第一篇 一、高校计算机教学现状及问题分析

当前我国学生的信息技术学习起始于小学阶段，因此到高校阶段都已有不同程度的学习，加上电脑的普及率渐高，绝大部分高校学生对计算机已经有了一定的基础，但由于高中扩招的影响，导致高校的生源文化课水平较低，对学习没有兴趣，这在一定程度上影响了高校的计算机教学效果。众所周知，计算机学科的特点就是实践性，但教学中，大部分教师都是按常规教学法，手把手地教，课堂教学过程更加注重自我演示教学方法，而学生只是充当了一个看客，演示完毕后，只给学生很少的时间来进行实践练习和操作，结果不但没有提高学生的学习兴趣和计算机应用的实践能力，还造成教学资源的一定浪费。因此，目前高校计算机课教学中的突出问题是：计算机的实践性没有在具体教学和日常生活中体现出来。

二、高校计算机教学改革办法

1.转变教师角色，使教师由“主”变为“辅”。计算机学习关键就是在于自我练习和操作，因此，教师应根据计算机学科的特点，适时转变自己的角色，由控制者转变为帮促者。具体来说，在课堂教学中，教师可以为学生创设有趣、促学的环境，使学生能积极主动的参与教学，并逐渐提高学生学习的兴趣，而在这个过程中，关键就是要加强学生的自我操作，减少教师的教学时间。按照新的课改要求，从学生的实际和计算机学科特点出发，合理安排。一般来说，教师用十五到二十分钟，就可以将一节课内容讲完，剩下的时间，主要要让学生进行操作练习，只有动手实践，学生才能真正掌握所学的计算机技能，并进行熟练操作。

2.转变学生角色，使学生由“倾听者”变为主要“参与者”。在我国，长期以来无论哪个科目，都是以教师讲为主，学生听为辅。虽然计算机学科的特点是实际操作，但由于部分高校学校计算机教学设备欠缺，达不到人手一台电脑。因此，学生实际操练的机会少，这也迫使教师只能多讲，而学生也只能通过书本知识来进行计算机学习。这种教学方法已经严重阻碍了当前高校计算机教学的实施和效果，因此，转变学生角色，把计算机课堂教学完全交给学生，让学生成为课堂教学的主体，将能大大提高学生的实际动手操作能力。而且学生本身对电脑的兴趣使然，大部分学生即使不通过教师的详细讲解，单单通过自我的主动参与和练习，也能很好掌握部分计算机知识，因此，教师在这一过程中，一定要充分发挥自己的引导作用，实现通过自己的“一点”，学生就能“即通”的目标。

3.创新教学方法，以培养并激发学生学习兴趣为主。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，大家也都知道，学习的动力来自于兴趣，并能提高学习效率，因此，教师在课堂教学中，要时刻注意营造浓厚的学习氛围，充分激发学生学习的兴趣。为达到这一目标，教师可以通过举行一些小的计算机知识竞赛来实现，比如打字速度比赛、电脑组装快慢比赛、制作网页比赛等。通过比赛，增加学生主动参与计算机学习的压力和动力，长期如此，学生的兴趣得到提升，教学效果也势必得到提高。

4.创新教学模式，充分利用各种多媒体设备。如前所述，传统的教学模式当然不能满足计算机学科教学的要求，也就谈不上提高计算机教学的效果。随着科学技术的发展，多媒体技术广泛应用于各个行业和领域，也给教育教学带来了新的体验，并收到了意想不到的效果。当前，各个学校的计算机课，基本都是在固定的机房进行，并且多数机房都配置了投影设备，使得学生可以直观观看到教师的演示操作，也可通过自身手边的电脑进行练习操作，这种教和学同时进行的教学模式，提高了学生学习的效率。总之，中职院校，承担着我国职业技术培训和职业技能人才培养的任务，计算机课作为中职学生的必修课，关系其未来的职业发展和规划，因此，高校的计算机教学越来越显得重要。在实际教学中，要根据学生和计算机学科的特点，进行必要的教育教学模式的创新，在教学过程中要及时发现问题，并进行实时的改进和处理，只有这样，才能提高计算机教学效果，培养出适应社会需要的职业人才。

作者：古兰·甫拉提单位：伊犁师范学院人文学院

第二篇 一、实际应用的计算机教学中存在的问题

（一）教学内容设置的不合理

在当今社会，科学技术的发展日新月异，计算机内容也在发生着翻天覆地的变化，但是计算机的教学内容却是一成不变的，所以无法满足现代社会对于应用型计算机人才的需求，主要表现为以下几点：第一，计算机的教学内容一成不变，几年前是这些内容，几年后还是这些内容，教学内容没有更新，也没有添加进新的内容，这样的课程安排无法跟上时展的步伐；第二，一成不变的计算机教学内容使得学生产生厌烦情绪，由于计算机越来越普及，计算机教学中的很多内容，学生已经掌握，所以学生会失去学习的兴趣，计算机教学无法得到应有的教学效果。

（二）教学方式存在的问题

教学方式也是影响计算机教学效果的重要因素，在实际的教学过程中，教学方式还存在着一定的问题，主要表现在以下几点：第一，由于学生来自不同的高中学校，对于计算机技能的掌握水平也有高低之分，如果教师在讲课过程中按照自己的进度进行，那么无法满足所有同学的个性需求；第二，教师忽略了学生的个体接受能力，在教学过程中采取一成不变的教学方式，容易使得学生产生厌学情绪，造成了学生和教师之间无法沟通的现象出现，这样学生无法获得应得的知识，教师也无法给予学生正确的指导。

二、实际应用的计算机教学策略

通过以上的分析和论事可知，传统的计算机教学中还存在很多问题，这些问题严重阻碍了计算机课程的学习效果，所以，我们提出了针对培养应用型人才的计算机教学方案，可以有效地避免以上问题，实施实际应用的计算机教学策略，需要做到以下几点：

（一）制定科学合理的人才培养方案

对于高等院校来讲，其教学目的就是为社会或者企业培养有用的人才，能够不断推动社会的进步和发展，所以高校必须制定科学合理的人才培养方案，才能培养出具有高素质的计算机人才，为此，我们需要做到以下几点：第一，人才培养方案要符合社会的要求，由于社会对于应用型计算机人才的需求，高校才设立计算机专业用来培养计算机人才，因此高校的人才培养目标必须与社会的需求相结合，这样培养出的计算机人才才能符合社会需求；第二，根据社会或者市场的需求制定人才培养的具体方案或者措施，通过专业的分析和定位，制定人才培养的科学合理的方案，提高学生的计算机技能，培养出更多的应用型计算机人才。

（二）建立起科学合理的计算机课程体系

在进行计算机应用型人才培养的过程中，科学合理的计算机课程体系是培养人才有力的保障，通过课程体系，能够同时对学生的计算机理论知识和实践能力进行综合性培养，使得学生能够掌握更多的知识和技能，更加符合社会对于人才的需求。建立科学合理的计算机课程体系需要做到以下几点：第一，明确应用型计算机人才需要哪些技能，然后根据具体的技能设置相应的课程体系，同时对相关课程进行整理和结合，形成完整的、一体的课程体系；第二，在建立计算机课程体系的过程中，一定要注意计算机与其他专业课程的联系和区别，这样才能在建立课程体系的过程中，合理安排不同课程内容的分量和所占比例，才能形成科学合理的课程体系。

（三）丰富和完善计算机的教学内容

在培养应用型计算机人才的过程中，精心选择的教学内容使得学生能够在短时间内进行成长，缩短应用型人才成长的周期，所以我们必须要不断丰富和完善计算机的教学内容，为此我们需要做到以下几点：第一，在进行计算机教学的过程中，合理地安排教学内容，对于计算机的新知识要加以引入，使得学生能够不断地与时俱进，学习到更加前沿的知识；第二，由于计算机技术的更新换代速度非常快，因此在选择教材的过程中，一定要选择最近几年才出版的权威的书籍

作者：王洪亮