面对科学技术迅猛发展的新世纪，要求我们千方百计地提高教育教学质量，培养出能适应各种挑战的全面发展的高素质的创新人才。毫无疑问，这是一个持续的、系统的工程。其中，采用新的教学方法和教学手段是培养创新人才的重要方面。本文拟就现代教学媒体在提高小学思想品德教学质量中的重要作用以及教师怎样才能运用好这一教学手段等问题作一些初步的探讨。

一、运用现代媒体教学是提高思想品德教学质量的重要手段

向学生传授知识，首先应创设良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣。著名的教育家夸美纽斯认为："兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"兴趣是人们学习中的催化剂，是人们进行学习的内部动力。教学实践证明：学生学得生动活泼，主动地完成学习任务，是提高教学质量、全面实施素质教育的重要因素。随着教育教学改革的浪潮的不断掀起，现代教育教学设备的不断走进课堂，人们越来越清楚地认识到现代教学媒体在实施素质教育中所起到的重要作用。因为现代教学媒体(多媒体组合)的教学，具有集文字、形、光、声、色、静与动于一体的优势，能将教学内容栩栩如生地展示在学生面前，变抽象、单一的教学为直观生动的立体教学，它是现代教育教学中经常采用的一种新方法，是众多的创设学习情境的方法中的佼佼者。小学思想品德学科，充分地运用现代教学媒体，优化课堂教学结构，教学效果尤为显著。例如，在学习《积极进取》一文时，根据课文的内容，在学习新课文前，教者首先将准备好的《童第周小时候的故事》的CAI课件展示给同学们看。该电脑课件内容集人物造型及其动作、对话、思维于一体，结合彩图中的实物投影，学生们在活灵活现的人物演示过程中边看、边听、边想，从中了解到了童第周小时候的学习由原来的不及格，通过自己的不懈努力，积极进取，成绩终于赶上来了，后来成了世界著名的生物学家。此时，让学生思考：一个人的学习要有较大的进步，应采取什么样的学习态度？在启发学生理解问题的同时，利用电脑屏幕引出课题：一、积极进取。及时启发学生：这篇课文中所讲的我国现代著名数学家张广厚，他也是一个积极进取的好榜样，请同学们看看课文是怎样描述他的。这样，用文字、声像相结合的方法来引出新课，大大地激发同学们学习新课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。

激发学生学习兴趣的根本目的在于提高教学质量，其重要表现是培养学生的创新精神。培养学生的创新意识与创新能力是提高学生综合素质的时代要求。当今科学技术信息技术突飞猛进，创新能力尤其重要。一个民族培养的接班人与建设者如果不善于开拓创新，而只能按照长辈的传授周而复始地生产与生活，只能把国外的科学技术引进--生产--再引进--再生产，那将永远落后于人家。所以总书记指出，一个没有创新意识的民族，是一个没有希望的民族，"知识经济、创新意识，对于我们21世纪发展至关重要。"但是，长期以来的应试教育，死记硬背，高分低能，使我们学生的创新意识与创新能力素质没有得到很好的培养与发展。而这种教育模式还在继续，由这种教育模式带来的弊病与问题还照样在影响着我们年轻的一代。为此，大力培养学生的创新意识和创新能力迫在眉睫。

学生的性格和行为的形成，很大程度上取决于周围客观事物对其本身的影响，影响越大、越深，其表现出来的倾向性就越大、越强。这些都是影响学生创新意识与创新能力发展的重要因素。在思想品德教学中，要促进学生形成创造性行为，在选取适当的教学策略后，营造合适的氛围，鼓励学生大胆地发表自己的意见，培养学生标新立异、敢为人先的勇气，这是培养学生创新精神的保证。而现代教学媒体在扩展学生的思维，促进学生形成良好的创新意识，培养学生的创新精神方面能起到很好的作用。如在教学《邻里之间和睦相处》课文时，教师将课文中所讲述的张英和叶侍郎两家的故事，邻里之间互相关心、互相尊重，影响了别人休息主动上门道歉等事例制成生动的CAI课件放给学生们看。接着，又把制作好了的描述三位小学生在别人家窗户外大吵大闹，住在楼上楼下的人乱扔垃圾的CAI课件放给同学们看。两种不同的行为，在学生头脑中形成鲜明的对比，让同学们在这种氛围中受到感染，并提出：张叶两家的矛盾还可以用什么方法来解决？应该怎样更好地防止影响别人的行为发生？学生们针对这些问题创造性地各抒已见，并力求达到学生的答案不唯一，体现出标新立异、敢为人先的勇气，长期这样训练，就能促进学生创造性行为的逐渐形成，为培养学生创新意识和创新精神提供了有力的保证。

二、运用现代媒体教学必须提高教师自身的素质

1、提高教师对现代教学媒体的认识，掌握其特点和使用方法。

这是运用现代教学媒体的前提。因为只有教师对现代教学媒体的充分认识，懂得了它们的性能及其操作方法，以及在思想品德教学中如何适时、适度地加以运用，才能改革传统的那种枯燥的教学方法，改革课堂教学结构，提高思想品德教学质量。

教育大计，教师为本。要培养高素质的学生，首先要有高素质的教师。随着我国教育事业的发展，具备相应学历的教师将会逐步普及。新世纪，衡量一个教师是否合格单看文凭是不够的，更重要的是看教师的素质是否高能化，这种高能化的素质主要通过多种能力表现出来，其中能力之一是运用现代教学媒体的能力。现代教学媒体是教师在教学过程中经常采用的一种教学手段，运用这种手段，能有效地改革教学方法。现代教学媒体种类有许多，其发展的速度也非常快，如录放音机，幻灯投影机，投影仪，电脑，还有比较先进的多媒体电教平台等等。它们各自有其不同的特点和用途，有时单独使用，有时可组合起来运用。要充分运用这些现代教学媒体，首先必须要求教师对它们有足够的认识，了解它们的性能、用途、特点及操作方法。现代教学媒体一般都是具有色彩鲜明、图画逼真、音像同步，不少还带有动感，不仅可以传递语音、文字和静止图像难以传递的信息，优化课堂教学，而且通过多媒体与网络技术可以使所学内容以学生最容易接受的方式显现，以最便捷的方式传递信息，以最符合人们思维习惯的方式处理信息，整个学习过程是开放的，学生在相对宽松的环境和丰富多采的内容中自主学习，获取新知识。特别是在思想品德教学中充分运用现代教学媒体，更有利于培养学生的创新精神，增强实践能力。为此，加强教师对现代教学媒体的认识，掌握各种教学媒体的特点及使用方法，以便在教学中灵活运用，是提高思想品德教育教学质量的前提。

现代教学媒体中，投影用于教学较为普遍。思想品德课堂教学中所用的投影方式主要有两类：第一类是普通的幻灯投影，它所用的投影片又可分为三种：①是与课本备套的现成教学投影片；②是利用现成片，根据课文内容加以改造，形成的活动片；③是自制片。第二类是实物投影仪，这一类的投影效果较为逼真。

录音录像用于思想品德课堂教学也很普遍。它所用的录音录像带主要有两种：一种是商品带；另一种是教师根据教学需要自制的，一般录制课文、人物故事、讲话及各种实地采访等等。

现在，计算机辅助教学已成了热门的话题。在教学过程中，教师依据课文要求自行设计或从网上下载有关内容，制作成多媒体CAI课件，能收到极好的教学效果。随着现代教育技术在课堂教学中的运用的日益发展，积极地研究和开发计算机辅助教学课件系统这一方面已得到人们的共识。

2、教师要做到从教学内容和学生的实际出发，适时充分运用现代媒体进行教学。

(1)在引入新课中运用现代媒体教学，激发学生的求欲望。长期以来的思品课课堂教学，每当要让学生理解新内容时，传统的教学方式往往只是通过谈话、讲故事或插入单调的图画来启发学生，引入新课。这样做，很容易使学生产生枯燥无味的感觉，调动不起学生学习的积极性，降低了学生的求知欲，结果只能是启而不发，激而不兴。针对这种情况，结合学生的年龄特点，充分运用现代教学媒体，就能优化课堂教学的结构，使学生在身临其境的氛围中去学习课文。如讲授《三少年勇救列车》(六年级思品乡土教材)一文时，在交代学习任务提出问题、熟悉课文内容后把握时机，将做好的课件演示给同学们看：大屏幕上显示出一列火车鸣着汽笛从远处疾驶而来，一块如小水牛般大的石头从山上滚下来，正好压在铁路上，三个少先队员正吃力地推这块石头，可是石头大，三个少先队员力气薄，累得大汗淋漓，也没有把石头推动。课件演示到这里，大屏幕上用红色的一闪一闪的大字显示：列车假如驶过来撞向石头，将会出现什么后果？三少年应采取什么措施制止这一触即发的事件？同学们看到这里，虽然还没有学习课文内容，但同学们都被这惊险的场面吸引住了，都有身临其境的感觉，十分希望尽快知道后面的情况，纷纷提出自己设想出的解决问题的办法。这样，就把学习课文时那种单调的开头变成了扣人心弦的开端，激发了学生的求知欲，为学习课文创设了良好的氛围。

(2)运用现代教学媒体帮助学生理解课文内容，达到明理导行的目的。心理学表明，兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的。如果一个人对某件事产生兴趣，他就会关心和注意这件事，兴趣越大就会越关心和注意。对学习产生兴趣也是如此。在思想品德课堂教学中，教师应充分运用现代教学媒体，有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣这一优势，优化课堂教学。

如在讲授《己所不欲，勿施于人》一文时，讲授前，教者先根据课文内容及学生实际，制作了声像、动静及文字相结合的课件。首先，在大屏幕上显示出课题。其中，"勿"字用黑色黑体字，以提醒学生们正确理解课题的含义。将课文中的主要的内容用不同颜色在大屏幕上显示出来。接着，将做好了的《别让假银子再害人》的动画课件搬上屏幕，配以生动的人物形象、对话，屏幕上出现冯俊发现自己的银子是假的时的情景，店主让冯俊使出假银子的情景，以及冯俊不愿这样做时的神态。同学们在这些画面前，兴致盎然。这样，同学们一看就明白：如果冯俊按店主的话去做，会造成什么样的后果？(假银子再害人)。冯俊不让假银子再害人的行为表现了他的什么品质？(己所不欲，勿施于人)。学生深受启发，紧接着进一步学习课文，归纳出课文的中心，让学生从深度、广度方面理解和掌握"己所不欲，勿施于人"的意义，从而比较系统地理解课文的内容。

又如讲授《悠久而发达的梅州文化史》(六年级思品乡土教材)，小学生对于历史知识特别是关于自己家乡的远古事情掌握甚少，按照常规的教学方法去将课文逐句逐段地讲解给学生们听，学生们虽然了解到一些课文知识，但学习的兴头不大，对知识的掌握不广、不深、不牢，甚至还会处在朦胧的状态之中。为了讲清家乡梅州的文明史，突出文化之乡，课前，先制作如下内容的课件：以时间为线索，将"客家人"的来历及各个朝代我们客家人的人物形象、民俗文风、农牧业生产等的发展，用图文、声、光并茂的形式表达出来，将家乡梅州悠久而发达的文化史用立体而形象的多种感官信息去刺激学生，变远古抽象的课文中的内容为生动形象的知识画面，诱发学习兴趣，调动学生学习的积极性，教师一边讲授课文一边演示这些课件，引导学生学习。使同学们置身于这样的氛围之中，仿佛看到了远古的风情，并觉得自己正与自己的祖先对话。随着课件的演示，同学们理解课文内容的思维也不断深入，从而让同学们了解家乡梅州"文化之乡"的由来，最终达到理解课文的目的。紧接着，又用文字配以有代表性的图片的形式，将近几年来家乡梅州在各个领域中发生的巨大变化展示给同学们看，通过古今对比，激发他们热爱家乡、热爱祖国之情，达到明理导行的目的。

实践证明，在教学过程中，充分而又适时、适度地运用现代教学媒体，就能激发学生的学习兴趣和求知欲，优化课堂教学结构，既明理又导行，使思想品德学科教学起到事半功倍的教学效果。