一、在计算机教学中培养合作意识

计算机课程实践性和动手性较强，很多任务都需要学生与同伴合作共同完成。这就需要学生们具备一定的合作意识和合作能力，能够有效处理与同伴间的人际关系，同时正确与同伴进行交流沟通、合作分工，更好地完成学习操作任务。例如在学习制作flash时，教师将任务分配下去，学生们以小组为单位合作完成。教师根据学生对计算机知识的学习掌握程度进行同组异质的搭配分组，明确任务目标，让小组学生在规定时间里完成。接下来，学生们就可以在小组中进行分工合作，有的组员负责收集材料、素材，有的组员负责设计、编排，有的组员进行图片加工处理，有的组员负责文字输入、排版加工，有的组员负责音效设计、链接，还有的组员负责后期制作等等，既有分工又有合作，共同完成任务。通过小组合作，对于许多问题一个学生考虑不全面的，经过小组成员共同分析、交流，就可以周到、完善。这样，不仅让学生学到了计算机知识，锻炼了学生动手实践的操作能力，还在无形中培养了学生与人合作、沟通交流的能力，鼓励学生学会协调和整合多方资源，运用多方力量，与同学相互促进、取长补短、优势互补、共同进步。

二、在计算机教学中培养创新能力

新时代的学生，应该是富有热情，极具创造力的。在中职计算机教学过程中，教师也要注重对学生创新能力的培养，挖掘学生的潜能，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。首先，在进行计算机理论知识教学时，教师有意识地联系实际培养学生的创新思考和操作能力。比如学习word、excel等办公软件知识时，教师联系生活中的一些焦点问题，让学生进行创新操作练习。如让学生借助word软件，设计一份工作应聘简历。这不仅是学生毕业后马上就能遇到的现实问题，又结合了计算机知识，理论与实际紧密结合起来。学生在设计简历时，不仅将文字输入、排版、格式编辑、字体段落间距调整等技巧充分运用，还结合自己的专业特色以及理想工作岗位特点充实简历内容，制作出一份实用的简历。在这样的操作练习过程中，学生的思维能力和动手能力得到训练，同时也提高了他们的问题意识和创新能力。其次，还可以采取多变的教学方法培养学生的创新能力。比如演示法，让学生看到教学的整个过程，直观地学习和掌握知识，加深他们对知识的理解。还有疑问法，通过提出问题、设置悬念激发学生的好奇心理和求知欲望。综上所述，在中职计算机教学中，贯穿素质教育具有重要的现实意义。除了从德育教育、合作意识及创新能力培养方面入手，还有其他的渗透面，这需要教师在教学过程中不断发现和挖掘，探索更多更新的教学方法。

作者：俞纪楠单位：江苏省海门中等专业学校