三维动画专业范文第1篇

（一）注重专业化的改革体制学校与企业进行合作，从专业的角度上讲可以贴近企业经济的发展，达到企业用人的标准。三维动画专业的教学课程可以通过与动漫产业的结合从而完善课程的层次建设，从而达到动漫产业对于各种适用性人才的要求。在教学的过程中，不断增加学生的实践经验，让学生在学习中感受所学专业的文化建设，并不断地完善教学的管理，在建立长期有效的教学管理体系的基础上，形成独特的教育管理模式。

（二）注重人才培养的实效性学校采取与企业进行合作的方式，有针对性的培养适用性人才，将学校资源与企业需求互相补充，适应了社会和市场的需要。在一些高等的专业艺术院校，已经与相关动漫企业紧密的结合起来，在教学过程中，注重学生实践能力的培养，企业也不用担心人才的培养问题，从而形成了更为开放的教学模式和办学理念。

二、校企合作在专业中存在的问题

（一）学校与企业合作意愿不强在很多的专业院校中，对于企业产权的认识并不是十分清晰，与企业的合作意识十分的薄弱，这让企业在与院校合作的过程中得不到保障。这就导致有些专业院校的专业人才得不到全面培养，教学模式得不到改观。学生更是缺少实践经验，最终导致学生的专业素养不高，很难达到企业所需人才的要求。

（二）学校与企业的合作缺乏统一在一些相关企业的发展过程中，并没有过多的注意到三维动画专业的人才培养，在一些合作企业，最多的是为学生提供实习的场所，对于刚刚毕业的学生，并不是很愿意接受，毕业生到企业工作的比例相对较低。当然，有一些企业参与到了人才培养的过程中，但是一味的追求利益的最大化，忽略了学生的全面培养。学校也企业的文化也存在明显的差异，所以，给他们的合作带来了较大的影响。

（三）相关的法律法规并不完善由于国家对于现阶段教育的立法越来越重视，并逐渐颁布了多种与教育有关的法律法规，形成了相关的教育法。但是对于学校与企业的合作，很少出台相关规定，更是很少提及，没有相关完善的制度及措施进行着制约，当然很难达到学校与企业的合作性。

三、实现校企改革的新发展

（一）培养懂技能、懂创意的专业人才对于三维动画专业的人才培养，应该在重视理论知识学习的同时重点培养学生的动手操作能力，比如，动画、渲染等专业技能的训练。而学生应该具有善于学习的能力和无限的想象力，通过不断的学习掌握新的技能，在创作的同时充分发挥自己独特的想象力。再这样的学习系统下，将三维动画的设计与企业的发展紧密结合，利用企业完整的资源体系，完成人才的全面培养。学校可以为企业提供新技术的研发，企业为学生提供实习、工作的机会，形成互利互惠的模式，从而做到专业教育与动漫产业良性循环的新形势。

（二）实行特色化的教学模式三维动画的专业主要是以培养专业人才为核心，所以，在教学的过程中应注重以实践为基础。引进企业的优质化培养经验，可以定期的聘请企业相关专业人员讲授重点课程，增强专业的教学体制，为学生提供更为专业的技术经验，提高学生的专业技能。还可以根据相关企业的实际技能添加培训的资料，实行特色化教学。在选取教材的过程中，更要注重实用性，可以将企业的实际案例或者是一些创新的成功案例加入到教材中，让学生在全面的了解专业知识的同时对企业的文化和发展有利一定的认识。

（三）鼓励学生增加实践经验在实行校企合作的情况下，应该积极调动学生的主管能动性，让学生在实践中学习，这样教学的过程可以达到事半功倍的效果，在提高学生专业技能的同时巩固了所学的专业知识，为学生将来的工作创建了良好的基础，学校还可以让学生利用寒暑假让学生到企业实习，提高学生的专业技能，还可以让教师在企业下进行专业的培训，让教师在学习的过程中，掌握更新的专业知识，为学生提供一个更加专业的学习环境。

四、结束语

三维动画专业范文第2篇

1.构建合理的三维动画课程体系

专业工作室的教学模式要求教师将课程设计得更趋于科学与灵活，在教学过程中，教学活动能够根据三维动画的项目调整，教学实践活动更加充实。对于教学课程的设计，教师应该作为主导，针对教学研究，以学生能力与个性为基础，制订符合学校实际情况的教学计划。这样的教学计划不仅能够使学生在现阶段得到提升，也能为其发展提供帮助。工作室不分年级，所有学生处于同一教室，更加注重项目的开发，让不同年级处理项目中的不同部分。教师也要充分利用自身的引导功能，发掘学生潜力，激发其学习三维动画的兴趣，使学生能够主动地对三维动画专业技能进行思考与探索。

2.以项目为导向，推动教学内容的改革

工作室教学相对于以往所说的教学，最大的优点便是能够以工作项目为依托，培养学生的专业能力，让学生学以致用。因此，“三维动画专业工作室”的教学应该以动画制作项目为主要的方式，让学生以此来学习。在动画制作项目的实践与学习中，工作室的技术人员与指导教师应该充分发挥自身能动性，让项目得以高效有序地进行，并且在制作期间继续开展教学活动，以小组为单位，充分发挥学生的个性，让每个学生的创新思维得以展现，并培养学生的团队协作能力与竞争意识。

3.课堂教学与实践教学融为一体

课堂教学活动能够对学生的实践活动起到指导作用，实践能够使学生对课堂知识进行深入的理解与掌握。教学能够为实践打好基础，实践能够使教学达到目的。因此，专业工作室教学必须在重视教学工作的同时，也对实践活动给予同样重视。教师为学生讲解三维动画的理论基础，并将三维动画的制作作为学生掌握理论和深化技能的主要方式，让学生在制作三维动画的同时将所学知识进行拓展应用，让教学工作能够更加系统地进行，同时让学生对知识的掌握上升到新的层次。

4.实行校企共建共享，推进以“校中企、企中校”为重点的工作室建设

校企共建是以双方能够互利互赢为目的而实现的合作，而校企合作工作室便是这样一个能够将教育、生产、服务融合在一起，使双方达到互惠的形式。校企双方可以互相提供对方没有的资源来建立工作室，并且根据专业三维动画工作室的规格进行编排，让工作室具备一定的真实性。工作室的教师能够到企业中实习，提高自身能力。具有三维动画制作专业经验的人员也会在工作室内实施教学，并进行动画制作项目。学生能够在工作室学习，并且参与工作室中的三维动画项目。这样的工作室教学不仅可以为学生以后提供就业岗位，也确保了人才培养的质量，让教与学得以全面发展。

5.促进校园文化与企业文化融合，提升学生的职业素养

每个区域环境内都会形成属于自己的文化，校园文化是该学校学生群体素质、观念形成的文化体系，企业文化同样如此。校企合作中，这两种文化必然会对双方产生影响。如果想让校企合作更加深入地进行，那么校园文化与企业文化的融合便成为必不可少的重要条件，只有两种文化融合而营造的校企合作环境才具有生命力。工作室将校园文化引入企业文化，可以使企业文化与运作模式渗透到学生群体中，让学生没跨出校园就逐步习惯企业的运作模式，让毕业生走出校园就能走到岗位上，大大地缩短了实习期，并能提高工作效率。另外，将企业文化引入到校园中，也能够增强学生对社会的认知，提高学生的职业素养，让学生在学习知识的同时，加强对技能的掌握与对职业的了解，为其日后的就业提供良好的帮助。

二、效果评价与思考

三维动画专业范文第3篇

三维动画“项目整体实践”教学，是一门综合实战的教学课程，重点在于提高学生综合能力，可以说是提高实践的阶段，而不是知识普及的阶段，但要是没理论和软件基础的话，又没有办法提高。因此“项目整体实践”的教学阶段安排上要有一定考究。特别是高职学院的学生，他们从入学到毕业，只有短短的三年学习时间，本身就比本科院校的学生学习周期要少一年，而且但第一年都是素描、色彩、马列、毛邓等基础课程；第二年才是专业基础课程的学习，如分镜头设计、动画原理、三维动画、影视后期合成等课程；如果跳过这些阶段，直接“项目整体实践”教学，学生对于专业还是一头雾水，根本无法开展实践教学，由此可见，没有基础教学的铺垫是不行的，而且从时间安排上，必须也只能放在第三年的上半年进行整体项目的实践教学。

二课程教学时间的设置

环境艺术设计专业安排了6周的课时，主要目的是运用三个软件，进行项目制作，最终形成结构图、工程图、效果图等。而我们动画专业，特别是三维动画的“项目整体实践”，包含的内容比较多，出去前期的剧本、人物设定、场景设定等之外。首先要制作一个三维动态故事版，其次是模型（人物、道具、场景等），其次是贴图和UV的制作、再次是人物的骨骼绑定和调动作，最后是渲染输出以及后期声音、剪辑和特效的合成输出工作。虽然我们可以制作一分钟以内的动画作为实践成果，时间看起来虽然不常，但由于每一个环节都不可少，而且工作量也都不小，所以安排10-12周的时间，每周不少于12节的课时量，相对于动画片1、2年的制作周期来说，还是很短的。

三师资能力

三维动画“项目整体实践”教学，其实就是以做一部动画片为成果的项目教学法。但三维动画项目工程量浩大，所涉及的内容广泛，包括二维手绘、三维建模、动画、贴图、渲染、音频处理、后期特效、剪辑合成等等。所以要求能胜任这个教学任务的老师，不说是行业精英吧，那也至少要有较强的动手能力，和长期实战能力。只有这样，才能在项目整体实践的过程中，提醒同学们在创作过程中，规避一些不能完成的元素、创作更有自身特色的艺术形式、解决一些同学们的技术难题。总的来说这个教学模式下的老师，准确的定义不是教书匠，而是师傅，学生则是学徒。老师的任务不是教，而是做。

四教学环境

“项目整体实践”三维动画教学，表面上感觉是一门课程，在高职学院的教务教学大纲和教学安排上也是如此，所以课程的教学环境安排上，要么给一间教室，或者是一个机房，这对于教学安排下来说，感觉好像顺理成章的事情，而且学校以教学为首要任务，也是职责所在，但是我们不要忘记，职业院校前面还有“职业”二字，我们教出来的学生不是理论型的科学家，是要符合企业的需求，出去能为企业所用的动画人才，所以教学环境也要和企业挂钩。无论是场地装修，还是电脑、录音、合成等相关器材，以及工作制度与流程，都要与企业相一致。从这上面看，我们所需要的教室已经超出了，一般教学中对于教室范畴，更为准确的来说，应该是小型工作室的模式。

五校外企业与“项目整体实践”的对接

高职学院的“项目整体实践”教学，简单的来说是教学过程，动画项目也可以是教学任务规定的，虽然学生通过三维动画短片的制作，了解了整个制作过程，解决了很多技术难题，但它就是我们教育工作者的一厢情愿，自以为是的成果。它不是企业的产品，也不是客户的需求，更不是观众喜爱的商业作品。最多称之为实验片。那这样的学生毕业之后也是很难找工作的。那如何对接才能即提高学校教师的真本事，又能很好的培养出优秀的、符合企业要求的学生呢?我觉得需要注意以下两条：（1）专业导演或技术人员亲自指导。一些刚起步或者资金规模不大的企业，为了能够积累人才储备、锻炼队伍，学校可以邀请他们的技术人员来给学生指导，为他们公司现有的项目进行免费制作，即开阔了教师的眼界，又同时提高了学生的能力，即解决企业的用工困难。如果毕业前的能力达到企业生产要求，还可以直接进入这些公司，实现学校、企业、学生三赢的局面。（2）接企业项目外包。如果在条件和人员具备的情况下，特别是有一个教师团队的情况下，可以接企业的外包项目，让一些有兴趣、有能力的同学跟着教师团队干，从中获得一些有偿报酬，这样还提高的学生的兴趣，是一个一举多得的事情。

六结束语

三维动画专业范文第4篇

1.在这样的大环境和新形势下，有专家认为可以通过理论学习+实验研究+项目实训的教学模式，用专业术语解释实际上就是“教材、教法、能力”三位一体教学模式能改变学生实践能力欠缺的弊端。有研究表明，合格的动画人才应该具备较好的产业适应度、文化知识修养;在专业技能方面有实践操作能力、团队协作精神、独立学习能力、独立创新能力;在个人品质方面应具有艰苦创业品质和强烈的责任感。这些方面的能力在“三位一体”的课程教学中都能得到较好的锻炼。“三位一体”的教学模式的研究有利于我们在现代因素的渗透下，改革创新教育教学模式与内容，构架出一套生态体系，它不仅可以为动画行业培养创新型的复合人才，更可带动创新设计教育改革，为当前创意文化产业输出创新人才。因此对“三位一体”教学模式的研究既有现实意义，更有战略意义。

2.“三位一体”教学模式在动画专业课堂设计的程序包括以下三个阶段:第一个阶段是“理论学习(教材及案例)”。这个阶段的学习，采用传授接受式与案例分析的教学模式来完成。传授接受式教学模式在我国广为流行，它强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用。动画教师在深入挖掘教材和深刻领会大纲的基础上，依据教材以及其他参考资料向学生传授专业课程基础知识及要领。当然，动画专业由于其自身的特点，纯理论课程的知识并不多。第二个阶段是“实验研究(方法探索与实验)”。当完成了第一阶段的学习后，学生已经有了一定的理论基础，然后我们通过探究式与合作学习模式把理论知识变成实践。教师引导学生用所学的方法分析并更加深入地理解教材或者脱离教材。这一过程是学生熟悉所学的理论知识，自己动脑理解和分析的过程，也是培养学生创造思维能力的阶段。这个阶段的任务是在教师德引导下，学生通过探究式和小组合作的模式，把理论变成实践的一个探索与实验过程。第三个阶段是“项目实训(综合能力实践)”。当学生有一定的理论基础、实验研究的经验后，要想成为真正与市场接轨的动画人才，还需要参与项目实训的课程，这部分的课程要与市场接轨，与动画公司合作并参与它们的动画制作是最好的选择。可是大部分院校都没有这种合作的条件，所以我们可以采用工作室的模式，建立工作室制度，采用小组负责制，让学生运用已经学习和初步掌握的方法，在指导教师的带领下按照市场动画项目的制作程序，去尝试独立分析和解决现实的问题，并完成项目实训的过程。

二、三位一体教学模式的特色

三维动画专业范文第5篇

关键词：动画专业;造型设计;三维动画短片

三维动画是一种随着计算机软硬件技术发展而产生的新兴技术，其以电脑软件与视频等工具为基础，在数字信息集成的作用下将三维物体的运动过程以清晰的方式呈现于人们的眼前，并给人们营造真实的视觉感受。高职动画专业中具有与动画设计相关的不同课程，三维动画短片设计课程是其中的关键课程，在三维动画短片课程教学中，教师不断强调造型设计的重要性。本文以高职动画专业教学中造型设计在三维动画短片中应用入手，对造型设计的实际作用进行分析。

一、高职动画专业教学中造型设计在三维动画短片中的运用

三维动画短片是现代信息技术下的得到有效发展与创新的新技术，其在动画设计基础上给人三维立体享受，在感官上形成了很好的冲击作用，能够以情景的真实性、动画设计的感染性与三维动画短片的艺术性获得观看者的认可。当前在高职学校中，动画专业具有多个分支，三维动画设计是动画专业中的一项热门专业课程，其不仅具有很强的趣味性，未来市场前景也十分广阔，有利于获得较好的发展。三维动画短片设计课程的教学中，造型设计是教学中的重点，由于造型设计影响三维动画短片的整体结构、观赏性与动画画面感等，因此在专业课程教学中，更需要重视造型设计的教学，在三维动画短片中合理应用造型设计，达到更好的三维动画设计效果。

（一）情景整体性应用。三维动画短片的设计更加重视视觉的直观享受，传统的动画设计中由于视觉冲击力不强很难得到较为深入的创新，而三维动画设计不同，其以三维立体感给人建立一种良好的视觉冲击，在视觉效果的影响下吸引观众有继续观看的欲望。造型设计应用与三维动画短片中是必不可少的，其能够反映三维动画短片的情景整体性。如果在三维动画短片的情景呈现中，所有的房屋、树木、人物都一模一样，那么情景便失去的真实性，很难在动画演绎中引人入胜。因此在专业课程的授课中，教师应更加重视对于学生三维动画设计理念中造型设计意识的培养，可以通过不同朝代、国家、文化与创新化的造型设计模板与样式，发挥学生的想象力，就其三维动画设计的故事内容与故事背景进行相对适宜的造型设计课程教学。在造型设计教学中，重视学生情景整体性应用观念的培养，提高学生对于造型设计与情景设计的综合认识。

（二）情感表达应用。三维动画短片与影视剧不同，其动画短片中的动画人物所具有的情感是由设计者赋予的，设计者的设计理念决定了动画短片的情感表达，并且在动画人物情感表达上，还需要做好真实性与感染性，这比影视剧人物的情感流露更加具有难度。造型设计是三维动画短片中动画人物、动画背景表达情感的一种方式，例如在营造一种悲伤的氛围时，三维动画短片的背景大多呈现冷色调，搭配风、雨和阴暗的天空等作为情感的渲染，在动画人物上，也会从人物动作、表情设计上加以悲伤情感的表达。所以在三维动画短片的设计中，以造型设计突出情感表达真实性是必须的，需要受到重视。当前的高职专业课程教学中，造型设计更加重视造型的完整性、色彩与观赏性，而忽略了情感表达的重要性，反观当下受到好评的三维动画影视片，其在动画人物与动画情景的设计上，都很好的展现出了人物情感，如《玩具总动员》中主人公被抛困时、展现出的悲伤氛围、拯救出后展示欢快心情时氛围，这都给观看者营造了一种如身临其境一般的情感状态。通过造型设计，能够在三维动画短片中很好的体现人物情感的表达，也能够更加吸引观众，获得情感的共鸣。

（三）故事内涵的表达。造型设计运用于三维动画短片中，还有利于动画故事内涵的表达。首先，以人物造型设计进行分析。三维动画短片在视觉效果上更加强烈，人物造型设计中衣着打扮、身高体型、容貌设计、表情设计都会直接的给观众一种带入感受，如衣衫褴褛，带着拐杖，破碗的，不需要文字注释观众便能够清楚其是在展现一个乞丐的动画角色，有利于该画面故事内涵的表达。其次，以背景造型设计进行分析。宫殿式的房屋造型设计与茅房式房屋造型设计能够给观众带来的直观感受上的不同，在不同的背景造型设计下，观众的代入感不同，对于故事的体验与猜测也会不同，才能够更好的延伸故事内涵，发展故事主线。在高职动画专业的教学中，教师应重视学生故事内涵的教学指导，在一个具有艺术特性的三维动画短片中，动画故事所要表达的内涵必然不是直观的、浅显的，其应该在多种基础之上引人反思，这样才能够更好的反映设计者想要带给短片的艺术特性。造型设计便是体现三维动画短片故事内涵的一种方式，其应用于不同的故事主线中发挥着不同的作用，就单单人物造型设计而言，人物的豪放、胆怯、狠厉、虚张声势等故事内涵，都能够在人物造型设计中得到充分的体现，更好的体现三维动画短片想要表达的中心意思。

（四）艺术特性的展现。造型设计一般以动画设计作者对于动画短片的设计需求、个人情感等为设计基础，而在造型设计课程的教学上，教师无法掌握全部学生对于三维动画设计的情感考量，因此可以以多样化的造型设计呈现创新的教学课程。同时，也可以以具有较强艺术特性的造型设计营造动画短片的故事背景。我国古代不同时期的服饰、现代不同民族的服饰都可以成为三维动画短片造型设计的一种对照与激发灵感的方式。许多国产动画片之所以受到了人们的关注与喜爱，其在造型设计上便是独具中华民族艺术特性的，因此教师在教学过程中应该更加重视造型设计对于三维动画短片艺术特性的展示作用，在教学中以具有艺术特性、艺术文化特质的造型设计激发学生的设计意识，并合理的运用于三维动画设计中，更好的展现三维动画短片的艺术性。

二、造型设计在三维动画短片中的重要作用

三维动画设计的真实性、感染性与艺术性与设计理念、设计方式、设计类型都有直接相关性，造型设计是三维动画短片设计中能够较为直接反应动画故事情感与设计艺术的方式。在当下多元化社会体系中，人们对于艺术的审美与艺术价值的评判有了不同的切入点，不同的欣赏者对于同一动画场面也能够产生不同的理解，因此在三维动画设计处于被人们广泛接受的时期，应该在其艺术特性上不断加强，以更加能够突出三维动画设计故事情感的方式提高人们对于三维动画短片的直观感受。高职专业教学中，应该重视造型设计课程的教学，以多种教学方式传授多种造型设计原理与方式，加强学生对于三维动画设计艺术性的认识，能够在把控个人设计意图与设计理念的同时以造型设计合理搭配，突出动画故事所想要表达的情感，也从侧面提高三维动画短片的艺术感，营造良好的故事背景，给人真实的情感体验，加强三维动画短片的感染力。当前高职动画专业课程教学中对于造型设计的教学还不够深入，教师与学生都应该更加重视造型设计重要性，在教学与学习中更加准确的以造型设计表达三维动画故事内涵与故事主线，营造动画短片中的故事氛围。

三、结语

三维动画设计是以计算机软件设计具有三维立体感的动画短片与动画故事，在当前影视剧行业如日中天的行业氛围下，动画产业想要获得突破，必须寻求有效的创新。三维动画短片在近些年来受到更多不同年龄层次观众的喜爱与关注，在这种关注的基础上，应该更加重视三维动画设计的专业性与真实性，以动画设计艺术性与感染力深入动画设计内涵，表达动画设计中的故事主线。造型设计运用于三维动画设计中起到了很好的辅助作用，其不仅能够运用于三维动画设计的背景中，还能够运用于情感表达、故事内涵表达、艺术特性展现上，很好地为三维动画短片的真实性、感染力与艺术性表达奠定设计基础。

参考文献：

[1]王莹.高职动画专业教学中造型设计在三维动画短片中的运用[J].戏剧之家,2018,(14):201.