审美与教育
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审美与教育范文第1篇
关键词：音乐教学；审美；兴趣
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）06-0225-01
音乐，神奇而美妙，如诗如画，它将大自然天地之精华，万物之灵气都融在了变化无穷的音律中，有人依据审美教育学的观点，施教者的劳动形态应当具有审美性。音乐教师是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅会使学生产生对教师的信任感，增强音乐学习的动力，而且还会使其潜移默化地受到美的影响和熏陶。音乐美主要表现在旋律美，节奏美，和声美，复调美，还表现为以情为主，情景交融，以描绘性为衬托着力抒发人在客观世界具体情境中的心理感受。音乐的美无处不在，作为音乐教师，要善于挖掘美育素材，通过生动活泼的课堂教学形式，将美传递给每个学生。
现在，国家教育部制定的相关教学课程标准已经很明确地把审美教育列入教育方针，明确了音乐教育在学校教育中的地位和价值，而音乐教育是实施美育的重要途径。音乐教学应以美感的发生为基本目标和内容，“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”音乐教学过程是一个审美感知、发现的过程，音乐教师最重要的工作是在音乐教学过程中不断地帮助学生发现美感。
那么，音乐教学中如何提升学生的审美水平呢？
首先，培养学生审美兴趣。
兴趣是人们学习的最好的老师。著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说："激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的。”要培养学生的审美能力，首先要解决的问题，就是审美兴趣，而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是音乐欣赏教学。
爱美是人之天性。音乐作品，不管是声乐曲也好、器乐曲也好，里面存在很多美的因素。只要充分利用这些因素，就能激发起学生强烈的审美兴趣。当个人的情感与音乐共声息、同忧乐，从中领悟人生、完善人格时，音乐欣赏就达到了最高境地。当你静静欣赏音乐的时候，你会忘记生活中的种种得失，尽情沉静在美妙的音符之中，会感觉心灵受到洗礼，焕发出一种巨大的精神力量。古今中外许多著名的音乐家，他们在儿童和少年时期的音乐学习兴趣及动机出发点，大多是从音乐的兴趣、乐趣到志趣这种音乐心理过程中得以巩固发展、脱颖而出的。比如，冼星海的音乐兴趣是从听洞箫而姗姗起步的；巴赫是从父亲的管风琴演奏中萌发出对音乐的神往；贝多芬是从教会合唱团的歌声中而登上世界音乐艺术的壮丽巅峰……当然，他们的成功还有许多复杂的其他因素，但源于儿童和青少年时期的“兴趣，所以说，兴趣是走向成功的第一个台阶。
其次，充分利用音乐独特的学科特点，将美育充分贯穿其中，将审美体验和发展学生的音乐创造性思维有机结合，从而为提高学生的音乐审美能力奠定基础
音乐审美意识是以音乐感知、情感体验与审美评价为基本环节的意识活动。“音乐的审美意识，首先是以对象的存在为前提，只是在有了音乐艺术美的存在，才可能有音乐的审美意识。同时，又只有当审美主体作为一个社会的实践着的人，在对音乐艺术的审美观念中产生了音乐审美感受时，音乐的美对他来说才能成为一种真实的客观存在，他才能真正具有音乐的审美意识。”在课堂中，学生通过聆听，参与演唱、演奏或表演等实践活动，去感受音乐，同时在教师对乐曲的作者，乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等有关知识的介绍了解下。去体验流淌在音乐美妙旋律下更深层次的美感，教师要给学生感受音乐的空间，允许他们按照自己的理解解读音乐的魅力，因为每位学生都有自己的思维方式和自己的见解。音乐是无形的，只能去感知，同时音乐赋予人的想象空间是丰富多彩的和广阔的想象空间，教师可以在带领学生解读音乐密码的同时，师生共同感受和理解美妙音乐的带来的无穷乐趣。相信只要教师坚持对学生长期培养和陶冶，学生对音乐的感悟和理解，会不断提升，同时在一定程度上，有利于在早期的音乐教育中培养学生的音乐创造性思维，为将来走上音乐专业之路奠定初步基础。
审美与教育范文第2篇
关键词：审美教育；油画教育；结合途径；探索
油画教育作为当前社会教育中的重要组成部分，在各阶段教育美术专业中占有相当大的比重。我国在长期的油画教学活动中，对油画知识逐渐生成了比较科学的认知。一方面，油画知识包含了油画历史、油画风格、油画赏析的基本要领，以及油画艺术的表现手法、技巧和程序等，是人们对现实事物美的方面或是对美的事物的总结性研究科学。因此，油画教学即旨在传授学生对“美”的欣赏能力和表现能力，对学生的思想、观念、人格等都有一定的塑形功能。另一方面，社会艺术表现方式不断增加，比如影视作品，不但科学地融合了各种社会艺术，还需要人们运用更高级的审美观进行分析和欣赏，从艺术作品中获取美的享受。所以，油画教育与美育教育之间，有着密切的联系，将二者科学地结合起来，是新时代下社会艺术发展的必然要求，亦是一种对于艺术教育模式的创新。
一 从审美教育和油画教育之间的共性入手，找准二者结合的枢纽
艺术态度对油画创作、油画学习等有着深远的影响，是审美观念的表现形式之一。单纯地对客观事物所展现的视觉影像进行模仿，在视觉艺术形象表达方面已经不再适合当前艺术表达的内涵。油画教学课堂当中，应当注重审美教育，把握其中问题的明晰化。如果学生学生不能建立起“由内而外”的表现、分析意识和创作过程，则以模仿为基础的油画教学就不能具备艺术训练的性质，而只是对视觉影像进行简单的复制。比如：亨利·马蒂斯的作品《欢愉》，画面上所凸显展示的是形态、色彩等的结合构成，是平面对于空间的隐喻，以其浑然天成的笔法和稀薄的彩色层次烘托出“人”的独特神韵，给人以高贵、典雅、自然、醒目的视觉美感。这已经不再是传统的“模仿，而是一种实质上的超越。诸如此类的优秀艺术作品尽皆揭示了一个道理：优秀的油画艺术作品，应当具备超然的视觉美，必须从真实的背景中脱离出来，达到表现艺术真谛的目的。
二 审美教育与油画教育的结合途径
教育意识对教育活动有引导和规范的作用，纵观我国教育发展历史，任何一次教育的创新和突破都是建立在普遍承认的新型理念之下的。教育制度的创新，需要新型教育理念为准绳；教育方式的创新，需要在新型教育理念的指导下，进行长期的实验和总结才能得以成型；教育评价的创新，需要新的教育理念为标准。教育理念在指引和规范一系列教学活动的同时，又为下一种新式教育的诞生而奠定理论和实践基础。因此，加强创新型高校艺术教育理念的宣传和贯彻工作，是保障现下艺术教育创新工作有机开展、推动民族教育事业进步和发展的关键。教育管理制度对教育活动的开展有着至关重要的作用，教育理念因为教育管理制度而得到体现。一方面，要优化校园环境，教、学活动都是需要大量的脑力活动为支持的，根据生物科学而言，长时间的定式脑力活动，会使人产生中枢神经疲劳，继而削弱行动能力。而教师长期的评阅、备课工作及学生长时间的艺术训练，所消耗的能量巨大。需要视觉上的缓冲和充足的大脑氧气供应，以及在教、学活动之余对神经的放松。因此，学校应当加强绿化建设，构成生态作息模式。另一方面，要加强教学设施建设。完善教学基础设施（包括：绘画训练室、舞蹈教学室和配套设施等），为高校艺术教学提供物质保障；添置新型信息化教学设备（多媒体教学设施、语音教室、新型信息统计分析设备及配套计算机软件等），使高校艺术教育与社会科学技术密切联系起来，加强艺术教育的时代性。
三 在结合过程中应当注意的问题
（1）审美教育不只是片面的审美观念培养，还应当对学生进行审美能力的培养
从根本上来讲，审美观念是学生对“美”的直观认知能力，是一种潜意识的心理活动过程；而审美能力则是将审美观念实际化，把审美观念运用到艺术分析、设想、设计和创作过程中的能力。审美观念是审美能力的基础，审美能力是审美观念的表现形式。在油画教育与审美教育结合过程中，教师应当科学把握审美观念和审美能力之间的关系，除了努力对学生进行审美熏陶之外，还应当多对学生进行不断地训练，使学生建立起一种深入分析、经常分析、认真研究的习惯，将审美观念寄寓于油画素材收集、作品设计、创作等过程中。
（2）油画教育应当是理论性和实践性结合的教育
中国当代的主流艺术体制基本上一直沿用上世纪五十年代，以画种为界限的分科方法，而教学的目的多为培养学生以油画、“西洋画”为基础的审美观，在具体教学实践过程中，并未能获得实际意义上的突破。而传统油画教学的课堂环节、练习环节、拓展环节等，对“实践”的重要性没有形成一个科学的理解，造成了现实油画教学中“重理论、轻实践”的不良现状。因此，教育工作者必须要树立时代性的油画教学观念，将油画定位成一种社会性的实践技能，继而发挥广大教育参与者的积极作用，进行广泛的油画教学改革，突出油画教学中的实践部分，将油画与油画实践紧密结合起来，实现油画教学与油画艺术、当代艺术、社会需求等元素的融合。
四 总结
只有将审美教育与油画教育科学结合，才能使油画教学更好地引导学生的审美观、人生观、个人修养等得到良性地发展，同时，也能通过油画教育突出审美教育的要求，使二者的教育目的得到综合实现，造就新时代的油画教育模式。而要使两者能够获得真正意义上的结合，必须要充分利用环境、人力、文化等诸多资源，寻求一种从根本上实现创新发展的道路。
参考文献
[1] 刘如文 简论审美教育的当代使命 中国成人教育 2007
审美与教育范文第3篇
【摘要】在人的成长过程中离不开对于美的感受，对于美来说从不同时间不同事物不同意义上来讲一直围绕在我们生活当中，因此审美一直伴随着我们并指引我们一直要有美的意识。当今时代选择学前教育专业的学生们为了完成自己未来的使命，就要让自身变的更够优秀出色，还要在健全的人格与思想的基础上提高对自然美、社会美、艺术美、欣赏美等一切以审美教育为主要内容教育时来培养学生的音乐审美力。
【关键词】学前教育专业 审美力 审美教育
一、学前教育专业学生音乐审美力现状
在国家大力培养人才的时代，接受高等教育是必不可少的重要步骤，观看近些年的升学率，不难发现，在五彩缤纷种类繁杂的学科当中，以护士和幼师为主要热门专业，家长在帮其子女选择就业岗位时尤其以女同学为首。现在国家开放二胎政策，多地兴办幼儿园更是此起彼伏，因此幼师也就是所谓的学前教育这项工作炙手可热，并成为热门就业率排名最高的专业之一。但是要想成为一名优秀合格的幼儿园教师却很难，它不仅需要高文化高素质的教师，更需要有智慧有内涵有修养更具有艺术实践能力的教师。学前教育的学生，承担着今后为祖国未来的花朵细心教育和培养的重要责任，在他们的身上有着培养幼儿各项能力发展和进步的重要使命。因此在全面素质教育培养的今天，艺术教育更具有独特的魅力，其中音乐作为全球化的语言，他可以让孩子在音乐的世界中畅游，了解历史发展文化，因此对于孩子未来的发展和综合素质的提升有着密切的联系。
因此当代大学生的审美力是越来越受到人们的关注，现在大环境下造就了当代大学生极为个性复杂多变的审美力，大多数的学生盲目的追求现代流行音乐，这类音乐表现内容复杂，节奏性强，旋律流畅，琅琅上口的形式占据市场的主力，这类音乐它有很强的自娱性，能够让人排忧解闷消除疲劳的精神，尤其是指出当今时代下所产生的“快文化”。而他们喜欢现在的流行音乐作品是快节奏的，是动感的，并以爱情歌曲为主要内容，尤其对偶像团体、李宇春、周杰伦、迪玛希等偶像歌手了解颇多，崇拜至极。却不重视具有重要作用的古典西洋或传统民族音乐，也就是通常被我们大众群体所理解的高雅音乐，以肖邦、贝多芬、李斯特、莫扎特、巴赫等这些西方著名音乐家创作出来的经典音乐作品。认为这类所谓的高雅音乐是过时无趣、老土难听，对整个音乐作品的理解只在听觉享受，但是作为一名当代大学生，有着当代青年的思想认识，更代表的社会的发展，尤其作为选着学前教育专业的学生来说，他们所培养的是祖国未来的希望，因此提高学前教育专业学生的审美力不可忽视。
二、音乐审美教育
在为了提高学生审美力的同时就不得不提重要的审美教育，作为教育学者大家都会思考一个问题，例如怎么样培养学生的审美力？如何发展学生的审美意识？学生的审美水平怎样加强等等，这些问题都与审美教育息息相关，但审美教育是一种综合性浓厚的教育，一般以艺术活动中的音乐审美教育常见。
音乐审美教育是以音乐为主要内容，审美为核心的一种审美教育实践活动，是实施素质教育的主要部分，目的让学生提高音乐审美力的同时获取各方面能力全面发展的重要途径，是其他教育形式无可取代的一种教育类型。音乐审美教育一般以学校、课堂为主要传授力量，通过讲授不同的音乐授课内容与资料，比如一段音乐的某一段轻快节奏，某一首创作音乐的动机或是组成美妙音乐的一种织体，都可以引起审美者的情感刺激，主要是增强学生对音乐美的感受、理解增强音乐审美力，最终目的是要学生不仅学习到丰厚的知识底蕴还要学习高尚的人格魅力从而得到全面发展，其教育的本质意义就在于培养人，塑造有审美能力的主体。音乐审美教育与其他教育不同，普通的教育需要对一个内容或知识点有所掌握与理解，甚至到达到一种标准，但是音乐审美教育则是让审美者自身的审美能力，自由、发展、创造、升华的一种无拘束的状态，而且这更是一种情感的升华，音乐通过人体的听觉直接作用于心灵与情感，是一种美的享受过程，在这种过程当中得到升华，产生潜移默化的力量最后达到教育的作用。
三、审美教育与提高音乐审美力相得益彰
如今幼儿园用人单位也希望自己招到的员工能够是全方面能共同发展的，因此各大学校在对学前教育专业学生进行培养时，就不但教授理论知识，更多的是理论实践相结合，并结合人才所需发展全面制定培养计划。在幼教事业当中，从小方向来讲幼儿园五大领域的艺术部分现状来看培养幼儿的创造力与发现美的眼睛是主要任务，在人人天生都具有属于自身的艺术天赋的同时，好的教育可以让幼儿本身所拥有的财富得意保留与发展，因此在艺术领域当中的音乐学科本身就是培养创造力与发现能力培养的学科，它对幼儿全面的身心发展有着十分重要的作用，要让这种能力得以实施，教育改革的发展趋势将会愈演愈烈，并且与此同时要求幼儿教师自身的审美力需要有所提高。音乐这用用耳朵去感受的独特艺术形式已是人生存当中不可缺少的一部分，今天的音乐已经是包罗万象、多姿多彩的，面对现实的发展历程当中不难看出“改造音乐”已成为时代的重点发展，电脑技术的应用，扎实丰厚的音乐底蕴，高雅与流行的结合，能够造就出更为丰富高层次的审美视角。
因此在学校的环境当中把音乐审美作为音乐教育的核心，把提高学生的审美能力作为审美教育的主要任务。让学生学会审美，学会审美想像和审美评价同时培养学生审美情感和发展学生审美力的主要途径。学会采用不同的听赏方式，在适当的时候选择具有意义的音乐作品来提高自身的能力。
在以往都说每个人的审美发展是不一样的，它是对每个人独有的特有的个体存在，是上苍给予的不可被外力所破坏改造的能力，并且这种能力是先天的并不能因为某种手段会改变。当然不能否认审美力对于一些人的身上会存在的多一些，但是审美力并非完全天生，也并非一朝一夕就能够学到的能力，最主要的关键在于后天的学习培养，并且要经过长期的能力训练所得，所以在这期间要让审美力与审美教育相辅相成得才能得以共同发展。
参考文献：
[1]王昌逵，叶子. 音乐审美教育理论与方法[M].北京：气象出版社，1996.
审美与教育范文第4篇
关键词：美术教学；审美教育；教学思考
新课程改革的不断深入，对美术教学的要求更加严格，美术教学必须改变传统观念，过去以写生为主的固有绘画技巧教学方式已经跟不上时代的潮流，现代美术教学要通过绘画和艺术欣赏培养学生的审美能力，促进学生在审美教育中实现个性化发展。美术课的教学内容已经不再仅仅局限于绘画，现阶段美术教学是集绘画、欣赏、手工等多种形式于一体的综合课程，是为了打造德、智、体、美、劳全方位人才的艺术课程。但是，当前的美术教学存在一些误区，美术教师需要积极采取应对措施，比如学生在美术绘画时注意力不集中，没有养成良好的绘画习惯；学生动手实践能力差，思维没有完全打开；教师对美育的理解不到位，不能将美术教学与美育有效结合；学校和社会的传统观念，使美术教学进展缓慢，等等，这些问题都在潜移默化地影响美术教学质量。
美术教学是对学生进行审美教育的重要组成部分，通过二者有机结合，促进学生审美能力的提高，净化学生的心灵，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。美术课程比其他学科更加具有艺术魅力，因为美术本身就是一门艺术，所以美术课堂不仅仅是向学生渗透审美教育，更是极大推动学生审美观念形成和成熟的关键。在美术课堂实施审美教育的重点是让学生在美的意境中思想得到升华，情感得到共鸣，使学生掌握美的评判标准和运用方法，最终掌握审美的技巧，提高创新能力和想象力。美术大师丰子恺说过：想象是绘画上极其重要的事，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。所以，在实际教学中，美术教师必须把审美教育作为美术教学的一个主要任务，并且贯穿美术教学的始终。
1.审美教育给美术课程带来的改变
1.1有助于学生形成审美意识和审美理想。美术是一门以形式感存在的艺术学科，具有较强的美感。每一条美术线条，每一种美术色彩，每一个美术构思都在无形之中贯穿审美的要求，如果学生没有美术教师的指导，就很难领悟到艺术的魅力。在美术教学中，当学生看到美好的事物情感上有反映，这就渐渐形成了审美意识，是审美的最初表现，审美意识的存在不能脱离具体事物。不同的审美意识会产生不同的审美理想，美术教师在课堂上要多给学生欣赏优秀美术作品，或者提供发挥学生个性的机会，以此激发学生的审美，这时就会在无形之中提高学生的审美能力，有助于学生形成审美理想。
1.2有助于培养学生的审美能力和创造力。美术作为学校教学的重要组成部分，它的任务就是普及审美教育，提高学生素质。美术教学的最高境界是通过培养学生的审美能力，最终促进学生创造力和想象力的发挥。审美教育应该是一个常教常新的话题，而不是一成不变的，要根据社会的发展和时代的变迁而发生变化。学生将学到的美术知识科学有效利用到生活中，会大大提高学习兴趣，使他们享受成功的喜悦，激发学生创造美好生活的理想。美术教师在课堂上进行审美教育是非常有必要的，将德育与美育相结合，更加有利于对学生的启迪和熏陶，为学生形成感知美、欣赏美、评价美的能力打下坚实的基础。
2、.美术课程中有效开展审美教育的策略
2.1强化对学生的审美素质教育，构建审美心理。一直以来，美术课堂都是固定的范画加步骤演示，学生机械地画着相似的作品，教师走着前人走过的老路，遇到美术欣赏课就一跳而过，这对于美术教学来说是一种弊病。其实美术欣赏是很好的教学活动，可以将学生带入特有的情境中，感受艺术的魅力。中国优秀的传统文化艺术中有许多值得欣赏的地方，美术教师要根据教学要求适当选择和甄别，通过欣赏培养学生的爱国主义情感和探索精神。当学生欣赏的美术作品多了，自然就会形成一定的审美意识和审美心理，对于开展美术教学是非常有利的。美术教师要提高自身艺术修养，运用自己的语言、知识、人格魅力和态度感化学生，帮助学生提高审美能力。
2.2创设美的教学情境，为审美教育提供保障。一些美术教师在美术欣赏课上都会给学生罗列许多美术作品，让学生看得眼花缭乱，其实这是教师错误理解欣赏课的目的，认为只要让学生欣赏了优秀美术作品就算是达到了教学要求，这样只会限制学生的想象力和评价能力。真正的美术欣赏是要讲究方法的，要以美术基础作为支撑，师生发挥主观能动性，积极探讨和交流，共同总结出作品的优点。美术教师要善于营造课堂氛围，创设美的教学情境，让学生在这种情境中尽情遨游，享受美带来的，还要积极准备教案，提前准备好教学设备，在课堂上不断激发学生的创作兴趣，为审美教育的顺利开展铺平道路。
2.3积极开展艺术作品欣赏，让学生进行审美比较。学生对于美术作品欣赏都有一个过程，不可能一开始就有很高的艺术水平，美术教师要不怕辛苦，不怕麻烦，为学生选择适合的艺术作品展示。随着网络技术的发展，美术教学得到了实惠，教师不必再为达不到教学效果而发愁，现代化教学技术装备的出现，缓解了美术教学的矛盾。美术教师可以在网上丰富的资源中为学生查找艺术作品，还可以通过多媒体投影技术为学生在大屏幕上展示，更加清晰和直观地让学生欣赏艺术作品。在欣赏过程中，教师要有目的地让学生对不同的艺术作品进行对比评价，让学生能够体会到评价一幅美术作品并不是用画得像不像作为依据，而是要体现出艺术。
2.4注重个性化培养方式，提高审美能力。每个学生都有不同的爱好和特长，他们的接受能力和分析问题的能力各有差别，美术教师要根据学生的个性特点和发育情况教学，体现出个性化的培养方式。有的学生热爱美术，就会花更多的时间在美术学习上；有的学生不喜欢美术，就不会把美术作为学习重点。针对不同的学生，美术教师要用不同的教学策略，在课堂中给予学生更大发挥的空间。对于热爱美术的学生，教师可以让他们自主绘画和欣赏，然后由美术教师进行总结和指点。对于不喜欢美术的学生，教师要多跟他们交流，指导学生绘画技巧和能力，激发学生的美术兴趣，培养学生的审美能力。总之，在美术教学中开展审美教育是大势所趋，将会给学生带来更多的艺术启发。
参考文献：
［1］杨烨.关于美术教学与审美教育的若干思考［J］.美术教育研究.2014（18）.
审美与教育范文第5篇
关键词：中职英语;审美教育;美育问题;美育实施
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）09-0242-01
审美教育简称美育，也叫美感教育。由于美育具有具体、生动的形象性和感染、传导的动情性等特点，因而对学生的影响也就最真实、最直接，最容易被接受。美育是学校教育的重要组成部分，既能陶冶学生的思想情操，发展想象力，启迪智慧，又能帮助学生形成健全而高尚的人格。
一、英语教学审美教育的重要性及其作用
（一）审美教育的重要性
美育是通过审美的方式教育人，在现代教育中它已经成为实施全面发展教育的一个重要环节和途径。当今教育正努力使学生做到高质量的知识掌握和最大程度的智力开发的协调统一。要求教师根据社会发展，采取与学生身心发展相适应的积极措施，使每个学生都得到均衡全面的发展。
（二）审美教育的作用
1.审美教育使德育形象生动
当前的教育环境要求教师在教学中不仅要教会学生科学文化知识，还要对学生进行德、智、体等多方面的教育。美育作为一种情感教育，对德育有极大的促进作用。因为由审美对象引发的情感体验，直接涉及审美对象的评判，从而避恶从善，去伪存真，由情感上的陶冶上升到道德上的净化，进而达到高尚的人格境界。
2.审美教育可以增强学生的学习兴趣
心理学研究表明：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。只有学生热爱英语，才能产生积极而又持久的求学劲头。因此，教师应充分运用英语美的诱发因素引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。
二、英语教学审美教育的几点问题
（一）以理性分析代替感性认知
在中职英语学习中，学生有不少时间花在各种与知识点有关的练习题上，对课本中的必考篇目进行细致的分析、肢解，这种训练题又往往面面俱到，但无中心。
（二）应试训练抹杀了审美鉴赏
为了考试而不顾一切，文学，情感，审美，都已显得那么苍白。在这种情况下，我们要教给学生的不是怎样去欣赏美，而是怎样去猜测命题者的命题意图，怎样不被命题者的陷阱套住，怎样去排除错的选出对的。结果是学生的审美主观性已被抹杀。
（三）主流意识传播代替文本丰富意蕴的审美鉴赏
长期以来，英语教学受到传统观念的强力影响。但在英语教学中，一定不能在“传道”中“审美”，而应当在审美中“传道”，它应当是形象生动的，是在自然而然中进行的。
三、英语教学中实施审美教育的措施
（一）感受教材中缤纷的美的因素，培养学生的审美感知力
中学英语教材中，有不少都是名著佳篇，题材不同，风格各异，其中蕴涵着丰富的审美“矿藏”。为使学生能感受到美的真谛，可以先播放影片给学生看，等学生有了感悟认识后，再放录音给学生听，最后让学生听伴有音乐的课文朗读。
（二）创设美育情境，使学生获得真切的情感体验
审美的重要特征是情感体验。在教学过程中，除了饱含情感地分析外，我们还可以通过课前设计一段简单易懂，激发学生兴趣的导语来进行情景渲染。通过教师情绪化的渲染，把学生引入了教材所描绘的审美境界当中。
（三）唤起联想、激活想象，让学生进入美的再创造境界
每一汪水塘里，都有海洋的气息，每一颗石子里，都有沙漠的影子。所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。因此，在课文教学中以作品直接描述的形象为引导，激发学生联想和想象的翅膀，使他们感悟到作品的言外之形，像外之旨，是审美活动中不可缺少的环节。
四、结语
总之，美是一种力量，是一种可以让怯懦变得坚强，让狭隘变得豁达，让犹豫变得果敢的力量。美育，绝不仅仅是英语教学贴上的一个美丽标签，而是帮助学生寻找精神支点。通过文学作品的语言、形象和思想，以美的形象丰富着学生的知识和智慧，这些知识与智慧又可以通过深刻的感悟内化为学生个人的精神信念，引导他们走向完美的人生。
参考文献：
[1]杜夫海纳.审美经验现象学[M].北京：文化艺术出版社，1996.
[2]韦志成.中学英语美育[M].南宁：广西人民出版社，1986.
