计算机技术水平考核
计算机技术水平考核范文第1篇
【关键词】中职，计算机基础，教学研究
前言
中职计算机基础教学有其自身的特点，像，教学内容较为庞杂，教师课时较少，学生的计算机基础相对比较薄弱等，教师应该全面的认识中职计算机基础教学的特点，进而采取针对性的教学策略，提高中职计算机基础教学效率的提高，促进学生的专业学习和促进个人发展。
1中职计算机基础教学的现状分析
1.1学生计算机基础差异较大。在中职计算机基础教学中，存在着学生基础差异较大的问题，由于学生来自于不同的地方，在进入中职学校之前所学习的计算机技术水平不同，像，一些学生所在的地区教学水平较高，进而比较注重学生的计算机技术，在教学中也有所侧重的进行教学，而有些学生所在的地区教学水平较低，没有对学生的计算机基础进行注重，进而学生的计算机技术水平较低。而在中职计算机基础教学中，由于学生的计算机基础差异较大，导致教师的教学无法有效的开展，教学内容过难，基础差的学生无法充分的学习计算机知识，教学内容过于简单，基础较好的学生无法进一步提高自身的能力，严重的影响到中职计算机基础教学工作的顺利开展。
1.2重理论轻实践。在中职计算机基础教学中，还存在着重理论轻实践的问题，由于很多教师还保留着传统的教学观念，比较注重课本上的理论知识教学，而对于学生的计算机操作技能没有充分的重视，学生的实践机会较少，学生无法全面的提高计算机技能，导致学生在运用计算机的时候，无法将学习到的理论性知识与实践知识进行有效的结合，严重的阻碍了学生的发展[2]。
1.3教学内容单一，无法与学生的专业进行有效的对接。中职计算机基础教学中，还存在着教学内容单一，无法与学生的专业进行有效的对接问题。学生所学习的专业不同，自然对于计算机的学习需求也不同，像，会计专业的学生需要利用计算机进行报表的制定，室内设计专业的学生需要利用计算机进行平面设计等等，而在计算机基础教学中，教师采用统一的教学内容进行教学，学生无法与自己的专业进行良好的对接，导致学生学习到的计算机技术应用面较窄。
1.4对学生考核的不科学。在中职计算机基础教学中，存在着教师对学生考核不科学的问题，教师对学生学习情况的了解主要采用笔试的方法，这种方法无法全面的了解学生的计算机操作水平，进而导致教师对学生的学习水平造成错误的判断，教师制定的教学策略也无法符合学生的学习水平，进而影响到学生学习能力和学习水平的进一步提高。
2中职计算机基础教学策略分析
2.1结合学生实际学习水平进行教学。在中职计算机基础教学中，教师应该结合学生的实际学习水平进行教学，由于学生的学习基础存在着的很大的差异，因此，教师应该了解学生的学习基础，对于计算机基础较差的学生，教师应该从学生的学习基础抓起，夯实学生的基础。而针对于计算机基础较好的学生，教师无需从头教起，教师可以在课堂上为学生布置能够提高学生学习能力的学习任务，使学生不会浪费课堂的时间学习已经掌握的知识，有助于学生课堂学习效率的提高，促进学生学习上更大的进步。
2.2注重计算机实践性教学。在中职计算机基础教学中，教师应该注重实践教学，教师注重实践性教学不等于轻理论教学，教师需充分的把握计算机理论教学和实践教学的关系，教师在对学生进行一段时间的理论性知识教学后，就应该让学生及时的进行计算机实践操作，使学生能够及时的将理论性知识转化成为操作的技能，使学生能更好的掌握计算机技术。另外，教师让学生进行上机操作中，教师需要对学生进行有效的指导，及时的解决学生在上机操作中遇到的困难，并且对学生进行有效的解决，使学生的学习效率进一步的提高。
2.3将计算机教学与学生的专业进行有效的对接。在中职计算机基础教学中，教师还应该注重与学生的专业进行有效的对接，由于学生的专业不同，对于计算机技术的需求也不同，教师应该结合学生的专业进行教学，教授学生最为实用的计算机知识，使学生在日后的工作中，能够将其有效的应用到工作中，促进学生的长远发展。像，在针对于会计专业的学生教学中，教师应该注重教授学生如何用计算机编制会计报表，在针对于室内设计专业学生教学中，教师应教会学生如何利用计算机进行平面设计，使学生能充分的利用计算机知识提高自身的专业素质和专业水平。
2.4对学生进行科学的考核。教师应该对学生进行科学的考核，教师需要建立科学的考核机制，教师通过对学生进行科学的考核，了解学生的学习水平，进而采取针对性的教学策略，使学生能够在教师的科学考核下，学习上不断的进步。因此，在对学生进行考核的过程中，教师应该根据不同的学生进行多样化的考核，主要以创新意识和学生的动手能力为考核重点，采用动态考核机制，对于学生的评价要从学生学习的状态和动手操作能力以及遇到问题的解决能力等方面进行，还要考察学生通过学习在这些方面是否有提高，对学生的综合能力进行评价。具体来说，就是加大平时考核在总成绩中的比重，教师在平时对学生进行考核的过程中，及时的发现学生学习中的问题，进而帮助学生解决问题，提高学生的计算机学习水平。
结束语：本文主要针对于中职计算机基础教学进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，计算机技术对于学生的发展具有非常重要的意义，因此，教师需要对学生进行有效的计算机基础教学，使学生全面的提高计算机水平，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]李亚萍.中职计算机教学中存在的问题及对策[J]. 中国教育技术装备. 2012（11）
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[3]秋瑜.如何运用现代教育技术促进中职计算机教学改革探讨[J]. 信息与电脑（理论版）. 2012（03）
计算机技术水平考核范文第2篇
计算机广告制作专业依托信息技术的不断进步逐渐发展起来，新的发展需要新的教学模式来与之相适应，因此促进计算机广告制作专业的网页设计课程的教学改革的主要目的是适应社会发展对于计算机教学的要求。广告专业学生可以结合所学的字体版式设计、动画设计、色彩设计、界面设计等课程，适应时代变化对专业发展的需求，拓宽设计类学生的应用能力。原有的教学模式已经不适应新时期教育事业发展的新要求，因此实行教学改革、改变传统的教学方式是发展计算机教育事业的重中之重。
（一）改变传统的教学模式，适应时展
随着计算机技术的不断发展，传统的教学模式已经不适应时代的发展和社会的进步，促进教学改革，在原有的基础上进行教学模式的改革和创新已经成为计算机广告制作专业的必然要求。现阶段网页设计教程中的知识结构和授课方式仍然属于传统层面，对于教学效率的提高产生了不利的影响。促进教学改革的主要目的是为了改变传统的教学模式，适应时代的发展。例如引入行为导向教学法，模拟现实情境，将学生工作的岗位特性搬入课堂，让学生体会真实场景的操作。
（二）强化教学目的，提高教学效率
教育事业的发展强调的是教学效率的提高以及学生学习能力的增强，传统的教育方式和教学方法单纯的重视教学成绩，忽视了学生综合能力的发展。计算机广告设计专业的学生在学习时更需要全面发展，掌握更多的计算机技术，提高他们的专业素质和能力。网页设计课程是一门复杂、知识点繁琐的课程，不仅仅需要灵活的授课方式，也需要学生灵活接受各种网页设计的知识和技术。进行教学改革在传统教学模式和方法的基础上进行创新，不仅仅能够提高学生的学习能力和效率，也能促进教学效率和教学水平的提高，为计算机广告制作专业的发展提供了新的动力。
（三）培养学生实践能力和技术水平
网页设计课程是新时期计算机教育事业发展中一个重要课程，对于广告设计专业的进步一发展有关键作用。广告设计专业的学生在学习网页设计课程时需要大量的实践活动，只学习书本上的文字知识是不能将网页设计技术熟练运用的。传统的网页设计教程大部分都是教师“填鸭式”授课，学生听一节课能真正学到或者是熟练运用的技术很少，使得教学效率大大降低，也不利于学生学习学习效率的提高。进行教学改革，加大实践课程所占的比重，让学生在学习的过程中多进行实践训练。促进教学改革，有利于培养学生的实践能力和技术水平，使其能够熟练运用网页设计的相关知识和技术。
二、教学改革的创新点
改革的实质是在传统的基础上扬长避短，进行继承和发展创新。计算机广告制作专业关于网页设计教程的改革创新也是在原有的基础上进行创新发展，并不是完全摒弃传统的教学方式，而是在继承中发展、创新。因此改革的前提是寻找创新点，逐步进行创新点的改革，从而对网页设计教程开展全方面的改革。
（一）如何在平面设计与技术之间找平衡点
平面设计是沟通传播、风格化和通过文字和图像解决问题的艺术，广告制作过程中经常会运用到平面设计的技术和方法，因此促进网页设计教学课程的改革其中一大突破点就是在平面设计的技术之间寻找平衡点。平面设计中有很多繁琐复杂的内容需要计算机技术辅助设计，在教学改革的过程中，应该使其能够适应平面设计发展的需要，促进二者发展的平衡。
（二）合理构建教学内容，采用多媒体教学网络系统示范教学
教学内容的构建和改革是网页设计教程改革的重点，传统的教学方式只是教师讲解或者简单示范网页设计的相关知识，这种方法没有让学生在学习过程中留下深刻的印象，更无法让其熟练运用相关技术。因此在教学改革的过程中，要合理构建教学内容，适当增加实践训练课的比重，做到理论和上机相结合，老师可以现场示范教学、答疑，解决理论和实践脱节的问题。采用多媒体网络示范教学，以提高教学效率和学生的实践能力以及技术水平。
三、如何进行教学改革和实践
针对计算机广告制作专业的现状，进行教育改革已经是必然要进行的了，如何进行教学改革和实践也成为了计算机教育事业需要关心的重要问题。网页设计教程的改革主要应该从以下几个方面进行：教学模式应该从原有的基础上进行创新发展，选择一种合适网页设计的教学模式；教学内容要改变原来单一枯燥的知识灌输方式，转变为师生互动的交流模式，同时也要加强实践训练，巩固课堂上学到的知识；考核方式上，原有的方式主要是以考察为主，改革的过程中可以适当加大考试考核的比重，以督促学生更好的掌握网页设计的相关技术。
（一）教学模式改革
针对现阶段计算机技术的发展和网页设计教程教育模式的现状，教师在授课的过程中应该多与学生互动，采用知识讲解和实践训练相结合的方式来促进学生对于网页设计技术的理解和运用。引进项目教学法，让学生直接参与到项目中，既可以提升学生的整体操控能力，又让学生在项目要求中得到锻炼。在引进项目中让学生亲身参与，了解从设计初稿到中期客户要求修改反馈意见到后期制作完成的全过程，做到课堂书本与实践相结合。如我们自己编制的校本教材在案例《熊出没》中，网页首页的效果图如下：
（二）教学内容改革
教学内容的改革涉及的是网页设计课程的一些相关技术，在教学过程中，以基础操作为主，实际应用加入其中不应该将全部的知识和技术都灌输给学生，而应该是有选择的讲解。比如网页设计中有关平面设计的知识和技术是整个课程的重点内容，着重讲解的同时应该加强实践训练，加深学生的记忆和理解程度。对于那些不重要或者是理解难度较小的知识，可以使当的减少课时，这种详略得当的教学方式可以促进教学内容具体化，并且可以提高学生学习的效率。教学内容的改革是整个改革中较为重要的一部分，需要师生互动才能取得更好的效果，在提高教学效率的同时巩固学生所学到的知识。
（三）考核方式改革
考核方式一直是教育事业中的一个重要环节，关系着学生学习成绩和学习能力的评价。大部分关于计算机技术的考核都是以考察为主，不能准确地反映学生学习的真实水平和能力。在网页设计与制作中，可以以真题假作的形式考核，让学生发挥自己的审美能力和软件操作能力，以整体效果、版面设计、色彩搭配、内容主次分明等方面作为现场考核的标准，然而现阶段针对考核方式的改革应该增加考试考核的比重，根据学生的考试成绩来判断他们的学习能力和知识的接受程度，进一步改进教学过程中遇到的问题，促进教学水平的提高。
四、结语
计算机技术水平考核范文第3篇
［关键词］新财务制度;成本核算;组织机构;责任制;工作人员水平
引言
近些年来，新财务制度得到推广和应用。不仅有助于财务会计活动顺利进行，还能提高资金利用效率，减少资金浪费，促进企业综合效益提升。成本核算作为企业财务会计工作的重要组成部分，对企业运行发展的作用是不言而喻的。但目前在成本核算中，一些工作人员没有严格遵循规范流程进行，制约成本核算水平提高，对企业发展也可能产生负面影响。为扭转这种局面，推动企业发展和竞争力提高，应该落实新财务制度的各项措施，有效开展成本核算工作。进而避免资金浪费，努力提高资金利用效率，也为企业运行发展和市场竞争力的提高注入生机与动力。
一、新财务制度下成本核算的意义
对企业运行和发展来说，成本核算是非常重要的环节。做好该项工作，不仅有利于提高财务会计工作水平，对企业发展和综合效益提升也具有不可忽视的作用。
(一)实现对资金的合理利用
资金利用是企业的一项重要活动，对合理安排资金使用情况，提高资金利用效率产生重要影响。如果在日常工作中，不注重成本核算，对资金使用状况的了解和掌握程度不够，忽视及时跟踪资金使用情况，则容易导致资金浪费，不利于企业运行效益提升。而落实新财务制度的各项规定，建立健全的成本核算体系，对资金使用加强跟踪与管理。能有效规范和引导资金使用，确保资金使用落到实处，使其更为有效地发挥作用，进而有效提升资金利用效率，为企业运行和发展创造条件。
(二)提高企业成本控制水平
加强成本控制，严格资金支出和管理，这是每个企业不可忽视的工作，有利于实现对成本的严格控制。在新财务制度的规范和约束下，采取措施调动工作人员热情，明确他们的职责，严格按规范要求开展成本核算工作。能够实现对资金的合理利用，进而严格控制企业各项支出，让资金利用落实到位。同时还要严格执行成本预算方案，减少不必要损失，这对加强企业成本控制具有不可忽视的作用。
(三)促进企业经济效益提升
成本核算是企业财务会计工作的重要组成部分，与企业运行发展和效益提升紧密相连。落实新财务制度的各项规定，加强成本核算与管理，可以有效约束和规范工作人员的各项活动，激发成本核算人员的主动性，让他们严格遵循规范流程开展各项工作，对资金使用和成本核算存在的不足及时采取修复和完善措施。进而避免资金浪费，减少不必要支出，有利于加强成本控制，促进企业经济效益提升。
二、新财务制度下成本核算的不足
虽然加强成本核算具有重要作用，也受到相关人员的关注与重视。但在具体工作中，由于新财务制度没有严格落实，一些成本核算人员责任心不强，制约成本核算水平提升，存在的问题表现在以下几点。
(一)成本核算组织机构不完善
完善组织机构，健全制度措施，合理配置成本核算工作人员，这是有效开展成本核算的前提和基础。但目前一些企业忽视完善组织机构设置，没有根据财务会计和成本核算需要，设置合理的组织机构。由此导致的结果是，不利于工作人员相互协调与配合，影响成本核算工作水平提升。
(二)成本核算体系结构不健全
为优化成本核算流程，及时发现存在的问题并立即采取修复措施，有必要结合具体需要完善成本核算体系结构。但一些企业不注重该项工作，成本核算制度和相关措施不完善，一些工作人员责任心不强，成本核算责任制和奖惩激励机制没有严格落实，不利于激发工作人员热情，对成本核算活动开展也产生不利影响。
(三)工作人员成本核算水平有待提升
例如，一些成本核算人员缺乏专业知识和专业技能，对成本核算流程、工作要点不熟悉，在具体工作中，未能严格遵循新财务制度的规定开展成本核算的各项活动，容易导致数据计算和分析错误。或者忽视建立完善的管理培训制度，新知识和新制度学习不足，难以提高工作人员综合技能，制约成本核算活动的有效开展。
(四)现代信息技术应用不到位
要想提升成本核算工作水平，应用现代信息技术是必要的。这样既能加快成本核算速度，还能减少误差，促进成本核算的准确性提升。但目前在具体活动中，现代信息技术应用不到位，忽视建立完善的数据库，或者数据资料收集不全面，影响成本核算工作效率提高。
三、新财务制度下成本核算的对策
为有效提升成本核算水平，结合新财务制度的要求和相关规定，推动企业发展和市场竞争力提升，可以采取以下对策。
(一)完善成本核算组织机构
要充分认识成本核算对企业发展和市场竞争力提升的作用，将成本核算纳入财务会计工作之中，推动各项活动顺利进行。根据经营状况和财务会计活动需要，建立完善的组织机构，并增进管理、财会、销售等部门的协调与配合。要合理安排成本核算人员的日常工作，密切分工，增进联系，将成本核算责任层层落实到位，形成完善的成本核算组织机构。完善制度措施，推动成本核算的制度化与规范化，促进工作效率提升。加强成本核算重要性的宣传活动，提高领导和工作人员的责任意识，调动成本核算人员工作热情，让他们掌握新财务制度，遵循规范流程开展成本核算各项活动，为企业发展和运营创造良好条件。
(二)健全成本核算体系结构
成本核算是财务会计工作的关键，为提升工作水平，健全成本核算体系结构是必要的。可以成立成本核算领导小组，负责制定和规划成本核算制度与流程，确保方案得到有效实施。建立成本核算工作小组，明确每个工作人员职责，对企业成本进行核算，填写报告，为企业财务会计决策提供参考。根据实际需要，对成本核算流程进行完善和优化，改进存在的不足，努力提高成本核算工作水平。加强监督管理与考核，确保新财务制度得到有效落实，并统计各部门成本核算情况，发现存在的不足时应该及时完善，不断优化成本核算流程，健全成本核算制度，有效提升成本核算工作水平。
(三)严格落实成本核算责任制
为提高成本核算工作水平，实现对成本的严格控制，建立并严格落实成本核算责任制是必要的。这样既能有效规范成本核算人员的每项活动，还能明确他们的职责和任务，为提高成本核算水平奠定基础。作为企业领导和相关工作人员，应该根据成本核算需要，制定完善的规章制度和相关措施，明确成本核算部门与工作人员的职责，有效规范和引导各项活动，进而让他们按新财务制度的要求开展各项活动，确保成本核算工作落实到位，促进工作水平提升。要根据核算对象和核算任务与工作要求，拟定每个工作人员的具体职责，让他们明确工作目标和任务，保障各项制度得到严格执行与落实。利用新财务制度健全成本核算责任制，更好约束和规范工作人员职责，提升成本核算人员责任心，严格遵循制度和规范要求开展各项活动，进而出色完成成本核算任务。
(四)提高工作人员成本核算水平
为确保成本核算水平，推动各项活动顺利进行，提高工作效率，加强成本核算队伍建设，努力提升他们的综合素质是必要的。为此，应该根据成本核算的具体需要，引进财务会计专业基础知识扎实，责任心强，具有奉献精神的成本核算工作人员，充实成本核算队伍，努力构建一支综合素质高的工作队伍。为提高工作效率，成本核算应该实行持证上岗制度，确保工作人员胜任成本核算各项工作的需要。建立完善的管理培训机制，采用现场授课、讲座等形式加强学习，深化对新财务制度的理解与认识，提高专业化水平，并明确成本核算的目标和流程，熟练开展各项活动。加强计算机和信息技术学习，注重现代信息技术应用，能熟练应用计算机开展成本核算的各项活动。加强管理与考核，制定完善的工作制度，明确工作人员职责，建立并落实责任制，让成本核算人员认真履行职责，并按规章制度要求开展各项活动，努力提升工作水平。同时，成本核算人员要注重提升自身综合素质，增强责任心和使命感，不断加强理论知识、计算机操作技能学习，熟悉成本核算工作流程。要具备奉献精神，遵循规范流程开展工作，做好成本核算的每一项活动，对存在的不足及时改进和完善，顺利完成成本核算各项任务。
(五)重视现代信息技术应用
随着计算机和现代信息技术在财务会计领域的广泛应用，为提高成本核算工作水平，合理应用计算机和信息技术是必要的。这样不仅顺应时展趋势，还能有效提升成本核算工作效率，降低工作人员劳动强度，确保成本核算的准确性和工作效率。为此，要根据成本核算具体需要，建立相应的数据库，收集并完善财务会计信息和数据资料，保证数据信息完整，为成本核算活动开展和管理决策提供有效的数据支撑与参考。同时，在完善的数据信息支持下，有利于财务会计数据信息查询和分析，为成本核算活动开展创造便利。要建立成本核算动态跟踪和分析机制，注重成本核算信息的更新和完善，及时查询和分析数据资料，进而详细全面掌握财务会计和成本核算状况。同时还要提高工作人员的计算机操作技能，加强对他们的管理和培训，让工作人员熟练应用信息技术进行成本核算。并遵循工作流程，掌握成本核算技能，确保成本核算工作效率和工作水平。
四、结束语
通过落实新财务制度，健全完善各项措施，提高工作人员素质，遵循规范要求进行成本核算。不仅可以弥补成本核算工作的不足，还能推动各项活动顺利进行，及时发现财务会计工作中存在的不足。并减少不必要损失，有利于提高资金利用效率和企业生产效益。
参考文献:
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计算机技术水平考核范文第4篇
关键词：多方位考核；多元化教学；分类教学；平台建设
大学计算机课程主要为培养非计算机专业大学生的计算机应用能力，为进一步学习与专业密切相关的计算机知识和应用计算机解决本专业问题打下基础。由于大学计算机课程内容丰富、更新快，大学生已有计算机知识不均衡等原因，使该课程在实际教学中存在许多问题需要研究并解决。首先，学生的计算机水平参差不齐，若仍然按学内容和教学要求的模式进行教学，课堂出勤率低，效果差；其次，大学一般都有几十个专业，不同专业学生对计算机知识要求不同，由于课时受限，内容必须取舍。因此，如何根据大学生入学前对计算机掌握的程度和专业特点，对其课程的内容体系、教学模式、教学方法与手段进行创新设计与实施，对其课程教学资源进行有效建设，是大学计算机课程教学改革必须解决的问题。受安徽省高等学校省级教学研究重点项目“大学计算机分级分类教学改革与实践”和安徽理工大学校级级教学研究重点项目“大学计算机分级分类教学改革与实践”资助，安徽理工大学计算机科学与工程学院采取了“两轮驱动、三措并举”的改革措施，取得了良好效果。
1、一驱：按照测试成绩进行分级教学
安徽理工大学每年招收近5000名非计算机专业大学本科新生，按照现有的本科培养计划要求，需要学学计算机这门课程，这些学生对计算机知识的掌握差距很大。通过对我校2009级部分新生的调查可知，有些同学在入学前只会汉字输入，有些会用Word和Excel软件，有些还了解计算机基本原理，也有些完全没接触过计算机。入学时，我们对安徽理工大学2010级非计算机专业5000多名学生进行了摸底测试，根据测试成绩，将学生分为2级进行教学，取得了很好的效果。为更好地因材施教，课题组编写了“大学计算机应用基础教程”和“大学计算机高级教程”2套教材。“大学计算机应用基础教程”主要针对计算机知识掌握较少的学生，内容包括计算机常识、计算机硬件技术基础、计算机软件技术基础、计算机操作系统及Windows XP、办公软件Office2003、数据库基础及Access管理系统、计算机网络与Intemet基础、多媒体技术基础和其他常用软件等。在教学中，各章既可作为整体学习，也可分单元教学。“大学计算机高级教程”主要针对有一定计算机基础的学生，内容包括计算机硬件技术基础，让学生对计算机系统的硬件有一个全面的认识；计算机件软技术基础，让学生了解并掌握计算机系统的层次结构、计算机各部分软件的功能和作用等；Windows 7操作系统及应用，对目前应用广泛的Windows XP操作系统进行了介绍；办公自动化软件应用技术，介绍了办公自动化软件Office2003各软件的功能及应用，及目前流行的Office 2007和Office 2010；计算机网络技术，对计算机网络基本知识、Intemet应用和m的使用与设置等进行了分析，并介绍了物联网的相关技术；多媒体技术，对多媒体技术的基础知识、多媒体技术的组成以及数字音频技术、图像和图形技术、视频和动画技术、多媒体技术的压缩与编码等进行了介绍；信息管理技术，介绍了数据库的基本知识，选择较为实用的Access进行应用系统的开发分析；网页制作技术，介绍了如何应用Dreamweaver 8进行网页制作；程序设计基础，为进一步学习程序设计打下基础；信息安全技术，对信息安全的基本概念和计算机网络安全与病毒防范相关知识进行了分析。2套书均配备了实验教程并附有习题解答，以便帮助同学们更好地掌握所学知识。2010级和2011级非计算机专业学生分成2级分别按照上述要求进行教学，受到了师生的一致好评。
2、二驱：按照专业特点进行分类教学
目前以计算机技术为核心的信息技术已成为很多专业课教学内容的有机组成部分，计算机应用技术与非计算机专业的教学、科研工作结合更加密切，各专业对学生的计算机应用能力也有了更加明确和具体的要求。安徽理工大学现有50多个本科专业，涉及理、工、文、经、医等多学科，各专业对学生的计算机应用能力的要求不同。因此，我们在保证计算机通用知识基础上，根据专业特点，讲授内容有所侧重。比如，对于土木、机械等专业，今后需要在CAD等方面学习，我们就加强学生图形处理、多媒体基础等方面的知识；对于地质、矿业等专业，今后需要在数据库应用等方面学习，我们就加强学生Access、数据库基础等方面的知识；对于电气专业，今后需要在程序控制等方面学习，我们就加强学生计算机硬件、程序设计基础等方面的知识。通过在全校2011级非计算机专业5300名学生中教学，收到了很好的效果。
3、一举：实行多元化教学手段
大学计算机课程操作性强，不仅需要传统课堂教学和多媒体演示教学，更需要上机实验辅导。新的教学方法、教学手段，使教学手段多元化，提高学生学习的积极性。为此我们采取了以下方法。
1）案例法教学法。根据教学内容划分模块，把教学内容分为基础知识、操作系统、办公软件、网络等模块，一个模块采用多个案例来讲解。案例选取与学生的专业知识相关，激发学生的学习热情。
2）启发、引导式的教学方法。在上课前先深入分析研究教学内容，精心设置各种问题，由浅入深，循序渐进，采用启发、引导方法，让学生参与其中，让学生思考、讨论、解决这些问题，激发学生的主动参与意识和学习积极性。
3）任务驱动的教学方法。上课前给学生布置作业，让学生带着任务学习，提高学生学习的目的性和自主学习能力。
4、二举：采取多方位考核方式
我们按照“素质教育”要求，树立以“应用能力和实际操作能力”为主的考核理念，注重对学生实际应用能力、自学能力、分析和解决问题能力的培养，对大学计算机课程的考核方式进行了改革。课程考核以实际动手能力为主要考核内容，加上平时出勤、课堂纪律和期末上机考试形成最终成绩。平时出勤、课堂纪律的考核有助于提高课堂教学质量；平时上机作业主要是为了让学生复习和巩固所学的基本内容，加深对基本理论和知识的理解，熟练操作以提高操作技能；综合性大作业是在学生掌握了一定的基本知识和技能后，根据作业的要求和自己的兴趣，在教师的指导下完成具有实际意义的作业设计，使学生在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用和发挥所学技能，充分体现学生的个性，侧重应用能力的培养；期末上机考试着重考查本课程理论知识的掌握情况，全面综合地考核学生对知识掌握程度和实践操作水平。具体考核方案如下。
1）成绩构成要素。平时出勤和上机出勤占20%，期末考核占80%。
2）期末考核内容。期末学生提交的3个综合性大作业，每个作业20分，共60分；理论知识上机，每题2分，共40分，考试时间为30分钟。
采用新的考核方式后，为了完成3个综合性大作业，学生学习的主动性和积极性得到极大的提高。理论知识采用在线考试系统，可随机抽题，覆盖知识面较广，能够更加客观地评价学生理论知识的掌握情况；并且使用考试系统后能够更准确的评分，避免人为因素，使授课教师从大量繁杂的阅卷工作中解脱出来。
5、三举：建设多平台学习环境
大学计算机课程具有较强的实践性、创造性、工具性、时代性，随着计算机基础文化教学改革的深入开展，教学资源建设逐渐受到重视。为进一步适应大学计算机课程教学“多元化、模块化、融合化、网络化”的发展趋势，我们开发了“大学计算机学习平台”。该平台不是对各种媒体素材的简单堆砌，而是针对教与学的一套整体解决方案，为教与学提供多种方法和途径。该学习平台采取“文字教材——网络学习平台——实验技能平台——在线测试平台”四位一体的方式呈现。
5.1 教学平台
以教师身份登录该平台后，可以实现查看学生信息、修改学生信息、批改作业、教学资料下载及其他功能。
查看学生信息。目前可以实现2种查询方式。
1）查询学生成绩：显示选了这名教师的所有学生的学号、班组、姓名、上机考试成绩、作业成绩等信息。
2）查询学生密码：有的学生因忘记登录密码而无法登录学习平台，此时任课教师可以单击左侧的“查询学生密码”菜单，然后输入学生学号，就可以显示学生设置的密码。
修改学生信息。该界面主要提供2个与在线测试有关的功能。
1）开放班级考试。在期末上机考试时，任课教师选择参加考试的班级，单击“准许考试”按钮后，学生才能从题库中抽题考试。
2）初始化单个数据。一般来说学生抽题考试后就不能再重新抽题了，但由于上机考试环境比较复杂，常常会出现死机、网络掉线等意外情况，当出现这种情况，任课教师可允许该生重新抽题。
批改作业。该界面显示选了该教师该门课程的所有学生的信息及3个大作业的提交情况，任课教师单击相应的作业就可在线打开学生提交的作业实现在线批改，最后输入该生作业成绩完成批改。
教学资料下载。任课教师可通过此功能下载课件、案例素材、实验运作表等资料。
其他功能。任课教师可随时与课程相关的通知，如作业题目、考试时间地点等信息，学生登录后可查看最新通知。
5.2 学习平台
以学生身份登录该平台后，可以进入信息中心、学习天地、实验指导、在线测试、模拟练习、我的信息等界面。
学生在信息中心可以看到由管理员和任课教师的通知，了解最新动态。
学习天地是本教学平台的重点，主要实现多媒体课件和作业提交功能。多媒体课件板块下有本课程各章的课件，学生可以选择相关章节，实现在线学习。要求学生完成作业后必须通过“作业提交”版块提交到计算机学院的服务器上，教师根据作业情况给出成绩，作业成绩占本课程成绩的60%。“作业提交”功能还可以作为网络硬盘来使用，由于一个综合性作业需要几次上机课才能完成，学生可以在每次上机结束时把没有完成的作业先提交到服务器上，下次上机时登录后再把已提交的作业下载下来继续做，避免作业丢失。
实验指导板块给出了每次上机实验目的、实验内容和实验作业，同时还给每个实验配了Flas制作的实验案例，方便学生自学。
在线测试是本教学平台的另一个重点。大学计算机课程，学生要进行上机考试，上机考试成绩占总成绩的40%。该界面实现了学生上机考试，学生做完题目，系统自动进行评分，省去了每次考试出试卷、印刷试卷、装订试卷和批改试卷等工作，提高了教学效率。
为了让学生熟悉在线测试环境，设立了模拟练习版块提高在线测试效果，准备了练习题库，供学生平时练习使用。
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计算机技术水平考核范文第5篇
【关键词】 计算机等级考试 高校教学 改革
二十一世纪是信息科技时代，每个人每天都主动或被动接受不同形式的信息，而计算机则是承载信息传播的重要媒介。因此，熟练掌握计算机基础知识是社会对人才的标准要求。对高校生来说，全国计算机等级考试就是证明他们对计算机水平的一个重要指标。
一、计算机等级考试简介
1、全国计算机等级考试内容。全国计算机等级考试（简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。主要分为以下四种：一级：分为MS Office、WPS Office、和一级B三类，考核应试者的计算机基本知识和使用微机系统的初步能力。二级：分为C语言、C++语言、Visual Basic语言、Java语言、Delphi语言、Visual Foxpro数据库以及Access数据库七类，考核应试者软、硬件基础知识和使用一种高级计算机语言或数据库程序设计编制程序、上机调试的能力。三级：分为PC技术、信息管理技术、数据库技术和网络技术四科。“PC技术”考核PC机硬件组成和Windows操作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能；“信息管理技术”考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发、维护的基本技能；“数据库技术”考核数据库系统基础知识及数据库应用系统项目开发和维护的基本功能；“网络技术”考核计算机网络基础知R及计算机网络应用系统开发和管理的基本技能。四级：分为软件测试工程师、数据库工程师和网络工程师三科。对于“软件测试工程师”的考核，考生要能结合软件测试过程管理平台和软件分析与测试工具增加软件测试工程的实践经验，胜任软件测试岗位的要求。“数据库工程师”证书的获得表明考生掌握数据库系统的基本理论和技术，能够使用SQL语言实现数据库的建立、维护和管理，具备利用工具软件开发基本数据库应用系统的能力。
2、计算机等级考试的作用及意义。计算机等级考试可以推进计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，以适应社会主义经济建设的需要，为用人部门录用和考核工作人员服务。
二、高校计算机基础教学现状
在现代社会经济高速发展的今天，计算机已经不再是新鲜事物，在全国高校间已经普及，与此同时企事业单位对高校人才的要求也越来越高。高校在对计算机教学的投入也下了很大功夫，计算机的资源问题已经不是问题。那么，在课堂上存在的主要问题可能是：由于我国的各个省市在大学之前对计算机的的教育水平参差不齐，同一班级的学生有可能来自天南地北，导致班级的学生的计算机能力差别巨大，有的同学已经熟练掌握算法，办公软件熟练操作，还有的可能会编程，会操作CAD，Photoshop等软件，而有些同学甚至连开机键都不知道在哪。
三、计算机基础教育改革的分析与思考
1、因材施教，进行合理化教学。计算机不是高考科目，因此同一班级的学生的计算机水平相差可能比较大，因此高校教师针对这一现状应根据学生的实际情况做出相应调整，比如进行分层次的教学，进行入学考试，将处于同一计算机水平线上的学生放到一个班级集中教学，这样可以满足不同学生的教学需要。
2、加强学生的上机操作能力的教育。为了避免学生被动接受知识，理论大于实践的情况出现，高校教师除了在灌输理论知识的同时，理应加强学生的动手操作能力，将理论与实践完美结合，真正将学生培养成社会所需的实用型人才。
3、积极进行课堂创新性改革。实践表明，传统的教学方式并不能激发学生对知识的主动探索能力，因此就要求教师对此做出课堂改革，使学生由知识的受体变为主体，引导他们参与到教学环节中，优化课堂设置。在讲学中可采用任务驱动法，将传统的教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，在完成任务的同时，使学生处于积极的学习状态，逐步形成感受知识魅力的良性循环。
结束语：本文主要就计算机等级考试与高校计算机的基础教学改革的设计与实施，进行了相关的分析与探讨。首先针对计算机等级考试内容进行分析研究，而后针对我国高校计算机教学现状进行了相关介绍，最后针对高校计算机基础教育的创新教学改革的实施给出了相关的策略分析。
参 考 文 献
[1]曲芳，沈斌，宁姗，等.产学研结合培养煤矿安全工程专业人才的改革与实践[J].价值工程，2016，35（411）：184-186.
