课程安排范文第1篇

论文摘要：通过对当前大学教室排课现状的分析，本文提出并实现了教室课程安排系统的程序设计方法，并在实际操作过程中得到有效的应用。

高校招生规模不断扩大，师资、教室不足等矛盾突显，使得课程安排工作量加大。排课过程中关系错综复杂，特别是实行学分制的高校，学生网上选课，排课更为困难，因此高校课程安排成为教务管理中教育探索中需要关注对教学秩序影响最大的工作之一。目前大多数高等院校采用手工方式排课，需要花费比较长时间完成一学期的排课任务。本文通过分析课程安排中存在的各种复杂关系，提出了一套教室排课系统的设计思路，并在实际操作过程中得到有效的应用。

1 系统需求分析

通过分析和研究，提出排课系统所具备的主要功能。

1）排课系统资源的设置与维护：①基本的院系、专业设置管理与维护，包括系类、系部、专业设置情况。②课程任务的设置与维护，课程包含课程号、课程名和该课程所属的开课院系。③教师资源的管理与维护，包含教师身份证、教师名、教师所属院系。④场地资源的管理与维护，包括教室所在教学楼、教室编号、教室容量、教室的类型和约束，如多媒体教室、语音教室等，以及教室只限在白天使用。⑤班级信息设置与维护，包含班级编号、班级人数等基本信息。

2）教学进程设置：教学进程表是用来反映本学期每个专业的理论教学、实践教学、考试等的教学进度安排。

3）教学任务的设置与维护：将课程任务书下放到各系部后，各系部根据教师情况填报教学任务书。教学任务书反映本学期教学任务的基本情况，包括任课教师、课程名称、授课班级、课程进度，以及教学任务的一些约束等，如是否需要多媒体教室\是否要指定上课时间、是否需要单元课等等。

4）查询、统计功能：排课结束后，要能够查询各种课程表，包括班级课程表、教师课程表、教室课程表的查询以及对使用情况的统计。

5）输出、打印功能根据需要能够打印各种课程表。

6）数据备份与数据恢复功能将相关数据备份，恢复误删除数据等。

尽量做到排课效率高、课程表分布合理、教师课程安排科学、排课运行速度快。另外，要求系统具有良好的可扩展性，界面美观、具有能兼顾本、专科多层次教学的特点。

2 遵循的相关规则

为使排课结果更加合理，排课过程应遵循如下一些规则：

1）一个教室不能同时被两个以上（含两个）的班级使用（合班上课除外）；

2）一个教师不能同时给两个以上（含两个）的班级上课（合班上课除外）；

3）一个班级不能同时上两门课；

4）一个班级同一课程一天内上课不超过3学时；

5）一周内教师任课学时应尽量小于18学时，否则不利于教学效果；

6）一周内班级上课学时应尽量小于24学时，否则不利于学生学习；

7）一周内超过4学时的课程应尽量隔天安排；

8）体育课不排在上午1、2节；

9）应尽量保证优先级高的课程安排在上午。

3 建立数据库

教师、课程、班级、场地、时间、院系是影响排课系统设计的几个最基本的因素。处理好上述影响因素间的关系，是设计数据库的关键，同时也是排课系统设计成功与否的关键。

依据转化规则将所得到的数据模型进行优化，最后可得如下关系模型（关系的码用下划线表示）：

院系（编号，名称）

教师（编号，姓名，所在院系）

班级（编号，班级名称，人数，所在院系）

课程（编号，课程名称，优先级，课程类型，所需场地类型，开课单位）

场地（编号，场地类型，座位数）

时间（编号，时间段，可否上课）

教师任课（教师编号，课程编号）

班级开课（班级编号，课程编号，课程总学时，周学时，课程周数）

上课（班级编号，课程编号，教师编号，场地编号，时间编号，合上编号，S11，… …，S74）

其中，S11，… …，S74分别代表从周一上午12节课至周日晚上78节课的时间段。第一位数字表示星期（周一到周日）；第二位数字表示一天中四节课（12，34，56，78节）中某一节。

4 系统实现

4.1 设计思路

首先，解决班级、课程与教师之间的多对多关系，例如当出现多个班级上同一门课而该课程由多个教师任教时，课程是否合上，由那几个班级合上、那位教师任教的问题。解决上述关系后，应满足可手动调整的要求。然后，取出全部班级，求出班级所上课程的优先级总和，按优先级高低排定班级顺序，按此顺序且遵照排课规则为每一个班级的每一门课程安排上课时间与地点。

4.2 课程安排算法实现

首先，要进行预排课处理。预排课处理的目的是要解决两个基本问题：①班级与课程之间的多对多关系，即合班上课的问题；②课程与教师之间的多对多关系，即为每门课程安排任课教师。

在预排课处理完成后，以班级作为外部大循环、以课程作为内部小循环进行正式的排课处理，即先取一个班级，为该班级所上课程按优先级由高到低排定顺序，再按优先级由高到低取一门课程，为该课程安排时间与场地，依此类推，直到全部班级的全部课程排完。排课处理的目的是要解决两个基本问题：①课程与时间、场地之间的一对一关系；②班级与时间、场地之间的一对一关系；③教师与时间、场地之间的一对一关系。

4.3网络查询功能实现

安装Personal Web Server，打开个人web管理器建立个人网站（虚拟目录）。使用Visual InterDev 6.0设计界面并进行查询功能的编辑。

5 结束语

以上对排课问题的探究，以把约束条件进行优先级分类为基础，借助于人们自然思维的习惯，把排课问题简单化，该系统已在实际问题中得到应用，取得了较好的应用效果。本系统以Visual Basic 6.0作为开发工具，具有界面友好、操作方便以及运行稳定高效等特点。

参考文献

课程安排范文第2篇

【关键词】初中政治 导入环节 新知呈现 课堂提问 教学反馈

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.047

初中阶段的政治知识以理论知识的背诵和理解为主，由于政治知识的理论性太强，学生在学习过程中总是会产生一定的厌烦心理。为了防止学生对政治学习失去兴趣，影响日后更深层次的政治知识的学习，在政治课堂教学中，教师应该结合课程标准以及学生现有的基础水平进行有效的课程安排，使每一个阶段的课程教学环节都能够达到预期的标准，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。

一、课堂导入是开展有效课堂的重要准备阶段

政治学科的知识都是具有很强的逻辑性的，这种逻辑性特点使得教师在教学过程中需要条理的进行教学，每一单元的教学都应该对学生进行综合系统的讲解，通过联系性的讲解，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题的能力。初中阶段的政治知识都是贴合学生日常生活的知识，从学生的日常生活出发，进行思想方面的知识教育以及专业方面的政治知识的学习。所以教师在教学过程中，应该根据政治学科的知识特点，合理安排教学环节。一般来说，课堂导入是每堂课必需的一个环节，无论这节课是新授课、复习课还是讲评课，教师都可以通过课堂导入，使学生有效的进入政治学习的课堂氛围中去，从而更好的进行整治课堂的学习。

课堂导入一般是教师通过已学知识，引导学生进入到学习新知识的阶段，这个阶段主要是为了通过旧知识的导入，使学生更快的进入学习状态。初中阶段的政治课程一般不是两节课连着的，所以教师要通过有趣的方式和内容进行导入，吸引学生的注意力，使学生从课下休闲状态或是上节课的思维模式中转换过来，使学生的思维更好的切换到政治学习的思维模式。关于课堂导入，教师需要注意以下两个方面。

第一，课堂导入的时间不宜过长，一般以五分钟左右最佳，导入过程只是为了更好的促进学生在课堂上的学习，所以，不能在导入环节浪费太多时间。导入环节不是为了实现这一环节而进行程序性的导入，教师要注意导入的内容尽量与本节课的教学内容相关，这样可以更好的过渡衔接到正课的讲解。第二，可以适当借助多媒体等教学工具进行导入，政治课程一般都涉及一些新闻事件，只要是涉及到事件性质的知识，教师都可以借助多媒体进行新闻回放或是图片展示等进行预热，使学生对新知识的学习有适当的了解。

二、新知识的呈现环节要有创新性

传统方式下的政治教学都是教师通过课本进行知识问题的标注，教师通过读教材中的知识，让学生进行标注，然后自己进行自主背诵。这种方式的政治教学不仅是机械的让学生进行知识的学习，而且忽视了对学生理解分析能力的培养。初中阶段的学生正是学习政治学科的初期阶段，如果这个阶段的政治知识教学只是按部就班地进行知识点的划分，那就与素质教育的发展观念相违背，所以，在新知识的呈现阶段，教师一定要注意知识呈现的创新性。

关于如何实施创新性，教师可以根据新知识的内容性质进行安排。如果新知识是有关培养学生良好素质方面的，教师可以通过短片等进行呈现，使学生通过观看短片来进行感受，比如说有关团结的意义那一模块，教师课题通过有关团结精神的短片，让学生进行直观的感受。如果新知识的内容是有关国家性质等方面的专业政治知识，教师可以通过开展小组活动，使学生搜集相关政治资料，作为课堂讨论的素材，通^这种形式的教学，活跃学生的思维。在具体的教学中，教师就可以根据具体的新知识进行有针对性的创新的教学方法的选择，从而提高学生对新知识的接受能力。

三、课堂提问要注意分层次

课堂提问环节是课堂教学的重要组成部分，在教师的观点来看，课堂提问不仅能够获得教学反馈，了解学生的学习水平，而且能够训练学生的思维，提高学生的理解能力。关于课堂提问环节，是教师在教学之前必须进行安排的，关于课堂提问的内容，学生在提问过程可能出现的问题以及应对措施等等都是教师在教学之前应该安排的。政治课堂必不可少的一个环节就是教师要对学生的知识背诵情况进行落实，由于课堂时间有限，教师只能通过对部分同学的提问，进行背诵情况的落实。

对背诵情况的落实一般是在课堂开始阶段，这一阶段的提问以教材中的知识为主，提问对象主要从中等偏下水平的学生中挑选。除了提问政治知识的背诵，还有就是在知识教学过程中，教师可以针对新知识进行提问，这一环节的提问主要是对学生的理解能力有一定的了解，新知识讲授阶段的提问主要是理解性提问，这一环节的提问主要是根据学生的自愿性和对政治学习有兴趣且有一定能力的学生进行的。这一提问可以促进学生对知识的深层次思考，提高学生对知识的理解能力。所以，提问也是一个需要技巧的环节，教师应该根据实际情况，进行分层次的提问。

四、对学生的学习情况进行及时的反馈

政治学科是一门文科性质的学科，由于学科内容特点，日常学习中考试频率并不高，学生对自己学习水平的认知可能不到位，所以，这就需要教师能够针对学生的学习情况给予及时的反馈，使学生能够对自己的能力有正确的认知，根据学习反馈及时调整战略是提高学生学习效率的有效手段，提供教学反馈的形式多种多样，不同阶段教师可以采取不同的反馈形式。

课程安排范文第3篇

1课程设置课程设置是指学校在各类课程的安排与设立,不仅仅包括学科类课程的设置,更包括实践课程的安排与分配。设置何种课程以及课程的形式和内容对于高校健美操学生的学习都至关重要。合理的课程应当结合学生的兴趣爱好,从学生的乐趣出发,课程的设置尽量多元化和趣味化,学生在快乐中学习并成长。同时,也应该理论、技术和技能共同提高的目的,结合学校和社会需求相结合来设置相关课程。2教学目标以及评价体系健美操教学目标的设置应当与当今健美操的发展相适应,体育院系在培养健美操人才的同时应当考虑社会的需求,否则高校培养出来的人才无用武之地,健美操课程的培养目标应定位于培养具有健美操教学技能、实践训练能力和社会指导能力的全面发展的复合型人才。健美操课程的评价体系也至关重要,对于学生的学习具有导向作用,在评价体系中,不应该仅仅是单纯的书本知识,应该侧重于对学生健美操综合素质的全面考察,这样学生在学习中也会全力提升自己的综合能力。3师资情况教师是教学组织活动中的核心因素,拥有较高水平、较强素质的教师队伍是提高学生学习能力和学习知识的关键因素。研究者发现,拥有知识新、技能强的高校老师,其学生的学习能力更加突出,学生就业途径更加广泛。优秀的老师应当掌握最新的体育健身知识和技术,自身的知识体系也应该不断完善,这样在课程教学中能够灌输给学生更多的知识,使学生也能更加适应社会的发展和要求。

2高校体育教育中健美操课程的完善对策

(1)在国家大力倡导全民健身的大好形势下,健美操的发展要坚持走市场化道路,健美操的课程资源丰富多彩,社会上各种各样的健美操课程资源广泛存在,一定要充分发挥市场机制和国家宏观调控的资源配置作用,吸引更多的国际著名的健身专家、社会力量投入到对健美操课程资源的开发利用当中来。(2)高校的体育院系也应该多为年轻教师提供自学、培训、进修等机会,使他们能够系统地学习先进的健身理论,并掌握健美操领域的最新研究成果,使她们的角色由“经验型”向“学者型”转化。(3)体育院系应加强健美操教材建设以及与之相配套的系列教材建设(包括基本教材、教师的指导书、学生的用书等),应尽快将几种流行的特殊课种健美操列入普通高等学校健美操统编教材中,并加大体育院系健美操场地建设力度。(4)健美操课程内容健美操专项的教学过程中,应抓住重点,重点解决重要内容,兼顾比较重要内容,以重要内容带动比较重要内容的学习。应改变过分强调课程内容系统性和完整性的倾向,将一般内容留给学生作为自学内容,充分发挥学生自学优势。

3结语

课程安排范文第4篇

要：科学合理排中等职业技术学校课程，应做到以电脑为指导，以人工排课为主。同年级同学科同进度，文化课较分散，专业课较集中，每天上午的末节课要平均分配，体育课尽量排上下午的末节课，星期六课时要均衡分配。

关键词：科学；排；课

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2013）01-288-01

中等职业技术学校的课程设置必修要遵循教育规律和国家教育方针，围绕培养目标对人才的知识技能的要求，进行全面合理安排，并且力求整体优化，以利于在规定的时间内产生符合培养目标的最优效果。当然在它们的专业课程和文化课程的内容和学时上，由国家教育部统一规定，并遵照执行，而学校自身具体安排各专业教师的课程时间，同样教师们也往往议论和关注每天上课时间的安排和课程的分散与集中来衡量教学效果的好坏，针对以上，本人多年从事排课经验谈几点体会。

一、不能依赖于电脑自动排课，以电脑为指导，人工排课为主

随着信息时代的发展，很多手工模式发展成为电脑自动化，当然我们学校排课也不另外，而且排课软件种类也比较多，《自明排课》、《水晶排课》等简单，易学、排课进度快，且使得对电脑一知半解的用户也可以操作自如，会有一种似曾相识的感觉，因而突破了传统的手工排课一向是学校教务工作最令人头痛的事，非常费时费神，而且由于人工排课时，多多少少会有些失误。往往经过一两天的冥思苦想排出来的课表，却总是发现纰漏，导致课程表需要修改。而修改课表一般都是牵一发而动全身，令人非常苦恼。自有了电脑自动排课系统的出现解决了以上所有难点，只要设置好全校班级、节数、课程，教师任课排课软件就会自动排出所有课表。就我校而言，就有50多个班级，从信息录入到开始打印课程表整个过程一般5个小时内就可以完全搞定，但美中不足的是电脑自动排课，有以下几点存在的问题：A、同年级同学科教学进度出现不均匀B、文理科上下午时间安排不妥C、体育课安排时间上出现问题D、连堂课和分散课安排不科学。因此，我们采取了以电脑自动排课为主，人工排课为辅，二者密切结合的方法，从而实现了我校排课的合理化、科学化。

二、体育运动课相对排在上下午的末节课

体育的作用不只是强身健体，还能有效地培养学生的思想道德品质，开发学生的智力，提高心理素质。体育在教育中处于明显的基础性地位。而中等职业技术学校的学生平均年龄在16岁至17岁，正处于高速发育期，上体育运动课，学生兴趣浓厚，运动范围广，运动动作力度大，体能消耗大，这样上完体育课后，直接到教室上其它专业课或文化等理论课，在课堂上学生没有精神，甚至容易打瞌睡，直接影响下一节的课堂气氛和效果，因此，中等职业技术学校的体育运动课应排在上下午的末节课比较合理、科学。

三、同年级、同学科、同进度

根据上级教育部门的要求和目前各中等职业技术学校学期管理制度规定，同年级同学科的教学进度要一致，教学内容要一致，难易度要一致，期中、期末试卷要一致，统一评分标准作为阅卷依据，针对这种情况，为了更好地实现同一起点的同年级同学科，要做到同步教学，达到同一教学目的，保证同一教学效果、教学质量，因此我们不仅要使一周的课时量相同，而且要使每一天的节次和上下午的时间安排也尽量做到平均分配，与此同时，所有同一科目，一周内不要过于集中排，要分散排课，根据学科性质，确定排课顺序，如一般情况下体育课不要排在主要科目和难以理解的课程之前，尽量排在上、下午的末节课。

四、文化课相对分散，专业课相对集中

中等职业技术学校必需贯彻国家教育方针，全面提高受教育者的素质，使促进经济社会发展和劳动就业的重要途径，职业生一进入学校，从第一学期开始定形各自的专业，而且在学校学习期间2/3的时间为学习专业知识和技能培养，剩下的1/3的时间为以政治思想道德为主的文化基础课程，而且文化基础课程就安排在第一学年，周课时量一般都是三至四节，那么，我们在排课中不应该排连堂，必修要分散均匀排课，同时还要考虑文科类汉语文、藏语文、英语等这些科目一般排在每天的上午，而理科数学、物理、化学等学科尽量排在每天下午，那么，专业课安排的比较集中，当然学科本身特点决定，既要讲理论说明、讲解，更要强调说明实践操作、演示，还要让学生自己动手，更好地掌握和了解专业技能、技巧，需要时间比较长，各专业老师也经常提醒我们专业课需要连堂，更符合实际需要，使得学生在同样的时间内学得多，学得牢，能够适应心理规律，符合自然习惯，容易提高教学整体质量和效果。

课程安排范文第5篇

关键词：美国中学；课程设置；汉语；主体

一、美国中学课程设置的意义

美国中学课程设置的宗旨是使学生全面发展。课程安排知识面宽，结构合理，充分发挥学生潜力，调动学习的积极性、主动性，促进学生特长培养，鼓励个性发展。大部分中学开设百余种课程供学生选择。课程一般分为必修课与选修课。必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识结构，以适应社会基本要求。选修课课程丰富是美国中学的显著特征，它充分满足学生的兴趣志向，培养专业技能，促进发展个人特长。

学校开设的每种课程依据其深度、难度分为基础、一般、荣誉、高级等若干等级，分别编号，注明选课年级，供不同的年级、不同程度的学生选择。低水平课程为基本要求，修满学分即满足毕业条件，高水平课程与大学衔接，学分为大学所承认。这样既保证了毕业生质量，又为学有潜力的优秀学生提供了充分在校深造的机会。

以美国加州帕索尔高中为例,该校共有4个年级（9、10、11、12年级），相当于我国的初三到高三的程度。学校采取基础课和选修课两种课型，并采用学分制。学生要想在该校获得高中毕业证书，必须得到220个学分。

为鼓励学生争取更好的学习成绩，学校还采取各种措施让学生积极选择富有挑战性的课程,充分发挥学生的聪明才智，为将来的工作、生活打下良好的基础。

学生的课外活动被看做是美国教育内容的组成部分。美国中学生的课外活动多种多样，估计不下四五十种，可分为学术性、娱乐性、体育活动和社区活动。学术性的包括自然科学、数学、电脑、写作等；娱乐性的包括话剧社、乐队、舞蹈队、摄影社等；体育的包括各种运动校队、体操队、拉拉队等。各种课外活动都有一个辅导教师。美国各学校把课外活动作为帮助学生增长才干、适应社会人生的重要措施，经常进行考核，认为从中可以看出学生的竞争心理、责任感、领导能力和人际关系。据专家研究，课外活动表现突出的学生，很可能将来是学术或政治方面的优秀人物。

二、美国中学课程设置的特点

1.多样化

美国中学开设门类繁多的选修课，可以开阔学生的视野。与现代化最新科技结合，如，帕索尔高中共开设130门选修课，可谓百花齐放。这反映出美国教育注重个性发展，并根据每个学生的需要和可能进行教学活动，为学生将来立足于社会、求得生存打下了坚实的基础，为他们毕业后的工作创造了条件。

2.主体性

在学习活动中，学生是主体。学生积极性的发挥，集中表现在主动性上。而采取学分制能更好地调动学生学习的积极性、主动性。即学生以自己的优势选择学习课程以发挥个性特长。在多门选修课中，其中必定会有学生自己感兴趣的科目，并在此科目上有所造就。所以，选修课能扬学生之长，避学生之短。学生在看到自己通过努力取得的成果时，他们内心会充满喜悦、增强信心。就会把学习看做是愉快的事情了。

3.实用性

注重实用，紧密结合生产实际和生活实际。学生的学习兴趣浓、学习积极性高。学生可以根据自己的兴趣与能力，在教师的指导下，选学不同的课程；同时也可以跨年级学习。这样，可以通过几门选修课的学习，学生都能掌握一种或几种技能。我们从美国选修课中可以看到，每个学生都可以充分发挥自己的潜能，都有机会表现自己。

三、对对外汉语教学的借鉴意义

从美国中学课程的设置中我们可以得到很多启示，对中国现在正兴起的对外汉语教学有很多值得借鉴的方法和经验。我认为可以分以下几点进行概述：

1.针对学生的能力开设不同等级的课程安排

具体分为，零基础班、初级班、中级班和高级班4个类别。教师可以根据学生的不同情况来设置课程的难易，安排课程进程的快慢、测试的难度等等。这样可以充分考虑到学生自身的学习情况，调动学生的积极性，易于学生理解，帮助学生学习。

2.开设必修课和选修课供学生选择

分为听、说、读、写四大部分。要求留学生掌握运用汉语沟通交流的基本能力，为留学生将来的工作和生活打下良好的基础。选修课根据留学生的兴趣爱好和特长来开设课程，为学生提供多样化选择。坚持“以学生为主，老师为辅”的教学方针。学生以自己的优势选择选修课程的学习以发展个性，培养爱好，这样不仅可以激发留学生对中国文化的兴趣，培养学生关于中国文化等各方面才能，还可以在留学生中弘扬我们中华民族的传统文化，架起中国与世界沟通的桥梁。

3.开展各类课外实践活动供学生参与

课外活动作为帮助学生了解中国文化，运用所学知识的重要手段，可以在实践中加深学生的体会和领悟，更可以让学生感受到学有所用的满足感与成就感，刺激学生学习动机与目的，达到事半功倍的效果。课外活动体现了实用性原则，把书本知识落实到实际生活中，做到活学活用。

总体来说，我认为对外汉语教学作为新兴学科有很大的发展空间。它的意义是非常重大的，不仅在世界范围内传承了中华文化，还可以使更多的人了解中国、认识中国，减少偏见和误解。我通过对美国中学课程设置的比较分析研究，就其在课程设置方面，提出我对现在对外汉语教学关于课程设置方面的几点建议，旨在希望中国的对外汉语事业继续前进、发扬光大。

参考文献：

［1］孙惠玲.浅谈美国中学课程设置.天津教育，1999.

［2］胡庆芳.美国中学课程设置管理与评价.宁夏教育，2003.