1道德激烈的基本方法

1.1需要法道德激励能够对学生主体的道德需要进行激发，当学生产生道德需要，就会受到道德意识的支配而进行一系列的行动以满足道德需要。现今我国大多数的高校都设置了思想教育课程，其目的在于通过向道德模范的认识和学生，对学生内心深处的道德需要进行激发，让学生自然而然的设立道德目标，并采取行动去努力实现。在学生中建立起良好的道德氛围为高校学生管理起到推动的作用。

1.2榜样法学校评选道德模范，树立典型并在学生中宣传，达到激励的目的。现今在很多高校都会定期开展道德评比和道德宣传的活动，通过榜样人物评比和选拔等凡是，激发学生间的道德竞争。通过榜样人物与学生的直接交流和心得分享，这位高校学生管理工作的开展提供了便利。通过与榜样人物的交流，学生对榜样的思想内涵更加深刻的了解，从而发现自身存在的不足，激发学生向榜样学习，实现自我品质的提升。

1.3目标法目标法和榜样法是相通的，当学生没有自己的道德目标的时候，同榜样的交流和学习能够激发他树立自己的道德目标并为之努力，使自我道德修养不断地得到提升。学校可以充分利用目标法，开展一系列的道德评比活动，为学生的道德建设树立目标，激发学生参与的积极性，学生在努力实现道德目标的过程中完善自我，提高思想境界，提高个人素质的同时使学校整体道德水平得以提高。

2道德激励在高校学生管理中存在的问题分析

2.1道德激励意识淡薄，效果不理想新教育形势下，学校教育本着“以人为本”的教育理念，以为学生服务为办学宗旨。高校对学生的管理不仅是教学方面的管理还包括着社会行为和思想道德建设的管理。高校的道德管理，要尊重学生的个性，实现人性化、科学化的发展。现今很多高校在学生的思想道德教育方面重视度不够，道德激励意识淡薄，道德激励的方法流于形式，没能得到理想的管理效果。

2.2复杂的社会环境使高校学生的道德激励难度增加现今社会环境复杂，新事物、新观念对学生的思想道德观念的形成都具有极大的影响作用。高校学生的思想发展还不够成熟，面对各种新事物充满了好奇心。而复杂的社会环境中，既有美好正确的一面，也存在着不良的负面的影响，个人主义、拜金主义都在影响着学生的思想道德建设。近年来随着网络技术的发展，为学生提供更广阔的学习资源的同时，其中的一些糟粕也在影响着学生们，很多学生沉迷其中，不仅对自身的学业造成严重的影响，也使学校对学生的道德激励受到阻碍。

2.3道德激励不到位现今我国很多高校为了片面的追求教学质量，提高学生的学习成绩，将教学的重点放在专业教学上，片面追求高学习成绩的获得而忽视在思想道德方面的教育和管理。对学生的道德观的形成予以忽视，很多学校的道德教学成为摆设，流于形式，道德激励不到位，没能取得理想的效果。

3道德激励在高校学生管理中的运用

3.1深化教育理念，强调道德激励作用学生是教育的主体，高校教育以为国家培养高素质的合格人才为基本任务。每个高校都会有属于自身的教育理念，这些教育理念是学校和学生自我发展的大方向，引导着学生道德观和人生观的树立。然而，高校教育理念中大多是强调如何让学生更好地学习知识和本领，却没有为学生明确的指明学习的最终目的。因此，面对提倡素质教育的今天，高校在自身的教育理念上应该深入的思考和反省，将道德教育融入到教育理念中去。强调思想道德教育的作用，激励学生树立正确、崇高的道德观。在对学生管理中，加强以社会主义核心价值观为中心的道德教育，让学生从内心建立起道德目标，树立正确的道德观和人生观。

3.2转变教学方式，正确利用道德激励方法现今我国高校的教学方式大多侧重于专业型和实用性，在精神文明层面上的教育明显欠缺。虽然很多高校都开设了思想道德教育的课程，但是在道德教育方面的内容仍然十分有限，没有明确的学习目标，学生管理工作困难重重。因此高校必须打破传统教学方式的束缚，积极尝试道德激励方法，正确的道德激励方法的使用能够提高学生学习的积极性，促进高校学生管理工作的开展。

3.3完善学生管理制度，建立规范的学生评价体系学生管理制度是高校开展学生管理工作的依据和支撑，具有一定的强制力和约束力。建立和完善学生管理制度是开展学生管理工作的有效办法。高校运用道德激励，可以以此为基础，在学生管理制度中将道德激励融入进去，深入开发道德激励的潜力和价值。学生在管理制度的约束下还体会到道德激励，让学生对管理工作更深的了解并认可，从而实现学生管理和道德激励的双赢。另外，高校在教学评价方面要改变以往只注重对学习成绩的评价态度，增加道德评价，完善学生评价体系。社会需要的是品学兼优的全面发展的人才，高校应该以培养全方面发展的人才为目标，建立和规范学生评价体系，使道德激励为促进学生的全面发展充分发挥作用。

作者：王楠单位：辽宁省交通高等专科学校