花艺气球班培训范文第1篇

xx年11月13日-11月29日在xx中学参加了xx中小学体育教师啦啦操专项培训，虽然跟班学习时间只有几天，但收获很大。从培训中感受到了啦啦操和街舞的独有魅力和激情，也认识到了自身的不足。下面我就自身几天的学习做以下总结：

第一、学然后知不足

如今的自己真实的感受到对新知的渴望，也明白了高尔基先生说的一句名言：爱学习的人就像饥饿的人看到面包的感受，所以在此次培训中充分感受到了要不断学习的重要性。

第二、兴趣是最好的老师

对于本身学习健美操的我来说，我热爱音乐，不，应该是深爱音乐和有节奏的各项运动，所以疲惫与快乐并存亲身的体会了它的滋味。

第三、团队合作力量无穷

通过五天的集体学习和集中训练，我又认识到啦啦操运动是一项既重视个体不同能力、又强调团队高度一致，体现青春活力、积极向上的团队精神的运动项目。这次培训，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。给了我无穷的力量，坚定了我前进的脚步，使我觉得自己在以后的工作中有使不完的劲。总的来说，各位老师极具感染力的授课形式给了我们一次难得的学习机会，我结合自己的教学实践，找到了差距，认识到自己在教学中还有许多需要改进和提高的地方。

我想学习的最大收获是自身的充实，感谢各位老师的付出，也深刻的体会到作为一名人民教师来说，最大的责任就是用自身所学感染我们的校园生活，感谢，感恩，用温暖传递温暖，用笑脸收获笑脸。

啦啦操培训心得体会1

20xx年4月5号到6号两天的啦啦操培训紧张而疲惫，但是收获颇多，感谢局领导与校级领导分派的学习任务，我想能够学到新知识是对一名教师最大的奖励和鼓舞。第一天我们学习了校园花式啦啦操，第二天上午我们学习了理论知识并观看了各个国家的花式啦啦操比赛，第二天的下午学习了八个八拍的街舞，在短短的两天时间里感受到了动感舞蹈的魅力，认识到了自身的不足，也被开发区集体的团结所欢喜雀跃。下面我就自身两天的学习感受做一下具体总结：

第一学然后知不足

如今的自己真实的感受到对新知的渴望，也明白了高尔基先生说的一句名言：爱学习的人就像饥饿的人看到面包的感受，所以在此次培训中充分感受到了要不断学习的重要性。

第二兴趣是最好的老师

对于本身学习舞蹈的人来说，我热爱音乐，不，应该是深爱音乐，所以疲惫与快乐并存亲身的体会了它的滋味。

第三 特色决定舞种

对于学民族舞的我来说，很明白每一个民族的舞蹈特点和基本韵律，掌握和理解了舞蹈的基本韵律也就把握了舞蹈的整体感觉，这就像音乐当中的感情要求一样。啦啦操与街舞也不例外，放松，“挑逗”的自信，随意性等等

总之，让我们用心回馈用爱践行

我想学习的最大收获是自身的充实，但对于一名人民教师来说，最大的责任就是用自身所学感染我们的校园生活，感谢，感恩，用温暖传递温暖，用笑脸收获笑脸。

啦啦操培训心得体会2

为进一步提高我市中小学啦啦操指导老师水平，丰富我市‘大课间’活动内容，提高啦啦操项目的普及度，更好地开展全民建身运动，xx市教育体育局于20xx年3月11—13日在安庆一中体育馆举办20xx年xx市中小学啦啦操教练员、裁判员培训班。本次培训是由全国啦啦操委员会选派专家培训、专家授课，中小学和幼儿园教师按不同内容分开培训。

3月11日上午9：00—12：00报道、啦啦操推广视频赏析，下午14：00—14：30由市教研室黄德新主任举行开班典礼，14：30—17：30由全国啦啦操委员会选派专家王刚为我们详细的讲解啦啦操的分类、国际啦啦操竞赛规则、开展途径、创编原则、艺术原则及开展啦啦操运动，教育教学等方面的具体理论要求。通过理论学习，我知道了什么是啦啦操，知道啦啦操包括舞蹈啦啦操和竞技啦啦操，舞蹈啦啦操又分为花球、街舞、爵士。通过专家的认真讲解，我知道了关于啦啦操的一些规则和项目，啦啦操的编排与着装都有一个标准的规则，如果是不恰当的编排、服装和音乐将影响裁判的整体印象或成套分数，还有时间的限制、音乐、入场，集体项目的比赛时间不得超过两分三十秒。在使用道具、参赛的人数、场地的大小都有明确的要求，还有他们评分标准，每一项都是严格的要求，要想学好啦啦操这些知识是每一个舞者都要弄清楚的。通过学习让我感悟到啦啦操是一种文化内涵，是自强、自信、团结、向上的象征，是一项体现青春活力、积极向上的团队精神的运动项目。

从3月12日8：00开始，进入了实践教学，由全国啦啦操委员会选派专家曹爱爱、张佳宝主持教学，教练们较为系统地讲解了啦啦操的基本手位、基本动作，并且学习了花球啦啦操、街舞啦啦操、舞蹈啦啦操规定动作以及三套校园啦啦操的套路。教练老师带动我们进行了热身运动，她不仅仅在传授技能动作，更是在用她的青春和活力感染着每一位培训的教师。我们首先学的是花球和街舞，当时的天气不太好，气温也有点下降，可是阻挡不了老师们学习的热情。我们分成了三组，幼儿园、小学、中学，在学习中老师们也是非常的辛苦，反复的巩固教练传授的动作，整整一天，大家都在紧张有序的学习中，一刻也不敢松懈！12晚上还在坚持认真的练习每一个动作，通过短暂的一天学习，我看到了自身的不足之处，由于很少接触街舞的风格，一时难以把动作做标准，以后需要坚持不懈的练习。13日上午两位教练主讲中学街舞啦啦操和技巧啦啦操教学，专门讲解了技巧啦啦操中的编排和托举、金字塔等高难度技巧的编排技巧和保护与帮助的方法和意义。

虽然学习时间短暂，学习日程安排较紧，但是学员们学得认真、练得积极，尤其是我们岳西代表队（9人）！在鲍岳华老师的带领和要求下没有一个迟到早退现象，也是本次培训会最认真和学习效果较好的队伍。我们充分领略到啦啦操运动是一项既重视个体不同能力、又强调团队高度一致，体现青春活力、积极向上的团队精神的运动项目，鲍岳华老师穿梭于培训的场地，从不同的视角拍摄学员练习的场景，抓住每一个精彩的镜头，最后进行的分组考试圆满成功，算是给我们的努力最好的嘉奖！

总之：啦啦操是融健美操、舞蹈、音乐及各种技巧动作于一体的集体舞蹈，注重激情、活力和团队精神，起源于美国。经过100多年的发展，啦啦操表演已经遍布职业篮球、橄榄球、棒球、田径、摔跤等比赛现场，成为一项深受群众喜爱、普及性极强的体育娱乐活动，更具团队协作、奋发向上、自信热情于一身，代表着张扬热烈、朝气蓬勃的精神力量，非常能调节气氛，若能用到课堂上去，调节课堂气氛积极调动同学们对体育课的'兴趣，这是一件非常有意义的事情。

三天的培训活动结束了，作为一名学员我觉得要学习的东西很多，虽然我们起步有点晚，这个过程会很缓慢，有困难！但是我想我们有信心通过自己的不懈努力，尽快地提高啦啦操技能水平和教学水平，谢谢领导给了我们这次学习的机会，这样的培训是无比珍贵的！培训是为了更好地为教学服务，我们有责任将本次的啦啦操学好、练好、教好！让孩子们用一种朝气蓬勃、奋发向上的精神面貌演绎啦啦操运动魅力，彰显“我运动、我快乐”的朝气蓬勃、奋发向上“大课间”。

啦啦操培训心得体会3

5月12日，我很荣幸地参加了陕西省青少年校外活动中心体育类骨干教师的培训，总体感觉是受益匪浅。

第一次进行啦啦操培训，陌生又新奇，接触到那么多县市青少年校外活动中心的老师们，兴奋心情无法言喻。我们啦啦操班共有63名教师，有体育专业、艺术专业，来自不同的县市，却有一个共同的目标：出色完成为期三天的啦啦操培训。

啦啦操是一项新兴的体育项目。我们先学的是理论知识，啦啦操跟舞蹈的区别，如何编排运用等等。实践课我们学了两种啦啦操，分别是花球啦啦操和街舞啦啦操，有专业教师做示范教学，认真、耐心地給我们教每一个动作。先一起学习，感觉到位后跟音乐，慢慢串起来再熟练、巩固，跳出啦啦操的动感，大都是年轻专业教师，舞姿优美、动作漂亮。忙忙碌碌还挺累的，去带的一双舞蹈运动鞋又跳坏了，每次培训坏一双鞋，不过心里很满足，跳着高兴，跳好了都乐在其中，好开心啊！参加培训的还有两三个男生，跳得也还行。晚上是所有培训项目都学跳绳的时间，由“绳王”给大家讲解、展示，花样跳绳还有绳操、绳舞，也相当的漂亮，大家也有模有样地学会了几个动作。第三天学完进行分组排练，真可谓热火朝天啊！大家集思广益，自己编排队形，如何出彩？集体荣誉感油然而生；下午练得差不多了，各个组给领导们都进行了汇报展示，一组比一组精彩，掌声、欢呼声此起彼伏。啦啦操培训展示活动在大家的欢声笑语、合影留念中结束了。

短短的三天培训结束了，我们收获颇丰，彼此间也有了感情。虽然紧张忙碌、腰酸背痛，但是特别充实。当然，所学到专业知识和宝贵经验要加以运用，今后我会以更饱满的热情投入到工作中去，为校外教育尽一份微薄之力。

啦啦操培训心得体会4

11月14——15日，我有幸参加了20xx年全国啦啦操“送培到基层”宿迁教师培训班。培训班上既有理论提升又有实践操练；既有互动交流；又有规范动作协调；既有教师示范；又有汇报展示。真是感触颇多，受益匪浅，下面就谈谈我的体会。

一、掌握了啦啦操的基本理论

靳素静教练向我们详细地介绍了啦啦操的基本知识，使我了解了啦啦操的起源，概况和一些基本知识，明白了它是一项深受广大群众喜爱的、普及型极强的、集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐与一体的体育项目，啦啦操更具团队协作、奋发向上、自信热情于一身，代表着张扬热烈、朝气蓬勃的精神力量。

二、提高了啦啦操的基本技能

花艺气球班培训范文第2篇

关键词：职业学校 体育艺术“2+1” 大课间 小社团 实践研究

一、课题研究的缘起和定位

2004年8月17日，教育部要求全国中小学实施“体育、艺术2+1项目工程”，要求各中小学把“体育、艺术2+1项目”的相关内容纳入教学计划，并做好考核登记、档案管理工作，将学生参加项目活动的情况和取得的成绩记录到学生综合素质评价体系，同时要切实加强体育、艺术教育资源配置，配足体育、艺术教育设备器材。我校是一所新兴的职业学校，学校的体育艺术工作蓬勃发展。学校硬件设备堪称一流，还拥有优质的体育教师和音乐美术舞蹈老师队伍，为此，我们精心创设适宜的校园体艺2+1活动氛围，开展符合本校特色的大课间体育活动，开设丰富多彩的艺术小社团活动，为学生生命的灵动搭建平台。

我们的课题研究定位为“大课间体育活动”和“小社团体艺活动”。其中“大课间体育活动”以各年级为区块进行各种体育活动，内容丰富、参与面广、形式灵活、活动强度适宜，时长30分钟。“小社团体艺活动”是以“兴趣开发，素养提升”为基本指导思想，以培养体育艺术情韵为目的，由自发的兴趣沙龙演变而成。社团学员不分年级专业，根据兴趣爱好自由选择，再合并成组，成立各种社团，时长40分钟。通过活动，构建以大课间体育、小社团艺术活动为载体的“体育艺术2+1”内容体系，开发富有本土文化气息的体育大运动，开展以艺术熏陶为主题的美育小活动。身心兼修，形成良好的校园体育艺术文化氛围，打造职业学校的教学特色。

二、课题研究的操作实践

（一）拟定选项指南，全面申报选项。

根据学生基础及意愿喜好，综合学校实际，把体艺“2+1”活动的项目分为公共性体育项目和自选性体艺“2+1”项目，其中公共性体育项目为全校性活动，人人必须参加，自选性项目则在校内公布，根据反馈进行调整，最终形成“项目选报指南”（见表1），供学生选择。体育艺术专职教师全程指导项目的选报过程，必要时给出引导性建议，指导同学们选择合适的项目进行填报。

表1 自选性体艺“2+1”项目的选报指南

1.项目分类：

分类体育（A类）艺术体育（B类）

备选 项目名称健身、长短绳、形体塑造、乒乓球、各种棋类、航模、礼仪书法、篆刻、摄影、广播、合唱、吉它、素描、动漫设计、艺术插花、语言文学 诗歌、青年志愿者篮球、足球社、排球、田径、网球、毽球、呼啦圈、羽毛球、劲舞

2.选报要求：自愿原则。要求对所选项目有兴趣有爱好，最好有一定基础。

3.选报方法：每人在体育A类和B类中各选报一项，作为体育项目，再在艺术类中选报一项作为艺术项目，多选或少选均无效。

（二）整合选项，确定活动方案。

根据学校场地、教师原有资源和学生实际情况，确定了我校体育艺术“2+1”活动的基本方案为“公共性体育项目”和“自选性体艺2 +1项目”综合进行。“公共性体育项目”在大课间时进行，全校集体参与，人人参与；“自选性体艺2+1项目”则在每天下午第四节课时间进行，与学校原有的社团活动进行合并，统称为“小社团”（见表2）。

大课间的体育活动由学校政教处统管，学校值周组协管，班主任随班跟管，小社团体艺活动由学校团委统一归管，指导老师对活动内容进行技术指导，社长具体负责日常事务管理。

表2 自选性体艺“2+1”项目——小社团体艺活动

分类体育社团（A类）艺术社团体育社团（B类）

社团名称健身社团、形体社团乒乓球队、天元棋社航模社团、礼仪社团“绳”舞飞扬书法协会、篆刻协会、光友摄影家、广播站、天韵合唱团、吉它社、素描社团、动漫社团 馨和花协、新荷语协、闲潭忆诗社、青年志愿者协会 篮球队、阳光足球社、排球队、田径队、网球队 毽球队、呼啦圈队、 妙羽球社、DQ舞社、武术社

各社团通过举办知识讲座、年级间体育小竞赛、诗歌朗诵比赛、征文竞赛、插花培训等学生喜闻乐见的课外活动，学生的体能接受挑战，情感产生碰撞，个性魅力得到充分展示，充分感受到体育美的视觉冲击和和艺术美的心灵洗涤。

（三）构建内容体系，挖掘课程资源。

1、大课间体育活动，即公共性体育活动 ：上午两节课后课间时间，30分钟。具体活动内容分为固定项目和创新项目两种。（具体见表3）

固定项目一般为广播操（晴天）或室内健身操（雨天），全校集体活动，体育教师统一指挥。

创新项目，共五个大项25个小项，有固定的学期轮流表，供班主任选择和自主安排。

表3 大课间体育活动内容——公共性体育活动

固定项目（15分钟）

夏秋季：中学生广播操《放飞理想》 室内健身操

春冬季：阳光长跑800米

创新项目（15分钟）游戏类：托乒乓球、拔河、 踢毽子、呼拉圈、双飞跳绳；

武术类：二十四式太极、太极推手、五步拳、角力、武术操；

竞技类：毽球、呼啦圈、跳长绳、25米往返跑、立定跳远；

艺术体操类：韵律操、啦啦操、跳长绳、球操、 绳操；

拓展训练类：爬杆、过天桥、平衡木、掷沙包、追逐躲闪；

2、小社团体艺活动，即自选性体艺“2+1”活动：下午第四节课外活动时间，40分钟。

全校学生根据项目设置表，在体育社团A类和B类中各选报一个社团，再选报一个艺术社团。每周一周四下午第四节为体育社团活动时间，每周二下午第四节则为艺术社团活动时间。各社团有固定的活动场（室），有专职的活动指导教师。

3、开创与专业契合的“体艺2+1套餐”。

根据各专业学生特征及课程开设情况，将体育艺术“2+1”备选项目合理搭配，形成“2+1套餐菜单”，供部分专业同学配套选择，并提出中肯的选项指导建议，要求所选项目尽可能与专业紧密联系，将专业的延展技能和体艺活动有机的结合起来，为学生的专业学习及艺术生活服务。（见表4）

表4 契合专业的体艺“2+1”套餐菜单

套餐系列适用专业体艺2+1套餐菜谱

套餐1 旅游服务专业形体 礼仪声乐

套餐2酒店管理专业健身 棋类书法

套餐3园林农艺专业体操 足球动漫设计

套餐4国际商务专业健美操 网球国画

套餐5中西餐烹饪专业拓展训练 航模插花艺术

（四）设置活动规则，创新活动模式。

一、设置大课间活动规则

我们制定了大课间活动安排表、场地区域划分表等制度和规定，以规范大课间活动的组织、练习、内容，基本做到了组织严密、内容丰富、气氛活跃。

1、划分活动区域。我们将学校的运动场地，进行统一的规划，分成几大区域，各班级的活动区域循环配置。

2、制定活动安排表。各区块的活动内容随季节、学生的兴趣程度和阶段变化而变化。在内容的安排方面进行必要的调整。

3、统一口令和指挥。我们把指挥口令按提前设计好的时间及活动的进程录音，活动时进行音乐程控管理，不仅便于检查，还有效的控制了活动时间。

4、制定相关制度。逐步建立与活动配套的检查、监督制度，制定科学有效的评价、评比的方法和措施。

二、各社团统一管理，多头活动。

体育艺术社团由学校团委统一归管，具体活动的开展由社团指导老师安排。

1、固定的活动场所。各社团有活动教室或场室，制定活动规则和管理条例，张挂于社团教室。

2、固定的活动模式。一般在校内举行，如需外出等特殊的活动，须提前申请，经团委审批后方可进行。

3、严明的管理制度。社团成立需申请、登记并注册，解散则有注销手续，成员变动需填写《社团组织交接登记表》。

4、规范的组织结构。各社团必有指导教师一名，正副社长名一名，文书一名，多上至下，多层管理，维持社团日常事务正常运作。

5、社团活动以不影响正常的教学秩序和学习为原则。

（五）探索管理机制，完善管理制度。

1、建立组织机构。

“体艺2+1”活动的组织与管理是一项系统工作，课题组通过实践探索，建立了科学合理的网络和机构，现在基本形成分管校长统帅、教务处协调、体艺组牵头、班主任主抓、团委辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。

2、完善制度，强化管理。

要使体艺2+1活动真正落到实处，高质量地进行，学校除了在时间和课程计划给予保障以外，还要在制度上为大课间小社团活动给予保障。两年来，我校已建立科学合理的“领导督导制、班主任负责制、体艺教师指导制、活动评比制”等。

（1）纳入学校制度。

课题实施研究之初，我们就把开展“体艺2+1”活动纳入学校工作计划，排入作息时间表，同时纳入对学校教育整体工作评估，不断加大评估的权重，纳入对班级考核和社团指导老师考核的条件之一，制定评估量化标准，使“体艺2+1”活动的开展落到了实处。

（2）落实管理职责

大课间体育活动小社团艺术活动的管理实行三级负责制和课任老师安全保障制度。学校从上到下十分重视。校长亲自参与，全局协调；班主任老师负责纪律管理，提倡与学生同运动，共体会；社团指导老师开展具体活动，包括场室管理、卫生清扫等工作；体育艺术专职教师提供技术指导，进行检查记载评比等。学校全体一线教师参与安全管理，协助班主任进行后勤保障工作。五个管理层面，各负其责，确保整个活动过程“平安活动，健康成长”。

3、成立“体艺2+1”项目开发小组。

以专职体育、艺术教师为核心，辅导带动班主任和一批有体、艺特长的教师。召集一批有思想、有创意的教师、学生与家长组成开发小组，根据学生需求不断开发新的大课间人文体育活动项目。

4、设立信息反馈信箱。

积极向师生和家长征求建议，做到集思广益，群策群力，保证我校“体艺2+1”活动水平的不断提高，使它更具生命的活力。

（六）创设人文环境，营造活动氛围。

1、加强校园体育物质环境的建设。

为满足学生在“体艺2+1”选项上的需求，学校在已有教学场地器材的基础上，又购买了大量的体育器材，篮排足球，羽毛球，毽球，呼啦圈，哒哒球，板球、长短绳等，在室内体育馆的周边，见缝这插针规划出两个正规的室内羽毛球场，又利用田径场边的空闲场地，扩建了三个室外篮球场，两个室外排球场地和十个乒乓球台，充分满足了2000多名学生集体进行大课间体育活动的需求。增设了两间音乐教室一间形体房，并配备了全套多媒体设备。

2、开展校园艺术情趣环境的建设。

在校园艺术文化建设中，通过定期开展校园摄影大赛、校园主持人大赛，社团诗歌朗诵大赛、校园十佳歌手大赛等活动，挖掘一大批有独特艺术才能的人才，扩充到广播站和校园主持人中去。特别是通过走出去请进来等方式，尝试将学校社团推向社会，由团委、实训部联络，让社团承担大型社会活动的服务工作、协助工作，向社会展示中职学生的风采，进一步推进学校社团的影响力。

（七）改革评价机制，形成评价体系

为了检验学生参与大课间小社团体艺“2+1”活动的实效性，督促各负责教师参与活动实施过程中的积极性、责任性，学校进行了如下考核评价。

1、评价对象

①对学生和班级进行评价：根据考核的内容，纳入四项红旗评比，作为评选优秀班级、文明班级的条件之一。

②对班主任进行考核：对班主任的管理进行评价，作为评优、评个人先进的指标之一。

③对指导老师进行评价：评比出勤率，指导成效、社团管理及社员满意度。

④对社团进行评价：社团的组织建设、工作质量、档案（文字影像资料）保存完整度、社团成员满意度等等待进行评价。

2、评价内容：评价活动人数，活动秩序，大课间进出场速度秩序，和社团活动的管理成效等；

3、评价方法：①自我评价和综合评价相结合，等级分为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。

②结果评价以班级为单位，按综合分（综合分=优秀率*4+良好率*3+合格率*2—不合格率*2）评定体艺2+1项目开展情况 。争取每位学生获得体艺2+1合格证书。

（八）建立立体网络，促进全民体育能力和艺术修养。

校园体育艺术活动氛围的形成也总是在不知不觉中受到家庭和社会的影响。只有把学校家庭社会三者结合起来，才能发挥最大的整体效益。

1、家校交流：学校与家长保持积极的交流，定期组织家长观看学校的大课间体育和小社团艺术活动，并邀请家长参与学校举行的体育节艺术节和社团成果展示活动，鼓励家长为学校深入开展体育艺术2+1活动出谋划策。

2、档案跟踪：布置形式多样的体育艺术家庭作业，为学生建立家庭体育艺术活动档案。举行学校体育节、艺术节、大型健身操表演，礼仪展示和对外服务等系列活动，促使学校、家庭、社区相结合，推动全民体育艺术运动。

三、我们的收获

1、提高了学生的体育能力和艺术修养。大课间活动中学生掌握了自主锻炼的技能，提升了体育能力；小社团活动中体育艺术氛围推向了高潮。活动的触角伸向了兄弟学校、周边社区、附近风景区、街头广场等场所。学生们在欢快的乐曲中翩翩起舞，在艺术插花中陶冶情操，充实了精神生活，促进了健康、文明、向上的校园文化和校园风气的形成，发扬了学校“自强不息、和谐奋进”的校本精神，培养了学生团结协作意识和良好的意志品质。学生在玩中锻炼身体，愉悦心身；在乐中愉悦身心，调节情绪，提升生活情趣。

2、提升了学校的知名度。近两年来随着国家对职业教育的重视和我区职教专业设置的重新调整，学校的发展有了巨大变化。杭州市教育系统的体育专家、教师曾慕名来我校观看大课间体育活动，并给出了较高的评价。2011年杭州世界休闲博览会上，我校的礼仪社团承担了部分礼仪服务工作，受到了广泛的好评。在第八届全国“文明风采”竞赛中，我校成绩斐然，师生个人获得一、二、三等奖共13项，学校获得第八届全国中等职业学校“文明风采”竞赛全国决赛组织奖。体艺2+1项目开展得如火如荼，为学校创下了良好的口碑。

四、我们的感悟

体育艺术 “2+1”活动的开展，使学校到处充满了生气，充满了活力，充满了歌声与笑声。灿烂的笑容，由衷的微笑，优雅的举止，热诚的眼神，如冬日的暖阳，洋溢在校园的每个角落。我们感受温馨的同时，也在深深地思考：在体艺“2+1”活动中如何让学生既能充分自主自创，又能自律自控，仍是一个有待继续探索的问题；如何更有效利用有限的场地、有限的师资力量，更科学地安排活动内容；如何更好地让体育艺术与职校专业相契合；如何在集体活动中发挥学生个性特长；如何更好地开展社团活动等问题，还有待于我们进一步在实践中研究探索。（作者单位：杭州市萧山区第一中等职业学校）

参考文献

花艺气球班培训范文第3篇

是什么让花园实小成为了富有特色的“花园”？走进花园实小，我们发现了其中的奥秘：在学校特色建设中，花园实小追求并形成了自己的特色——从个体开发走向学校规划，从自主建构走向社会共建，从特色活动走向特色文化。正是“有特色的学校特色建设”，催生了花园实小丰富而精彩的特色项目，形成了花园实小多元而整合的特色格局。

从个体开发走向学校规划

1.个体开发

教师是学校教育的主力军，学校特色的打造，离不开特色教师的开拓和引领。研究表明，“特色教师在特色学校建设的实践中能起到榜样示范作用”[1]；实践也证明，一个特色教师往往就能创出一个特色项目，甚至形成一种学校特色。

和不少学校一样，花园实小的很多特色项目也是从一些有特长的教师起步的。音乐教师刘继英、电子技师教练周涌、科学教师冯立明、体育教师林海……正是由于他们有着自觉的特色开发意识和较强的特色打造能力，才让一个个特色项目在学校落地生根、发芽开花。

1999年，周涌与同事徐雪东在参加省青少年航空模型竞赛时，听说第二年省科协即将开发青少年电子技师竞赛项目。他们敏锐地意识到，这一项目对于培养学生的科学探索精神、提高学生的科技实践能力具有重要的作用。回来之后，在学校的支持下，他们购买了相关设备，遴选了有兴趣、有潜质的学生，开始了电子技师的培训。第二年，在江苏省教育厅、江苏省青少年科技教育协会主办的首届青少年电子技师应用电子技术比赛中，他们就获得团体一等奖的好成绩，取得了“开门红”。2001年开始，周涌全面接手电子技师特色项目的打造。从10余名学生到30多名学生，从电路板焊接到电脑仿真操作，从简单的电子鸟制作到声控、光控、红外遥控玩具的设计制造……周涌老师带着学生不断取得新的成绩，电子技师特色项目在学校科技教育中脱颖而出，成为新的特色亮点。2000年－2010年，连续十次获得青少年电子技师应用电子技术比赛团体一等奖（其中2003年因“非典”疫情停办一届）；早在2002年，学校就被确认为“江苏省青少年电子技师认定单位”。

2.团队建设

在学校特色建设中，花园实小意识到，“单丝不成线，独木不成林”，特色教师在特色项目打造中往往起着关键的作用，但如果仅仅依靠少数特色教师的单打独斗，特色项目很难取得点上的深化和面上的拓展。而以少数特色教师为核心，建设一个个特色教师团队，既可以充分发挥特色教师的示范引领作用，也能够有效解决特色教师个体势单力薄的问题，共同推进学校特色建设不断走向深入。

2012年5月30日，江苏省教育科学“十一五”规划课题“促进小学生数学理解的教学研究”结题鉴定活动在花园实小举行。面对丰厚的研究成果，专家们给出了“务实、专业、有效”的鉴定结论，对课题研究给出了高度评价。“数学理解”研究是花园实小的特色科研项目，这一特色科研项目启动于2006年，当时，包静娟老师承担了江阴市教师专项课题“促进小学生数学理解的问题化教学的研究”，单枪匹马开始了“数学理解”专项研究。由于“数学理解”研究既有强有力的理论支撑，又立足课堂，接“地气”，很快吸引了学校数学教师的注意，一批教师加入进来，形成了一个研究团队。2009年，随着学校与江阴市教研室合作申报的省教育科学“十一五”规划课题“促进小学生数学理解的教学研究”被批准立项，包括中科院顾问、数学家徐利治教授、南京大学学者、省市教研室专家等校内外力量介入研究，“数学理解”研究团队又得到了发展壮大。

团队研究保证了“数学理解”特色科研项目的研究质量，近三年来，研究团队探索出了“数学理解五环节”教学模式，实验班数学理解五项能力（会举例、会翻译、会讲解、会评价、会分析）明显高于对照班；学校数学教师在江阴市级以上小学数学课堂教学比赛中获奖达13人次，在省级以上刊物26篇，在市级以上数学论文评比中获奖有55篇。如今，“数学理解”已成为花园实小的一个品牌，产生了辐射效应，德育、电教、语文等都开始了理解教学的研究，其中，“信息技术环境下促进理解的有效教学策略研究”已被确定为江苏省教育学会“十二五”立项课题。

3.学校规划

学校特色的打造是一项系统工程，需要学校层面的顶层设计、系统规划和有序推进。学校力量的介入，一方面可以将处于分散状态的各个特色项目有机整合起来，促进特色项目之间的沟通与融合，从而形成具有内在一致性的学校特色；另一方面，也能够调动和协调校内外的物质资源、人力资源、文化资源等，更好、更快地推进各个特色项目的发展。

多年来，在师生的共同努力下，花园实小特色项目层出不穷、遍地开花，特色活动开展得红红火火、有声有色。特色项目量的积累和质的提升为学校特色的形成奠定了基础，近年来，花园实小对学校的特色项目进行了梳理和整合，形成了学校特色建设的整体规划。

在特色建设目标上，学校秉持“让生命之花幸福绽放”的办学理念，不是为了特色而特色，也不是为了装点门面而搞特色建设，而是始终指向学生的发展，让学校特色真正促进学生全面而个性地发展。

在特色建设内容上，学校坚持“一花独放不是春，百花齐放春满园”的观念，在原有特色项目的基础上，整体上规划了学科特色、体育特色、艺术特色、科技特色四大特色建设板块。每一板块又有若干特色项目组成：学科特色包括双语教育、数学理解等；体育特色包括国际跳棋、羽毛球、足球等；艺术特色包括舞蹈、音乐剧等；科技特色包括航模、电子技师等。

在特色建设方式上，学校探索“三位一体”的路径，不仅充分调动学校的人力物力资源，而且还有效整合家庭和社会资源，形成学校特色建设的合力。在“三位一体”学校特色建设方式的推动下，花园实小的羽毛球、国际跳棋、音乐剧等特色项目得到了突飞猛进的发展，取得了丰硕的成果。

从自主建构走向社会共建

1.自主建构

学校特色“是办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某一方面特别优于其他方面、也特别优于其他学校的独特的稳定的品质”[2]。可见，学校特色带有鲜明的校本化的特征，因此，学校特色建设必须“基于学校，在学校中，为了学校”，必须以学校的自主建构为前提、为主体、为主导的。

教师是学校特色建设的主要力量，要自主建构学校特色，必须有强有力的特色教师群体作为支撑。在学校特色建设中，花园实小在充分利用已有的特色教师资源的基础上，根据学校特色发展的需要，着力打造了一个个特色教师团队。

花园实小2002年就开始实施双语教育，是江阴市最早探索双语教育的学校之一，也是无锡市第二批双语实验学校。为了培养高素质的双语师资，花园实小采取了“外出深造、外部引进、内部培训”三位一体的策略，一方面引进包括外教在内的外语师资，另一方面选派优秀的双语教师出国进修、参加国内各类双语教育培训和观摩研讨。学校先后有多名教师参加了无锡市第一期双语教师培训、无锡市第一期双语教育专用教材暨双语教学专业培训、环亚西文培训、李阳疯狂英语培训、夏恩英语培训等培训项目，还先后选派3位教师赴澳大利亚、英国进行交流培训。花园实小的英语教师队伍虽然整体比较年轻，但孙莺燕、徐慧、焦洁、夏菲等一批优秀教师已经脱颖而出，多位教师在全国会课比赛、江苏省英语教师教学基本功竞赛、江苏省小学英语优质课评比中获一等奖。

值得一提的是，为深化双语教育的成果，花园实小自编了《课堂教学实用英语300句》手册，利用暑假对全校教师进行了双语教学培训，并在每次集中学习之前安排10分钟时间学习英语，以提升全体教师的英语水平。为了避免双语教学中“学科损伤”现象的发生，学校还让英语教师与学科教师结对子，由英语教师深入学科组，发挥各自的优势，协同研究，进行双语备课，处理好学科知识与教学语言的关系。

2.家校合作

学校特色建设为了谁？成果体现在谁身上？花园实小的答案是：学生。每一个学生背后都有一个家庭，因此，学生特长的培养不仅仅是学校的事情，与家长也息息相关。基于此，花园实小在学校特色建设中十分注重与家长的交流与合作，争取家长对学校特色建设的理解与配合，让家长当好“后援团”；邀请家长参与学校特色建设的决策，为学校特色建设出谋划策，让家长当好“智囊团”；更重要的是，学校还充分挖掘家长资源，让一些有特长的家长加盟到学校的特色建设中来，让家长当好“教练组”。在学校的诚挚邀请和家长的主动要求下，周林海、高玉红、刘冰、严新等一批家长都参与到学校的特色建设中来了。

2010年5月24日，从国家文化部举办的第九届中国艺术节“群星奖”颁奖晚会现场传来喜讯，花园实小选送的音乐剧《带锁的日记》获得全国第十五届“群星奖”金奖。这个时刻，充满喜悦和骄傲之情的不仅是花园实小的全体师生，还有一位学生家长——江阴市文化馆副馆长蔡晓英——《带锁的日记》这个节目，就是她创作剧本并参与排练的。蔡晓英开始参与花园实小的特色建设是在2007年，当时，她的女儿叶子华参加了学校的课本剧表演，学校邀请她推敲剧本、参与排练。很快，蔡晓英的女儿就毕业了，但她与花园实小的合作不仅没有因此而中断，而且渐入佳境，成果日丰。这几年，蔡晓英撰写剧本并参与排演的课本剧、音乐剧多次获得无锡市、江阴市“百灵鸟”文艺汇演一等奖，其中，音乐剧《抬驴》获第四届“校园时代”全国青少年电视展演金奖，《带锁的日记》除获“群星奖”金奖之外，还获得过江苏省第三届中小学生艺术展演暨第五届少儿艺术节比赛小学组一等奖、无锡市第五届精神文明建设“五个一工程”奖。

3.社会共建

在学校特色建设中，花园实小发现，有些特色项目虽然适合在学校开展，但是，由于在活动场地、设施设备、师资储备等方面不够完善，学校在开发这些项目时往往心有余而力不足。为了解决这个问题，花园实小放开思路，把目光投向了广阔的社会，“但求所用，不求所有”，利用企事业单位、社会团体、专业机构等资源，开展学校特色建设。

体育是花园实小的特色品牌，学校在航模、足球、象棋、围棋、田径队等项目上一直保持较强的实力。2004年10月，在江阴市教育局、体育局的撮合下，江阴市羽毛球协会、江阴利安达集团公司、花园实小三方联合筹办建立羽毛球队训练点。经过层层选拔，学校就在一、二年级近700名学生中挑选了12名学生组成了集训队。利安达出资、羽协聘请了三位专职教练员也很快到位，其中包括前世界冠军、奥运冠军顾俊的教练刘维平。除学校羽毛球馆常年开放外，江阴市体育馆每天免费提供三片羽毛球训练场，供集训队训练专用。多方联手产生了巨大的聚合效应，2005年7月，组队还不到一年的羽毛球队首次参加无锡市小学生羽毛球比赛，就获得了女子乙组的团体冠军。据统计，建队以来，花园实小羽毛球队在无锡、江苏及全国的小学生羽毛球比赛中共获得20个冠军、21个亚军、14个季军，3名队员入选无锡、苏州的专业队，3名队员分别入选上海队、八一队和山东队。

2011年12月20日下午，花园实小迎来了几位尊贵的客人——世界国际跳棋联合会执行主席马塞尔、国家体育总局管理中心国际跳棋部主任夏金娟、江苏棋院院长邵震中一行。他们观摩了国际跳棋教学课，听取了学校开展国际跳棋运动的汇报，对学校的国际跳棋教育给予了肯定与鼓励。在考察中，夏金娟主任还代表国家管理中心授予学校“全国国际跳棋后备人才基地”牌匾。国际跳棋是花园实小联合社会力量打造学校特色的又一次成功尝试。2009年，花园实小与江阴市少儿棋类培训中心合作，招聘了3名持有教练员培训证的教练，建成了2个国际跳棋的专用棋室，成立了低、中、高三个梯队进行有针对性的训练。目前，学校已经被江苏省棋院确定为“江苏省国际跳棋训练基地”，学生在华东地区、江苏省的各种比赛中屡获佳绩，学校还承办了第三次全国国际跳棋裁判员培训班、“晨源投资杯”华东地区国际跳棋比赛、江苏省第二届国际跳棋教练员培训班现场教学展示等赛事和活动。

从特色活动走向特色文化

1.特色活动

尽管特色活动不一定就是学校特色，但是，不可否认的是，特色活动蕴含着学校特色的基因，学校特色往往就是从一个个特色活动起步，并慢慢发展完善起来的。花园实小丰富多彩的特色活动已经成为学校特色建设的丰饶土壤，孕育并滋养了学校特色。

社团是以兴趣和特长作为联系纽带的，社团活动对于学生特长的培养、学校特色的形成具有积极的意义。在特色建设中，花园实小要求学生人人参加一个社团，人人拥有一项特长。学校打破班级壁垒，让不同班级、不同年级、相同兴趣和特长的学生融合到一起，组建了舞蹈、电子技师、航模等十几个社团。学校把每周五下午的两节课作为社团活动时间，指导教师组织学生开展社团活动。

2012年4月28日，花园实小举行了艺术节总结颁奖和闭幕仪式，历时一个月的艺术节宣告圆满落幕。今年的艺术节以校花梅花为主题，师生一起种梅、赏梅、写梅、画梅、咏梅、学梅，活动多种多样、精彩纷呈。艺术节还收到了学生关于梅花的摄影作品155件、征文80篇、书法75件、小报93份、绘画72件，充分展现了学校艺术特色教育的累累硕果。艺术节只是花园实小众多特色节日中的一个，此外，花园实小还每年定期组织双语节、读书节、体育节、科普节等。特色节日集中展示了学校特色教育的成果，让师生收获了喜悦，收获了自信。

2.特色课程

有学者认为：“长期以来脱离课程与教学的学校特色建设，在课程与教学之外另搞特色，是学校特色建设的根本性误区。学校特色建设首先需要关注学校课程与教学特色的形成。”[3]花园实小在学校特色建设中有效地避开了这一误区，一方面在学科课程实施上体现校本特色，另一方面，选择一些相对系统、成熟的特色活动、特色项目，进行校本课程的开发和实施。

提到学科课程特色实施，不能不把视线转向花园实小的英语学科。新课程伊始，学校就十分注重英语特色学科的打造，从一年级起就开始开设英语口语课程，并选择一年级数学、健康，三、四年级科学等适宜的学科，开展双语教学实验。英语特色学科的打造很快就取得了成绩：2005年6月，学校六年级学生参加江阴市首次小学英语毕业统考，平均成绩就名列全市第一。近年来，学校有多位学生在CCTV“希望之星”英语风采大赛、江苏省“时代之星”英语风采大赛中获奖，双语短剧更是连获大奖：2006年－2011年，双语短剧连续六年获“无锡市双语教育展示电视演播活动”一等奖；双语短剧《半夜鸡叫》还获得第五届“魅力校园”全国校园文艺汇演节目、指导、演出一等奖。

学校特色建设离不开特色校本、特色课程的构建。近年来，花园实小尝试开发了羽毛球、国际跳棋等校本课程，并在课程实施的过程中定课时、定地点、定教材、定教师，以保证课程实施的实效。以国际跳棋校本课程为例，学校有国际跳棋专用教室和专业教练，一年级每周开设一节国际跳棋课，二至六年级则利用活动课及课余时间开设推广课，课程实施规范有序、严谨高效。目前，学校正收集素材，准备编写以校花梅花为主题的校本教材。

3.特色文化

“学校特色建设不能为特色而特色，需要在学校文化建设的过程中，形成与学校文化相一致、相匹配、相吻合的学校特色。”[4]学校特色建设不应脱离学校文化而单独存在，真正的学校特色应该和学校的教育哲学、办学理念、培养目标、文化追求妙合无垠、水融，不仅要在学校文化的整体框架之下进行建构，而且要推动学校文化的发展，成为学校文化的新的生长点。

花园实小从学校的校名中得到启发，经过数年的努力，初步建构起了以“尚美”为校训、以“让生命之花幸福绽放”为办学理念的学校文化体系。围绕这一具有校本特色的文化体系，学校特色建设注重开发学生的品德之美、智慧之美、体魄之美和情感之美，让每一个学生都能找到并发展自己的特长，尽情享受教育生活的幸福。譬如，在国际跳棋教育中，学生在逻辑思维、空间思维的严谨训练中体验着智力体操的乐趣，在“棋错一着，满盘皆输”的棋理中体悟着人生的哲理，在跌宕起伏、胜负交替的棋局中学习着情绪的调控，在坚持不懈、永不言弃中磨练着坚强的意志，在激烈对抗与握手言和中增长着交往的智慧……小小一盘棋，不仅潜移默化地提升着学生的综合素养，而且还折射出了学校“尚美”文化的温润光泽。

花园实小特色建设受益于学校文化，同时也充实和发展着学校文化，让学校文化更为丰满、更具特色。学校特色项目类型丰富、数量众多、活动频繁，它们既相对独立，又相互勾连，共同建构了一种和而不同、生机勃勃的特色文化生态，共同形成了“各美其美，美人之美。美美与共，天下大同”的“尚美”文化格局。有了这些特色项目的充盈，学校“尚美”文化不仅有了骨架，而且有了丰满的血肉，有了丰富的表情，有了细腻的情感，有了深邃的思想，真正成为了一个顾盼生姿、温暖可亲的“花仙子”。

参考文献：

[1]吴为民.特色学校与特色教师[J].江西教育科研，2002（5）.

花艺气球班培训范文第4篇

在春夏新品中，奢华的皮具、腕表、珠宝等都运用了大量活泼跳跃的色彩，为寒冷的冬日带来春天的气息。

MCM推出2011春夏系列

为了庆颂20世纪初具有浓郁复古气息的慕尼黑情怀，顶级奢华皮具品牌MCM重磅推出了2011春/夏新品系列。有别于以往，此季的新品寓意精巧非凡：在罗马数字中，MCM是1900的意思，德国城市慕尼黑也正是该品牌的发源地。“2011情人节臻礼系列”是馈赠挚爱蜜友的贴心首选――该系列配饰由颜色各异的大小钥匙环组成，有扣人心扉的心形丝带、酷感十足的铆钉兔子和娇俏可人的心形钥匙环等款式可供选择。

Lady Gaga蜡像亮相全球城市

一向以超前卫造型示人的Lady Gaga，她的蜡像造型的惊艳程度绝不亚于其真身。2010年12月9日，8种不同风格的Lady Gaga蜡像，在全球8大杜莎夫人蜡像馆同时亮相。蜡像的仿真程度被认为是有史以来最为逼真的，从她的发型、妆容到服饰装扮，每一个细节都完整地再现了Lady Gaga超前卫的造型特点。当日的蜡像揭幕式规模宏大，Gaga再一次以她独特的魅力迅速吸引了全球的目光，现场聚集的Gaga粉丝，纷纷模仿她的经典造型，用以表达对这位另类女王的崇拜之情。

Céline2011春夏系列

Céline 2011春夏系列呈现了三大主题：男性剪裁、实用主义、手工艺感。“向往自由，远离喧嚣”，创意总监Phoebe Philo为Céline打造了一个轻松、自由、飘逸的2011春夏系列。相较于2010秋冬系列中的流线形极简主义，流动的轮廓与手工艺感使2011春夏系列显得更为柔和。“远离工业化，退出都市中的争斗与纷扰”，Phoebe Philo想要表达的主题是旅行，目的地不是一个国家或地方，而是一种回归手工艺制作的感觉。“我沉浸在一种节日的情绪中”，由Phobe Philo设计的Céline 2011春夏系列表达的是“自由、情感与明亮”。

格拉夫甜蜜情人节

为了情人节这个充满甜蜜和爱的日子，格拉夫推出情人节系列配饰，为相爱的人精挑细选了一系列璀璨的珠宝饰品―为男友挑选腕表、袖扣，为女友选择柔美的耳环、心形装饰的戒指，都是不错的选择。

爱马仕“舞韵琴音”视听盛宴

在过去的170多年里，爱马仕始终与艺术有着不解之缘。作为对传统艺术形态的突破，一年一度的爱马仕“舞韵琴音”音乐舞蹈剧的演出旨在冲破艺术之间的界限，为不同的艺术文化创造一个独特的演出舞台。在北京举办的爱马仕“舞韵琴音”音乐舞蹈剧院演出。由来自不同国度的多位艺术家全新创作，以绮丽夺目的舞蹈及动人心弦的琴声，呈现出一场跨越国界与时空的视听盛宴。

大师级的时尚圣经

《Fashion Designer's Sketchbook》是由英国中央圣马丁艺术与设计学院和资深讲师Hywel Davies合作撰写而成。为你揭露时尚产业知名设计大师的创作过程，从工作桌到伸展台，借着第一手数据让读者认识这些重量级设计师的工作方法。这些大师们的灵感激荡、具体构思、设计与最后制成实物的过程，第一次原汁原味呈现在读者眼前！收录的珍贵素材包括启发灵感的照片、设计草图、格调展示mood boards与布料色卡等等，并且列出发表在伸展台上的时装造型与正式平面影像图录。

瑞士ck手表首饰 圣诞节跨年活动

瑞士ck手表首饰特别举办的“时尚ck 圣诞跨年”特别活动，从2010年12月17日上海万达站开始启动，配合圣诞节及新年的档期，分别在湖州、苏州、无锡、深圳、大连陆续进行。活动邀请到了台湾人气偶像彭于晏、新加坡混血王子立威廉，以及台湾性感天后温岚、林志玲的接班人性感名模林苇茹和台湾综艺名模花花分别与大家见面，带来这个冬日的温情浪漫。在上海南方商场活动现场，时尚型男彭于晏完美现身，他也表示自己一直很喜欢ck的手表和饰品简约、纯净的感觉。ck手表首饰中国区副总裁林乐芬女士更特地为彭于晏送上最新的全球限量1000只的ck极简系列PVD金腕表，感谢彭于晏元到来为活动捧场，同事希望能为彭于晏的时尚造型加分。

国际顶尖培训机构 爵瑞堡斯登陆中国

世界顶尖培训机构爵瑞堡斯1923年创建于美国，2010年12月，爵瑞堡斯在中国的首家店面在北京世贸天阶正式揭幕，其致力于气质信念、魅力修养、沟通能力、社交礼仪、形象塑造等内外兼修的综合教育体系，为中国培训市场带来全新的品质理念和成功力量。

花艺气球班培训范文第5篇

随着日本资本主义经济迅速发展，当代日本青年也产生了一些与父辈迥然不同的独特思想，其思想发展趋向颇引人注目。

喜欢不受人约束的能独立摸索发展道路的工作

目前，不少日本青年对大城市纪律森严的机关或企业生活，人与人之间的冷酷无情深恶痛绝。认为老一代人的发展道路遏制、压抑青年人的聪明才智。因此，宁愿离开大城市，走一条与日本产业主流相反的道路。如27岁的北海道大学电子工学科学生服部裕之等四人，大学毕业后利用上学时勤工俭学的钱成立了BUC公司，靠自己的努力和勤奋，研制成功了云彩图象电算机处理系统，安装在日本同步气象卫星“葵花”号上，向日本有关气象单位发回大量云彩图片和数据，在天气预报上发挥了巨大作用。四年来公司销售金额每年递增30%，资本也从500万日元增加到4000万日元，该公司也成了日本小有名气的科研单位。类似的以身怀一技之长的青年为主体的小“系统房子”正在日本大量涌现。大都是青年人在远离大城市的地方购买比较便宜的地皮，自愿结合建立具有密切合作关系的公社组织、艺术乐团和生活团体，搞独立的科研所、设计所、出版社，或开设不受人控制的小铺，用自己的聪明才智开创新天地。

对旅游、体育和文化娱乐最感兴趣

大部分日本青年都认为老一代人一天只知玩命苦干不讲享受是太傻了。他们上班时虽也在认真工作，但绝对不愿加班，特别注重旅游、体育和文娱活动。现在日本青年最爱旅游，他们喜欢异国明媚的风光和文化、历史、宗教名胜，希望品尝西方和亚洲的生活方式。为获得尽可能多的知识，日本青年旅游时大都采取“研究观光旅行团”和相互交换“友好访问团”之类的形式。日本1964年有12万8千人外游，1984年则猛增到400万人，20年激增31倍多，成为世界上出国旅游人数最多的国家。1984年出国总人数的83%的人纯粹是为了玩，其中又大部分是青年人。出国旅行的女青年较前明显增加，1984年即有50万人。近几年女青年的普遍风气是先到外国尽兴旅游，到处采购中意物品，然后回国结婚。结婚时讲排场大把花钱，按日本方式结婚至少要花2万8千多美元。结婚场面之盛大，宴席之丰盛，布置之豪华，已大大超过十年前文艺、体育明星们结婚时的水平。与此同时，日本青年对文体活动极感兴趣。为得到健康的身体，对支出体育活动经费毫不吝惜，舍得花钱到高级体育俱乐部活动，乐于用高价购买昂贵的高尔夫球用具，每四个就业工人中就有一个人有高级高尔夫球球棒。电子琴现已是日本青年手中最时髦的乐器。乐器商店也经常举办乐器培训班，仅神户市就有50多个乐器培训班，可同时培训4000名学员，至少有2500人学习电子琴。

更重视学历与文凭

日本目前是高学历社会，机械化水平也相当高，不取得高学历，不掌握高技能，就不能找到理想的工作，就不能适应现代化的要求。这就迫使日本青少年刻苦学习。家长从小就设法把儿童送进著名的幼儿园打下良好的基础，然后再千方百计使孩子上著名的小学、中学、大学。为提高学习成绩，家长普遍找人对学生进行辅导。因此，补习风气遍四岛，设有从小学到大学的成套的辅导机构。学生遇到难题时，可用电话或明信片向考试指导中心求教，必要时可请辅导老师到家里面授。一般想报考名牌大学的学生，从高二起就开始拼搏。一位学生说:“我集中全部精力投入到学习中去，解开难题带来的兴奋给人以充实之感，考出理想的成绩是人生的极大乐趣。”他们也喜欢看电视，认为电视象百科全书那样丰富多彩，可从中学到课堂上所学不到的东西。由于日本学生学习态度刻苦，因此考试成绩较好。据文部省1985年9月的调查报告，日小学生的数学、语言、社会与自然科学的考试成绩比20年前增加了9至28分，中学生和大学生的考试成绩也有上升趋势。目前90%的日本青年有中学毕业文凭，高于美国的75%。日适龄青年的50%能考入大学深造，为1960年的2信。这与社会迫使青年重视学历和文凭固然有关系，但与相当多的日本青年刻苦学习也是分不开的。

当然，日本也有很多青年过份追求生活享受，丢掉了老一代日本人的勤俭刻苦和忠诚服务精神，成为没有生活目的的人。这已引起日本有志之士的重重忧虑，认为是对日本未来的最大威胁。

(摘自《万象》)