高校体育竞赛的意义
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高校体育竞赛的意义范文第1篇
现有管理组织机构为构建区域高校体育竞赛联盟提供组织保证从现代管理学的角度来看，管理者行使管理职权，是通过一定的组织机构来实现的，所以，管理机构是管理活动赖以进行的依托和组织保证。同时，管理机构设置是否科学、合理、精干，对于管理活动的顺利进行也是十分重要的。［8］目前，主管我国高校体育竞赛的主要有国家、省市教委，各单位体协以及院校等职能部门，虽然各级机构层次分明，任务明确，分工合理，但在具体负责指导与管理学校的体育竞赛活动时，其组织成员兼职的多，专家少，工作自主性和独立性欠缺，管理混乱、不到位。因此，采用聘任专职人员的办法，加强基础管理层次的机构建设，能够保证竞赛管理活动的顺利进行。现有的体育法规为构建区域高校体育竞赛联盟提供制度保障2002年教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，2006年教育部、国家体育总局联合下发的《关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》以及《关于在新学年贯彻落实中央7号文件精神切实加强学校体育工作的通知》等法规、政策都要求开展体育锻炼、运动训练等体育课程，加强教育部门和体育部门的合作，努力满足学生的体育活动需要。［9］另外，还有各省市教委、各体育协会等都建立了相应的体育竞赛法规，这都为构建区域高校体育竞赛联盟提供了制度保障。但在细化法规方面不够系统和科学，没有定量的标准，甚至模糊不清，因此，要建立健全适合我国高校体育竞赛的法规。雄厚的师资力量和完备体育设施为构建区域高校体育竞赛联盟提供了条件雄厚的教师资源高校体育人才资源密集，体育教师职称结构和学历结构较高。高校体育教师中教授、副教授所占比例较高。另外，高校体育教师学历较高，其中具有硕士研究生学历以上教师所占比例已超过半数。现阶段我国无职业裁判员，其中高校教师裁判员中教师比例较大，整体文化水平较高，裁判员执法年限长、国内比赛场数较多，但国际比赛的场数较少，缺少执法大型国际比赛的经验，但执行国内比赛具有一定的水平。［10］先进和完备的体育设施近几年随着高校的扩招和大学城的快速建设，高校的体育设施得到较大的改善，使越来越多的学校在一定程度上满足了大学生体育学习和锻炼的需要，但就目前的情况来看，众多高校体育场地和场馆建设也是为该地区的举行大型运动会而修建的。所以，这些场地和场馆都具有较高的标准，能够为体育竞赛。
构建区域高校体育竞赛联盟的意义
促进对高校体育组织机构完善和体育法规健全的改革随着大学体育运动的发展，高校间体育竞赛活动的广泛开展，必将促进对高校体育组织机构的权利与义务的法律规范的完善，形成高校体育组织机构分工明确，责任分明，充分调动高校体育工作者的积极性。同时，体育法规在竞技体育的发展中具有规范、管理、调节等作用，对促进高校竞技体育事业长期、健康、稳定的发展起到至关重要的推动作用，而高校竞技体育的发展又需要以体育法规为依托，对健全体育法规具有重要的现实意义。促进了高校对体育场馆和器材的建设和管理体育场馆和器材是保证高校竞赛的顺利开展的必要条件，同时也是高校开展教学、训练和群众健身娱乐的重要场所。因此，高校竞赛的广泛开展必然要求学校必须满足比赛的需要，想方设法拓宽融资渠道，加大对体育场馆和器材的建设和管理。另外，促进高校加快引进管理人才，做好场馆的运营和管理，更好的保证体育场馆和器材在学校开展体育工作中的作用。促进区域高校间体育教师在教学、科研、训练和裁判等方面的交流教学方面在借鉴、学习其他兄弟院校的先进教学理念和方法上，根据自己学院教学条件的具体情况，大胆的在体育教学上进行新的教学改革尝试，促进和加强了体育教学的交流和改革。科研方面加强了在体育科研信息的交流，促进组织建立高校体育学术研究团体和教师间的合作，改变高校体育科研“单兵作战”、“零打碎敲”的做法，在学科间、校际间开展综合性体育科学研究工作，促进高校间体育科研的学术交流。训练方面教练员在训练方法等方面进行交流，促进训练水平的提高。同时，临近的高校间可举行对抗赛和邀请赛，加强体育训练和比赛的交流，以达到相互学习，互通有无，共同提高之目的。裁判方面区域高校竞赛联盟的建立必然为高校的体育教师在裁判方面的锻炼提供很好的锻炼场所，让裁判员巩固了知识，树立了信心，锻炼了实践能力，同时，还促进教师在裁判知识、裁判临场能力等方面有所交流。促进各高校运动队和体育俱乐部的发展国家教委在1987年发出在全国51所高校试办高水平运动队的通知，通过多年的努力已初见成效。［11］目前，我国高校很多运动员和球队已达到很高的水平，有的高校运动队已经进入甲级球队，如:北京理工大学男子足球队、四川女子排球、武汉体育女子排球等。在深圳大学生运动会上中国运动员获得奖牌总数和金牌总数第一的优异成绩，中国共获得145枚奖牌，其中金牌75枚，银牌39枚，铜牌31枚。因此，区域高校竞赛联盟的建立不仅推动我国知名高校竞技运动的发展，还将对普通高校体育在体育俱乐部方面的发展起到推波助澜的作用，不断丰富大学校园文化生活。形成了大学生参加体育锻炼的习惯，增强了大学生竞争和终身体育的意识体育竞赛能够影响大学生体育锻炼的习惯，让学生形成良好的体育锻炼的价值观。提高学生体育锻炼价值观就是使学生认识到，体育学习与锻炼不仅是现代社会对学生的要求，也是学生适应现代社会的重要手段。［12］在体育锻炼和体育竞赛的过程中也培养了大学生终身体育的意识，终身体育既是培养人的健康体能、坚强毅力和拼搏精神的最有效手段，同时也具有培养人的合作精神和团体意识的特殊作用。故此，这种区域性体育竞赛因其经常性、多样性、灵活性能培养大学生体育锻炼的习惯和健康意识，落实终身体育目标的具体要求，为我国的体育事业的全面发展奠定基础。促进高校校园媒体的发展(1)高校可通过学校官方网站进行体育竞赛的宣传，上传图片、音频甚至视频等，这样对外宣传有着巨大的优势，［13］促进了高校官方网站的管理和传播作用。(2)利用标语海报、宣传栏等宣传方式进行宣传，也丰富了校园内学生团体的宣传。但是它具有一定的局限性，受到它的数量、位置等因素的制约。(3)现场观看和电视转播是高校体育竞赛传播的主战场，不仅能满足观众寻求视觉、听觉等综合感官刺激的享受，而且也满足了他们普遍存在希望而真实全面地感受赛场文化信息的心理需求。
高校体育竞赛的意义范文第2篇
摘 要：基于中小学校体育竞赛特点和教育价值的具体表现，探讨其在实施过程中的实现途径。通过理论分析和举例说明得出结论：中小学校体育竞赛需要从赛会服务、参赛组织和课堂教学三个方面共同努力，分别做好赛前、赛中和赛后相关工作，在保障全员参与的前提下，实现其教育价值。
关键词：中小学校；体育竞赛；教育价值；实现
中图分类号：G808.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.020
学校体育竞赛是学校开展的以争取优胜为直接目的、以运动项目或某些身体活动为内容, 根据规则进行个人或集体的体力、技艺、智力的比赛, 可分为校内和校际两种方式。[1]从教育实施的参与性出发，校内体育竞赛是学校体育竞赛的主体，主要包括全校性的田径运动会、球类项目（及其他单项）竞赛、趣味项目比赛，以及年级组内、班级内的各种体育竞赛活动。对于中小学校而言，学校体育竞赛是学校教育的重要内容，是学校教育目标实现的积极因素，更是学校体育文化建设的有力手段，为促进学生体育活动、丰富校园文化生活、培养学生德智体全面发展等做出了积极的贡献。
一 中小学校体育竞赛的特点及其教育价值表现
（一）中小学校体育竞赛的特点
中小学校体育竞赛一般以班级为参赛单位，同年龄段的学生同场竞技，加上学校场地条件和组织结构的影响，表现出参与面广积极性高，竞技水平低竞争激烈，组织灵活变通性强，精神性奖励为主等特点。首先，在目前我国基础教育大班额授课的现状下，课堂教学极大压制学生的个性发展，学校体育竞赛是少有的能够让学生充分展示个性的舞台，对于缓解和释放日常积累的学习压力、消极情绪具有较好的效果，因而大部分学生都比较喜欢体育竞赛活动，表现出较高的参与积极性。其次，普通中小学生运动技能差异不大而展示欲望强烈，加上运动学习经历相似，使得比赛竞技水平不高但竞争性却很强。第三，中小学生运动技能发展的规律和中小学校运动设施的条件限制，往往不能完全按照大型体育赛事的操作办法实施中小学体育竞赛，增加了比赛组织方式的灵活性和竞赛规则的可变通性。第四，中小学校体育竞赛一般以奖状、奖牌或低价实物（学习用品为主）对获胜选手（或集体）给予奖励，重点强调其纪念意义和精神性鼓励。
（二）中小学校体育竞赛的教育价值表现
在学校教育氛围下，学校体育竞赛不仅能够体现出运动健身和竞技观赏的属性价值，更能体现出与教育相关的衍生价值，产生激励、凝聚、规范、意志强化等积极效果和促进学生沟通、组织能力的提升。
1.激发潜力，提升技能
我们往往能够看到中小学生在体育竞赛中取得比以往练习中更好的运动成绩（跑的项目最为明显），这说明热烈氛围、激烈的竞争，能够极大提高参赛运动员的神经核肌肉兴奋度，充分激发参赛者的运动潜能，并且帮助他们更好地思考和理解运动技术的要领，以获得更好的运动成绩。另外，在长跑类项目中，老师、同学的及时鼓励，能够帮助参赛者突破生理极限，结合赛后的强化训练，能够很大提高参赛者的运动水平。
2.懂得释放， 学会欣赏
绝大多数学校体育竞赛的参赛者和观众都是在校园共同学习、生活的同学，学校体育竞赛就成为一部分学生在老师、同学前展示自我的最大舞台，奔跑、跳跃、呼喊、挑战、鼓励等各种让人心潮澎湃的情节都能在体育竞赛中得以实现，有着极好的情绪释放空间；同时学校体育竞赛还是更多学生近距离观看体育竞技，融入体育竞赛氛围的主要机会，既能欣赏到运动本身的美，又能体验到胜利的喜悦和失败的落寞，在真实场景中学会祝贺成功和鼓励失败。
3.激励个人，凝聚集体
体育竞赛的激励作用是由体育的竞争性所决定的，体育竞赛活动能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏，勇往直前的优秀品质。学校体育竞赛中比赛获胜或是自我超越的成功体验能够帮助参赛者建立自信，通过参赛让同学和老师发现自身的闪光点或优势，在生活中获得更多的情感支持和学习帮助。体育竞赛活动还能通过共同的价值取向和团队意识将集体内的学生凝集在一起，有助于提高学生对自己行为的责任感，矫正不良习气，形成团结互助、遵守纪律、热爱集体的思想品德。
4.规范行为、强化意志
在学校体育竞赛中，规则本身的约束性及裁判公正、公平的执裁和判罚，能够帮助学生理解规则的重要性，进而提高遵守组织纪律的自觉性，提高自制能力。体育竞赛的竞争本质和学校教育的整体氛围，可帮助学生认识到“胜不骄、败不馁”的精神内涵，以及在落后时决不放弃的意志需求，从而逐渐养成正确的胜负观和得失观。另外，体育竞赛中成功突破生理极限的体验能够极大激发参赛者战胜学习和生活困难的勇气。
5.促进沟通、提升能力
学校体育竞赛有着全面的参与性和组织的灵活性，大多数竞赛都需要学生参与组织和管理，这给学生间的交流和共同目标的建立提供了很好的机会。为了展示良好集体形象和获得集体荣誉，学生往往能够很好进入到集体分配或者自主选择的活动角色之中，在履行岗位职能的同时不断加强与同学、老师，甚至家长的沟通，在实践操作中提升了自己的协调、组织能力。
二 体育竞赛教育价值的实现途径
学校体育竞赛的教育价值实现依赖于良好的赛会组织和和谐的参赛环境，离不开赛会主办方的严明纪律、公正执裁和参赛组织者的正确引领、有效指导。
（一）做好赛前准备，落实全员参与
充分考虑参赛领队和队员的组织经验和能力水平，制定明确的参赛流程，让更多的学生参与赛事，并给予参赛者足够的准备时间，是实现中小学校体育竞赛教育价值的基本要求。[2]首先，有参与才有教育，在赛会组织上要创造条件让尽可能多的学生参与到比赛和赛会服务中。可以在赛事中增加学生服务团队，不仅增加了赛会的参与率，也加强了参与者对体育竞赛相关知识的掌握；要做好赛会宣传，通过校园广播、海报介绍比赛内容、相关知识和注意事项，让全体学生在理解比赛的基础上产生合理期待。第二，有准备才有质量，主办方对于比赛的流程要了然于胸，并让各参赛单位明确各环节具体要求；要做好必要的安全防范措施和应急预案，落实好比赛场地、器材的检修、维护等各项后勤保障工作；对于比赛裁判员和组织经验相对缺乏的新任班主任要针对地性进行细致的规程解读和规则解释，以利各参赛队伍从容参赛。
学校体育竞赛一般以班为参赛单位，班主任是参赛的主要组织者，如果他们不了解体育竞赛赛前准备的具体工作，仅以完成任务的心态对待体育竞赛，其教育价值将不可能实现。一是赛前动员要在全面了解学生运动技能状况的基础上，充分激发学生的挑战欲望，为激励教育做好思想准备；二是组好参赛团队，做到全员分配一个不拉，让所有学生在比赛中都有任务，以培养他们的责任意识；三是重点关注体育弱势学生，借助参赛服务调动他们的体育学习兴趣，促进其体质健康改善；四是做好参赛队员的赛前训练，磨练技术、熟悉比赛流程，让学生在行动中懂得有付出才有回报；五是树立团队精神核心，强化集体荣誉感，以共同价值取向约束个体不当行为。
体育课堂教学是学校体育竞赛取得成果的保障条件，而体育竞赛是体育教学的成果展示。体育教师在体育竞赛活动实施前的课堂教学上，要对竞赛相关知识、技术进行针对性传授，让学生熟悉运动项目的竞赛规则、自主锻炼的热身方法，运动竞赛中的战术运用及注意事项等内容，更好的在比赛中发挥他们的运动能力、展示体育课堂教学效果。
（二）关注赛会细节，正确价值引导
对于学校体育竞赛组委会而言，保障比赛顺利进行和及时发现比赛过程中的亮点，并给予恰当的鼓励、宣传，是做好比赛工作的重点，也是实现其教育价值的关键。第一，确保执裁公正和比赛公平。学校体育竞赛的裁判员一般以体育教师、其他科任教师和部分学生组成，而参赛的队员中有些是他们自己任教班级的学生或者同班同学，在执裁过程中，一定要强调公正、公平的基本原则，并保证提前到位，做好比赛前的各项准备工作。第二，做好赛场秩序维护和比赛服务。良好的比赛秩序是安全参赛的保障和文明礼仪的体现，全面到位的赛场服务则是比赛顺利进行的基本条件，在比赛过程中，要及时对破坏比赛秩序的行为加以制止，在有序的前提下营造热烈氛围。第三，及时正确处理比赛中的突发事件。赛前应急预案是处理赛场突发事件的参照依据，尽可能按照最佳流程和方法处理问题，谨防“二次伤害”的出现。第四，把握体现体育精神的比赛瞬间，宣传具有教育意义的人和事。可以充分利用全校师生手中笔和镜头，记录比赛的精彩瞬间，并及时通过校园广播、宣传窗通报全校，让体育精神的内涵以实际形象印入学生心中。
作为参赛组织者，班主任在比赛过程中要积极发动观赛学生，有效激励参赛队员；利用体育竞赛充分释放学生学习中积累的不良情绪，并通过身边的实例教育学生怎样理解体育精神。一是组织好班级拉拉队，为本班参赛队员加油鼓劲。不管获胜还是失败，都要及时肯定参赛学生的努力和付出，从而激发更多学生参与体育竞赛和运动健身的兴趣。二是组织好赛场服务，落实全员参与。要创造机会让非参赛同学融入比赛氛围，比如协助参赛同学检录，为参赛的同学保管好衣物，及时送上饮水、毛巾，保持好观赛场地环境卫生等。三是记录赛场点滴，留存美好瞬间。视觉记忆不如文字和图片更加真实和久远，体育竞赛的赛场记录可以作为后续教育的良好素材。四是合理处置比赛争议，正确引导学生观赛。学校体育竞赛中的争议判罚不可避免，班主任要按照正常流程合理处置，并对学生做好解释和安抚，让学生明白尊重规则的重要性和应对争议的正确办法。
（三）及时赛后总结，发扬积极因素
赛后的总结、表彰是延续学生热情，转化为学习动力的必要环节。一方面，组委会可以通过闭幕式或者其他学生集会通报、总结竞赛成绩，表扬优秀团队和个人。充分发掘比赛中的优秀典型，激励更多的同学加强自主锻炼，增强个人运动技能；合理处置比赛中出现的违规问题，诫勉全体学生在日常学习、生活中积极进取、文明守法。另一方面，可以举办学校体育竞赛主题的摄影或书画创作展览，即可延续体育竞赛的激励效果，又可将艺术教育成果加以展示。
对于班级来说，一次体育竞赛会大大增强同学间和师生间的情感交流，体育竞赛所伴随的集体荣誉会对参与学生的思想认识形成积极的影响。赛后的主题班会是必不可少的，一来可以及时整理和交流比赛过程中的积极因素，转化为后续学习和锻炼的动力；二来可以通过比赛获得集体荣誉，强化集体主义意识，并加以正确引导，从而增强了社会责任感；三来可以避免参赛队员和其他学生产生分离现象，在强化其自我认同感的前提下，提高他们的班级带动责任意识，帮助全班共同进步。
学校体育竞赛后的体育课堂，应该对比赛过程中出现的运动项目技术、战术、规则等知识进行再一次的梳理，强化学生对相关知识的掌握；需要对取得突出比赛成绩和重大进步的同学提出表扬，并分享他们的成功经验，树立全体同学体育参与的信心和决心；需要对体育竞赛中出现的有关学生体育道德修养、体育精神、思想作风、人格表现等方面的问题向正确的方向引导，以实现体育竞赛对体育教学的教育补充作用。[3]
参考文献：
[1] 李宁，闻勇.浅析高校学生体育竞赛价值体系[J]. 西安体育学院学报，2001（3）：77-79.
[2] 李静波，杨波.我国学校体育竞赛问题与对策分析[J]. 体育文化导刊，2010（4）：89-91.
高校体育竞赛的意义范文第3篇
关键词：高校群体；体育文化；体育社团；建设
高校文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，在校园文化建设过程中担负着重要作用。校园体育文化通过有目的、有组织、有计划的体育活动形成一种有意义的高校活动氛围。高校体育文化不仅是传授体育知识、增强体质，更重要的是建立和培养学生的体育意识、养成终身体育的习惯。体育文化的目的是通过丰富学生体育文化知识的内涵。提升学生体育文化修养，以发挥体育文化多功能的特点，在高校中树立起“健康第一”，“终身体育”的观念。用一种浓厚的体育氛围教育、引导和感化学生，使得学生达到通过体育活动的种种表现形式，展示自我、教育自我、管理自我和提高自我。
1 群众体育在高校体育文化建设中的作用
校园体育文化建设是一个系统工程，群众体育是高校体育中很重要的一部分，对形成积极向上的体育文化氛围起着重要的作用。加强群体组织工作是目前加强高校体育文化建设的有效途径，目前各高校虽然认识到群体工作的重要性，但由于种种原因还没有充分重视起来。
1.1 打造有特色的校园体育文化节
结合本校特色，定期举办体育文化节，在全校范围内开展融校园传统项目、体育竞赛、体育表演、体育知识讲座、体育游戏、体育征文等多种体育相关活动为一体的活动。体育节以体育活动为载体，为师生提供展示自己的舞台，以团结协作、拼搏进取、公平竞争为宗旨，来培养全校师生的体育素养。通过体育文化活动，在校内营造一种健康、快乐、文明的校园文化氛围。这种文化氛围能够吸引更多的人关注体育运动，并最终参与到体育锻炼的活动中来。通过体育知识讲座让师生们更多地了解体育知识。树立新的体育理念和科学的健身方法，最终养成锻炼身体的习惯，使体育成为人们健康的生活方式，也是举办体育文化节的宗旨之一。对于大学生而言，分享的是成为特定参赛队伍的支持者。这对于丰富校园文化具有积极的作用，易于形成团结进取的校园风貌。
1.2 充分发挥高校体育社团作用。加大群众性体育活动及比赛的力度
校园体育文化氛围总是要通过某种载体表现出来，我们应该积极开展丰富多彩的校园体育竞赛来体现。体育社团就是由学生根据自己对体育的兴趣、爱好、特长自愿结成的，有规范章程的组织机构。目前，各高校都有众多的学生体育社团，并且有种类齐全、人员广泛的特点。学生是学校体育活动的主体，我们要充分发挥学生的主体地位，最大限度地发挥学生的主观能动性。在校园体育文化建设过程中充分发挥社团的力量，大胆放手地让学生组织、策划、实施多种多样的对抗赛、友谊赛、体育知识竞赛等体育活动。通过体育竞赛活动，吸引更多的学生参与到体育运动中来。使更多的人由观赏竞赛人群发展到亲身参与到体育竞赛中来，成为真正的体育人口，从而带动校园乃至全社会全民健身活动的开展。
1.3 加大宣传力度，进一步营造体育氛围
体育氛围是校园体育文化发展的温床和沃土。运用学校体育传媒推广、传播体育知识，进行体育健康知识介绍，体育专题展示，创建浓郁的体育氛围，增强人们对体育的关注程度。板报、橱窗、壁画、标语、海报等，是学校体育掠影展览的最佳宣传阵地，我们要充分发挥其作用，同时要利用校园网，开发体育资源，建立体育网站。通过体育宣传既丰富了学生体育理论知识，又能提高学生对体育文化的认识，鼓舞学生参与体育的热情，并使这些活动成为代表学校对外宣传，树立学校形象的重要窗口。
高校体育竞赛的意义范文第4篇
关键词：运动损伤；有效措施 ；安全健康
前言
本人从事体育工作多年来，发现校园里的学生在体育活动中或各种比赛时，有相当一部分同学和运动员出现了多例运动损伤，影响了学生的学习和健康，也给体育教学、群众性体育活动和比赛的开展造成不良影响。特别是在近几年里，全国几例大学生在运动会中赛跑比赛时发生猝死的事件，在社会上造成了一定的负面影响，极大地引起了教育部门领导的高度关注，更引起了学校体育教师对此问题的重视与研究。
一、运动创伤的起因
运动损伤是指在体育运动过程中发生的伤害事故，运动损伤的例子在教学中屡见不鲜。其原因很多，主要原因有:思想上不够重视；缺乏合理的准备活动；技术上的错误动作；运动负荷过大；身体功能和心理状态不良；组织方法不当；运动粗野或违反规则；场地设备有问题；集体活动中的冲撞、推绊、击打等；以及不良气象的影响等。根据以上诸多原因，常见的运动损伤有挫伤、肌肉损伤、关节韧带损伤、滑囊炎、腱鞘炎、骨骺损伤、髌骨劳损、胫腓骨疲劳性骨膜炎、脑震荡、关节脱臼、骨折等。在各种体育教学与运动中，这些都充分说明高校体育教师对学生体育运动中预防伤害事故是责无旁贷的。
二、预防运动损伤的意义
开展体育运动，是为了增强学生体质，振奋民族精神，促进身心健康，培养学生德、智、体全面发展，更好地为经济建设服务。高校教育是培养人才的主要阵地，如果高校体育在运动中不重视运动损伤的预防工作，不遵循体育运动中的基本原则，不采取积极有效地预防措施，就有可能经常发生各类运动中的伤害事故，轻者影响学生学习，重者可造成残疾甚至危及生命，对个人、家庭带来不应有的伤害和损失，甚至妨碍学校体育运动地正常开展和学生运动术水平的提高，?并造成学生不良的心理影响。因此，积极预防运动损伤，对广泛开展群众性体育活动，提高体育课的教学质量，提高学校运动训练和各种各样体育竞赛的组织工作都具有重要的意义。
三、预防运动损伤的原则
1．“安全第一”原则。在学校各种体育运动中，体育教师始终处在主导地位，除了自己思想上高度重视，行动上采取有效措施外，应着重加强对学生的安全教育、坚决做到“安全第一”，克服任何麻痹思想，认真贯彻预防为主的方针、发扬优良的体育道德作风。
2．循序渐进原则。根据学生的年龄、性别、健康状况和运动技术水平，以及原有基础等具体情况，做到心中有数的合理安排相关内容，动作由易到难，练习次数由少到多，运动量逐步加大，运动负荷由弱到强，逐步激发学生的活动激情。对个别体弱或有慢性疾病的学生应减少运动量或进行“保健体育”。要运用各种形式的练习方法，全面提高学生的身体素质，加强基本技术教学，使学生正确的掌握跑、跳、掷、篮、排、足等动作要领，防止错误动作的出现而发生伤害事故。
3．“准备活动”原则。任何体育运动项目活动前，都应做好准备活动，特别是剧烈运动前要认真做好各种各样的准备活动。准备活动要根据场地、气候与相关内容而定，既有一般性准备活动，又有专项准备活动，对运动量大和运动强度又大的项目准备活动要做到充分、到位。准备活动的量要因人而异，做到身体发热、微微出汗为宜、兴奋情绪开始引发时为宜。准备活动时间应恰到好处，最后放松休息3-5分钟后再投入比赛或活动为最佳状态。如比赛或活动间歇时间太长，要补做有关准备活动，以免造成不必要的运动损伤。
4．易伤部位的强化练习原则。在充分做好准备活动的基础上，对易伤部位的强化练习是防止损伤的有效手段，根据不同的运动项目的技术特点，专门安排针对性地准备练习，如集体对抗性强的竞赛项目，对踝关节、膝关节、髋关节、腕关节、肘关节强化赛前练习，并对小腿、大腿、腰、背、肩等韧带进行伸展与放松练习。强化练习一般在10分钟左右，不要超过15分钟。
5．场地器材等设备的维检原则。大多数普通高校学生喜欢的体育项目，如篮球、足球、乒乓球、健美操、跑步、健身健美等活动的场地、设备应定期（每学期2次，1次在开学前另一次在各学期的第十六、十七周）进行维护与修理，并有固定的部门（后勤部、体育部、学生会等）与专人负责操作全过程，做到万无一失，不因器材与设备的原因而发生一起伤害事故，真正地完全彻底地为学生活动做周到细致的服务。
6．加强保护与保健原则。爱好体育运动的人要学会相互保护与自我保护，避免不必要的损伤事故的发生。根据不同项目活动的技术特点与运动前一般的生理特点，采用不同的相互保护与自我保护的方法。如对足球飞快推进时的铲球与蹬踏动作判断后的保护，篮球快攻时突破与阻挡判断后的保护。跌倒摔跤时顺势滚动，缓和冲力，千万不要撑顶撞击。如器械练习时，要有人保护，以防不测。
“生命在于运动”这是人类自然界的客观规律，体育运动的最终目的就是要达到“保健”。如何做好保健工作？首先要根据自己的健康状况，听取保健医生的指导意见，量力而行，由易到难，全面练身，选好器材与保护用具、合适的运动鞋服，定量定时地展开本人喜欢的运动项目活动。身体状况不佳时暂停或减量活动，必要时请医生做医学检查。
四、预防运动损伤的有效措施
1．学生健康卡制。高校新生进校时要参加一次全面的体格检查，学校要对新生的血液、心肺、肝、血压等主要器官与有关部位的检查情况记入健康卡片，对慢性疾病和有关缺陷等也列入内容之一，以便进行人体健康跟踪调查与跟踪服务。跟踪调查的卡片制作与统计由学工处负责，跟踪服务由医务室、体育部负责。
2．学生损伤事故与疾病登记卡制。学生在校期间如出现伤害事故，由医务室立即救护并记入卡片，有关体育老师应参与一切服务工作。同样，学生首次在高校发生疾病时，由医务室人员记入卡片，及时跟踪服务。此卡片复印后送至体育部有关体育老师进行医疗保健体育，服务到彻底康复为止。
高校体育竞赛的意义范文第5篇
关键词： 课外体育活动 意义 终身体育 综合素质
一、课外体育活动的作用和意义
（一）学校体育课外活动能够增强学生体质，促进学生身心健康。课外体育活动无论在锻炼时间、活动内容，还是锻炼的实效性上，都远远超过体育课，因而它是锻炼身体、增强体质的最佳形式。尽管课外体育活动缺乏教师直接的指导，但可以有效提高学生体育实践水平和自我锻炼能力，培养学生自觉、主动参与锻炼的意识与习惯，这是全面贯彻实施《全民健身计划》的基础，也是终身体育的核心。另外，在参与课外群体竞赛时，各级体育组织经常有目的、有组织地举行各种形式趣味性的、小型多样的群体活动，学生有选择地经常参加体育活动实践，就能体会体育带给人心理愉快的情感，激发体育兴趣，逐步养成积极参与活动的习惯。体育竞赛活动在调节心理、适应竞争环境，培养学生竞争意识、自信、团队精神和意志品质等方面，将产生深远影响。课外体育活动一般都是学生自行组织、学生自愿参加的，能有效提高学生干部、体育积极分子、广大参与者的组织能力、社会活动能力，从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
（二）“生命在于运动。”“饭后百步走，活到九十九”说明，一个人的身体要好，就要经常参加锻炼。课外体育活动是学生学校课余生活的重要内容。1982年教育部发出《关于保证中小学生每天有1小时体育活动的通知》，要求学校开展多种课外体育活动，保证每个学生每天有1小时以上的体育活动时间，并要求搞好学校课余体育训练，提高学生运动技术和成绩。现行的《中华人民共和国体育法》为广泛开展体育活动提供了强有力的法律保证，其中第20条明确规定：“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课余训练和体育竞赛……”这些为课余体育活动的广泛开展提供了强有力的法律保证，为课余体育活动的发展指明了方向。
二、课外体育与终身体育
教育就是养成习惯，体育教育过程应该说是使学生养成习惯、终身受益的过程。这一习惯的养成依赖什么？可以肯定地说，不是每周2学时的“必修”体育课就能实现的。习惯的养成和自觉意识的培养，必须依赖自己。如果说体育课还是“必修”的话，那么课外体育就是一种突出学生个性特征的体育。二者的结合是相辅相成的。其模式为：扩大运动教材领域（包括消遣娱乐、健身、舞蹈等），对教材实践弹性化，或在校内外建立俱乐部和社团组织等。课内课外相结合，普及与提高相结合，形成校园体育文化氛围。可以断言，这种模式必将产生巨大的教育效益，良好的校园体育文化氛围的形成对学生产生潜移默化的影响。当学生进入社会转换角色后，这种习惯和体育意识会随着他们的生活方式、行为习惯在社会传播，体现出向社会辐射的功能，对促进体育的社会化具有一定作用。这是促使我们成功的必不可少的力量，还能培养不断进取和挑战自我的勇气。只有热爱运动，崇尚课外体育活动的人才能不断拼搏进取，为自己的青春留下精彩、富有意义的一笔，让自己的人生变得更绚丽。
三、大学生课外体育活动有利于提高学生综合素质
（一）课外体育活动是促进大学生体质健康最直接有效的方式，也是实现素质教育、促进学生全面发展的重要手段。课外体育活动挑战极限是一种很重要的体育竞技精神，体育竞技的一个重要目的是把人的体能推到一个极限。课外体育活动项目很多，比如说长跑项目是为了向人类耐力的极限发起挑战，养成敢于挑战自我极限的习惯，具有挑战自我极限的体验对于我们的成长来说大有裨益，也是推动人类文明发展的重要动力。只要勇于挑战，你就会击败许多“不可能”，充分开发个人潜能。健康是人生第一财富，是成功的载体，如果没有健康的身体做保证，那么理想、事业、幸福、成功将不复存在。课外体育活动不仅可以让我们的身体保持健康，而且是一种很好的调节方式，对引导大学生养成良好的体育锻炼习惯，树立科学健身理念，激发终身体育意识起到很大的作用，能达到促进大学生体质健康的目的。课外体育活动锻炼不仅有利于我们的身体健康，而且具有解除大脑疲劳、振奋精神、调理心理状态等神奇功效。由此证明大学生参与课余体育活动的目的越来越趋向身心健康。
（二）重视对大学生课外体育兴趣和爱好的培养。学校要高度重视对学生兴趣的培养和指导，在指导和组织学生进行课外体育活动时，要充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣。加强体育基本知识的教学，开阔学生视野，让学生参与活动及竞赛的组织、编排、裁判工作。教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力，这些都有利于培养学生参与锻炼的兴趣。还可以根据学生的兴趣爱好，开展第二课堂活动，设立各种运动协会，弥补学生对体育运动的要求，使学生既提高运动技术，又锻炼身体、增强体质，学会科学锻炼身体的方法，培养他们的终身体育意识。
四、关于加强课外体育活动改革的建议
（一）课外体育锻炼的主要场所有限，设施落后。虽然近年来各大高校都加强了体育场地和设施的建设，但由于学校扩招、学校人数剧增，相对而言，体育场地、体育器材设施陈旧、落后，已经不能满足学生课外体育锻炼的需求，成了阻碍大学生参加课外体育活动的主要因素之一。加强场地、设施、器材建设，开发有利于大学生活动的体育项目，特别是娱乐性、健身性强的休闲项目，重在全体大学生的全面参与;改进宣传手段，加大全民健身的宣传力度，优化体育教育环境，引导学生树立正确的体育价值观，培养学生“健康第一”、“终身体育”的意识，使学生认识到体育的价值。
（二）组织开展系列体育竞赛活动，并对课外体育竞赛进行改革。学校领导应非常重视学生课余体育运动，积极举办田径运动会，各种球类比赛，健美操、啦啦操比赛、体育知识竞赛等，从而既提高学生的身体素质和意志品质，提高学生的体质健康，又丰富校园体育文化生活，为学生的课余生活注入活力，培养学生的团队互助精神。
（三）发挥学生的主体作用，构建良好的学校群体竞赛体系。课外体育竞赛的活动要面向全体大学生，但是课外体育竞赛活动以点带面地开展。通过大学生体育骨干分子在各个层面上有计划、有目的地组织竞赛活动，不但充分发挥了大学生参与工作的主动性，而且培养了他们的组织能力和社会适应能力。结果表明，大部分学生都认为身体是学习的基础，应该锻炼身体，但学习、锻炼的形式、方法要改变，以充分调动学生自觉锻炼的积极性为前提，强化锻炼效果，更好地为学习服务。
（四）建立健身指导员制度。各系部、体育协会及班级在组织开展学生课外体育活动时，体育教师要下系进行课外指导，确保各项体育课外活动的顺利开展。当前，学校体育教育改革赋予课外体育活动新的任务。大学生大部分时间都是在学校度过，学校是养成体育锻炼习惯的重要场所。这样学校的引导工作是十分重要的。学校要加大对课外体育活动的人力、物力和时间的投入力度，帮助学生养成良好的锻炼习惯，提高学生的综合素质，从而把课外体育活动推上一个新的发展台阶，振兴整个学校的体育事业。
五.结语
为了更好地实现学校体育的目标，培养适应社会的高级人才，高校体育应建立课外体育教育体系，努力营造适宜的校园体育文化氛围，培养大学生的体育意识和终身体育锻炼习惯。
参考文献：
[1]康春兰.关于大学生课外体育活动的调查研究[J].井冈山师范学院（自然科学），2004.
