摘要：在新媒体时代，移动课堂、翻转课堂、引入数字媒体技术的网络教学等新型教学模式与教学手段，推动着我国高校艺术设计教育观念的变革。本文旨在探索近年来兴起的“翻转课堂+网络教学模式”在高校艺术设计教学中的应用，为高校艺术设计专业如何借助新媒体技术提高教学效果，创新教学手段提供参考。

关键词：新媒体;翻转课堂;网络教学;艺术设计

新媒体技术日新月异的发展，为高校艺术设计教育提供了更丰富的学习渠道与更灵活的学习方式，促使艺术设计专业的教学理念、授课手段与学习空间发生了根本性的变化。目前，国际教育技术界的共识是，灵活运用新媒体技术，以多种形式、多种渠道呈现教学信息，将面对面的教学与网络教学结合起来，方能获得更理想的学习效果。

一、新媒体时代高校艺术设计教学的特征    

艺术设计是一门应用性学科，重视实践与创造无疑是课堂教学重点考虑的问题。新媒体是指综合利用数字技术、网络技术、通信技术等高新科学信息技术的新型媒体形态。新媒体有着形式多样、互动性强、渠道广泛等优势，为高校艺术设计专业的教与学提供了新的维度和方向，促使高校艺术设计专业教学进入一个全新的发展阶段。1．高校艺术设计教学特征分析。信息技术发达的今天，很多学生已经懂得利用一些新媒体技术开阔眼界、提升审美，传统的课堂和被动的教学模式对其学习兴趣是一种打击。高校艺术设计专业的专业特性和教学规律较为特殊，要求教师充分利用新媒体技术时刻关注行业的最新信息和设计趋势，并与市场动态、企业需求保持一致，营造一个信息丰富、灵活、高效的学习空间。因此，艺术设计专业的教学不能停留在单一的、面对面的传统教学模式上，利用新媒体技术探索新型的教学模式与教学手段是高校艺术设计专业教育改革的必然趋势。2．新媒体催生下的新型教学模式。目前，许多高校艺术设计专业正在逐步加快数字化教学建设，“微课”“慕课”“云课堂”“翻转课堂”就是在这样的时代背景下产生的。“微课”和“慕课”是运用在线教学平台来呈现数字媒体的动态课程，是开放式的、在线教学的新模式。“云课堂”通过智能手机APP将教案、课件等相关教学资源上传至网络平台，引导学生利用碎片化时间自主学习以及师生互动的新型学习模式。“翻转课堂+网络教学模式”则是运用数字媒体技术将网络教学与面对面教学相互融合，将传统教学模式中学生在课堂上“理解、识记”，课后“创造、评价、分析、应用”，转换为课前“理解、识记”，课上“创造、评价、分析、应用”，从而实现教学模式的优化和立体化。

二、“翻转课堂+网络教学模式”的创新优势

新媒体时代下，高校艺术设计“翻转课堂+网络教学模式”顺应国家战略发展的新需要和世界高等教育发展的新趋势，其灵活性、传播性、互动性与创新性等优势为高校教学改革提供了更多的可能性。1．教学目标上的创新优势。按部就班的传统教学方式难以体现艺术设计专业的创新意识与实践能力。新型教学模式在教学目标上侧重于实践的力度与深度，让学生“走出校园”，从实践中获取知识与经验，成为学习的主导者。网络教学和面对面教学相结合的教学形式，很大程度上体现了学生在学习中的主体地位，弥补了一些自主学习意识不强、自学能力较差的学生在单一的网络化教学中难以适应的现象，以达到理想的教学效果。2．教学手段上的创新优势。传统的教学模式在教学手段上虽然引入了各种多媒体技术，也只是由之前的“白板”转变成现在的“屏幕投影”，仍然存在“满堂灌”的现象，没能激发学生自主学习的意识。而新型教学模式结合音频、视频、文本、图形、动画等教学手段给学生全新的体验和感受，并以翻转的方式引导学生借助网络信息和多媒体手段制定学习计划，自主安排学习时间来探索新的知识。3．师生互动上的创新优势。在传统的网络教学中，教师只是将收集或制作的教学资料放在网络教学平台上，知识的互动呈现为非对称和单流向方式。教师没有及时了解与处理学生对课程的回馈信息，学生与教师互动的时间与覆盖面也不够，很难兼顾到每一位学习者。新型的教学模式则利用QQ、微信或指定的教学平台可以时刻关注学生的学习动态，突破时空的限制，实现线上与线下的互动交流，能及时检测与评价学生的学习效果。获取知识的途径与师生沟通的渠道更加便捷、广泛，学习的效率大大提升。

三、“翻转课堂+网络教学模式”的应用

笔者经过长期的调研、分析和实践，组织本专业教师团队以“翻转课堂+网络教学”模式在广州商学院艺术设计学院视觉传达设计专业课程中试点，利用网络和多媒体技术，以多种形式、多种渠道呈现教学信息，将艺术设计专业的“项目+教学”“竞赛+教学”“工作坊教学”等与网络教学相互融合，取得了不错的教学效果和教研成果。1．课程的准备。艺术设计专业的教师在实施“翻转课堂+网络教学模式”时，需要在开课前将课程介绍、教学大纲、日程、教案、课件等一一落实，并利用微博、微信、手机APP或在指定的教学平台上传和分享这些教学资料。录制课前教学视频是最重要的一个环节，无论是制作慕课还是微课，都需要花大量的时间和精力进行选题、准备录制的素材、拍摄教学的过程，以及后期编辑视频、设计配套练习和提供相关的网络资源等。2．课前完成知识的传递。“翻转课堂+网络教学模式”要求教师在课前将制作的教学视频和学习指南在教学平台，学生自己规划时间观看教学视频学习知识，并根据学习指南搜索和阅读相关网站。课前的作业分为个人作业和小组作业，学生协商、探讨后组合成学习小组，根据指导以团结协作的方式完成课前作业。教学视频中有不理解的地方，或完成作业时遇到困难，可以随时通过教学平台进行“云课堂”式的师生互动与交流，及时解决学习中的困惑。教师将教学视频中的知识点设计成在线问卷在平台，以此了解学生课前的学习情况，学生在填写问卷时也可以对自己知识点的掌握情况进行自查。3．课中实现知识的内化。所谓的“翻转”就是在课前完成知识传递的基础上，在课中实现知识的内化。教师针对教学视频中涉及知识点，在课堂上以提问、分析案例等方式检验学生在课前的自学情况，学生就这个知识点相互探讨、分享心得、加深理解，并以小组PPT的形式展示作业，小组与小组之间、组员与组员之间相互评价、提问、答疑，让学生在课堂上发挥主体地位。师生以面对面沟通结合多媒体交流的方式互动，如用手机APP考勤和探讨问题、点评作业。老师根据教学的具体实施情况修正错误的理解，进行课程总结，有效地促使学生完成知识的内化。4．课后进行知识的拓展。学生的作业在课中得到修改建议之后，及时地进行调整，将完善后的作业上传至网络平台，老师在平台上打分，并在线课后评价问卷，查看学生的满意度和学习效果，及时改进后续课程的教学。参与实践项目和专业竞赛是对课程知识、技能最好的检验和拓展。教师在课后将与课程时间相契合的校企合作项目与专业比赛项目在网络平台，组织、辅导学生以小组为团队参加，共同探讨与完善方案，引导学生进一步的拓展与探索。

四、充分发挥新型教学模式作用，提升教学质量

实施新型的教学模式必须利用先进的新媒体技术获得前沿的信息知识，营造开放的新媒体环境，给学生提供最优质的学习条件，调动各种媒体资源激发学生的自觉性与主动性。只有新媒体技术与高校艺术设计专业教学有机结合，“翻转课堂+网络教学模式”的优势才能得到充分的发挥。1．把握新媒体带来的机遇，转变艺术设计教育理念。高校艺术设计专业的教学只有顺应时代的发展、改变传统的教学理念、不断创新教学方式，才能培养出符合社会需求的应用型艺术专业人才。新媒体时代下的艺术设计知识体系更新很快，需要充分利用现代化的多媒体技术获取最前沿的知识，以及多样化地展现课程内容。“翻转课堂+网络教学模式”是能够推动数字媒体技术与艺术设计教学有机融合的新型教学模式，高校艺术设计专业应该进一步加强校园网的建设，构建优质的教学互动平台，利用数字技术、网络技术改变传统教学中单一“灌输”知识的方法，充分发挥新型教学模式在艺术设计教学中的优势。2．依托新媒体技术，加强教师的媒体素养。提供课前的教学视频是“翻转课堂+网络教学模式”的先决条件。要求高校艺术设计专业的教师对各类视频编辑软件熟悉并且有一定程度的掌握，能够制作优质的课前教学视频，上传到平台实现师生共享。像慕课这种大规模开放在线课程，需要专业的制作团队来设计与制作。而微课只需要针对一个知识点或一个教学环节录制5~10分钟的教学视频，短小精悍、便于操作，应该大力推广。教师可以采用摄像机实景拍摄的手法制作，或用录屏软件录制PPT再后期加入配音讲解。在这方面可汗学院用录屏软件结合画图工具示范操作的教学呈现方式也值得参考。艺术设计专业的教师在教学视频的制作上可以充分发挥自身的艺术素养，将课件设计得更加精美、有吸引力。比如，将艺术创作过程与技法的示范过程制作成微电影，或将教学内容制作成Flash动画等。3．挖掘新媒体的各项功能，提升教学空间。加强新媒体与“翻转课堂+网络教学模式”的融合，挖掘新媒体的各项功能，是艺术设计专业的学生实现自主学习的有效途径。互联网、微博、微信等多种媒介提供了充裕的信息和资源，艺术设计专业的教学可以充分利用这些网络资源，将前沿的专业知识传达给学生。目前，许多互联网公司也推出了教育资源平台，如中国大学MOOC、网易云课堂、新浪名校公开课、世界大学城、雨课堂、爱课程等。高校艺术设计专业的教学可以充分利用这些教育资源平台，给学习者提供优越的学习条件和学习空间，将知识点细化、可视化、动态化、情境化，利用媒体营造出充满光、色、形、声的学习环境，让学生在多元化、信息化、数字化的学习空间中实时浏览、及时学习。

参考文献

[1]张璐，张少华．基于“慕课+智慧课堂”模式的艺术设计专业教学探析[J]．艺术教育，2019(07)．

[2]张丽丽．新媒体背景下高校艺术设计教学模式探微[J]．中国报业，2018(18)．

[3]马川人，孙红阳．基于慕课平台的翻转课堂在艺术设计教学中的应用研究[J]．美术教育研究，2017(21)．

作者:熊瑛子 单位:广州商学院艺术设计学院