一、农村实施现代远程教育存在的问题

农村远程教育是以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，以乡镇为单位按学科设立学习班级。农村现代远程教育的实施，使教育教学发生了翻天覆地的变革，计算机、数码、多媒体技术相继进入课堂，掀开了课堂教学更崭新的一页，它在给教学活动带来更大的活力，但在实施中也存在着诸多问题。

（一）教师教育观念落后

由于长期的教育思想根深蒂固，许多教师看不到信息化对教育的影响。他们仍然在沿袭落后的教学模式，甚至认为远程教育资源不适用农村教育，从而形成了远程教育应用推广的障碍。

（二）远程教育师资缺乏

农村学校即使设备安装到位，设备的使用率仍然很低。原因主要是：大多数农村学校没有专业的电教老师，教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，大多数教师不会、不敢、不想用远程教育设备，更不用说出现问题不能自己解决了，致使远程教育师资缺乏。

（三）教材难以统一

目前，各学校在选择使用教材时想法不一，导致使用的教材版本多样，而远程教育资源无法全面照顾各种版本。因而，如果使用教材与远程教育资源不同的话，就很难充分利用远程教育资源。

二、对农村实施现代远程教育的几点建议

远程教育资源对教学有着重大的意义，但在实践中存在着以上诸多不尽如人意之处，笔者认为，我们应从以下几方面来进行改革：

（一）更新教育观念，纠正错误观念

教育一线的教师要更新教育教学观念，充分认识到贫困地区教育滞后的原因，认识到教育、经济之间的相互关系，进而改进教学方式方法，充分借助现代远程教育手段，让农村学生享受到发达地区的优秀教育资源，大幅度提高农村的教育教学质量。因此，充分认识发展远程教育是缩小教育差距的重大举措，是尽快改变贫困地区农村中小学教育落后面貌的途径，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化。还有许多教师认为多媒体资源可以代替老师讲课，这是一种错误的想法。对于远程教育，应进行如下定位：远程资源只是一种学习资源，在教学中只是一种辅助手段，可以取长补短，可借鉴不可全取。教师在运用远程教育资源时因学科而异，每位教师都应结合各自的学科特点去建构，既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。

（二）培训到位，待遇到位

加强教师培训是当务之急。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。在对教师的远程教育培训方面，应从以下几个角度入手：

1、对农村学校领导的培训，主要从思想上转变观念，让其重视远程教育工作，并可将其作为考核标准之一。

2、骨干教师培训，使他们能选择与评估计算机辅助教学软件，编写计算机辅助教学软件脚本，甚至应用制作简单的软件辅导学科教学。参加培训的骨干教师还要培养助手，同时要对全体教师进行全员培训。

3、专职网络管理人员的培训。主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，教育资源网的接入、获取网上资源及网络维护。另外，国家应对农村教育多投入，落实投入机制，落实一线教师待遇，从而增加一线教师数量，保证现代远程教育工作能健康有序地发展。

（三）尽量使用与远程教育相同的教材

对远程教育资源的利用，应该落到实处。那么，教材的选用至关重要。远程教育资源应该能够走进课堂，服务教学。通过远教设备的使用，农村教学可以受到优质的教育教学指导，学生可以体验到优质课、示范课，老师能够学习到名师名校教学方法。利用远程教育资源，教师们利用丰富的免费资源，在平时的教学中可以很方便的找到自己需要的教育教学资源，而学生也可以充分利用远程教育的感性材料，形成形象思维、逻辑思维和创新思维，提高学习兴趣和效果，从被动学习向自主式探究学习转变。另外，要加强制度建设，建立健全各项制度，确保远程教育项目的顺利实施；要加强考核力度，做到有奖有惩；积极鼓励其他教师利用网络资源参加各类评优活动，每学期学校开展一次教学评优、课件制作、教学设计、优秀论文等评选活动，评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之一；要加强资源的合理应用，把专家、优秀教师的讲座和做课件的方法广泛、迅速地传播给教师。总之，远程教育资源对农村的教育教学有着重大的意义和影响，教师应充分有效运用远教资源，提高自身素质，弥补教学中的不足，为学生服务。远程教育还为学生营造了一个快乐、轻松的学习环境，这将有助于提高学生各方面的兴趣，开阔学生视野，增加知识面，拓展知识区域，促进学生个性化发展。远程教育成为教学技术和一种教学手段，是教育教学发展的必然。

作者：白俊英单位：沧州广播电视大学