一、美术是人类文明的载体，自然的情感流露

美术源于生活，又高于生活，体现了人对生命的赞美，对美好事物的向往。原始人身上的装饰品、远古时代的青铜器，岩洞壁画，无不展现着人类的智慧，歌颂着自然的光辉。他们从自然的心灵出发，走入无尽的深远。水墨的灵动、印象的激情……那些超凡的艺术作品无不扣人心弦。美术是神圣的文化载体，高尚的情感，伟大的才智，睿智的思想，无不根植于艺林的茂叶之中，它生生不息地传承着人类的文明，从这个意义上说，美术必须依靠教育来传承，只要人类存在，美术教育就会发展。

二、创设宽松的学习氛围，展现丰富多彩的创作技巧

美术课，虽称之为课，但不需要教师言辞激昂，学生坐得笔杆条直。一堂好的美术课，教师会走到学生中间，热情、真挚地与学生交流感受，认真地给学生讲解，激发学生本性中渴求美的自然情感流露，唤起学生创作的热情。教师对基础不好的学生要笑脸相对，耐心启发，让他们无拘无束地表现自己的真实想法；对信心百倍的学生要循循善诱、真诚赞许，让他们的才华可以尽情展示。课堂上，学生边听教师讲解，边领悟，尝试不同技法的表现力，全身心的领略美好事物的神韵。整堂课，教师和学生的心是自己的、身是自己的，没有一丝一毫的拘谨，相互之间进行着热切的交流。

三、巧设质疑、激发探究热情

学生创作作品的过程是进行自主构建的过程,是不断发现美、展现美、深层次理解美的过程。因此,在教学中鼓励学生去质疑,培养他们质疑的品质，增强学生创新的胆量和渴望。如何去质疑呢？首先，告诉学生，不要被我们见过的作品表现手法所左右，要敢于去质疑，要相信你能创作出更好的作品，能超越它。其次，在学习中不要拘泥于完成教材规定的任务，要拓展思维，敢于冲破教材的局限性。如，以《春》为题创作一幅作品，教师要提示学生：“春”既可以是风景的展示，也可以是情感的流露；既可以是静止的，也可以是运动的；既可以是具象的，也可以是抽象的。让学生完全的展开思维。最后，鼓励学生一幅作品以多种方法展现出来。如同数学题的“一题多解”，把答案都写在纸上，成功的喜悦会尽收眼底。

四、放飞翅膀，标新立异

美术作品求新求奇，千篇一律的模仿会让作品失去生命力，要培养学生敢想、敢干的精神，越是别人不敢尝试的方法越要亲自尝试一下。

（一）激发个性审美，调动主动性创作思维

英国诗人莎士比亚曾经说过：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这表明，针对同一事物，具有不同经历、学识和个性的学生，会有不同的审美情趣。因此，在教学中，教师要善于激发学生的个性审美，鼓励学生用自己独特的审美视角去感受、去创作艺术作品，让真实的情感与审美对象产生共鸣。如美术作品的构图，从理论上说，运用黄金分割的处理方法会让画面舒适、完美，但这并不说明其它的构图方式不好。教师可以鼓励学生多尝试，运用各种构图，创作出符合自己意趣，又与众不同的画面效果。

（二）激发艺术表现欲，训练学生思维的发散性

人刚开始作画主要靠模仿，缺乏独立性。教师在课堂上为锻炼学生的发散思维，可采用"一问多思"的方法。如，学生画一幅“秋天”,可以设问：秋天来了，不同的景物会有怎样的变化？请每一位学生先认真思考，之后用语言把记忆的场景表现出来。最后，将各自的想法画下来。这时，你会发现每个人心中的秋天是完全不一样的。如此创设课堂情景，既激发了学生的创作兴趣，又注重现实生活经验与美术教学的紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力。

五、合理评价，激发创作热情

美术作品的好坏，本无绝对的界限。一幅作品：构图新颖，为好作品；色彩或热情或柔和，为好作品；笔法精妙，为好作品；寓意深刻，为好作品；因此，作为教师要认真研究每位学生的作品，进行合理的评价，获得学生的信赖。这就是美术的魅力，也是美术教育的魅力。美术课堂，就是要帮助学生学会发现美、创作美、展示美。教师就是美的传播使者，告诉学生什么是美，用心去感受美，用爱去浇灌美。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并指出每位学生作品的闪光点和不足，让学生认识到自己的优点，看到自己的不足，确定自己努力的方向。合理的评价，让学生充分感受到在美术课上的平等和每个人的价值。

六、展现个性的人格魅力

美术教育家罗恩菲德说过：“在美术教育中，绘画只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。美术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。”也就是说，学生的美术学习，会展现你的艺术天赋，也会浸润你整个生命过程。学习中形成的良好情感，获得的对事物的更多的兴趣，积极地发挥自己的潜力，将之应用于生活和工作。在美术课堂上，教师告诉学生不要强求好效果，只要用心去创作，技法、色彩、生活、探究都会蕴含在自己的作品中，都会让人感动，都会展示你丰富的艺术生命。教师传授着绘画的技法，传授着美的观念和意识。展示着艺术家作品的美，告诉学生艺术家创作过程中展现出的人格魅力更美。穷困潦倒没有阻挠艺术家不懈追求美的决心，病魔缠身没有摧毁艺术家自强不息的斗志，这些高贵的品质、高尚的人格……这样的精神需要人类代代相传下去。大家还记得美丽的夜空吗？大家还记得金灿灿的向日葵吗？没有梵高激情的创作，我们怎会记忆的那样深刻，以至于铭刻在我们的灵魂深处。大家还记得罗中立的《父亲》这幅作品吗？当我站在作品前的瞬间，眼泪夺眶而出，那是我们的“父亲”，画面以深沉的情感，巨幅的形式，超写实主义的表现手法，精准的刻画出一个贫穷、勤劳、朴实、善良的老农形象。不知多少人曾在他面前黯然神伤。因为这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他代表的是中华民族千千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出一代又一代的中华儿女，他是我们精神上的“父亲”。这些好的作品需要我们世世代代流传，他们的精神需要我们时刻铭记。关于美术教育，教师探寻着用艺术的方法去展示艺术，传授技法，教会学生做人、做事。

作者：李春青 单位：河北省廊坊市安次区教育局