摘要：

基于“微技术”的不断发展与完善，微平台对高职学生管理工作而言既具有积极的作用，也具有负面影响，因此本文结合工作实践，立足于“微时代”背景，对创新高职学生管理工作方式进行思考，以此推动高职学生管理工作水平。

关键词：

微时代;高职院校;学生管理;创新

一、引言

基于高职教育体系的转变以及“互联网+”战略的实施，高职教育迎来了“微时代”，以微信、微博、微电影为传播载体的教育模式为学生管理创新提供了平台，与此同时也为高职学生管理工作增加新的难度。根据不完全统计，截止2016年底我国微信应用人群突破8亿人次，其中学生使用微信、微博的人数已经达到97.3%，因此如何充分利用微载体，实现学生管理创新是当前高职学生管理工作所需要思考的重要内容。

二、“微时代”下高职学生管理工作的现状

“微时代”主要是以微信、微博以及微电影等载体为代表的一种新型互联网技术。基于我国互联网技术的不断发展，高职学生管理工作迎来了快速发展的契机，随着微信等载体在高职学生管理工作中的应用大大提高了学生管理工作的效率，例如很多高职院校开设了微信公众号，通过微信公众号与学生进行交流，及时了解学生的思想动态等。但是我们也要看到目前高职学生管理工作所存在的缺陷：一是高职学生的文化底蕴有待提高，尤其是在网络环境下高职学生的生命意识淡薄。高职实践技能教育是特色，为此部分高职院校将培养学生的专业技能作为教学的唯一目标，而忽视学生的生命意义教育，导致学生的人文素养不高；二是高职学生管理工作的方式单一，缺乏创新。通过对高职学生管理工作方式的调查，86%的高职院校对于学生的管理仍然局限在强制约束上，例如要求学生上自习等。另外高职学生管理工作主要以课堂管理为主，忽视对学生学习之外时间的科学引导管理；三是学生管理强度辅导员的主体性，忽视学生的积极性。随着高职教育发展规模的不断扩大，高职院校学生人数不断增加，而高职院校辅导员的数量却没有增加，这样就会造成学生与辅导员比例差距多大，容易造成辅导员因为工作压力过大而采取硬性学生管理的模式，忽视学生的自主性，导致学生管理工作形同虚设。

三、微平台对高职学生管理工作的影响

基于“微时代”所呈现的新常态特征，为更加清晰了解“微时代”下高职学生管理工作的变化，本文以微信对学生管理工作的影响为例进行分析：1.微信对高职学生管理工作的积极影响。目前高职学生微信使用比例达到97%以上，微信成为当前大学生日常学习、社交的重要载体，因此将微信应用到高职学生管理工作中具有以下积极的影响：首先为教师开展学生管理工作提供了新的途径。微信是当前深受人们喜爱的一种社交软件，根据调查不仅大学生广泛应用微信，而且教师也在应用微信。同时高职院校也建立了微信公众号，因此微信的应用对教师开展学生管理工作提供了便利的途径。例如教师可以及时将相关信息通过微信平台发送给学生，让学生及时了解高职院校的最新信息动态，增强学生的自我约束意识；其次打破了时间与空间限制，提高了学生管理工作的效率。学生与教师可以利用微信进行沟通，这样避免了无法对学生课堂之外时间的控制，提高了学生管理工作效率。例如教师通过微信可以将思想政治知识传递给学生，并且构建了网络化的教育模式，改变了以往时间与地域限制而无法开展学生管理工作的缺陷；最后提高了学生的参与积极性。通过微信开展学生管理能够提高学生的参与积极性，避免了学生与教师面对面交流而产生的紧张感。2.微信对高职学生管理工作的挑战影响。微信属于一把“双刃剑”，其在给高职学生管理工作带来机遇的同时，也增加了高职学生管理工作的难度：首先微时代环境比较复杂，容易误导学生。微信作为网络时代的交流工具，具有私密性，因此容易被不法分子利用传播不健康的信息，由于高职学生还没有形成完善的道德价值观，因此容易受到不良信息的误导，而做出尤为道德的行为。例如近些年部分高职学生利用微信等平台传播各种谣言给社会造成巨大的影响；其次微信不利于学生的课堂管理。随着微信功能的不断完善，虽然高职院校通过微信实施管理工作，但是微信的过度应用也影响到课堂管理，例如当下学生在课堂上不认真听讲，反而观看微信圈信息等，影响学习质量；最后微信影响学生的社交能力，增加了心理健康教育的难度。根据调查随着微信等网络交流平台的推广与应用，越来越多的大学生丧失了实际社交的能力，例如部分大学生长期沉溺在虚拟的网络空间中导致语言沟通能力下降。

四、“微时代”下创新高职学生管理方式的思路策略

基于“微时代”环境下高职学生管理工作所存在的问题以及微信等载体对高职学生管理工作的影响，高职院校应该采取积极的策略创新学生管理工作，以此推动高职教育的可持续发展：1.树立“以学生为本”的管理理念，引导学生形成正确“三观”。在网络时代环境下，高职学生容易受到外界不良思想的影响，同时基于传统硬性学生管理思维的影响，导致社会中出现教师与学生相“抗衡”现象，因此基于微信等载体的出现，高职学生管理者必须要树立以学生为本的管理理念，重视学生的主体性，由过去的强制管理转化为学生主动参与管理。例如高职教师依托微信平台，广泛开展调查，让学生就管理问题提出意见，然后组织学生对相关意见进行汇总，以此形成基于学生现状的管理体系；另外高职学生管理者也要积极利用微载体参与到学生的日常生活中，了解学生的思想动态，以便及时根据学生所存在的问题开展针对性的思想政治教育，以此提高他们的道德品质。2.以微平台为载体，构建全面系统的学生管理体系。学生管理工作属于系统工程，不仅需要高职院校辅导员的参与，而且还需要融入高校管理层、学生家长以及合作企业等多方面的参与，只有融合多方面主体因素才能保证学生管理工作的科学化与高效化，因此高职院校要积极依托互联网技术，构建以微载体为平台的学生管理体系：首先高职院校要站在全局角度加大对学生管理平台建设的支持力度，例如构建学校微信公众号、构建学生、家长以及学校三方互动交流的微博等等；其次增强微信平台的时效性，加强沟通交流能力。在学生管理过程中需要及时就学生的问题进行交流沟通，只有这样才能保证学生的健康发展。3.创新管理模式，加强心理健康辅导。高职学生处于人生价值观养成的关键时期，尤其是当代学生具有思想开放、敢于挑战、自我意识强的特点使得传统的学生管理模式难以适应高职学生管理工作的需要，甚至还会引起学生的叛逆心理，不利于管理，因此高职院校要依托微载体，创新管理模式，建立多渠道的学生管理模式，重视学生的自我管理。当然更为重要的是针对微信等平台所存在的错误思想对学生产生的不利影响，高职院校必须要加强心理健康教育，引导学生形成良好的心理素质，以此更好的适应未来工作岗位的要求。4.丰富学生管理手段，提高学生管理队伍素质。在网络环境下，高职学生管理必须要改变以往的局限在课堂管理模式上，积极利用微载体丰富学生的管理手段，例如辅导员要积极利用微信等平台向学生开展思想政治教育、将微信融入到课堂中，激发学生的学习兴趣以及在学生就业指导中增加微载体的应用，增强学生与市场的联系性；另外高职院校也要积极利用微平台建立信息反馈机制，以此保证辅导员可以及时针对学生管理所存在的问题进行调整。当然实现学生管理工作创新，必须要依靠辅导员素质的提升，尤其是微技术应用技能的提升。实践证明辅导员熟练的应用微平台，可以更好的将其应用到学生管理中，从而提高学生管理工作水平。总之，基于高职教育新常态发展以及“微时代”对高职学生管理工作提出的新要求，新挑战，高职院校必须要加强创新，以积极的姿态应对学生管理工作中所存在的问题，并且制定完善的对策，以此提高学生管理工作水平，实现高职教育的可持续发展。

参考文献：

[1]卫珍妮，“微时代”下高职院校学生教育管理的新思考[J].济南职业学院学报.2014（4）.

[2]刘丹，微信公众平台下高职学生管理工作模式创新研究[J].吕梁教育学院学报2016（9）.

[3]郑晓娜．大学生微信使用现状调查与分析———以全国208所高校为例[J].网络思政，2014，（02）．

作者:林土明 单位:广州现代信息工程职业技术学院