“美育者，一方面是之情感放达，以达完善之域；一方面又为德育与智育之手段。”于此，美术是艺术教育的基础，对培养全面发展的专业素质人才起着越来越重要的作用。在大力提倡专业素质教育的今日，基础美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性、专业设计的审美创新性和形象表达感情性以及对形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不容忽视的作用。在我国，艺术院校的美术教学一直不断创新，时代的飞速发展也使得教育教学改革不断深化，然而在教学过程中也不可避免地出现了许多误区，笔者认为,在实践中对基础美术教学的形式需要有一定的改革。

一、课堂教学的单一化

在基础美术教学课程中，教师使用的方法太单一，只是一味地让学生写生静物、模特或临摹，单纯地说教或强制性地交代作业，最后，课一结束就给予评分，这样会让学生腻烦，没有新鲜感，没有鼓动性，只能收到事倍功半乃至相反的效果。笔者曾经看过一篇调查报告中陈述一个调查结果：学生在课堂上所“赞许和认同”的，和他们在闲暇时间中所热衷的大相径庭，为何会出现这种状况？这是值得我们深思的。问题就出在教师教学使用的方法上：课堂传授知识单一化。笔者觉得教师其实可以动人、通俗地陈述一些绘画典故或艺术家成长的故事，使学生对艺术家、对素描的深入研习先有一个深刻的了解，然后对学习产生积极性与浓厚的兴趣。这样在认识及理解能力基础上的评价会来得充实些，而并非一无所知。另外随着时代的发展，方式也不可能一成不变，它还需要不断更新，不断完善，不断发展。

二、缺乏良好的教学态度

众所周知，基础美术教育是素质教育的重要组成部分，在中小学是学校对学生进行审美教育的主要途径之一。然而在一些大学里有的美术教师把基础美术教学课上成了“自由言论”课，学生聊天、吃零食，来去也自由；还有的老师只一味地强调上课纪律，纪律好坏与成绩挂钩。这说明有些老师上课缺乏责任心，教学没什么特点，对基础美术这门课讲解不深入，在教学中没去把握教学的重点或难点，没让学生意识到基础美术的重要性及它与以后的专业创作的关系。这就需要教师们加强自身修养，改变教学态度，通过寓教于乐、润物细无声的方式，使学生重视学习。通常我们说“言传身教”，教师的教学态度直接影响着学生的学习态度。

三、课堂上范画极少

如果一个单元的基础美术课失去了对学生利用范画讲授理论而进行审美教导和诸多能力的培养，就会使这门课走入美术教学的误区。有些教师在上某一个单元的美术课的时候不讲解理论而直接让学生去画室作画，即使会讲授一些理论，会给学生示范一些优秀习作欣赏，并示范作画过程，但也很少示范名家的作品，而讲授一些理念上的新内容。笔者认为重视示范教学的可变性，可以激发学生的兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量。尤其是优秀的美术作品，往往能引起人的情感共鸣，能陶冶情操，塑造美的灵魂。

四、美术教学使用课件较少

现代教育技术在如今的各科教学中得到逐渐普及，对它的作用我们也有了更加清晰的认识。但从观看美术院校等的美术基础教学中，运用现代电子技术教学课件（MICROSOFTPOWERPOINT）上课并不是很多。学校的教学要求会因此而达不到预期的效果。这样的课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷，学生易于在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，动手能力表现比较弱，笔者对此深有体会，所以建议老师们可多用课件形式授课。作为一个当前合格的跨时代教育工作者，必须要有“超前意识”，要树立先进的教学设计思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一旦条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，这样可以在教学中融入幻灯片的欣赏、多媒体制作的课件、亲身绘制的图片来提高学生的兴趣。

很明显，多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果，为学生创造了良好的学习氛围。

五、缺少美术创作

有些老师认为，在基础美术课上只要摆出静物或是人像让学生依葫芦画瓢，画出几张好的或是有进步的画来，完成老师布置的作业就行了。很少鼓励学生在技法上和画画内容表达上创新，基本上是满足一成不变的传统绘画形式。这样的教学是不能提高学生的创作能力的。在美术教学中，老师们也许都明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。可是到了实际上课时遇到学生根本想不出如何铺设，让他想象而他还是表达不出，对于这些学生，有很多老师就听之任之了。这样下来学生的想象力就被扼杀了，到最后学生画出来的作品都是缺少创作美感和灵气的。这就需要教师增强责任感，启发学生多自我创新，掌握新知识，学好每门课程，给予更多的激励与辅导，增加学生的自信心。

总之，基础美术教学，既不能空泛地讲述理论，也不能不讲理论地单纯让学生画画和操作，无理论的指导和凭直觉感受的操作练习，都只会使学生感到疲乏无味。应利用个案辅导向学生提供有针对性的帮助，做到学以致用，以适应时代的需要。