文物保护和修复专业范文第1篇

对此，当地文保部门回应称，此次长城修缮工程的申报由省和国家相关部门审批，工程合乎相关规定。然而，网友在面对“最美野长城”如今的“惨状”时却直呼：“这种修缮不如不修。”并将矛头直指当前并不完备的文物修缮机制。更有网友认为，对于这种“破坏式修缮”行为，必须严查相关责任人，给公众一个交代。

“破坏式修缮”该谁担责

一段原汁原味、野性十足的古长城，被文物保护部门修缮成一条僵硬、呆板的水泥路，拙劣的创意和强烈的反差，让人哭笑不得而不忍复睹。人们首先想知道的是，小河口长城修缮是否按规定办理了申请、报批、立项等手续？修缮过程中是否按规定进行了招标投标？设计单位、施工单位是否具有相应的资质？是否存在腐败交易并因此导致胡乱决策、野蛮作业？当地文物保护部门的回应，不但矢口否认了上述质疑，而且坚称修缮采用的是“专家制定的唯一的方案”，“是目前看来最适合的保护方式”。

即便在小河口长城修缮从报批到施工的全过程中，程序上不存在明显的问题，但最后呈现出来的效果却让人大跌眼镜，对此也应有深刻反思。文物保护包括其中的文物修缮工作，应当具有很强的专业性，然而，这并不意味着非专业人员和公众无权参与和监督，不意味着公众不能给文物修缮的结果打分。在普遍追求经济效益、开发效率的当下，征地拆迁、建筑施工破坏文物的新闻不绝于耳，文物保护工作面临着巨大困难。文物被破坏、损毁于开发商、施工队之手，已让人怒不可遏忍无可忍；而文物如果被破坏、损毁于“自家人”――文物保护部门及专业人员之手，无疑更让人痛心疾首怅恨难平。长城保护不能搞成“破坏性修缮”，“自家人”不能变成“败家子”，这个惨痛的教训必须认真记取。

“最美野长城”被砂浆抹平，拷问文物修缮机制

文物修复尤其是室外、野外文物建筑、遗迹的修缮，不仅有严格的规定，即业内术语“修旧如旧”，在保留历史风貌的基础上进行维修，而且还面临着很多的难点和瓶颈，除了资金之外，还有技术、材料等等。这些都决定了像长城这样的文物建筑修复，需要极强的专业性，受到人才、材料等限制，即便是财力充分具备的前提下，都不可能大面积有效修缮与恢复。

文物保护和修复专业范文第2篇

关键词 数学工具 古建筑物 资料数据库 修复

中国古建筑物是祖先留给后代的最宝贵文化的礼物之一，对现存的古建筑物的数据进行有效的勘测和保护是我们这代人应尽的责任和义务，古建筑物的保护和修复需要大量的建筑业的人才，建筑职业院校应为国家多培养古建筑修复建筑方面的人才，更好担当相应的责任。参与古建筑修缮主要有方案设计、辅助设计、工程负责人、工匠这几个层面。方案设计需要有扎实的建筑史理论基础、正确的文化遗产保护理念、了解古建筑工艺技术、具备一定的历史文化修养，可以通过考建筑史或文化遗产保护专业研究学习，并在工作中不断研究、学习。辅助设计是帮助设计师做测绘、画图等辅助工作，需要掌握相应技能，熟练运用各种仪器工具及软件，具备基本的古建筑常识和审美能力，一般建筑史专业毕业也会兼做这类工作，或者是非专业人员经实践培训参与。

从事这一工作除了应具有建筑工程相关专业背景，方案设计更要借助数学工具，进行修复工作，并在工作中都应从助理开始逐渐学习。更好地进行古建筑物的修缮，我们才能更好尊重历史。如何更科学对中国古建筑物进行修复，科学方案设计问题要求利用数学工具对现有的数据保存整理和对丢失的数据进行恢复。

一、利用数学工具对现存的各类古建筑物的重要数据进行保存

需要建立全国各类古建筑的数据库，这是个系统工程，需要全国各个文物保护部门提供建筑物的外形和内部建筑的详细的视频和所用建筑材料（推测）和建筑工艺等各种测绘数据，利用数学工具依年代为主线或依建筑物类型为主线或建筑物的地域为主线，便于数据的查询；利用数据库里这些数据，便于利用数学工具Mathematica软件，Mathematica提供了方便在3D打印上使用的zpr输出格式，利用3D打印机，制作出其建筑物实体模型。当然古建筑物的材质和工艺的复原需要我们材料科学和古法工艺方面的专家进行研究和数据的保存，随着年代的流逝，风化和腐蚀古建筑物不断的受损，国家需要不断地投入和保护，我们离不开这些关键的数据保存，例如：如不保存很多珍贵的工匠的手工工艺都会失传，如能保存的工艺数据，现在要做好工作。同时要收集以年代为主线的中国古建筑有关的历代画作为参考资料，建立中国古建筑物的历史研究资料库。

二、利用数学工具对丢失的各类古建筑物的重要数据进行修复

对各类古建筑物的修复，关键在于对过去工匠风格的模拟，通过现存的工匠的造型风格，利用数学工具对丢失部分的造型恢复，利用数学工具建立建筑物的3D模型。通过各个年代的数据库的建立，各个建筑物都有各个年代鲜明的特征，利用这个数据库对丢失部分进行修复具有参考价值，如何更科学的修复我们课题组要根据工匠的风格数据库，借助模糊数学和神经网络数学算法等数学工具进行数据修复，也是我们要研究的重点中的重点，通过课题组的研究，真实和可靠的。特别对人的头像的修复具有不可多得的技术手段。

三、利用数学工具对现存的各类古建筑物的风化和腐蚀推演

数据库保存各个时期的建筑物的腐蚀程度的数据，这样便于我们对现存的各类建筑物的风化和腐蚀的推演，利用数学工具对当地的气候和人为破坏对建筑物的腐蚀研究，进行数学推演，建立长期的监控体系，主要借助的数学工具是利用线性和非线性的理论建立数学模型，为了更好保护文物，为各个文物保护部门提供科学的建议，其意义十分重大。

四、中国古建筑物修复存在问题

在中国很多地方在修复古建筑物的过程中，有部分地区不尊重历史，不考虑年代的鲜明特色，一看全是模仿明代的建筑风格，这种态度是极不责任的。参与古建筑修缮主要有古建筑方案设计、辅助设计、工程负责人、工匠这几个层面，现在的古建筑修复方兴未艾，但现在的古建筑修复人才还是奇缺的，如何还原古建筑物的历史原貌，利用数学工具和资料库的检索，来科学还原古建筑物的本来面貌的是设计单位科学态度；对古建筑物修复现代人的历史责任，古建筑的方案设计要经得起历史的检验，利用数学工具对古建筑物进行修复是具有科学的理论依据的，我们修复工作要借鉴意大利文物修复经验又要充分考虑本地区“土法”和本地区建筑风格问题，同时要有一些创造性的工作方法。

五、中国古建筑物修复中材料问题

材料科学日新月异，设计研究单位要对古建筑物现存的材料进行科学的化验和分析。替代材料的使用，要考虑对古建筑物现存的部分有多大的损伤。古建筑物的大体积的木材使用较多，是否在巴西等木材资源丰富的国家建立木材干燥加工厂是值得关注的问题。中国古建筑设计单位必须参股砖瓦的烧制工艺复杂性加工工厂等强制性的措施，不然很难保证建筑施工的质量，建立独立的中国古建筑物建筑施工监管部门。

不可否认，中国的古建筑物修复，有很多精品，修复技术在有些领域领先于其他国家，国家政府对古建筑物的修复日益重视，其弘扬了中国文化。由于对中国古建筑物的修复，涉及的金额巨大，资金来源于国家拨款和民众捐赠，为了科学的修复，需要国家相关部门要建立中国古建筑物资源数据库。这样为现在的文物保护和将来的文物修复，提供最可宝贵的原始资料。另外国家在审批古建筑物修复工作中，要小心谨慎。要求文物修复设计单位充分尊重历史，本着对历史负责态度，一丝不苟地科学的修复，当然要借助数学这一强有力的工具进行数据专业修复。国家也是逐步再推出一系列的政策和制度，不断完善监管体制。

参考文献：

[1]王静伟，曹永康，吴俊.上海市浦东新区登记历史建筑的分级保护策略研究[J].华中建筑，2011，（04）.

[2]王洲，潘可馨.中国古建筑保护的发展与对策浅析[J].科教导刊（上旬刊），2011，（08）.

文物保护和修复专业范文第3篇

1）相关法律政策支持力度不够，文物保护制度执行不到位。目前针对文物保护的重要性，我国已经制定了有关文物保护的政策法规和管理制度，但是随着社会脚步不断加快和人们对文化事业的重视程度不断提高，相关法律政策已不足以支撑新形势下对文物保护工作的要求，需要进一步加以完善改进，进而做到满足现实需求、与时俱进。此外，在博物馆文物保护实际工作当中，部分地方主管单位没有意识到有关文物保护制度的重要性，没有按照国家制定的方针政策和法律法规进行规范化管理，大大削弱了制度执行力度，造成文物不同程度损伤，给文物保护工作带来更多不便。

2）文物馆藏和展览环境相对较差，文物破坏严重。当前文物保存环境相对较差，主要表现在两方面：一方面是文物保存的自然环境比较恶劣，随着经济社会和技术水平的不断提高，大气污染越来越严重，自然环境恶化程度与日俱增，而我国目前有关文物保护环境测验的专业科研机构还比较匮乏，暂时还无法通过技术手段防止污染环境对文物的侵蚀，使文物保护工作面临更大的挑战；另一方面是人为破坏文物现象比较严重，部分不文明参观者的有意破坏以及因经济利益的文物盗取现象，造成部分文物损坏程度严重，外加常年失修，使得其无法充分发挥价值意义。

3）文物保护经费有限，博物馆建设力度有待提高。文物保护是一项实施难度大、经历周期长的工作，需要大量的资金力量作为支撑。近年来，我国越来越重视文物保护工作，并加强对博物馆基础设施建设的投入，但同国外发达国家相比，我国针对文物保护的专项资金还比较有限，博物馆建设力度还不能满足当前对博物馆文物保护的要求。由于资金投入不够，导致很多地区博物馆不能正常的履行文物保护职责，使得相关政策法规无法真正落到实处，阻碍了文物保护进程；与此同时，由于经费有限，很多先进的文物保护技术无法被引进，维修和管理手段落后，科学技术含量低，大大降低了文物保护工作质量和工作效率，也无法充分体现现代化文物保护理念。

4）文物保护队伍专业素质不高，文物修缮技术水平低。文物保护是一项专业性强的工作，需要一批专业基础强、拥有先进理念的高素质复合型人才，相关工作人员不但要扎实的文物保护专业理论基础，还需要对博物馆对文物的特性以及历史背景有充分的了解，但是目前我国在这方面的专业人才严重匮乏，仅有的少数从业人员的整体素质还不是很到，缺乏基础的文物知识，实践能力还有待加强，人才的短缺严重制约了文物保护工作的正常进行。究其原因，一是文物保护工作相对比较枯燥繁琐，选择从事该行业的年轻人不多，导致人才贫瘠；二是我国在文物保护专业方面的教育培训还不是很普及，高校课程设置短缺，无法满足实际工作需求。而落后的文物修缮技术也使得文物保护工作更加严峻。

二、加强博物馆文物保护的对策

博物馆在文物保护和管理方面起到了重要的支撑作用，为适应新形势的发展需求，还需要进一步加强博物馆文物保护力度，进而充分发挥文化遗产的经济和社会价值，具体可从以下几方面措施加以改善：

1）制定科学的文物保护方案，规范文物保护管理程序。造成文物损坏的原因有很多，在进行文物保护或修复之前，必须进行全方面的调查研究，详细掌握文物的特性和特征信息，通过充分的前期调查研究之后制定科学可行的文物保护方案，才能确保文物保护工作高质量高效率的进行。一是要加强对文物信息的采集工作，通过查阅历史书籍、实地考察探究等多渠道搜集文物信息资料，确保采集的信息准确、全面，以便为文物保护或修缮提供有力参考，同时要借助现代化技术，将收集到的文物图像信息和文字信息录入到数据系统软件中，以备永久存档。二是要重视对文物特征的检测分析，通过使用先进的仪器设备从多角度对文物进行定量或定性检验，为制定科学的文物保护方案提供参考依据。此外，文物保护及修复工作繁琐复杂，需要进一步规范文物保护管理程序，才能有效提高文物保护效率和管理质量。一方面要严格按照事先制定的方案和管理程序进行文物保护与管理，确保工作的规范化、科学化；另一方面要加强对文物定期检查和测验工作，要严格遵循修缮原则，避免文物的二次损坏。

2）加大文物保护工作资金投入，注重馆藏文物日常管理。文物保护工作难度大、程序复杂，需要有大量的资金保证，但目前我国文物保护方面的投入资金相对较少，阻碍了文物保护工作进展。地方政府需要高度重视文物保护，除了制定相关优惠政策予以支持外，还需要设立专项资金保证文物保护工作顺利开展，进而促进社会文化事业稳步发展。要注重文物的馆藏管理工作和日常维护工作，一是要不断改善博物馆的馆存环境，配备先进的基础设施和防盗安全设施，确保文物保存在温度、湿度等相对平衡安全的环境中。二是要建立规范合理的文物保护管理制度，做好文物信息的分类和归档工作，建立健全文物信息等级台账，对于文物的出入库情况要做好详细记录，并设专人负责，实行岗位责任制。三是借助信息系统技术，实现文物保护的数字化管理，逐步加快文物保护的现代化进程。

3）重视文物保护专业人员培养，提高文物修缮技术水平。博物馆文物工作人员的素质高低对文物保护工作能否顺利开展至关重要，文物保护工作者除了要有扎实的理论基础还要有丰富的实践经验，只有全面透彻的了解博物馆文物信息，才能使文物保护工作更好发展，一是博物馆要建立科学规范的人才引进和培养制度以及绩效考评机制，通过提高薪资待遇等方式吸引更多精英人才，为从业人员提供广阔的发展空间；二是要加强文物保护队伍的培训指导，通过聘请专家指导、对外交流等方式，提高他们的专业知识水平，并提高计算机应用水平，培养综合素质高的复合型人才。同时要提高文物修缮的技术水平，通过引进先进的修缮仪器设备和技术，提高文物维修的质量和效率，确保文物的完整性。一方面要严格按照文物修缮程序实施修复工作，并提前做好文物修缮方案，避免造成文物次伤害；二是要建立预防性保护思想，做到未雨绸缪，从而保证文物安全完整。

4）加强文物保护知识宣传，鼓励全民参与文物保护。文物是历史发展的结晶，蕴含着丰富的文化内涵，是人类共同的财富，需要全民都参与到文物保护当中去。博物馆作为馆藏文物的重要场所，有责任加强文物保护知识宣传，提高大众保护文物意识，形成政府支持、全民参与的良好氛围。随着经济市场化进程的不断加快，文物价值不断在提高，但部分文化遗产正在悄然消失，如不加以保护和宣传，将对文化发展事业带来不利影响。首先，博物馆要加强自身建设，树立良好的文物保护形象，起到带头示范作用。其次，要加强博物馆讲解队伍建设，讲解人员作为向观众宣传文物历史的传播者，需要不断提高自身专业素养，通过宣传引导让更多的人参与到文物保护工作中去。同时，要畅通多渠道开展文物保护宣传活动，一方面通过走进校园、走进社区，向中小学生和广大人民群众宣传文物保护的重要性，激发群众的参与积极性和热情；另一方面也可以通过开展专题讲座或展览的方式，让观众亲身感受文物保护的重要意义，进而提高文物保护意识。

三、结束语

文物保护和修复专业范文第4篇

《保护世界文化和自然遗产公约》是目前加入缔约国最多的国际公约之一。到目前，全世界共有178个国家或地区成为其缔约成员。截至2004年7月，全世界共有788处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产611处，自然遗产154处，文化与自然双重遗产23处。中国有30处文化和自然遗产被列入名录，数量居世界第三位（第一为西班牙，第二为意大利）。被列入《世界遗产名录》的地方，将成为世界级的名胜，可受到“世界遗产基金”提供的援助，还可由有关单位招徕和组织国际游客进行游览活动。

根据《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，世界遗产委员会设立了《濒危世界遗产名录》。列入《濒危世界遗产名录》的遗产首先要具备世界遗产的资格，同时面临被毁坏的危险。有濒危遗产的国家、世界遗产委员会成员或世界遗产委员会世界遗产中心可以提出对濒危遗产的援助申请。

中国自1986年开始向联合国科技文化组织申报世界遗产项目。从1987年到2004年7月1日，中国已有30处文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，其中文化遗产21项，自然遗产4项，文化和自然双重遗产4项，文化景观1项。此外，我国的昆曲（2001）和古琴（2003）先后被列为“人类口述和非物质遗产代表作”。

・相关链接・

印度的文保经验

在名胜古迹保护和维修上，印度一贯秉承“不是修旧如新，而保护残迹”原则，尽一切努力保护原物。

印度文物保护和修缮的资金主要有三个途径：一是建立国家文化基金，二是鼓励本国私人企业参与保护和修复工作，三是积极寻求国际合作。

“人民的参与是最好的保障”，每年11月19日至25日是印度的“世界遗产周”。在政府、民间等多方力量下，印度民众的文物保护意识得到了显著提高。

印度的古迹一般面积都比较大，但没有店铺泛滥的情况。在印度，你甚至很少发现在古迹上乱涂乱刻的现象。

罗马的修复之路

早在公元五世纪中叶，罗马帝国就下达了世界上最早的文物保护规定。在之后的1000多年里，这个帝国里的古迹得到了最大限度的保留。

文物保护和修复专业范文第5篇

【关键词】应用文科;高等教育;文物博物专业;实践教学

【中图分类号】G420【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)08―0147―03

近些年来,文科基础类毕业生出现就业难的问题,用人单位普遍反映毕业生缺乏动手能力。这种现象的出现与过去我们对文科的定位和培养方式有关。长期以来人们把文科教育作为一种通识教育,对文科生毕业后的技能教育重视不够,缺乏相应的实践教学[1]。解决这些问题,必须从自身实际出发,并结合专业特点,积极探索有自身特点的实践教学模式,以提高学生的实践能力[2]。下面我们以北京联合大学应用文理学院历史系文物博物馆专业为例,探讨建立文物博物馆专业的实践教学体系的有关问题。

一 文物博物馆专业实践教学的必要性和紧迫性

1 在应用性大学办应用性史学专业,需要我们跳出传统史学重理论、轻实践的传统。

历史系建立之初,专业基本上是按照北京大学历史系中国史专业的办学模式设立的,经历了几年的辉煌后,随着市场经济大潮的冲击,历史专业的招生形势变得日益严峻。当时的系领导经过探讨,形成了两个共识:一是培养目标要与北大等重点综合大学有区别。重点大学培养研究性人才的目标不适于应用文理学院,作为北京市属院校,专业建设应该面向实际,着力培养实际工作的人才,应发展应用史学。二是专业的建设应适应时代的发展和社会的要求,及时调整,使历史学专业能满足社会的实际需要,能与特定的职业岗位挂钩。经过长时间的探索,找到了历史学与社会的第一个结合点,既设立文物博物馆专业。经北京高教局批准,从1987年开始,我系开始招收历史学(文物博物馆)专业的本科生。[3]专业方向的改变,意味着培养模式需要大的改变。文物博物馆专业注重实用,因此从这个专业的设立开始,我系就在努力探索如何提高学生实际工作能力的方法。经过多年的摸索,逐渐认识到,除了在课堂教学中增加一些与实际工作有关的课程,如博物馆的陈列设计、博物馆管理、文物鉴定等课程,更重要的一点是增加实践教学的比例。只有对不同年级文物博物馆专业的学生进行各种形式的实践教学,才能提高其实际工作能力。

2 严峻的就业竞争环境和现实。

历史系自设立文物博物馆专业后,向故宫博物院、国家博物馆、北京市文研所以及北京市属博物馆等文博输送了大量人才,许多毕业生已经成为单位的领导或业务骨干。但是近几年的就业形势却不容乐观,虽然每届毕业生除个别外,基本都分配出去,但去往文博单位的比例越来越低。北京是中国的教育中心,每年有大量的毕业生毕业,其中不少大学也开始创办文博专业,我系学生面临的就业压力陡然增加。与文博有关的事业单位,近几年逐步提高了录用门槛,一般要求研究生以上学历,这对于我系的本科毕业生来说又是一个不利因素。特别是今年的全球金融危机,经济不景气,公司大量裁员,一些文博专业的用人大户也缩减了进人计划。种种不利因素,促使我们必须调整现有培养模式,加强实践教学,着力提高学生的实际动手能力。在培养目标上,要打破过去那种认为文博专业主要是为北京市的文博单位培养人才的想法,拓宽培养目标,积极培养学生在文物鉴定、文物拍卖、文物旅游、古籍交易等与文博有关行业的能力。另外,我们的传统北京文博用人单位在人才的需求上也发生了变化。经调研发现,北京市文博单位的文物保护与修复的高级技术人员严重缺乏,早期的修复人员多是学徒出身,现年岁已大,所带徒弟学历又不高,发展乏力,造成了文保人才的严重断层。甚至出现像国家博物馆、故宫博物院、首博这样的大馆也急缺文保修复人员,致使大量文物标本无法有效保护而无法展陈或损坏。[4]一方面是就业难,一方面是人才短缺,很大程度上就是因为培养的学生只会“屠龙术”,没有文物博物馆工作所要求的实际动手和操作能力。以上这些严峻的现实,需要我们积极探索文物博物馆专业实践教学内容、方式的变革,增强学生的动手能力和实际工作能力,只有这样我们培养的文博专业毕业生才能在就业的寒冬中脱颖而出。

二 实践教学方式的多样化探索

高等学校培养学生的主渠道是教学,而实践教学是教学链条上极其重要的一个链条。大力加强实践教学,切实提高学生的实践能力,是高校实现人才培养目标的重要途径。[5]过去二十余年来,我系在实践教学上不断探索,逐渐摸索出了一套适合联合大学学生特点和专业特点的实践教学方式。以今年为例,历史系各个年级共有142人参加社会实践教学,组成10个社会实践团,从事的实践内容包括文物普查、社会调查、服务奥运、科学研究、专业讲解、旅游策划等。历年的实践教学总结起来主要有以下几种。

1 以补充专业课教学为目的的实践教学。

我系每年都组织二年级的学生利用“15+2”的时间去各地实地教学考察,涉及的京外地区有内蒙、宁夏、陕西、甘肃、新疆、四川等,这些地区有着丰富的文物资源,在参观考察文物古迹和博物馆的过程中,同学们对过去学过的知识有了更直观的认识,效果良好。今年我们组织了学生在系里的文物保护与修复中心进行集中文物修复实践教学。文物博物馆专业的文物保护与修复课程每星期有3个学时,但涉及陶、瓷、金、银、铜、铁、纸质、丝织品等门类繁多的文物保护和修复,仅仅靠上课期间的教学和实践很难数量掌握,许多学生虽能应付考试,但真正让其修复一件文物,往往束手无策。另外对于修复书画和丝织品,由于设备和场地所限,一直未能很好地开展。针对这种情况,为加强学生实际动手操作的能力,我系决定利用“15+2”的时间,让开学后即将学习文物保护与修复技术课程的学生,先在这两个星期里由老师辅导先集中动手操作。两个星期的实践教学分为两个阶段进行,第一个星期在我系文保中心进行,主要学习陶瓷器的粘接和做模、青铜器的做旧、除锈、刷镀金银等基本的文物修复知识。第二个星期则在首都博物馆进行,由专门的文物修复专家带领学生修复文物,并利用首都博物馆先进的设备学习纸质和丝织品的修复。这样由分散的课堂学习,变成集中的实践教学,大大增强了学生的学习兴趣和学习效果。

2 以服务首都、开阔学生视野为目的的实践教学。

2000年我系学生参加了北京市委宣传部等10个单位组织的“逛北京、爱北京、建北京”大型文化活动,并承担导游工作,丰富了学生的相关文物历史知识,能力也得到了锻炼。[6]今年我们根据不同年级的知识特点,分别组织不同内容和形式的实践教学,目的是服务首都、服务奥运、开阔学生视野。我们组织2007级的低年级文博专业学生到历代帝王庙、大钟寺、孔庙、北京古动物馆进行旅游讲解社会实践。这是他们初次走出校园,运用所学知识服务社会,在讲解过程中他们深刻认识到所学知识的重要性,纷纷表示今后要好好利用大学时光学好专业知识。2005级的十余名学生针对北京市十八区县的非物质文化遗产保护工作进行调查。整个团队共分为7个小组,分别负责北京市的十八个区县。他们首先对各区县已成功申报的部级和北京市级非物质文化遗产有一大体了解,并进行记录,然后到各区县文委进行调查,主要是针对申报工作的步骤、申报后的保护情况、以及当地对非物质文化遗产的认识等。在调查过程中,他们还对当地其他的可申报非物质文化遗产的传统表演艺术、民俗活动和礼仪、传统手工艺技能等进行了登记。在实地调查的基础上,完成北京市非遗中心的内部杂志《文脉》第一期的约稿――《中国故事》,内容主要为奥运祥云小屋中“北京小屋”内的各种展品的项目发展历史、艺术特色、传承人的事迹和展品背后的故事,共分景泰蓝、荣宝斋木版水印、北京雕漆、金漆镶嵌、京绣、宫毯、抖空竹七篇。通过这次实践活动,文博专业学生对北京市的非物质之文化遗产及其保护工作有了一定的了解,并重新认识了非物质文化遗产及其传承的重要性。“东城区第三次文物普查”是全国第三次文物普查的一部分。历史系13名文博专业同学则是负责协助东城区市文委的老师对东城区民居四合院的保护现状进行普查性的调查研究。主要任务是对东城区第一次大面积的普查中所确定的300多个民居四合院进行进一步细致的调查、登记,覆盖了东城区的所有街道。这个课题的研究成果,可以为北京的城市规划、文物保护与利用和旅游管理部门提供重要的决策参考依据。通过本次暑期实习,他们学到了许多平时在课堂上难以学到的知识。虽然实习时间紧,任务重,但是他们真实地体会到了实践学习的意义,同时还锻炼了沟通协调能力,培养了团队精神。有学生在总结中这样写道:“我们将难忘这段意义深刻的经历,牢记我们的所见和所学,我们也感谢学校给我们提供这种15+2的学习与实习相结合的办学模式,他让我们不拘泥于课堂,让我们能学有所用,并且激发了我们的再次学习。”

3 以就业为目的的实践教学。

今年的就业形势异常严峻,特别是各大博物馆的录用门槛再次大大提高,大部分文物博物馆专业的学生如果不能考取研究生,则很难找到特别对口的工作岗位。过去文博专业的毕业生有部分进入旅行社工作,特别是拥有丰富历史文物知识做起导游来很容易上手,深受用人单位好评。为了拓宽就业渠道,同时让毕业班的学生早日接触社会,在实际工作中锻炼能力,我们组织了文博专业有去旅游部门意向的大三学生和文博旅游专业的学生一道分别在中国旅游协会旅游城市分会、北京青年旅行社、龙润国际旅行社、玩转地球网、神州国旅等单位进行了专业实践。目的是让他们尽早体验旅行社的工作,积累经验,为即将到来的职业生涯打下一个坚实的基础。

4 以培养科研能力为目的实践教学。

这种形式的实践教学主要围绕老师的科研项目进行的。其实在学期中,一些对科研感兴趣的同学已经开始帮助老师搜集相关资料,在“15+2”期间,他们充分利用整块时间,去实地调研,到图书馆查阅资料,或者进行相关文献资料的数据库建设。先后参与的科研项目内容涉及北京地区宗教研究、北京近代史迹的调查等,大大提高了学生的科研能力。

三 今后文物博物馆专业实践教学中应解决的几个问题

1 实践教学基地和涉及的行业需要扩展,坚持互惠互利原则,建立一批长期合作单位。

文科的实践教学,应该打破传统的教育教学理念,走出学校自身的圈子,充分利用校外的人力资源,将高校的学术、理论优势与校外的务实优势结合起来。[7]同时,利用校外实践教学资源有利于推动实训室建设,有利于推动产学研在更高层次上的结合。[8]过去我们虽然与一些相关单位建立了实践教学基地,并签订了合作协议。但从现有的形势看,这些实践教学基地的数量和范围还远远不能满足文博专业日益增长的实践教学需要。许多单位与我系只是通过老师、校友的个人关系来维系,往往在“15+2”之前,临时抱佛脚,缺乏实践教学的连续性和计划性。前面我们已提到,还应扩展实践教学的行业,与书店、拍卖公司、文化创意公司、文物类公园建立联系,扩展我系学生实践教学的范围,从而扩展能力,为将来的就业做准备。

2 逐渐培养稳定的实践教学师资队伍。

实践教学师资队伍主要由三部分组成,一是我系专业教师,二是外聘专业教师,三是实践教学合作单位业务骨干。本系多数专业课老师熟悉自己的专业领域,但对于实践教学内容确并不是很了解,往往只能充当带队老师的角色,无法做到既带又辅导,影响了实践教学的效果。这就要求我们能及时对我系老师有针对性地送到相关单位培训,或参加相关的学术研讨会,增强交流的机会。培训的资金和时间都需要有相应的保证。外聘的专业教师往往是某个方面的专家同时又精于实践教学,我们要充分利用这一优势,提高课时待遇,调动积极性,建立完善的评估和激励机制。对于实践教学合作单位的业务骨干,我们既要走出去,也要请进来。要利用高校的优势,经常请相关实践教学单位的业务骨干到学校举办讲座、座谈会或实地辅导的方式,增强学生的动手实践能力。这些活动贯穿于整个学期,有详细的计划,不一定只在“15+2”时才临时组织大规模的实践教学。我们还可以举办相关的文博培训班,请国内知名专家对这些文博单位人员进行培训,通过校外技术合作,为加强与相关实践单位的联系与交流。

3 整合现有资源,挖掘历史系实训中心的潜力。

我系实训中心经过两期的大量投入,已拥有超声波清洗仪、洁牙机、显微镜、电焊机、电刷镀、整套陶艺设备、书画装裱台、装裱机、金相分析仪、洁净工作台等一大批文物分析和保护仪器。目前就仪器设备而言,实训中心完全有能力对外承接文物修复和鉴定的相关业务,同时也可为金属分析、陶器烧造、微痕分析等相关科学研究提供设备支持。在对外承接文物修复、鉴定的业务中,可让部分学生参加,提供更多实践教学的机会。

参考文献

[1] 向立志.把握智力技能的特点,加强高职应用文科的实践教学[J],中国科教创新导刊,2007,总第476期.

[2] 卢扬奎、唐贤秋、张晓勤.地方高校文科专业实践教学模式创新论,高教论坛[J],2007,10.

[3] 朱耀廷、司美丽、韩建业.艰难的探索光明的前景――应用史学专业改造的现状及其发展的设想[A],建设应用性大学研究(三)[C],北京:燕山出版社,2006.

[4] 张经、余超.文物保护与修复中心的功能与建设,实验技术与管理[J],2008,4.

[5] 姚晓峰.高校实践教学的失真与策略,卫生职业教育[J],2007,25(13).

[6] 陈朝雁.北京联合大学应用文理学院建设应用型大学办学历程概述[A],建设应用性大学之路[C],孔繁敏等编著,北京:北京大学出版社,2006.