创新标语范文第1篇

最新创建卫生镇宣传标语(经典)

1. 遵守社会公德，维护公共卫生!

2. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平!

3. 手拉手，心连心，共建文明新西安!

4. 让我们共同营造洁静的生活空间!

5. 创建国家卫生城市，为历史文化名城添光彩!

6. 广告牌匾安装好，以免意外生烦恼!

7. 人民城市人民管，管好城市为人民!

8. 让我们共同营造洁静的生活空间。

9. 树文明新风，创文明社区，建文明城市。

10. 创建卫生城市，构建和谐丹阳。

11. 开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境。

12. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平。

13. 创造优美环境，营造优良秩序，创建国家卫生城市。

14. 发扬传统美德，倡导时代精神。

15. 人民城市人民管，管好城市为人民。

2017创建卫生宣传口号(集锦)

1. 加强健康知识教育，提高人民健康水平。

2. 学习贯彻《安徽省爱国卫生条例》，依法规范爱国卫生工作。

3. 创建卫生城市，建设美好家园。

4. 创卫连着你我他，美化城市靠大家。

5. 创卫工作人人参与，美好环境家家受益。

6. 丹阳是我家，整洁靠大家。

7. 关爱城市家园，倡导品位人生。

8. 齐心协力，共同努力，以整洁面貌迎接部级创卫工作暗访。

9. 创建国家卫生城市，人人有责，人人受益。

10. 依法实施对城市卫生的监督管理。

11. 有了您的真心呵护，丹阳才会更加美丽。

12. 社会动员，全民参与，除害防病，广泛开展第十九个爱国卫生月活动。

13. 倡导文明新风，共建美好丹阳。

14. 摈弃陋习，崇尚文明。

15. 做城市主人，当创卫先锋。

16. 开展爱国卫生运动，提高公共卫生水平。

17. 大力开展爱国卫生运动，积极开展卫生创建活动。

18. 安居丹阳我们是一家，清洁环境不分你我他。

19. 美化市容讲究卫生绿化名城保护环境。

20. 创建美好家园，从一点一滴做起。

最新创建卫生宣传标语(热门)

1. 创建卫生城市，建设小康丹阳。

2. 管住脏乱差，留下真善美。

3. 鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护。

4. 创建国家卫生城市，美化我们共同家园。

5. 营造清洁大环境，消灭"四害"保健康。

6. 整洁家园，人人有责。

7. 珍爱生活空间，热心创卫工作。

8. 加快城市建设，共创美好明天。

9. 喝卫生水，上卫生厕所，居住卫生环境。

10. 讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

11. 人人动手，整治环境，关注健康，美化环境。

12. 开展健康教育，普及卫生知识。

13. 打造碧水蓝天生态宜居城市，建设文明卫生和谐魅力巴中。

14. 携手共建卫生城，齐心同育文明花。

15. 清洁环境，保障健康。

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创新标语范文第2篇

关键词 初中语文；教学模式；新课标；改革创新；策略

一、新课标对初中语文教学提出的要求

在新课标的影响下，初中语文教学模式得到了有效改善，其具体要求主要表现在朗读能力、理解能力以及阅读作品这几方面，具体内容为：

1.1新课标对语文朗读能力方面的要求

良好的朗读能力是初中语文教学的重要内容之一，而新课标对学生朗读能力的要求则更高，具体表现在以下两方面：一是在朗读的时候能够清晰、熟练的运用标准普通话，并且生动、富有感情；二是要养成良好的默读习惯，这样才不至于影响到其他人，默读的时候也应该保持良好语速，无论是过快还是过慢都不好。

1.2新课标对理解能力方面的要求

在实际生活中人与人之间是需要不断地交流与沟通的，而良好的理解能力无疑是非常重要的，初中语文教学就包括对学生理解能力的培养。新课标要求学生能够在阅读之后进行深入的思考，并根据自己的理解情况提出问题，在与其他同学进行讨论之后听取老师讲解，这样不仅能够有效培养学生的理解能力，还在一定程度上促进了表达能力的提高。

1.3新课标对阅读作品方面的要求

文学作品种类众多，盲目选择阅读必然会影响到语文教学效果。新课标对阅读作品上的要求主要有以下几点：第一、能够对不同类型的作品形成初步认识，并能够进行区分；第二、在阅读的时候能够进行深入思考，体会其中的内涵，从而得到启发；第三、选择一些比较经典的文学名著、励志作品等，优秀的阅读作品对学生的影响力是非常大巨大的。

二、现阶段初中语文教学中存在的不足

目前，初中语文教学还没有完全摆脱传统应试教育的影响，无论是教学内容还是教学方法都缺少创新性，严重制约了学生整体素质的提高。

2.1教学内容枯燥乏味

由于受到传统应试教育的影响，教师为了能够让学生在考试中取得好成绩，将大量的课堂时间浪费在了考试内容的练习以及试卷的讲解上，教学内容枯燥、乏味，很难引起学生的学习兴趣，甚至导致很多学生在课堂上昏昏欲睡，这就严重制约了初中语文教学质量的提高。

2.2教学方法落后

近年来，随着电脑的普及，网络在人们的学习与生活中起到了不可忽视的作用。可是，部分初中语文教师仍然采用黑板加粉笔的单一教学方法，学生只能被动接受，根本就没有充分认识到学生的主体地位，这就很难带动课堂氛围，严重影响了学生的学习积极性。有些学校虽然配备了先进的教学设备，但却大多只是摆设，没有发挥其应有的作用。

2.3教师整体素质较低

教师在整个教学过程中具有不可忽视的作用，而作为一名优秀的初中语文教师不仅要具备较强的专业知识与丰富的教学经验，还应该具有良好的道德品质与积极的创新精神。可是，现阶段我国的初中语文教师整体素质较低，很难促进教学水平的提高。

三、新课标下初中语文的创新教学策略

针对现阶段我国初中语文教学中存在的问题，可以了解到要想提高语文教学水平不仅需要学校的改革与创新，还需要教师与学生的共同努力，具体可以采取以下几方面的措施：

3.1积极营造良好的课堂氛围

轻松愉快的课堂氛围能够有效带动学生学习积极性，所以教师要在结合教材内容的基础上营造出良好的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣。初中语文教师在教学的过程中要想营造良好的课堂氛围，首先就要对教学内容进行深入研究，运用最恰当的情感朗读所学文章，把握好节奏，将学生们带入当课文情景之中，这样才能够使学生们得到深刻的感受；其次就是要充分发挥语言艺术的重要作用，将教材内容通过优美的文字、丰富的情感表达出来，引导学生进行领悟，从而达到情感上的共鸣。

3.2教师要改变单一、落后的教学方法

随着我国科学技术水平的不断进步，越来越多的高科技产品应用于我们的学习与生活之中，对促进社会进步具有不可忽视的作用。在进行初中语文教学创新的过程中就要充分发挥现代化教学手段的重要性，积极优化教学方法，具体内容为：首先，就是要创新教学，充分利用现代化的教学手段。其次，就是要因材施教，优化教学方法。教师在进行教学的过程中要积极地与学生进行沟通，充分了解不同学生的学习状况，这样才能够结合学生的实际学习能力制定相应的教学方法，从而激发学生的学习能力，这样才可以有效促进初中语文阅读水平的提高，保证教学质量。

3.3提高初中语文教师的整体素质

初中语文教师的综合素质直接影响着教学质量，只有不断提高初中语文教师的综合素质才能够有效提高初中教学水平的提高。而要想成为一名优秀的初中语文教师不仅要具备扎实的专业知识与丰富的教学经验，还应该具有积极进取，不断创新的精神。所以，学校要想促进初中语文阅读教学的创新发展，就要做好以下两方面工作：第一、就是要制定严格的招聘程序，保证招聘教师整体质量；第二、就是要积极开展相关培训工作，不断提高教师的综合素质。

四、结束语

综上所述，在新课标背景下，要想提高初中语文教学水平，不仅需要优化教学方法，转变教学理念，营造良好的课堂氛围，利用现代化教学手段，带动学生学习积极性，还应不断提高语文教师的整体素质，结合学生实际状况进行改革与创新。

参考文献

[1]褚宏伟.新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[J].成功(教育).2010.07:22-24

[2]夏菊娥.试论初中语文教学创新思维训练[J].科技信息(学术研究).2008.07:19-21

[3]唐耀杰,袁海荣,李玉双,陈璐.浅谈新课标下初中语文教学的继承与创新[J].基础教育参考.2008.01:40-42

创新标语范文第3篇

关键词：英语教学；环境；创新

在新课标理念之下，中学英语教学更注重对学生创新能力的培养，更注重对学生学习兴趣的激发，更强调学生进行自主探究式学习，那么，在实际教学中，教师具体应该采取哪些行之有效的措施来实现这些教学目标呢，这个问题值得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的探讨。

一、教师要积极营造良好的英语课堂环境和氛围

在传统的英语教学中，教师往往占据着课堂的中心地位，学生则处于被动接受的位置，教师不注重与学生的沟通与交流，也不重视对学生口语能力的培养，在这种教学模式之下，学生不但学习兴趣低下，同时接受到的都是“哑巴式”英语，很多学生学了六七年英语，却连一句完整的英语句子都讲不出，因此改变这种教学模式和方式，提高学生综合英语素养迫在眉睫，建议教师要真正把学生当做教学的中心和主体，把课堂的权利还给学生，重视对学生英语口语能力的培养，并且采用全英式教学，同时要求学生在课堂上也全部用英语进行交流，这就为他们张口“说”英语营造了一个良好的环境。除此之外，教师还要尽力营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。

二、善于设疑，实现教学的创新

有研究表明，讨论式、质疑式的教学方式有助于拓展学生思维，提高他们的创新能力，因此教师一定要深入研究教材，仔细挖掘其中蕴含的创造性因素，通过设疑的方式创设情境，激发学生的思考和热情，比如，在学习阐明世界人口的科普文章时，教师可在课堂伊始请同学们计算一个数据，即174乘以60乘以24的结果，学生肯定心存疑虑，这明明是英语课啊，怎么好像数学课，待学生报出结果250560之后，教师可向同学揭示答案，“这个数据就是全世界每天出生的婴儿数量”，接着可继续向同学们继续提问，So it goes on，whai will the world be in 600 years？学生顺势联想到要学习的内容，就会怀着极大的期待心理投入到课堂内容之中。

三、开展丰富多彩的英语课外实践活动

英语水平要想真正提高，仅仅依靠课堂45分钟是远远不够的，为此，教师要充分利用好课外时间，开展丰富多彩的英语实践活动。比如，经常开展英语朗诵比赛、英语作文比赛、英语演讲比赛等，这样既能给学生提供一个展示自我的平台，同时还可有效激发学生学习英语的兴趣，提高其英语水平，可谓一举多得。

创新标语范文第4篇

关键词： 小学语文课堂教学模式 创新探究 提高素养

新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生是学习的主人，是学习和发展的主体；教师是学习活动中的组织者和引导者。教师要打破传统的“讲、读、练”的课堂教学模式，构建“自学―质疑―探究―提高”的小学语文创新教学模式，培养学生的学习主动性和创新意识。教师要真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，引导学生积极参与学习过程，切实发挥学生在学习中的主体作用，提高语文教育教学质量。

一、培养学生自学的习惯

在传统课堂教学模式中，学生习惯了被动接受式的学习，对教师有强烈的依赖心理。新课程强调要培养学生自主学习的能力。要落实好这一点，就要培养学生课前预习的良好习惯。

课前预习是培养学生自主学习能力的有效途径。教师要结合教材内容，合理安排预习要求，让学生明确自学目标，成为学习的主人，以已经掌握的知识为基础来学习新知识，以实现有效学习。“预习的要求”要凸显教材内容最基础性的认知要求，符合学生的学情，使学生在能力范围内自主完成学习任务。有问题预设和自学提纲等方式，课堂自学是培养学生自学能力的最佳途径。在课堂教学中，问题预设是教师指导学生自学的主要方法。自学环节的有效实施，关键是教师要根据教材精心设计问题，引导学生自学。学生以预习要求或自学问题为依托，带着问题有目的地学习，运用自己所掌握的知识和技能自读课文、整体感知课文。“书读百遍，其义自见”。教师要留给学生充裕的时间进行自读，提倡小组合作探究性学习，让学生在自读中提出问题，解决问题。

二、引导和启发学生善于质疑

孟子有句名言“尽信书则不如无书”；清代学者陈主张“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”；发现问题和提出问题是一种积极的学习精神，质疑是学生在自主学习的基础上自己发现问题，自己提出疑问。教师要充分挖掘教材所蕴涵的丰富素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，而且要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。如在《海底世界》一文的教学中，教师引导学生揭示课文中的问题：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静”一句，既然“澎湃”又何来“宁静”？从而使学生理解海底世界景色的奇异。这是“揭示矛盾法”在质疑环节的典型运用。此外，还有“辨别差异法”、“比较优劣法”、“找原因法”，等等。通过运用这些方法，学生可以渐渐掌握发现问题、提出问题的方法，养成多思、善思、大胆质疑的好习惯，在学习中培养自主、自觉、好学、好问、好思考的良好学习品质。

三、培养学生合作探究、勇于创新的精神

探究活动，是教师给学生们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立或合作探究，自觉地、主动地发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。要改革课堂教学模式，就必须改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，淡化分析性操作，给学生足够的时间和机会实施探究活动，让他们充分地阅读、讨论、理解，获得更多的自主学习空间和学习的主动权。新课程倡导学生自主、探究、合作学习，培养学生收集、处理信息的能力和分析、解决问题的能力。因此，“探究”是实施创新课堂教学模式的核心环节。教师要及时地对学生的质疑作恰当的处理，并分类分层，有针对性地提出最主要、最关键的探究建议，从而安排学生读、思、研活动。教师还应避免“一言堂”为“群言堂”，让学生全身心地投入到探究讨论中去，积极张扬个性、展现自己。

在教学中不仅要激发求知兴趣，而且要关注学生创造精神和自主能动意识的培养，更要让学生充分发表自己的见解，培养学生思考问题、探索问题和解决问题的能力。如教授《台湾的蝴蝶谷》一课时，我在释疑“上下翻飞”“随风飘来，又随风飘去”等词语时，引导学生边做动作边品读，使学生入情入境，感悟深刻。在教学第四段时，我又设计了课本表演剧。游人一到山谷，立即被蝴蝶团团围住，争着让游人欣赏自己的舞姿。优美的音乐、生动的画面、入情的表演……这时，图像、色彩、声音齐全，学生沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。课本剧的表演，很自然地激发了孩子们展示自我的欲望，使他们天真活泼的个性展现无余，也很容易地将学生带入特定的情境，从而深刻理解课文和感悟语文的语言美。在整节课中，学生在读中感悟、以悟促读、读中生情、以情育人，陶冶了审美情操和道德情操。

四、培养学生的创造性思维能力，提高语文教学质量

在小学语文课堂教学中，教师要培养学生的创造性思维能力。教师可以通过练习巩固、内容拓展、形式变换、续写课文等方法，将文本内容升华，努力实现语文学科“工具性和人文性”的统一，让学生对他们熟悉或已认知的事物深刻理解或从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖独特的见解。教师也可抓住结尾，循着文路展开合理想象，或是抓住课文“假想”成分，引导推想。教师可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理的推理。小学语文课本中的课文都是加强语言文字训练的好课文，蕴含着培养创新能力的因索，教师要充分挖掘这些因素，把握培养时机，引导学生主动参与，培养求异思维和创造思维，进而培养创新能力。如在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学中，在自学、质疑、探究之后，老师利用课件出示了课文，先将这段话中的重点词语用括号括起来，并用红色标出来，提醒同学们在背诵时要特别注意，然后将这些词语去掉，让学生练习背诵。由于前三个环节的有效落实，学生基本都能够边做动作边背诵，而且背诵得很有感情。学生深刻感受了蝴蝶谷的美丽迷人，在背诵中升华了情感。这样的教学，给了学生课堂上参与的“底气”、展示的“欲望”与表现的“机会”，真正发展了学生，培养了学生的语文素养。

构建“自学―质疑―探究―提高”的小学语文课堂创新教学模式，不仅丰富了语文教学的内涵，重视了学生自我意识的培养，激发了学生内在的学习动机，而且帮助学生学会了“自主、合作、探究”的学习方法，在培养学生自主学习能力的同时，培养了学生完整独立的人格，提高了学生的语文素养和创新能力。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，教师应当不断创新教学模式，致力于对学生学习的科学指导，以促进学生的德、智、体、美全面发展。

参考文献：

［1］全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.

［2］小学语文课堂教学模式初探.教育新闻网，2008，5：28.

创新标语范文第5篇

一、认真研究教法，加强学法指导

新课标下英语课堂教学应注重研究教法与学法指导，按照学生的认知规律和心理特点，选择教学方法，指导学习方法。为此，教师要创设师生、生生之间的多边活动，创造一个民主的讨论式的课堂教学模式。1.开放学生思维，在课堂教学中为学生汲取知识，发展思维打开窗口。2.用好启发式教学原则，引发学生的内在求知欲，使学生有一种积极的自我学习态度，在交流、合作、探究中获取知识，促使学生获得外部刺激和内在需要相结合的学习动力，改善学生的学习方法，以达到最佳的教学效果。

二、采取科学的教学手段、多变的训练方法，培养学生的创新思维

首先，要提供适宜的材料，设计、组织各种形式的课堂活动。例如：双人练习、多人练习、小组讨论、游戏、角色扮演、演讲等等。多样的分组形式为全体学生的参与创造条件；不同的活动形式可以激发学生学习的兴趣，为学生语言应用能力的提高创造条件。

教学设计中，教师要充分考虑各课的特点，加大信息密度，以达到高速度、高信息、反馈渐进的统一：根据各知识点的联系，对新旧知识优化组合，让学生多角度、多方位思考，理解掌握：操练时要注重有效的全员参与，营造气氛，多向交流，以培养学生的思维表达能力和交际能力。为此，教师要设计多变的训练方法：给出话题、关键词，让学生自由对话；学生根据图画、对话或看图说话；改写课文或续写故事结尾；编写课本情景剧；猜谜、做游戏；手工制作等。

三、利用多媒体与创设的学习环境

建构主义和人本主义学习理论提倡构建真实的问题情境，多媒体外语教学采用文本、图形、图像、音频、视频等多媒体手段为外语教学提供真实的语言材料，使得学习内容有形、有声、有色，具有较强的直观性，能够引导学生直接认识事物的发展规律和本质属性。

四、讲究课堂教学艺术

教师上课时的语言要生动、活泼、富有激情，善于引导，巧妙点燃思维的火花，使学生进入求知若渴的意境：尽量少一些直叙，多一些设问；少一些是什么，多一些为什么，使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥潜能，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学。