现代职业技术教育范文第1篇

关键词： 多媒体技术 职业技术教育 应用 必要性

随着计算机技术的发展，多媒体技术不断完善，并被广泛应用。多媒体技术在教学中的应用，拓展了教育系统功能，为教育事业的发展注入活力，对教育观念、手段、方法、组织形式等产生深刻影响。这些特点在职业技术教育中表现得尤为突出。

一、职业技术教育中应用现代信息技术的必要性

现代信息技术已经深入社会生产及社会生活的各个方面，而职业技术教育的内容与社会生产和社会生活是密切相关的。因此，其教育内容必然涉及现代信息技术的相关知识。如：网页制作、声像多媒体信息的编辑等，这就不可避免地要求老师在教学内容、教学手段中引入和使用现代信息技术。因此，从社会的发展和现实的需要出发，在职业技术教育中引入和应用现代信息技术是十分必要的。

二、多媒体技术的特点

传统教学方法主要是教师在课堂上讲解，借助书本、教师的语言和板书这些相对单一的媒体，适合讲解一些基本概念、基本理论或者是学生比较熟悉的事物。但要透彻讲明一个设备（或机构）的工作原理和实际工作过程就有些力不从心，教师讲解费力，学生理解困难。因此，为了便于学生理解，在教学过程中一般采用直观的形象教学方法，在教学手段上辅以大量实物模型和各种挂图。之后，随着电化教学的发展，在教学手段上采用投影、幻灯和录像等。这些方法的采用虽比模型和挂图前进了一步。但从实质上说，没有根本性的变化，效果还是不理想。随着计算机的普及，多媒体技术飞速发展，为传统的教学方法提供了机遇。那么“多媒体技术”究竟是什么含义，从不同的角度有着不同的定义。我们可以通俗理解：“多媒体技术”指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示多种不同类型信息媒体的技术。这些信息包括：文字、声音、图形、动画、视频等。从这个定义中我们可以看出，多媒体技术以计算机技术和数字信息处理技术的发展为基础。概括起来就是：多媒体技术，即计算机交互式综合处理多种媒体信息――文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。根据对多媒体技术定义的理解，我们可以归结出其三个显著特点：

1.多种技术的集成性，并且建立在数字化处理的基础上。

2.信息媒体的实时性，基本可以说包含了当今计算机领域内最新的硬件技术和软件技术。

3.处理过程的交互性，即实现复合媒体处理的双向性。

因为多媒体技术具有以上所说的三个特征，所以增加了可操作性和内容更新取舍的灵活性。特别是它所具有的丰富灵活的动态图形功能，更是教学过程别需要的，这也使得多媒体技术有了充分发挥自己特长的场所。这种结合使得多媒体技术和课程教学二者相得益彰，必将使传统教学产生质的变化。

三、多媒体技术对职业教育的作用

职业教育由于是面向社会培养应用型人才，因此其教育特点与其他高校相比有所不同，主要表现在：学生入学时水平参差不齐，知识结构有差异。高职教育以培养应用型人才为主，专业设置与市场联系紧密，学生获取的知识和技能以适应市场需求为导向。因此，职业教育强调学生创造性思维能力的培养，强调学生的技术意识，强调学生的动手能力训练。所有这些都要求职业教育在教学上既有广泛性，又有针对性，在知识理论的阐述上简明扼要，在实践操作方面加强训练。职业教育的另一个特点是“理实一体”课程较多。这些课程在课时安排上，实践部分占据总课时的大部分，因此会导致理论部分课时不充足，教学任务繁重。多媒体技术的应用可以弥补这方面的不足，大大降低教师在教学工作中的劳动强度，使教师用较少的课时完成较多的教学任务，同时，在教学过程中除某些章节需要详细叙述外，其余部分可以通过多媒体教学课件演示增强教学过程的直观性和真实性。多媒体技术在教育过程中的应用主要以多媒体教学课件形式出现。教师在课堂上通过多媒体教学课件进行讲解、演示，学生听、看、学的同时可以参与演示操作，如此能大大提高学生的学习兴趣，获得更好的学习效果，在较短的时间内让学生对知识的把握更直观、更全面，有利于提高高职教育质量。职业教育的特点决定了多媒体技术的应用具有广阔的前景。由以上对职业教育特点的阐述我们不难发现：在职业教育中应用多媒体技术作为主要的教学手段具有很明显的优越性，具体表现在以下方面。

1.应用多媒体技术更新教学方法和教学手段。多媒体技术集成了文字、声音、动画、视频等多种信息，打破了传统的“黑板+粉笔”的教学方式，使得教学效果更优化，教学内容更生动直观，更有利于学生理解、掌握，有效提高了教学质量。

2.多媒体技术应用于教学容易吸引学生的注意力，有利于培养学生的学习兴趣。多媒体技术要求的硬件往往以高科技的配套产品为主，其中以计算机、投影仪、音响、计算机网络的使用最为广泛。相应的多媒体教学课件的制作，往往以其明亮的色彩和贴切的音效进行烘托，在视觉和听觉上容易激发学生的兴趣。在学生精力容易集中的前提下讲课，往往能收到事半功倍的效果。

3.多媒体技术的应用可以将场景教学引入课堂中。在没有条件或机会参与现场教学时，可利用影视或实物展示开展课堂场景教学。如在对工厂一些设备进行分析讲解时，可以通过拍摄好的现场设备的工作情况，对学生进行实物对照式的讲解，把抽象的不易于理解的东西变得具体生动，让教学更接近事实，克服传统的纯理论式的教学模式，优化课堂教学效果。

现代职业技术教育范文第2篇

关键词：高职改革；现代教育技术；突破传统；网络多媒体技术

    虽然高职改革在我国已经是大势所趋，但受到大背景的影响，真正意义上的高职教育在我国也只仅仅出现了七年，因此还是不能落入传统观念的俗套，很多院校还是把主要精力和目光放在基础设施建设和扩大招生规模上，对教学改革没有引起足够的重视，因此投入的精力不够、资金不足、时间不充裕。同时，许多高职院校由中专或技校升格而来，观念还是老式的观念，对新时代教育改革的举措方案落到实处，依然是教育改革中的薄弱环节。

一、高职教学改革带来的要求

1.定向培养目标，沟通学生思想

高等职业教育的发展必须与地区经济建设和社会的发展挂钩，为人才就业市场服务，要根据市场的需求来定向培养各方面专业工作在第一线的实用型人才。这既是高职院校培养人才的基本原则，也是其与传统意义上的大学的本质区别，即高职教育是一种主要以培养技能型实用人才如“灰领”、“蓝领”等的高等教育。其毕业生走上社会将要从事第一线的生产建设服务工作，而不是像传统大学毕业生出来就是干部。所以，从某种程度上来说，高职院校的毕业生跟职高或者技校的毕业生是在同一起跑线上的。

正因为院校是定向培养学生进入企业从事生产工作，所以要在学生入校时就正确认识其自身情况，避免以后就业出现“高不成低不就”的尴尬局面。不过同时也不需要太多压抑，致使学生们的信心受到严重打击，毕竟在学校中两三年的学习积累的专业知识和练就的学习能力也是一门巨大优势，为学生今后在企业社会中有更好的发展打下夯实的基础。

2.改善教学模式，完善教学内容

许多高职院校都是由原来的普通中专学校升格或合并升格转化过来的，其教学在很大程度上还是使用传统的学科教学模式，以理论教学为主，以教师讲授为主，以试验学习为主。这样的教学模式会压抑人才的培养和其优势的突出，很难满足当前社会需要的高素质专门型人才的需求。因此要求院校面向社会，面向市场，根据社会、市场的需求相应设置专业课程。弄清楚社会、市场需要什么样的人才，需要什么样的能力，再针对性地调节课程内容，避免设置繁难且使用价值不高的课程来无谓消耗师生的经历。必要的专业理论知识应以“基本够用”为前提，多学习最有用的专业知识，提高专业技能，多实行现场教学、情景教学、模拟教学，从多种途径定位来把学生培养成企业、社会需要的人才。

3.投入师资建设，活跃学习方法

高职院校能否办出自身的特色学校，关键就在于教师素质的高低。教师作为教学的主体，有着实行推动教学改革的决定性作用，也掌握着人才培养质量的关键。高职院校的教师，严格来讲都应该是具有扎实的专业理论基础，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能的“双师型”教师。虽然最近几年高职院校教师队伍不断得到完善和补充，教师的学历、职称、相关技能方面有了显著的提高，实践技能水平也日益成熟，但这些仍远远不能满足现代教学改革，教师的专业实践技能还需继续提高，师资建设也是日趋重要。因此，要求原来的专业理论教师要走出课堂，走入社会、走进企业、深入生产第一线，熟悉本专业的生产现场和作业流程就显得尤为重要。只有做到这样，老师才会因材施教，多学生们采用灵活、多样、通俗易懂的教学方法，学生也就更容易学习到本专业相关知识和技能。这既是高职教学改革提出的要求，也是其要实现的目标，让学生获得最大的收益。

二、高职教学改革中现代教育技术的应用策略

1.现代教育技术在高职教学改革中的作用

现代教育技术起源于19世纪90年代，当时就有了幻灯教学这一方法，开创了现代科技技术在教学中应用的新篇章。以后又陆续有电影和唱片、广播录音机、电视机、电子计算机、卫星电视等媒体先后进入教育领域，使其教育手段大大提升。而现如今，随着信息的革命，现代化教学思想的不断出现与创新，各种现代化技术如多媒体技术、虚拟技术和基于Internet的网络通讯技术广泛应用于教学中，发挥出了传统教学无法匹敌的巨大优势作用，为培养创新能力、激发创新思维提供了有力的支持。

现代教育技术的应用可以大大提高高职教育的质量。教师搭配使用多种技术教学，更生动、形象、直观、逼真地教授给学生们课程内容，激发学生的学习兴趣和动力。同时又对学生智能发展的环节如理解记忆应用方面都有着无法衡量的巨大作用。同时还可以激发学生课堂思维，加深记忆从而全面理解所学内容，活跃课堂气氛，更有利于学生专业技能的锻炼和自主思考能力的培养。

现代教育技术的应用能使高职学生接收的信息量大大增加。现代科技日新月异，知识更新速度越来越快，学生必须掌握足够的知识才能适应竞争激烈的社会。而随着计算机网络技术的成熟，再多的内容也能用一张小小的光盘包含，学生可以更方便地吸纳专业知识，为以后就业打下牢固的基础。

现代教育技术的应用，既能结合高职理论和实践内容，又可以节约教学经费。高职教育是以就业为目的，所以高职教育要把学生的动手能力的培养放在首位，但传统的教学方法常常会导致经费不足。而现代教育技术能完美地解决这一难题。

2.现代教育技术对高职教学改革的影响

资源数字化。现代教育技术中的数字化技术以计算机多媒体为基础，可有效实现种类繁多的教学资源的数字化，抽象难懂的教学内容的结构化、形象化和动态化，提供了可重用、可同用、可共享的丰富的教育、教学、管理和科研的数字资源。

通信网络化。网络技术基于高速宽带，传递信息更加便捷迅速，且不受时空限制，可以实现网上办公、教学、科研、服务一体化。并且很多代价高、危险性大或难以实物操作的高职 实训和实习环节还可通过网络虚拟实验和实习来实现，这样可以减少很多教育经费支出和不必要的伤亡。

教学现代化。网络教学可以实现线性与非线性、实时与非实时、协同与非协同、交互与非交互的分布式学习，大大提高教学效率和改善教学效果。

3.现代教育技术如何促进教学改革

应用现代教育技术实施教学需要一定的物质条件，因此加强硬件基础建设非常重要。由于计算机的不断普及，多媒体辅助教学教室在现代教育中发挥着重要作用。所以院校在多个教室与图书馆都有建设多媒体教学环境的必要。

当学校的基础设施和教学课件都能够满足要求时，就需要加强教师的教育技术培训，不仅要提高其学历、职称和专业技能水平，还要求她们熟练掌握及应用现代教育理论和现代教育技术。这样的话，学校通过培养和训练来形成一支具有现代教育意识，能充分掌握和利用现代教育技术进行教学研究的教师队伍，能够更有效地为高等职业教育教学改革服务。

结语：

现代教育技术对高职院校教学改革的影响非常深远，涉及到教学过程各个环节的相应改革和完善。只要我们能深刻认识到现代教育技术在教学改革中的重要地位及其应用的必要性紧迫性，大力普及现代教育技术，高职教学改革必定会取得成功。

参考文献:

[1]教育部师范教育司.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2008

[2]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M]上海：复旦大学出版社，2009

现代职业技术教育范文第3篇

[关键词]教育技术；职业教育；信息技术；铁路行业

中图分类号 ： G40 文献标识码：B 文章编号：

一、铁路职业教育的基本特点

职业教育、基础教育和高等教育是世界各国的主要教育形式，在当今社会的教育体系里具有举足轻重的作用。基础教育和高等教育在我国是被十分重视的教育形式，而职业教育则一直不被看好。通常，职业教育被认为是高等教育的补充部分。这与我国传统的“学而优则仕”的思想有一定的关系，但更主要的是我国职业教育的发展水平较低。目前，职业教育的培养目标是我国的一线产业工人，即技能型人才，而高等教育的培养目标是管理型或研究型人才。这让人感觉到接受职业教育远不如接受高等教育好。其实，技能型人才、管理型人才和研究型人才只是职业分工不同，未来发展还是要看个人的努力。并且，就目前的就业形势而言，技能型人才也是企业的稀缺性人才。

铁路职业教育旨在培养铁路行业的技能型人才，是铁路行业发展的基础和命脉。好的职业教育，对提升铁路从业人员的素质和提高铁路行业的发展水平具有相当重要的作用。目前，培养一名优秀的铁路司机、一名优秀的检修人员、一名优秀的调度人员都是需要花费很大的时间、精力和费用的。这是由于铁路行业对从业人员的专业技能水平要求较高，通常铁路行业对从业人员都会做技能鉴定工作，合格者才准许上岗。铁路从业人员的专业培训工作是铁路职业教育的一部分，而更主要的一部分则是铁路的中等职业教育和高等职业教育。

职业教育与本科教育相比，更贴近实际工作内容，更关注岗位技能的需求。这就要求了铁路职业教育要加强实际操作技术，同时兼顾专业理论学习，即理实一体化的教育模式。另外，由于我国的铁路职业教育长期按照计划经济体制要求发展，对现行的社会主义市场经济体制下的办学模式还需要做多方面的更新和改进。如，校企合作、产学结合和订单培养等。

二、现代教育技术的基本特点

基于信息技术的现代教育技术发展势头迅猛，在全球范围内掀起了广泛的“慕课”、“微课”等新式教学方式的热潮。实际上，这些新式的教学方式就是把信息技术和教学内容有机的结合在了一起，扩大了教学对象，增加和改善了教学方式。以新加坡为例，他们就在1997年到2014年的十几年间，出台了三次教育总体规划，来促进信息技术在现代教育教学中的应用。其中第一个总体规划提出，要加强信息基础设施建设和师资队伍建设。第二个总体规划提出，教学中心由“教”转“学”，并利用信息技术促进“教”与“学”。第三个总体规划提出，学生能够利用信息资源进行自主学习。也就是说现代教育技术的发展和运用，必须以信息基础设施为基础，然后逐步增加教育教学资源，最后达到学生可以利用它进行自主学习的目的。那么我根据学习方式的不同，对现代教育技术进行分类，大致可以分成三种类型，即讲授学习模式、自主学习模式和互动学习模式。

1、讲授学习模式

讲授学习模式和传统的教学方式没有本质区别，就是把传统的教学内容进行了信息化处理，即把课堂搬到了网络上。这种学习方式可以凭借网络平台达到广泛传播知识的目的。“慕课”和“微课”就是这种教学方式。国外著名高校都分别加入了“慕课”行列，制作视频公开课，供学生选择和学习。而“微课”则是一种更加灵活的课程组织方式。我国各大学也都制作了许多视频公开课。这些都给学生和社会各界人士带来了极大的方便。每个人都可以根据自己的喜好和需要在网上学习这些课程。很多教育专家也把这一现象认定为是一场教育领域内的革命。

2、自主学习模式

自主学习模式就是学生可以利用网络资源进行专业知识学习的现代教育技术。与讲授模式相区别，自主模式下的信息资源是分散的、零散的，需要学生自主选择。如，百度文库、专业论坛、文献期刊数据库等。由于网络资源的丰富，学生可以利用它大量的学习专业知识，这就对提高学生的专业素质大有益处。但，由于网络资源数量庞大，这就对学生的资源检索能力和专业基础水平提出了更高的要求。这时，如果教师对学生有效的引导，往往会减少学生大量的检索时间，提高学习效率和效果。

3、互动学习模式

互动学习模式是利用信息技术进行远程交互学习的现代教育技术。由于网络可以跨地域进行信息的传输和交流。这就给实时的远程教育提供了可能。实际上，远程教育已经发展了很多年，但是由于早期的信息技术水平有限，这也在一定程度上制约了远程教育的发展。比如网络传输的速度较慢、声音和画面的效果较差等。一个典型的例子就是我国神十航天员的太空授课。这个课堂里的学生人数众多，部分学生还可以现场交互，这就极大的丰富了教育教学形式和提高了教学效果。当然，先进的信息技术是这种学习模式的保证。

三、现代教育技术与铁路职业教育的融合

现代教育技术与铁路职业教育的融合主要表现在以下三个方面：

1、现代教育技术与专业资源的融合

铁路行业的专业书籍、专业规程、实际工作内容都可以以信息资源的形式上传到网上供学生或业内人士学习。由于，网络资源庞大、并且缺乏一定的专业规划，所以对学习者来说并不是十分方便。那么，未来我们可以建立铁路行业的电子阅览室，供学生和业内人士学习。另外，对于铁路职业院校也可以考虑建立虚拟实训室。列车的虚拟驾驶室就是一例，它可以在学生不能进行列车实际操作的情况下，最大限度的提高他们的专业技能。

2、现代教育技术与教学方法的融合

由于学生可以利用信息资源学习，那么学校的教学方法就可以进行相应的改动。这一行动也被称为“翻转课堂”。在铁路职业教育中，教师就可以利用网上的信息资源为学生设计自主学习的计划和目标，也可以借助信息资源丰富学生的专业知识。

3、现代教育技术与技能评定的融合

技能评定主要是考察理论知识和实际操作两方面。那么现代教育技术也可以在其中起到很好的作用。比如说，将大量的笔试考试形式更换成机考，这样即节省人力也便于更灵活的安排考试时间。另外，信息技术也可以再现工作现场的具体情景，这样就可以更加方便的考察从业人员对实际问题的处理能力。

四、小结

现代教育技术与铁路职业教育的融合可以提高铁路职业教育的教学效果，也有助于铁路职业教育教学方法的多元化发展，是当前铁路职业教育的一个重要的发展方向。

参考文献：

[1] 吴祥恩. 虚拟现实技木在“现代教育技术”课程中的应用研究[J]. 中国电化教育.2011，290：96-100

现代职业技术教育范文第4篇

关键词：现代教育技术；实践教学；教学模式

在现代科技极速发展的今天，以计算机、多媒体、网络技术为核心的现代教育技术的创新发展加速了现代知识经济、信息化时代的到来，也大大推动和改变着现代教育课程的改革。现代教育技术通过运用电子化教学媒体，灵活多样地再现了教学全过程，从而有效提高教学质量，它已成为决定课程教学效果的重要元素。中职汽车专业是一个理论与实践相结合、更加强调实践性的热门技术专业，教学过程必须成为教、学、做、练一体化模式。在目前中职生整体素质不高的情况下，只有充分发挥现代教育技术的特点，才能在汽车教学资源有限的情况下，积极激发中职生的学习兴趣，取得良好的教学效果。下面我就现代教育技术在中职汽车专业教学中的创新应用做一些浅显的探讨。

一、现代教育技术应用于中职汽车专业教学的优势

1.现代教育技术的创新应用极大地丰富了汽车专业教学的手段，有效地激发了学生的学习兴趣

传统的教学工具只是黑板和粉笔，教学方式是教师的讲授和学生的聆听，汽车专业课教学虽然增加了汽车总成的拆装练习，但这远远不能满足实际教学的需求。对于目前中职生而言，枯燥的理论学习只会加大他们的厌学情绪，陌生的汽车实践拆装只是对汽车零部件破坏性的大解体。现代教育技术的适时引入极大地缓解了这一难题，通过多媒体和网络技术的应用，大大丰富了学生的视觉、听觉效果，一个个知识点通过动画和影像资料灵活地跳动到学生眼前，在潜移默化中融入学生的脑海中，不知不觉中完成了一个个教学模块的学习。

2.现代教育技术的创新应用很好地弥补了现有教学资源的不足，降低了教学难度，强化了教学效果

由于目前中职汽车专业教学设备远远不能满足小班教改实践要求，教学设备的先进性、实用性无法与时俱进，校企合作平台的搭建也举步维艰，这一切使中职汽车专业教学效果十分有限。现代教育技术的创新应用正是改变这一现状的有效手段。教师通过汽车教学拆装、检修等模拟软件能向学生提供无损耗、无限次、科学、完整、清晰的虚拟教学实践环境，使学生充分感知教学实践环境，体会学习乐趣，提升学习信心，从而很好地提高真实的实践教学效果。教师也可通过下载最新影像资料让学生感受汽车尖端科技动态，大大提升了专业课教学的时代感。

3.通过现代教育技术创造的信息化教学环境，更好地促进新型汽车专业教学模式的改革运行

现代新型教学模式强调师生的互动性、学生的主动性和主导性。现代教育技术可以让学生通过网络的自主学拓宽视野，网络信息的极度扩展又会涌现出许多新的知识点，人机的多种感官交互过程会大大激发学生的求知欲望，从而进一步加强学生学习的主动性和师生交流，使新型教学模式的转变水到渠成，真正实现出积极的教学效果。

二、现代教育技术应用于中职汽车专业教学的基本模式

现代教育技术越来越广泛地运用到课程教学中，一方面很好地解决了教学资源匮乏问题，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教育教学效果，另一方面也对教师提出了越来越多的素质要求，要求教师不仅要具备足够的专业知识、丰富的教学经验和灵活的教学技巧，更要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络信息交流软件的技术知识和协调运用的能力。我认为，现代教育技术目前应用于中职汽车专业教学的基本模式可以有以下几种：

1.多样化的教学演示模式

传统的教学模式在班级授课制基础上，以教师的讲和学生的学为主，并配以适当的问答和练习。现代中职汽车专业教学是一门理实一体化的课程，传统教学模式远远不能满足教学需要。多样化的教学演示模式既使传统教学方式的优势得以保持，又弥补了传统教学方式的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、相得益彰。

2.情景化的实践演练模式

这是一种利用现代教育技术而专门开发的汽车实践教学软件应用于教学的模式，是一种新型的校企合作模式。汽车教师在机房使学生人手一机，引导学生打开汽车拆装软件或驾驶模拟软件，使学生在一种模拟环境下进行学习、实践、演练。现代汽车实践教学软件最大的优势是让学生如临其境，充分地融入其中去慢慢感受、体验汽车实践的各个详细环节。仿真实践汽车教学软件对学生迅速掌握实践操作，可以起到强大的辅助作用，是现代教育技术与学生面对面的直接交流，使学生直接感受现代教育技术带来的学习魅力，是对传统教学模式的一种颠覆性变革，极大地体现了现代教育技术在现代教学中独特的优越性。

3.自主性的学习考核模式

这是指一方面通过多媒体网络教室，利用专用开发的汽车考试、汽车故障诊断等教学软件，通过人机交互方式进行自主性、反复性、系统性的学习和考核；另一方面通过教师的兴趣激发、问题引导，鼓励学生利用网络百度自主搜索相关知识，师生也可通过网络交流学习，从而达到学习效果的现代化新型学习考核模式。

这是一种以真正实现以学生为中心的教学模式，是现代教育精神的真正体现。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生提供学习软件，或者通过教学软件的设计来间接引导教学过程。网络环境下的自主学习更是直接把选择的权利交给了学生，学习者完全可以按照个人的需要、兴趣进行选择，包括学习时间、学习地点、学习内容、学习方式等，这样最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，为学习者自由实现符合自身知识基础深度、广度的学习创造了有利条件。以下是其常用的两种应用方式：

（1）学生个人适时地随机考核

这是目前广泛采用的多媒体教学考核模式。这种考试模式现在已被广泛应用于各种社会职称考试和人事考试。学生或考生通过个人不同的编号进入相应技术软件，由计算机教学软件随机显示训练科目或考核问题，学生或考生在限定时间内通过计算机答题并最终提交试卷，软件可以同步给出考试成绩和出错题号，督促学生进一步学习，从而达到积极的学习效果。

（2）不限时空的师生交流教学

在网络软硬件共同满足的情况下，师生可通过电子邮件和同步的QQ软件、微信软件等交流方式，以一种最迅捷、最广泛、最自由的形式完成师生互动交流学习，使学生学习的主动性得到极大的提升。新型网络对话教学的模式大大启发了学生的积极思维和学习的主动性，学习与生活已融为一体。这种远程教育是现代教育技术在信息化时代教育形式的完美体现，它圆满地实现了现代学习型社会的梦想。

总之，现代教育技术在中职汽车专业教学上正发挥着越来越重要的作用，同时在改革中职教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织等方面，也越来越显示了强大而独到的作用。职业教育是我国整体教育的重要组成部分，职业教育的发达程度直接决定了我国的现代化发展水平，而中职教育又是职业教育的基础，我深信，现代教育技术在中职专业课上的灵活创新应用必将把职业教育课程改革推向一个更高、更深、更远的层次，职业教育必将迎来更灿烂的明天。

参考文献：

[1]王太成.浅谈基于虚拟机技术的网络应用课程群共用教学平台的构建[J].中国职业技术教育，2013（23）.

现代职业技术教育范文第5篇

关键词：现代教育技术；职业生涯规划课；有效性

一、引言

职业生涯规划课是以职业理想教育为主线，以创业品质培养为保证，目的在于传授中职学生职业生涯规划的方法，帮助学生规划自己的职业生涯，找准自己的目标，赢得未来发展的机遇。正是因为职业生涯规划课程的重要性，所以一直被认为是中职学校重要的德育内容之一，是中职学校开展职业生涯教育的主要载体。信息化是当今社会发展的一个主流趋势，以多媒体技术、网络技术、虚拟技术为核心的现代信息技术平台已经成为了拓展人类思维和推动社会进步的创造性工具。由于职业生涯规划课很多都是涉及最新的企业发展动态、社会对人才需求的信息，并且职业生涯规划的过程都离不开包括计算机、多媒体、闭路电视、网络等相关的现代信息技术。而且，不少中职学校的职业生涯规划课知识只有结合现代信息技术才会更加鲜活，更加有说服力，不仅教学效率高，而且还可以更加深入地发掘职业生涯规划课本身的价值。课堂有效性的高低，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展的大小。显然，有效的课堂不是单纯依靠一块黑板、一支粉笔加一张嘴巴的枯燥教学，尤其是职业生涯规划这样一门需要紧密结合时展、与时俱进的课程，更需要融入更多的现代教育技术，来提高教学有效性。

二、融合现代教育技术，提高职业生涯规划课有效性的主要途径

（一）利用各种网络平台，促进人际交流互动。

课堂有效性的高低，很大程度上取决于师生之间，生生之间的沟通和交流是否顺畅。所以说提高课堂有效性，首先就是要构建一个顺畅的人际沟通平台，职业生涯规划课也不例外。在教学实践中，我们可以通过QQ群、校园BBS、班级主页、手机短信平台、E-mail等多种现代信息技术手段作为课堂沟通平台，形成基于网络虚拟与现实融合的学习社区。尤其在共享一些求职信息、比较成功的职业生涯规划案例的时候，利用网络平台进行交流会起到传统方式无法比拟的便捷效果。同时，对于不少中职学生，或多或少都存在一定的自卑心理，总感觉自己比普高学生差，自信心不够强，性格偏于内向，不善言谈。因此，课堂上即使有问题，也不愿意主动与教师沟通，影响了课堂教学的有效性。但有了网络平台之后就不同了，学生可以不用见面，依靠网络与教师进行沟通，学生也可以采取匿名方式，把心里的一些想法告诉教师，一方面学生可以倾诉内心的事情，另一方面也有利于教师进一步针对学生的特点和实际情况安排更为有效的教学思路。这对于教学有效性的形成有着非常积极的作用。

（二）开发现代教育技术，提高学生学习积极性。

现代教育技术手段，尤其是多媒体技术具备非常强烈的表达效果，融合听觉、视觉的综合效果可以把知识更加直观、生动地传递出去，对提高学生的学习欲望具有无法替代的意义。比如以前教师提问都是让学生站起来，回答完后教师说对还是错，然后学生坐下，这样非常费时而且学生有时紧张还答不出来。在与现代教育技术融合之后，就可以非常有效地拓展教学思路。比如可以尝试使用Authorware软件制成题组训练课件，学生看题后即可选择答案。如果答案正确，窗口立即弹出激励性文字：“您答对了，恭喜！”若答错了，窗口就会显示“您答错了，继续努力。”也可以给学生播放一些学生求职相关的励志电影，通过电影感染学生可以克服面前的种种困难，不断前行。也可以让学生设计职业生涯规划Blog比赛，让学生各显神通，把自己的才华与课程内容相融合，在现代教育技术的平台上尽情地展示。

（三）利用人机对话技术，拓展学生的实践能力。

人机对话技术是在系统运行当中，使用者与计算机系统之间通过终端屏幕或其他装置进行一系列交替的询问与回答。在职业生涯规划课中，如果可以对人机对话技术有效的开发应用，必将对学生职业心理的测评、心理测试、人格测验、兴趣评价等方面起到更好的效果。比如，开发一套求职模拟软件，主要内容是职业咨询。教师可以预先对学生进行调查了解，看看大部分学生兴趣都是什么，对求职最关心的是什么问题。统计之后，由教师把问题做成软件，学生即可面对这些问题选择答案，软件就可以根据学生的作答给出相应的评价。包括学生求职的倾向是否合理、所抱有的心态是否正确、对自己的判断是否科学、其求职预期是否现实等，这对于指导学生正确的求职心态、预期，求职的方法都有非常积极的现实意义。

三、结语

随着中职教育的不断发展，中职学校的招生规模、办学实力都在相应地发展，必将会更好地为社会主义建设培养越来越多的一线技术性、应用型人才。而由于中职学校学生的年龄、目前的办学现状，进一步加强职业生涯规划课的教学有效性仍然有着非常重要的意义。而提高职业生涯规划课的教学有效性，离不开现代信息技术的融入，这是职业生涯规划课程与社会科技进步的共同要求。一系列的现代信息技术相互配合，可以让中职职业生源规划课堂的内容形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，从而提高课堂教学效率，促进学生素质平衡发展。这就对中职职业生源规划课教师的综合素质提出了更高的要求，一方面是对现代信息技术的掌握水平，另一方面是如何有效地在职业生涯规划课中融入的能力。只有这样，中职学校的职业生涯规划课才能真正获得课堂教学有效性、教师自身素质、学生个人能力最大限度的协调发展。

（作者单位：梅州市职业技术学校）

参考文献：

[1]刘敬玲．浅谈中职学校职业生涯规划教学[J]． 职业时空，2011，（2）．

[2]郝孝海 ．谈初中数学教学与现代信息技术的整合[J]．教育教学论坛，2011，（1） ．