一、改进教学方法，激发学生的学习兴趣

在新课程改革的过程中，教师要积极转变教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，运用灵活多变的教学手段，多角度拓展学生的思维，开发学生的潜力，培养他们的能力。在课堂教学过程中，为了营造良好的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习的主动性，我们可以采取各种教学方法和手段。比如，教师可以讲点课外知识，以扩大学生的知识面；讲点有趣的典故，以引起学生思考；讲点历史变化的原因；通过历史故事会让学生自己讲述历史；组织学生编历史剧等。这样可使学生始终保持高度的学习热情，积极思考，从而迸发出思想的火花。在各个教学环节中，教师都要注意激发学生的学习兴趣。我们可以通过创设历史情境，让学生走进历史人物的内心，使学生如身处历史之中，引导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，形成“言之有据，论者符实”的科学态度以及“理解偏见，容纳悖论”的人文精神。

二、建立新型师生关

系传统的师生关系中，教师处于主导地位对学生进行严格的管理，学生处于被动地位，被动地服从。这种师生关系限制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此，教师要和学生构建新型的师生关系。第一，新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”第二，新型的师生关系是一种平等的关系。学生和教师之间无论在课上还是下课都应该是互动交流、平等的关系，而不是管和被管的关系。首先，教师对学生必须做到一视同仁，坚信只有不努力的教师，没有教不会的学生，对学生要有足够的耐心。其次，教师一定要主动创造与学生交流的机会，加强彼此之间的信任感。教师要允许学生犯错。谁都会犯错，何况是在学习阶段的学生。面对犯错的学生，教师一定要动之以情，晓之以理，让学生充分信任教师，走进他们的心里，了解他们在学习上的困惑和难点。只有师生之间构建起了平等交流的师生关系，学生才能更积极主动地学习教师教授的知识。最后，教师一定要经常激励学生，让他们有进步的动力。如此一来，学生就会渐渐产生学习的兴趣，乐于学习。在这种状态下，教学任务就可以更加轻松地完成。第三，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的发展为核心，使每一个学生的潜能都能得到充分发挥。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之，教师在教学实践中要不断改善师生关系，建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足学生的发展需求。

三、做创新型历史教师

随着时代的进步和社会的发展，创新精神和创新能力已成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的重要因素。因此，教师必须树立新型的教育观、人才观，适应素质教育的新形势。然而，现今历史教学存在许多不符合素质教育要求、不能很好地培养学生创新能力的现象。比如，有的教师采取“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，只重视知识传授，缺少能力培养，一味地进行知识型考试等等。更有甚者，在历史课堂教学中，教师只是讲讲、划划，学生听听、背背的现象还屡见不鲜。这样限制了学生的思维空间，抹杀了学生的思维个性，降低了教学效率。在素质教育大潮和严峻的教学“滞后”形势面前，历史教师首先应该转变观念，树立创新意识，只有树立了创新意识，才能进行创新教育。其次，教师要在学生学习历史的主动性、兴趣、学法、历史思维能力等方面下功夫研究和探索，锐意改革，力求有新的突破。总之，历史教师在历史教学中应当把培养学生的个性、提高学生的能力放在重要位置，必须坚持以学生发展为本的教学观，积极主动地致力于培养学生的创新能力和实践能力，做创新型的历史教师。

作者：郭自贞单位：河北省平乡县第二中学