摘要：教育源于生活，教育为生活服务。高校思想政治教育工作需要紧密结合现实生活实际，密切关注师生生活需要，注重挖掘师生生活案例，引导师生回归生活常识。高校思想政治教育要充分利用师生学习、工作、生活中的鲜活案例，落实立德树人根本任务，遵循思想政治教育原理原则，提升思想政治教育效果。

关键词：思想政治教育；美好生活；生活教育；教学做合一

人类生存进入到现代化的生活状态之后，在物质需求的基础之上必然相应地进阶出对精神需要的现代化和多样化。由于现代生活状态对社会化有着不可避免的社会从属性，选择什么样的生活方式，采取什么样的生活态度，取决于生活主体———个体的人的独立思维方式、能力和热情。思想政治教育工作实质上是做人的工作。现实的思想政治教育工作，需要思政课教师或辅导员深入思考如何用好现实生活中的案例，怎样用理论去指导生活实践；如何把生活案例融入思想政治教育过程中。思想政治教育教学更要思考并结合实践去回应青年学生如何追求美好生活需要等一系列问题。生活案例融入思想政治教育教学过程，让教育者与受教育者自然感受到———不是为了生活而生活，而是为了更好地落实立德树人这一根本任务。因此，思政课教师或辅导员需要注重加强引导，结合实际生活设置问题，围绕思想政治教育工作目标内容开展工作。既要引导学生运用理论去分析和解决生活中的问题，又要引导学生围绕生活案例的现象去深入思考现实生活背后隐藏的思想理论渊源。同志曾指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”［1］这里把更好的教育放在最前面，足以看出教育的基础地位和重要作用。更好的教育既是解决就业、收入、社会保障等问题的基本前提，又是获得更好的医疗卫生服务、健康管理服务、居住、环境等条件的关键环节。同志曾指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识，增长才干、放飞梦想的地方。”“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”［2］同志着眼于新时代中国特色社会主义教育的全局，深刻回答了培养什么人、如何培养人、为谁培养人等一系列重大问题。同志强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。”［3］同志强调了思想政治教育在中国特色社会主义教育中的定位、地位和作用。高校落实立德树人的根本任务，一定要以教师为主导，重点围绕思想政治教育如何指导生活实践以及生活实践融入思想政治教育的反响和实践体会，通过发现、挖掘和运用青年大学生身边人、身边事、身边物等诸多鲜活实践，并把案例有计划地运用在思想政治教育的理论学习和生活实践中，引导青年大学生回归生活，关注生活，联系生活，贴近生活，提升生活。

一、融入生活体验：真实感知大学生活中的人和事物

注重引导，培养学生对生活的体验感和行动力。高校思想政治教育一定要注重引导学生关注生活体验。大学是人生重要的阶段，青年学生从高中生活到大学生活，经历了不同的学习体验，有专业学习、社团生活、自主管理等不同的生活体验。陶行知同志曾指出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”［4］358思政课教师或辅导员在思想政治教育教学过程中，可设置如“我的学校印象”“我的美好生活梦”“我与新时代”等专题，让学生积极思考并讨论。新生步入大学校园，陌生感会直接带给人心理上一个接纳、适应的过程。这时，思想政治教育要给予学生感受、感知新的学习生活环境足够的耐心和真实的过渡引领，引导学生尽快适应全新的生活。例如，可在思想政治教育活动中开展接纳、欣赏和赞美学校的现实体验活动，在校园文化内在熏陶的背景下，引导大学生结合人生意义、人生理想、人生信念等进行交流互动，从而增进大学生对校园文化的认同，进而彰显校园生活对大学生生活塑造的内在激励。例如思政课教师或辅导员要求新生结合人生意义、人生理想、人生信念撰写学习日记，学会用欣赏的眼光和赞美的态度对待周围的人和事物。升级认知，培养学生对生活的自信心和动力源。让思想政治教育融入生活体验，引导学生在生活体验中提升，激发学习的内动力。张晓等认为，案例教学法的支持系统是案例，建设案例库是推广案例教学法的前提条件。［5］学生真实生活体验的各种反馈会给予学生之间、师生之间莫大的力量，学生进校后，应该给予学生表达新环境、感受新环境、适应新环境充分的时间和恰当的方式。在思想政治教育教学中，开展丰富多样的生活体验，让青年学生有表达感受的机会，并适时给予回应、关注和反馈，帮助大学生尽快适应新生活，融入新环境。

二、设置生活场景：设身处地解决生活中的问题

设身处地设置问题，让学生学会换位思考解决问题。学习的目的在于应用，真正的学习是学以致用，活学活用，学用结合，用知识指导生活，用理论提升生活，用智慧改变生活。陶行知指出：“‘为教而学’必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然地格外明白了。”［6］思想政治教育教学在聚焦生活现实问题、解决生活中的困惑方面是可以大有作为的，可以结合每年的时事热点、国际国内大事以及学生关心的热点问题，给学生表达自己观点的机会。在思想政治教育教学过程中，问题的设置是关键，思想政治教育工作者应聚焦目标，引导学生站在不同的角度看问题并找出解决问题的方案；同时要结合相关专业学生的生活学习场景，引入思想政治教育教学中的人际交往、情绪管理、价值引领、人生检视的相关内容，充分激发学生的学习热情，积极主动地提出解决方案。聚焦课程目标，学会全局性理解。学生结合自己所学的专业知识思考问题，正好符合思想政治教育要培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力目标。生活场景设置要具有一定的普遍性，是大部分学生经历过或者正在经历，或者是走入社会即将面临的生活场景。思政课教师应结合思想政治教育过程中常见的人际交往、情绪管理、人生意义、人生态度、人生价值等主题的学习，引导学生通过自己的生活经历去思考如何站在父母、老师、社会的角度看待和处理生活中人与人的沟通问题。思想政治教育教学实践表明，只要问题设置好，场景比较贴近青年生活实际，学生的课堂参与度就好，参加这样的实践体验，青年学生逐步学会了将心比心，换位思考，设身处地替人着想，真正体现了思想政治教育者对青年成长成才的切身关怀和价值引导。

三、回归美好生活：回答人生的青春之问

思维方式影响着人生行为的结果。思想政治教育工作旨在培养大学生正确的世界观、价值观、人生观，学会用正确的思维模式分析和解决问题。如思想政治教育活动过程中，思政课教师要回答好人生的青春的问题主要涉及人生的系列思考，把领导科学、管理科学、家庭教育、财务管理、时间管理等相关知识融合起来，引导大学生特别是大一学生科学合理地做好人生规划，让大学四年的生活过得充实而有意义。陶行知指出：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。”［4］530现阶段高校思想政治教育应结合理想信念教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、社会主义核心价值观教育、行为习惯养成教育、人生发展方向的教育，结合大学生的生活实际厘清人生规划与美好生活、时间管理与美好生活、均衡发展与美好生活的关系，有了规划的思想观念，就容易养成有规划的行为习惯。崔建霞认为，新时代高校思想政治教育工作要牢牢立足本土实际，紧密结合新的时代条件和实践要求。［7］“好的教育是人民美好生活需要的首要内容，也是提高人民获得感的必由之路。”［8］青年学生的理想信念实现过程中会面临各种各样的问题，针对这些问题思政课教师可以开展人生八个方向均衡发展的原理，让学会为自己人生均衡发展八个方向的时间管理做规划，人生均衡发展的八个方向分别是：事业、健康、家庭、人脉、理财、学习、休闲、心灵。每一个方向都可以找到支撑的具体事项，在学习生活中青年学生要学会管理自己的时间，让自己的生活有条不紊，从管理时间、养成习惯、明确目标、规划路径、恳请反馈、自我揭示（内省）等角度认识自己。在思想政治教育活动实践中，在得到学生的反馈之后教师一定要给予及时、具体的回应，鼓励学生做得好的地方，指出学生做得不足的地方，培养学生良好的行为习惯，保持学生参与的积极性。在思想政治教育教学实践中，教师要引导学生把所学、所见、所闻以利他之心、助人之心用在自己的生活、工作中，把学习思考当作解决人生困惑的“药方”。教人者先教己，育人者先育己，教育者先受教，用所知、所学、所闻共学共行，同向同行。对于广大思政课教师和辅导来说，理应在思想政治教育工作中找到意义和价值，给予青年学生面对人生困难的勇气和信心。高校思想政治教育工作要紧贴青年学生实际生活，这既是一种思维方式，又是一种工作规范，更是要落到实处的一种具体的行动方式。无论是思政课教师或辅导员，还是广大青年学生，真正从思想政治教育教学过程中受益，不是仅仅满足于学到纯粹的知识，而是要把思想政治教育教学的智慧与广大师生生活中的痛点和盲点结合起来，进而将体悟到的思想政治教育智慧运用到生活中来提升自己的心性。高校思想政治教育工作要做到讲得清、学得会、用得着，既能够“顶天”———思想政治教育工作者要把党和国家的基本纲领、基本理论、基本路线、基本经验讲解清楚，理解透彻；又能够“立地”———青年学生要用思想政治教育中学到的立场、观点、方法、标准来指导自己的学习、生活和工作，付诸实践，求得实效。在思想政治教育教学过程中，广大思想政治教育工作者既要注重研究和遵循思想政治教育教学的根本规律，又要注重研究新时代思想政治教育教学的基本要求，还要注重研究新时代青年学生的身心特点和责任使命。广大思想政治教育工作者要不断增强思想政治教育教学本领，始终坚持正确的分析问题和解决问题的思维方式，始终牢记思想政治教育工作者的初心和使命，始终保持为中国特色社会主义伟大事业育人育才的热情。对于广大青年学生来说，在思想政治教育教学过程中，要勤于思考，善于归纳，把理想信念与行动实践结合起来，有知有行，知行合一，将日常生活中的问题与思想政治教育教学知识结合起来，通过自身的体验，找寻到做人做事的意义和价值，在人生实践中努力做一个有思想、讲政治、懂教育的时代新人。

参考文献

［1］在十八届中共中央政治局常委同中外记者见面时强调人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标［N］.人民日报，2012-11-16（01）.

［2］.在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报，2018-05-03（01）.

［3］.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报海外版，2019-03-19（01）.

［4］方明.陶行知全集：第4卷［M］.成都：四川教育出版社，

作者：王天桥 单位：1.南京大学 哲学系 2.贵州师范学院 马克思主义学院