第一篇：高校计算机类课程创新教学思考

【摘要】通过多年的计算机教学经验和教学改革措施的实施，总结出一些有效的教学策略和方式，包括用各种方式鼓励学生自学、让学生学会表现自我、提高学生解决实际问题的能力、以合作成效来引导自主探究的精神、以实验效果来激发学生的创新能力、改革考核方式、重视实训过程、给学生创造良好的学习氛围、尊重学生个性发展等。

【关键词】计算机;自主探究;创新能力

许多学生感到学习计算机类课程入门较难，创新学习更难。如果学生只会生搬硬套，就很难进行灵活应用，这样就达不到培养高素质的应用型人才的教学目标。如何解决这个问题，是计算机课程教师需要认真考虑的。作为教育工作者，我们一定要调整教学策略和教学方式，综合应用多种教学方法，进行创新教学，努力提高学生的自学能力和培养学生的创新精神，以便学生将来可以更好地自我发展，并把所学的知识和技能应用到生活和生产中。

一、用各种方式鼓励学生自学，体会自学的乐趣

从长远来看，学生在校的重要任务应该是培养自己的自学能力和创新能力，而不是只接受老师传授的知识。在学习计算机基础知识后，学生对计算机知识已经有了一定的了解，也已经掌握基本的操作了，学生开始进入学习计算机应用软件的阶段。在所有的计算机应用软件中，Word是最简单最常用的，在介绍了Word的基本功能和基本操作方法后，可以把每一章划分成多个完整的知识点，再把这些知识点按顺序分配给每个学生，课后学生自己准备，自己组织语言，下次课就由他们汇报学习心得，不足之处教师再进行补充。先让基础较好的学生来完成分配的任务，因为这些学生学习较认真，他们会认真准备，效果较好，由他们带动其他学生，激励其他学生，其他学生也会认真准备。从理解课本内容，到根据课本内容进行相应的操作，全由学生自己完成，学生自己理解后，再上讲台把自己的理解告诉同学们，这无形中就是在促进学生自学，整个过程效果不错。在完成每一个学习阶段后，可以布置拓展任务给学生，以巩固所学的知识，也使学生进一步了解学习了Word后，能用它做什么。拓展任务内容有海报排版、试卷排版等，题目自定，材料自找，自由创作。对于Flash、Dreamweave等较复杂的应用软件，在教学过程中，教师讲解主要内容、重点、难点，学生在教师的引导下，自己摸索，学习自己感兴趣的内容，学生展开讨论，并互相交流学习收获，也体会到了自学给他们带来的乐趣。

二、让学生学会表现自我，并提高解决实际问题的能力

在教学中应强调将学习方法传授给学生，注重学习能力的培养。切实培养和加强学生创新能力、想象能力和发现、分析、解决问题的能力。对于PowerPoint、Photoshop、Flash、Dreamweaver等制作工具，学生在进行了一段时间的学习后，掌握了软件的基本功能，也能运用这些功能进行简单的制作，这时可以要求每个学生开始制作比较完整的作品，个数和选题不限，完成后要求学生自己选一个最好的作品，在课堂上演示给大家看，并讲解制作的过程，主要讲自己的创新制作过程，这样既检测了学生掌握知识的程度，也锻炼了学生的语言表达能力，并给学生一个表现自我的机会。在教学中还充分利用学生回答的结果，使学生感觉到老师尊重他们发表的意见，在以后课堂教学中就敢于大胆发表自己的见解，增强了学生的自信心。采用这种教学模式后，学生积极性会有所提高，解决问题的能力也逐渐提高了。学生通过演示、讲解，锻炼了胆量，提高了语言表达能力，学生还可以把老师没讲的，自己学到的知识介绍给同学们，学生有了表现自己的机会，并达到互相学习、互相促进的目的，学生不仅学习有了收获，还会觉得很有成就感，对激发学生进一步深入学习很有帮助。在数据库的教学中，为了使学生更好的理解所学的知识，并能更好地解决“这是什么”“那是什么”“为什么这样”“学这些有什么用”的疑问，可以以制作一个小型的学习成绩管理系统为导向，逐步把所学的知识应用于学习成绩管理系统中的各项功能，整个过程学生解决实际问题的能力得到了很大提升。学生还不断地提出各种问题让教师帮他们解决，并不断地完善自己制作的学习成绩管理系统，这是一个非常好的现象。为了进一步激发学生学习的兴致，还可以采取向学生提出问题，介绍寻找答案的途径，然后再让学生自己去解决问题。

三、以合作成效来引导自主探究的精神

Windows组网技术是合作性较强的一门课程，课堂中基本上需要2台计算机实现效果，需要至少2人一组来合作完成。两台计算机对等网连通过程中，小组成员必须要查看对方的工作组名和网段是否和自己的相同，ping的时候要知道对方的IP地址，访问共享时要知道对方的计算机名；DNS服务器的配置过程中，需要知道对方的DNS服务器的IP地址；网站的配置与使用过程中，需要知道对方设置的域名。如果合作不成功，小组成员就要进行自检和互检，直到合作成功为止。为了更好地体现合作的成效，教师可以让学生把自己的笔记本电脑带去教室，学生用自己的计算机在课堂中实现合作效果。整个教学过程轻松愉快，学生学习兴趣浓厚。

四、以实验效果来激发学生的创新能力

利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。单片机控制系统的编程与应用技术是一门软硬件相结合的课程，要求学生既要掌握一定的编程基础，又要有一定的硬件知识。让学生更好地理解写出来的程序是如何控制硬件的，是这门课程重点要解决的问题。如果这个问题解决不好，学生很难学好这门课程。做实验时，教师不要一开始就讲一大堆理论，应把理论内容简化，画龙点睛，从电路图分析，到根据电路图写程序，都要简单明了，然后学生就可马上动手做实验，有些学生能一次做成功实验，有些学生需要修改多次程序才能实验成功。第一次实验不成功，学生会自己想办法解决，如何实在自己解决不了，可以求助同学或老师。对于被求助的同学，帮助同学解决问题的过程也是巩固知识的过程。实验成功后，同学们都比较兴奋，迫切地期待老师去验收他们的实验效果，并渴望老师布置下一个任务，在不断的实验过程中，掌握这门课程的知识和技能。在所有学生完成实验效果后，教师再补充一些相关的理论知识，从理论到实践，再从实践到理论，能让学生更好地理解单片机控制系统的原理。只有理解了，学生才能在拓展任务和期末大作业中有所创新。拓展任务和期末大作业都要求学生做出与书上不同的实验效果，需要多动脑思考，多动手操作，才能很好地完成，从而激发学生潜在的创新能力。

五、改革考核方式，以体现学生的个性发展和创新能力

计算机类课程应注重教学过程和实践动手能力的培养，计算机类课程的考核方式应该以过程考核和期末考核相结合为主。在教学过程中学生的学习态度、出勤情况、课堂上完成实训的情况、完成拓展任务的效果，都是考核的内容。教师通过在课堂上逐个检查学生完成实训和拓展任务的效果，能很好地了解学生学习本门课程的情况，同时通过面对面地交流也能发现一些创新能力比较强的学生，对客观地评定学生的学习成绩有很大的帮助。期末考核建议以大作业的形式进行考核，也可以是综合实训的上机操作考核。比如，单片机控制系统的编程与应用技术这门课程的期末大作业是要求学生设计程序实现较复杂的实验效果，设计的程序必须要有原创部分，作品可以自由创作，主题自定，自由发挥，每个作品都要有创作说明文件，此文件内容包括作品的创新说明、设计说明、使用了什么特别的技术、使用了哪些硬件、作品的主要用途是什么、组员分工情况、组员的贡献大小等。DIV+CSS网页布局技术这门课程的期末大作业是要求学生应用DIV+CSS布局技术设计和制作一个网站，网站主题可以根据自己感兴趣的内容来定，体现网站的个性化。LAMP网站开发这门课程的期末大作业是要求学生应用PHP技术制作一个动态网站，动态网站要包含会员中心和留言本等功能，会员中心和留言本的页面设计要与整个网站的风格统一。大作业完成后，可以展示好的作品，进行交流学习，相互提出不同的意见和建议，相互促进。

六、重视实训过程，并给学生创造良好的学习氛围

实训过程是锻炼和提高学生动手能力的重要过程。在课堂教学过程中，要重视动手操作能力的培养，教师少讲，学生多练。教师的语言要简单明了，把内容和知识点讲解清楚后，留更多的时间给学生进行操作和实验。同时教师要为学生创造良好的学习氛围，首先，教师要精心设计实训任务，适时布置任务，合理分配任务，把控任务完成的时间；其次，对实训过程中遇到困难的同学进行耐心指导，并鼓励学生互帮互助，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固；最后，老师要深入到每个学生中，检查学生完成任务的效果，对于不足之处当场要求学生进行整改，教师当场检查实验效果能促进学生积极完成任务，整个课堂学习氛围很好。教师通过检查每个学生的完成情况，能更好地了解每个学生学习的能力，以便调整教学进度，并把学生学习过程的表现作为主要的评价依据。

以上教学改革措施得到了学生的肯定和很好的评价，学生在学校课堂综合业务管理系统的评教中写道：“老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样”、“老师上课讲授内容通俗易懂，同学们都很喜欢”、“上课用心，更注重学生的自我学习”、“上课要点讲得到位，课堂气氛良好”、“教学认真，上课用心，让同学们都切实的学到知识，根据同学们的实际情况来展开教学，用多种形式深化知识，让人记忆深刻”、“易激发兴趣，引导自主探究、合作交流”、“课上动手实践机会多，让大家都切实学到知识”、“教学内容较为实用具体，让同学们受益匪浅”、“上课内容结合实际，较为实用”、“老师的课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识”、“实用性强，上课方式独特”、“课堂很生动”、“老师教学严谨，讲课详细，能耐心指导”、“老师的教学手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练”、“老师让我们自己操作安装，更加铭记于心中”、“备课充分，语言流畅，思路清晰，语速适度”、“老师教授的知识由浅到深，过渡很好，让同学们很容易接受”、“上课要求严格，学习风气好”、“上课给我们更多的实操，让我们更容易了解，课堂气氛变得很轻松”、“老师工作态度积极认真，对学生极其负责，教学质量好”、“感觉学得很实用，能对以后有很多帮助”、“反复练习，加强了我们的实际操作能力”、“老师授课方式有趣”、“老师教学方式很好”、“老师很亲切”、“上课幽默风趣，而且说的很清楚”、“老师教得很好，实时的为我们提供帮助，穿梭在教室里给我们指导”、“老师布置的大作业真的很考验我们对所学知识的运用、自身动手能力、团队合作能力，是很好的结课方式，感觉比考试更能体现学生的学习情况。”

【参考文献】

［1］徐华.本科计算机类课程教学改革研究与探索［J］.无锡职业技术学院学报，2011（6）

［2］董慧娟.成就动机理论在计算机教学中的应用［J］.郑州铁路职业技术学院学报，2005（3）

［3］孙文彬，蒋金豹，袁德宝.信息化测绘背景下的计算机类课程教学方法改革与探索［J］.测绘通报，2014（7）

作者：谭虹 单位：南宁职业技术学院

第二篇：高职移动互联信息化创新教学改革研究

摘要：高职院校以培养技能型人才为目标，但在教学过程中，教学模式单一，教学内容针对性不强。针对这些问题本文充分利用智能移动技术探索移动互联教学模式，改变当前高职院校传统教学模式（即仅利用多媒体教学模式）的现状，为教学模式改革提供了新方向。在对专业的教学现状调查的基础上，结合移动互联网技术的特点，提出移动互联的创新教学改革方法，并在原有教学资源的基础上，根据移动互联教学的要求，通过创建适合移动互联特点的教学方法，进一步探讨移动互联技术对高职教学模式改革的推进作用。

关键词：移动互联；创新；教学改革

随着科技的发展，智能手机功能日益提高，人们开始热衷于网络购物、移动办公。各种移动设备随时随地的出现在人们的日常生活中。互联网4G和wifi的快速发展，使得我们的教学活动也不能仅仅局限于传统的固定模式，这要求教学内容不断丰富，教学手段不断更新。之前的几年里，火热的多媒体教学曾经对课堂产生了强烈的冲击，但如今看来，这样的模式依然只能在固定的教室和环境中进行，而移动互联技术的发展则可以根据学习者的需求，冲破地域限制。

1移动互联教学条件分析

移动互联技术不同于传统媒体，它不在局限于固定的时间和地点进行课堂教学，而是利用移动网络技术在移动设备上进行的灵活随意的教学活动。教学的目标就是让不同的学生都学有所获，因此不能一味的同步教学，个性化才是教学改革的根本所在。移动设备的普及，不仅仅对学生有新的要求，更是对教师提出了新的挑战。为跟随科技发展的步伐，高职教师有必要不断创新、学习新的现代化教学方法，努力探索新形势下学生自主学习的新环境和新方法。

2移动互联网技术改变传统的教学模式

2.1改变教师在教学过程中的地位和作用

一门课程如何运用现代化教学手段组织教学，丰富教学内容，创新教学方法，是移动互联技术需要不断探索的新方向。首先，教学内容需要通过互联网、教学资源库等多方面的进行展示，支持师生互动，通过手机或者PC端方便的查询知识点；其次，通过多种网络铺设，丰富外部资源链接，让学生有更多更好的学习平台进行选择。

2.2突破传统时空固定的学习模式

往常的高职院校还是采用集中学习，即使是在项目化教学之后的课堂也是教师的教与学生的学不能很好的得到分配。教学的过程仅限于课堂，课堂时间有限，教师人数有限，很难在短暂的课堂教学中实现对每一位学生的个性化指导，最后的点评也只能针对多数同学反映出来的问题进行处理和解答。而运用移动互联技术，提前将教师上课所用到的案例、重点难点放到教学平台上，学生可以在上课之前自主进行预习，只要有网络就可以接通，顺利方便的与教师进行沟通和交流。

3移动互联技术对教育教学的影响

3.1首先是对高职院校的影响

移动互联技术的应用必然促进学校移动设备的更新和教学资源平台的创建，计算机不单单是一种工具，它将创造更多的机会满足学生不断学习和创新的需求，根据教学资源的更新情况，改变教学设备的更新换代速度，配套设施、软硬件系统都将是一个质的飞跃。3.2其次是对教师的影响移动互联新技术的课堂应用，对教师的教学内容和教学方法以及教学设计提供了有效的平台，促使教师改变原有的教学手段，充分利用好网络平台，了解学生学习情况，学生水平可以得到如实的反馈，从而及时对教学内容的难易等程度进行调整，对学习接受速度快的学生指导更高一层的知识点，对学习能力薄弱的学生进行课下辅导。

3.3最后是对学生的影响

学生在整个学习过程中是最重要的主体，移动互联和传统教学的目的都是一样的，都是以满足学生的需要为前提。移动互联技术广泛应用的教学，学生不再局限于固定的教室，而是采用视频、音频多种感官刺激，也不会因为一时跟不上教师的节奏而放弃整堂课，学习到某个地方都可以查看相关知识点，这就为学生提供了课外学习的新途径和新机会，方便形成自主学习反射。

4移动互联技术在《网页美工》课程改革中的应用

第一，创建《网页美工》课程体系平台，根据课程培养目标和教学大纲进行内容建设，将课程所需要的案例视频等材料完整的在网络平台。第二，根据教学目标和课堂重点难点进行集体备课，集体探讨开发学习题库，题库应当包括本课程的重要知识点，对于美工课程，则是各种psd图片素材已经成品效果图。第三，创建师生互动平台，学生有问题可以及时的反馈给教师，教师可以随时随地掌握学生的学习情况。第四，多方面的搜索资料，增加外部链接，丰富课堂内容，与时俱进，不断更新所学知识。为培养适应社会需要的高素质技能型人才提供保障。

5结语

如今高职院校面临的机遇和挑战并存，如何应用先进的信息化技术提高教学质量势在必行。移动互联技术作为一种新兴的互联网技术，在推动教学方式和教学内容改变等方面起到了很重要的作用。创新再一次被强调，教师创新教学，学生创新学习方法，改变传统的固定时间和固定地点的学习格局，提高学生的学习积极性和求知欲望，整合和扩充教学资源，互相交流，及时沟通，互相搭建的教学交互平台可以有效的促进教学改革。

参考文献:

[1]路远蓉.基于手持只能终端的高职教学模式改革探析.职教论坛,2015,4(34):16-17.

[2]邱焕耀.移动互联创新人才培养模式的研究.教育教学论坛,2016,6:33-34.

[3]常怡萍,刘琴,李春雷.4G时代移动通信技术课程教学改革与实践.中国现代教育装备,2015,1:26-27.

[4]张青,胡志华.移动互联网与高等教育变革.理论月刊,2016,3(13):12-13.

[5]许涛.移动学习在高等学校教学改革中的应用研究.中国新通信,2015,8:30-31

作者：王俏 单位：山东商务职业学院

第三篇：单片机课程创新教学思路

摘要:单片机课程是机电类专业学生的专业基础课，在教授该课程时，提高课堂教学效果和学生创新实践能力非常重要。探索了一种教学改革途径，课堂教学采取实物展示配合教学内容的形式，注重理论联系实践，按照学以致用的思路培养学生的创新能力。通过学习单片机课程，学生掌握了硬件电路制作知识、提高了编程水平，达到了期望的教学效果。

关键词:单片机;教学创新;实践探索

单片机是一种工业控制用的微型控制器，在其内部将CPU、ROM、RAM、I/O接口集成在一个芯片上，可实现一个微型计算机的功能。简单地说，单片机就是没有鼠标、没有键盘、没有显示器的微型计算机，需扩展接口来实现微型计算机的功能。由单片机衍生的智能化设备在生活中随处可见，如LED万年历电子钟、电子门铃、红绿交通灯等，这些电子产品都是采用单片机作为主控器。单片机电路与机械产品相结合即可实现产品的智能化。对于高等学校机电类专业学生来说，如果能够深入掌握单片机理论及实践技能，就能够增强实践本领，提高创新实践能力，为参加科技竞赛及进入社会参加

1单片机课程教学现状及存在的问题

1.1单片机传统教学方式存在的问题

传统的单片机教学只注重理论知识的学习，缺少与实际应用的联系，教学方法墨守成规，没有真正体现对学生技能的培养;教学内容的编排设计缺乏灵活性，导致学生在学习过程中觉得枯燥乏味，学习的积极性不高，容易产生厌学情绪，教师也觉得这门课程教学难度较大。在传统的单片机课程教学过程中，单片机硬件电路教学非常枯燥，一般都是采用幻灯片、板书以及语言描述来讲解，学生只能靠想象了解真实存在的电子元器件，教师教学也非常费力，结果更是事倍功半，既不能真正使学生掌握一项技能，也不能使学生具备从事实践设计的能力，往往造成学生进入企业工作时非常茫然，无法应用所学的单片机知识开展工作。

1.2单片机实践教学中存在的问题

单片机教学是一门实践性很强的课程，学生只有通过硬件电路的设计、软件程序的编写、整个系统的仿真调试等一个完整的实训过程，才能较好地掌握单片机的理论知识和实践技能。但目前大多数应用型本科院校的单片机实训设备都是一些厂家提供的现成实验箱，其硬件电路均已模块化，学生几乎不需要进行任何设计，只需简单地进行各模块接口之间的导线连接，而且实训项目的软件程序编写多以验证性为主。学生的动手能力在一定程度上受到限制，从而影响了他们学习的积极性和创新性。另一方面，学生很少能得到一个从绘制草图、设计单片机电路、手工制作电路板、程序烧写、调试电路板、最后完成单片机组装的实践机会。因此，学生的实际动手能力欠缺，在职场上的竞争能力不强。

1.3单片机课程学习中存在的问题

(1)单片机硬件结构不直观，学生面对林林总总的电子结构非常迷茫、想象不出来，进而对硬件知识学习没兴趣。单片机硬件是个庞大的系统，涉及范围极其广泛，其内部有存储器、寄存器、端口和总线等，外部常用的硬件有电阻、电容、发光管、数码管、电机等。由于学生从来没接触过这些元件，讲课时引入硬件原理、硬件连接驱动等知识，即使有多媒体配合，在学生头脑中仍然无法建立起单片机硬件知识体系，也不能理解单片机内部各个结构是如何传递信息以及如何控制外部接口。由于感到学习吃力，渐渐地失去学习热情，对单片机这门课程感到很难。单片机硬件包括输入/输出端口、数码管、LCD模块、电机设计、传感器等，学生学习时不知从何入手，虽然开设了实验课，但每节课的内容都是设计好的，学生拿着单片机试验箱一步一步机械地接线，并不能真正地了解硬件结构和工作原理。

(2)单片机软件教学是一个难点，单片机编程是在C语言基础上，增加单片机I/O口、定时/计数器、中断源内容的C51指令。C语言是第三学期开设的课程，是在开设单片机课程之前学习的，学生对C语言课程学习的不好，对编程没有兴趣，讲授C51指令时学生跟不上，逐渐失去了学习兴趣。

(3)单片机考核形式通常是闭卷笔试，期末成绩与学生平时的学习表现不挂钩，不能激发学生平时学习的积极性，因此学生平时不愿意听课，考试前死记硬背应付过关。

2单片机课程教学改革措施

针对单片机课程教学存在的问题，进行了教学改革。采用软件仿真和实际电路板制作相结合的方法，选用KeilC、Proteus两种软件辅助单片机课程教学，在软件平台上仿真单片机电路动态效果，使每个学生参与一个实际产品开发的全过程，即从产品需求进行分析、确定任务、拟定设计方案，直至系统软硬件设计、总调及性能测定等，探索单片机课程教学与实际工作过程紧密结合的“教学与做合二为一”的教学模式，提高学生的实践能力和创新能力，达到就业即能熟练应用单片机的目的，提高单片机课程教学的质量。

(1)课堂教学采取实物展示配合教学内容的形式，精心准备教具，每节课都安排硬件展示，对单片机、晶振、电阻、发光管、电机等进行分别讲解演示，或集中在一块做好的电路板上实现内容展开，并适时演示电路动态效果。

(2)建立学生班级单片机课程QQ群，在单片机课程群中介绍多孔电路板的使用方法、万用表测量电路通断及电路焊接常识，并把这些内容作为平时作业，按照学生对硬件常识掌握程度给出优良中差四个等级的考核成绩。

(3)为了激发学生对单片机课程的浓厚学习兴趣，每讲一部分硬件电路内容即及时制作相应的实物电路，并在课堂上展示动态效果给学生观看;直观的动态效果(闪烁的彩灯、旋转的电机、悠扬的音乐、一屏屏的英文展示)通常都会吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

(4)编程环节是学生的弱项，为了尽快使学生掌握单片机设计，增强学生自主编程的信心，教师亲手演示采用编程器替代以往的软件仿真，直接将编译成功的二进制文件烧写到单片机中，让学生看到实际操作的全过程。

(5)在实际制作电路的教学环节，借助网络平台，从QQ群中联系学生，尽可能了解每个学生对单片机知识的掌握程度，并根据学生的硬件制作和编程能力，确定平时的考核成绩。

(6)指导学生编写程序、驱动硬件、变换出多种动态效果，并将最终实现动态效果的电路板实物作为期末考试评定成绩的依据。

3小结

目前，单片机课程创新教学方式已在我校机械学院机电类专业连续应用了五届，课堂教学效果较好，学生不仅设计出了自己满意的电路板，而且在此过程中还学会了硬件知识、掌握了硬件电路制作的技能、提高了编程水平，做到了学以致用。

参考文献:

［1］王妍玮．单片机原理及应用［M］．哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社，2014．

［2］王海滨，薛伟，郭艳玲，等．森林工程专业《单片机原理与应用》课程的“综合教学法”［J］．森林工程，2011(6)．

［3］王应彪，李明，王远，等．“机械制造基础”课程创新实践教学体系探讨［J］．林业机械与木工设备，2015(8):48－50

作者：张蔓，王妍玮，戴劲，张晶，于惠力 单位：哈尔滨石油学院机械工程学院