

大学生科技竞赛活动的管理与组织模式即反映出各院校对该活动重视与认知程度的不同，也体现出各院校的学生素质，师资力量，实践条件的差异。因此，针对应用型本科院校如何构建一种科学有效的大学生科技竞赛组织管理与培训模式值得深入研究。

1 机械创新设计大赛的重要性

大学生科技竞赛是推动教育教学改革、促进大学生个性发展、培养大学生综合素质和专业能力、提高实践能力和创新能力的群众性科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。应用型技术人才注重人才的实用性和实践性，既要求理论过硬，同时还要求有较强的实际动手能力。两者结合，将有助于培养高质量的应用型技术人才[1]。

李伟伟等结合近几年河南理工大学电气学院学生参加科技竞赛实践的基础上，深入分析、探索科技竞赛活动对提高学生创新实践能力的作用，并对基于科技竞赛的大学生创新精神与创新能力培养方式进行系统分析和总结，证明了将科技竞赛融入教学工作中，并以此为突破口，提升了教育教学质量[2]。姬海宁在分析大学生科技竞赛对人才培养作用的基础上，提出了基于大学生科技竞赛的应用型人才培养模式，并探讨了相关保障机制，指出本科院校人才培养定位的变化，要求培养模式也应随之变化，以引导学生树立创新观念、培养实践动手能力为根本目的的科技竞赛，在应用型人才培养过程中发挥着越来越重要的作用[3]。吴映阳等从当前应用型本科院校学生实践能力的培养实际出发，分析了当前高校学生参与科技竞赛的现状，以南京某应用型本科院校机电学院为例，对如何提高学生参加科技竞赛的积极性及组织校内校外科技竞赛的模式、方法和手段进行总结，从中探索基于科技竞赛的应用型人才培养机制[4]。张书钦等结合近几年中原工学院计算机学院学生参加科技竞赛的实践，探索了科技竞赛活动对提高学生创新实践能力的作用，并对基于科技竞赛的大学生创新精神与创新能力培养方式进行系统分析和总结[5]。曹国震指出，创新型教育的开展，创新型人才的培养还有很多事情期待着高等学校去实践，去探索。教育教学改革是教育发展的不竭动力。除了转变观念，变革培养模式，积极尝试和探索新的教育教学方法，开辟新的教育教学管理途径，一定能够促进高等学校创新教育的开展，必将会涌现越来越多的创新型人才[6]。李琦等指出通过参加各类科技竞赛，教师和学生均从科技竞赛中受益匪浅，科技竞赛对创新应用型人才培养的积极作用也逐渐显露出来，对教学实践培养计划的安排起到了相辅相成的作用[7]。黄小莹等指出以培养高级应用型人才为目标，在培养学生计算机基础应用能力的基础上，以全省多媒体竞赛等各级竞赛为引领，培养学生的科技竞赛能力，构建了“计算机基础能力、实践应用能力和科技创新能力”的阶梯推进式三级能力培养体系，初步形成了“多媒体竞赛引领、专业交叉复合、项目学习驱动、虚拟学制组织”的科技创新型应用人才培养模式[8]。

高原提出了以电子设计培训中心为平台的学生培训模式，涵盖了入门体验、层次化系统提高、校级科技竞赛练兵等环节，对学生的创新实践精神、电子设计制作能力和参赛技能的培养具有一定的成效[9]。林耿以数学建模竞赛为对象，提出了经过广泛动员、分阶段培训、模拟竞赛的培训模式，并用实践证明该模式是一种有效的培训方式[10]。

通过分析上述文献后可得出，大学生科技竞赛活动对培养创新性人才来说至关重要，尤其对提高应用型技术人才的培养质量、促进大学生创新创业能力的提升举足轻重。但是，针对应用型本科院校大学生科技竞赛活动组织管理体系研究的文献不多，对于其培训模式的研究文献更少。

2 西安航空学院参加机械创新设计大赛的现状和问题

西安航空学院2012年首次参加全国大学生机械创新设计大赛，在陕西赛区取得了较好的成绩，获得一等奖一项，二等奖三项和三等奖一项。在取得这些成绩的背后，与学校的重视和支持，指导教师严密组织、耐心指导和科学管理是密不可分的。2012年9月份后，先后创建了基于科技竞赛的4个大学生科技创新协会，在后续的科技竞赛活动中，这些协会起到了很重要的作用。在2014年，在“机械创新设计协会”的组织下，学校参与第六届全国大学生机械创新设计大赛陕西赛区比赛，荣获一等奖2项，二等奖3项，三等奖13项，学校荣获“优秀组织”称号。这些成绩和实践经历，为探索应用型本科院校大学生科技竞赛活动组织管理与培训模式提供了良好的研究实践基础。

但是，通过总结以往赛事活动，发现尚有许多待解决的问题。

2.1 院系方面

①指导教师的创新意识和积极性。②科技活动发展的不平衡。③明确的激励政策。④资源配备的不足。

2.2 学生方面

①功利性太强。②科研活动与正常学习之间的关系。③竞赛形式化。④缺少学术社团。

2.3 竞赛训练的系统性问题

①教师的科研经历；②学生科研素质的培养。

这些问题，已经成为西安航空学院提高竞赛成绩的掣肘。如何破解这些难题，成为学校领导、指导教师的头等大事。

3 提高创新设计能力、增强学生工作能力的措施

经过西安航空学院领导的关怀和协调，机械工程学院几位教师的研究和实践，针对上述发现的问题，针对性地制定了积极有效的措施，通过实践验证，发现行之有效。

以培养创新人才为根本目的，借助大学生机械创新设计竞赛，建立相关的学术社团以达到促进教学改革，增强学生参加科技竞赛的能力，并同时完善竞赛的相关考核制度和保证体制。

3.1 注重机械创新竞赛的宣传及规范竞赛组织工作

让所有学生都了解、参与、热衷创新竞赛工作，学校应从不同渠道和角度，采取措施，积极宣传竞赛的成果；健全的组织机构，成立创新领导小组，为大学生课外机械创新竞赛活动的顺利开展提供保证。

3.2 依托实验中心建立创新基地为创新竞赛提供场地和设备

为了保证竞赛前期培训工作的开展，学校要求学院都要依托本学院的实验中心，成立大学生创新竞赛活动基地，这些基地要全天候面向学生开放，为学生课外创新实践活动提供良好的硬件平台。由经验丰富的教师牵头，负责日常指导；与指导教师负责的教学技术项目相结合，实现科研开发与模型制作协同发展；多学科教师参与指导，形成学科交叉，优势互补，培养学生的同时培养青年教师。

3.3 开设与创新竞赛相对应的课程

针对低年纪同学对机械创新大赛热情度高，但专业性不强的问题，可开设部分的选修课程或进行相关课程的教学改革或学科建设。如在机械制图中融合CAD等软件的学习，在理论力学和材料力学中增加常见机构的学习和相关的计算机编程思想。在选修课中开设创新设计理论，TRIZ理论和产品外形设计等。

3.4 按竞赛要求或学科或研究方向建立学生社团

可以培养学生参赛梯队建设，能够吸引优秀的指导教师团队，有助于竞赛活动训练的开展。

3.5 完善竞赛管理制度和保证体制

建立竞赛项目负责人制，由学院领导任项目负责人或教师自告奋勇担当项目负责人。设置对学科竞赛的奖励制度，鼓励大赛的持续性。完善竞赛章程，对竞赛的宗旨和目标有清晰的思路，对竞赛的组织（组织原则、组织形式、组织机构及组织任务）和竞赛规则、参赛资格、参赛形式、参赛经费、评奖办法、参赛时间安排、知识产权保护等问题，均有明确的规定。

4 结论

目前，各个高等院校都在积极备战第七届全国大学生机械创新设计大赛。该竞赛活动作为高等学校创新创业教育改革的载体，在培养与发现一批在科技创新上有潜力、有作为的优秀人才和营造良好的创新氛围等方面有着举足轻重的作用，该活动为广大学生提供了展示才能和创新创业的有效平台。通过多次组织和指导学生参加这一赛事活动，针对竞赛过程中出现的问题，借助有效的培训方法、指导教师的积极引导，对提高学生机械创新设计能力，增强学生工作能力具有较强的实践意义。就本校目前的试点实践，基本达到培养创新人才的目的，同时完成了相关教育教学的改革，提高了学生参加竞赛的创新能力，增强了学校的科研能力和知名度。这种模式具有较强的针对性和可操作性，在同类本科学校中有重要的推广价值和借鉴意义。

参考文献：

[1]邹海贵，常立农.大学生科技创新活动的内涵、特征及价值探析[J].南华大学学报（社会科学版），2002（4）：13-15.

[2]李伟伟，高庆华.基于科技竞赛的理工科大学生创新能力培养[J].中国电力教育，2011（04）：171-172，174.

[3]姬海宁.基于大学生科技竞赛的应用型人才培养途径探讨[J].现代企业教育，2013（12）：159.

[4]吴映阳，陶静，田甜.基于科技竞赛的应用型人才培养机制探索[J].科学大众（科学教育），2011（08）：137.

[5]张书钦，董跃钧，董智勇.基于科技竞赛的计算机专业学生创新实践能力培养[J].计算机教育，2010（17）：14-16.

[6]曹国震.高等学校的创新教育与培养创新型人才的探索[J].教育教学论坛，2015（08）：156-157.

[7]李琦，夏宏达，韦丽娃.科技竞赛对工程管理专业人才培养的积极影响[J].大学教育，2015（02）：124-125.

[8]黄小莹，金劲彪.提升大学生科技竞赛能力的途径探析――以浙江树人大学多媒体竞赛为例[J].中国大学教学，2013（06）：37-39.

创新能力范文第5篇

关键词：初中政治 新课改 课堂教学 创新思维

1、转变教育观念，以素质教育作为目标

要实施以创新能力和实践能力为核心的素质教育，首要在于改变当前以教师传授为主的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，开展启发式教学，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识去解决现实问题的学习方式。只有在良好的“教与学”方式与习惯形成了，学生创新意识和实践能力的培养才能真正得以落实。

鉴于以前教学环境落后的限制，学生获取信息的途径缺乏，知识的接触是以单纯的教师传授——学生接收模式为主，同时在应试教育体制的指导下，教师把传授知识、进行技能训练当作教学的基本宗旨，片面强调了教师的权威与在教与学中的作用，知识的传播逐渐模式化，这大大抑制了创新人才的培养。而当今随着信息多媒体的发展，学生可以获取到信息的途径简单而多样化，社会现代化的建设则更加需要具有实践能力的创新人才，因此适时转变教育观念，促进新教学方式的开展，以教师为引导，学生主动求学的教学方式才是培养素质人才最有效的途径。

2、充分利用课堂教学与实践，开拓学生创新思维能力

传统教学模式不利于发挥学生作用，也不利于学生对知识的吸收，总是存在“一言堂”“说教式”“满堂灌”“填鸭式”问题，作为教师在该模式中只需要一支粉笔和一张嘴。而现代教学模式一般运用“探讨式”“参加式”“激励式”等，重视使学生处在教学主体地位，让课堂教学环境变得开放，让学生可以轻松懂得道理，了解知识。突出学生主体地位。政治课上学生主动、师生和谐、教师主导是内部需求，更是现代教育观的体现。要做好政治课教学，发挥学生主体性很必要。要创建民主、宽松、自由、丰富的环境，使课堂活起来，让学生活跃起来，把课堂比作自己磨炼、展示、教育、创设的“舞台”。学生可以充分发挥创设力和思考力，在课上不断有所创新、思索，培育独立思考、解决问题的能力，为将来成为创新型人才打好底子。发挥教师主导作用。身为教师应指导学生充分做好准备，让学生通过学习，把握并理解根本认知，练就分析、解决问题能力，培育创造意识和精神，提升创新能力。初中政治教材通过学生动机、需要、兴趣和直接经验来创设相关课程，从学生真实世界中选取有一定现实性、实践性的事项、问题、现象来创设内容，学生可使用调研、探讨、采访、讲演、辩论等各种方法去学习，主动实践、亲身参与，运用所学知识通过个人努力分析和解决问题。

3、注重教学与实践的结合

政治思想来源于社会实践，是社会实践的总结与思考，因此在教学中同样要体现出其实践的精神，要充分把政治教学与实践结合起来。在初阶段，教师可以引导式地创设问题情境，提出讨论主题，激发学生的参与意识，引导他们对问题的思考。主题的提出依据可以多样化，教师可利用教材本身的内容、国内外发生的重大事件和社会热点问题、日常生活和学生身边发生的事例以及各种节假日喜庆活动等都可为课堂创设情境进行讨论学习。这种类型的情境教学不仅提高学生的学习兴趣，同时还培养学生对现实社会的关注与思考，提高对事物的观察与分析的能力。

进一步教学时，就可以给学生更开放的学习空间，倡导学生主动发现问题思考问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”教师应立足于培养学生的观察能力。观察能力的培养是建立对社会实践的洞察上面，社会见识的开阔和观察的角度都是关键所在，因此在教学上，应带领学生，而最重要是培养学生主动去丰富个人的社会信息积累。同时注重激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比较中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强学生的创新和实践意识。

思想政治教学金币联系学生生活和社会实践，学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将不断获得促进思考和领会理论知识、观点的外部信息，学会观察生活、观察社会的能力，学会辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来，使分析能力，解决能力得到不断提高，这就是新课改的教育目标。

4、启发探究，更大程度开发学生创新能力