宪法学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇宪法学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

宪法学习计划范文第1篇

例如直接给冲二级的宠物打“秒三”或者“秒四”的技能，运气好的情况下，只需要直接打上去而没有被替换，当然这种时刻是人品最好的时候了。万一替换掉了，冲二级的宠物变成只有“秒三”或者“秒四”，以后即使得到冲二级的书，那也势必会担心冲二级被替换掉“秒三”或者“秒四”。今天就宠物如何冲刺的这个技能，本人拼了老命要教大家几招，注意好了各位，传儿不传女啊(别对我扔臭鸡蛋就好)。

例如：

现在我有一只冲二级的金甲，要给它打上“狂舞乱斗三”，我会事先打“狂舞乱斗一”，这里会出现两种情况：如果走了狗屎运，就是没有把“冲二级”替换掉，接下来的下一步就可以打“狂舞乱斗三”了，此时不要担心，系统只会把“狂舞乱斗一”替换掉而已，因为相同的技能只能存在一个品阶；如果人品较差运气不好的话，把“冲二级”给替换掉了，可除的娃啊，你下一步要做的可不是埋怨什么Gm，而是立刻马上给宠物打上“冲一”，直到宠物的技能中有“冲一”和所要打的“秒三”或“秒四”技能，完成后再打上“秒三”或“秒四”，这样做即便以后得到“冲二级”的书，还能继续给宠物学“冲二级”而不用担心会替换掉“秒三”或“秒四”了。

注意：宠物在学习辅助技能时也有一定几率替换掉先前的技能，同类型技能的数量越少，新增加的’几率就越高，替换的几率也就越低：同类型技能的数量越多，新增加的几率越低，替换的几率就越高。在给宠物学习新的辅助技能前应该先了解技能的类型，这样可以最大地规避技能替换，避免不必要的损失哦。

宠物的辅助技能可以分为以下五种类型：

1　宠物在攻击时触发效果的技能(可用“驭灵珠”提升技能效果)：斗转星移、移花接木等。

2　主人在攻击或被攻击时触发效果的技能(可用“气元珠”提升技能效果)，爆裂反击、狂怒连击、逆流／风一击、血性／魔法逆转等。

3　被动永久性提升宠物自身属性的技能(可用“元灵珠”提升技能效果)：咆哮、通灵、针刺护体、元灵／元神／定魂之盾、冰封／睡眠，混乱／缴械／沉默／昏迷，毒素抵抗等。

4　被动永久性生提升主人属性的技能(可用“元神珠”提升技能效果)：奔雷咒、滞钝咒、闪避咒、迷殇咒、护身魔咒、祝福／天佑术、金甲／天雷之祝福、大地／水神／火神／风神之祝福、厚土／积水／爆火／风暴之力、元灵／元神／定魂之盾、冰封／睡眠／混乱／缴械／沉默／昏迷／毒素／强力抵抗咒、毒蛊幻术等。

宪法学习计划范文第2篇

一、情景教学及实现化学情景教学的意义

1.什么是情景教学

情景教学是指在教学过程中，根据教育学与心理学的基本原理，以及学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生之间、认知客体和认知主体之间的情感氛围，来创设适宜的学习环境，使得教学活动在积极的情感及优化的环境中开展，从而在情景中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。

不同的情景教学会产生不同的效果，教师应根据所教授知识的不同、学生的个性差异、教学具体场景等等，来实现化学课堂情景教学。实现化学课堂情景教学不仅有利于引发教师的教学情感、激发学生的学习兴趣，也有利教学目标的达成，增强学生自主探究能力，提高学生科学素养。

关于情景教学的探讨，有学者曾经做出过这样的比喻：如果直接将20 g的盐放到你的面前你会觉得无论如何都难以下咽，但如果将这20 g的盐放到一碗可口的汤中，结果则大不相同。你会享用美味的同时，自然而然地将它全部吸收。化学情景教学之于知识，就犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能很好被吸收；而知识则需要溶入到具体的教学情景之中，才能达到预期的教学效果。只有这样，才能让化学课堂充满活力，从而激发学生学习化学的兴趣。

2.实现化学课堂情景教学的意义

化学是一门以实验为基础的学科，而化学教材所教授的内容也多与实验过程、实验方法、实验原理有关，这样的教学内容使得化学这门学科显得尤为深奥。而如何让学生充分理解教材内容，也成为化学教师在教学过程中一直努力探索的重中之重。在这样的情况下，实现化学课堂情景教学就显得尤为重要。

实现化学课堂情景教学有利于引导学生积极参与教学活动，激发学生学习兴趣。在化学教学情景缺失的教学活动中，学生缺乏对所学知识的兴趣，学习过程不需要学生的积极参与，最多是按照书本或者教师计划好的思路进行推理。这样的化学教学已经不能引起学生的探索欲望了，机械的记忆和反复的训练消磨掉了他们的学习热情。然而，实现化学课堂情景教学则可以让学生参与到教学活动中，从而激发学生的学习兴趣，而化学教学情景的创设则是教师激发学生学习兴趣的必要手段。

实现化学课堂情景教学有利于学生把握学习内容，发展创新能力。在没有化学情景的教学过程中，知识是非常突然的呈现在学生面前的，没有来源、没有过程。这使得学生不能进行真实的化学学习，没有化学情景的教学只能教会学生凭借记忆与模仿来解决问题，这样的学习过程对学生没有任何好处，只会使学生的思维变得不通畅。实现化学课堂情景教学则可以让学生更多的了解知识本身，便于学生理解记忆，发展学生创新能力。

实现化学课堂情景教学有利于提高教师的自身专业素养。情景教学可以把抽象的知识转变成常见的生活事件，而实际的生活事件则使得化学知识便于理解，充分应用。在现行的化学教材中，不论是高中教材还是初中教材都具有一个共同的特点，就是教材内容中包含着大量的开放性教学情景素材，特别是社会热点话题、与生活实际密切联系的相关知识、化学史实、化学科研成果等等。这就要求教师尽快实现化学课堂情境教学，这样不仅可以更好的诠释教材内容、提高学生学习化学的兴趣，也可以将有限的教学空间二次开放，丰富教学内容。由于实现化学课堂情景教学需要教师具有较高的教学专业水平，所以教学情景的创设对化学教师来说也是自身专业素养的提高的过程。

综上所述，实现化学课堂情景教学可以突出化学的学科特征，并以学生为主体将学生的化学学习过程具体化、真实化。教师作为化学教学情景创设的主体，要充分发挥化学的学科优势，让学生真正体会到学习化学的乐趣之所在，激发学生学习化学的兴趣。

二、实现化学课堂情景教学，激发学生学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习的兴趣”。学习兴趣是学生取得成功的关键，实现化学课堂情景教学不仅有利于提高教师专业知识素养，更有利于激发学生乐观积极的学习情感，使学生对学习化学产生极大的兴趣，而实现化学课堂情景教学的重中之重则是教师对于化学教学情景的创设。中学生的兴趣爱好广泛注意力容易转移，他们的兴趣也往往局限于直接兴趣的水平，在化学教学过程中教师就可以抓住学生的这一心理特点来创设化学教学情景，激发学生的学习兴趣。

1.精心设计化学实验创设教学情景

化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验中复杂缤纷的现象更能给学生强烈的视觉冲击，使得学生对化学学科的学习产生浓厚的兴趣。这样神奇的现象极易将教师和学生带进丰富多彩的化学世界之中，引发学生学习情感，激发学生学习兴趣。因此合理设计一个化学实验是激发学生学习兴趣的最有效和最直接的方法。

例如，在学习金属钠与水反应的化学实验中化学现象较多，而仅仅通过教师的讲解与抽象的描述根本无法使学生通过实验现象来了解金属钠的化学性质并深刻记忆。教师虽然可以通过总结实验现象得出“浮、游、熔、响、红”来帮助学生记忆，但是也仅限于短暂的记忆罢了，不能给学生以真实的感知享受，经过一段时间的学习后，这样的死记硬背是无法维持长久的，如果教师能在课堂上进行演示实验，效果就会大不相同了。其一，由于化学实验现象十分神奇，所以每当有化学现象产生时学生就会很直观、很清楚了解，并对为什么有这样的化学现象产生极大的兴趣，促使学生进一步探知原理，从而达到预定的教学目标。其二，教师在做演示实验时学生是可以参加进去的，往往只有亲身体验才能充分了解到化学实验的神奇之处引发学生学习情感，激发学生学习兴趣。

2.寻求新旧知识联系创设教学情景

在日常的化学教学过程中教师可以通过寻求新旧知识联系来创设化学教学情景，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主探究式学习，以此来促进学生对新知识的了解。根据新旧知识的联系来引发学生思考，继而引导出本节课将要学习的新内容，使得学生很容易也很自然地由旧知识过渡到新知识，同时也激发了学生的学习兴趣。

例如，在学氧化硫的性质时，就可以先引导学生回忆起以前学习的二氧化碳的一些性质，二氧化碳是酸性氧化物可以与碱发生反应，溶于水并与水发生反应等等。那么碳和硫同为主族元素，他们的氧化物是否也具有相同的性质呢？这样教师就可以通过引导学生寻求新、旧知识的联系来创设化学教学情景。这样的学习不仅使得学生复习了二氧化碳的化学性质，而且在二氧化碳的化学性质的基础上来学氧化硫的化学性质就变得简单多了。两者之间的相似性质共同记忆，不同性质区别对比记忆，两者之间相互联系，相互对比激发学生学习兴趣。

3.利用实际生活现象创设教学情景

化学教学情景来源于生活、应用于生活，许多化学知识与日常生活的联系是很紧密的。在化学教学过程中可以引导学生联系实际生活中所遇到的有关化学的现象或事物，让学生感觉到生活中处处有化学并充分了解到化学在人类生活中的重要性，这些都会让学生对化学这门学科产生极大的探究欲，会激励他们去探索其中的奥秘，从而激发学生学习化学的兴趣。利用实际生活现象来创设化学教学情景，不但可以增强学生对所学化学知识的理解与掌握，而且还能使学生充分感受到化学知识的用处并学以致用。联系日常生活实际来创设化学教学情景在教学中应用广泛，效果明显。

例如，学习稀有气体时，可以用城市中随处可见的霓虹灯、膨化食品中的填充气体、电弧焊接等来创设问题情景。学习分子与原子时，想想为什么盛放在敞口容器中的水经过一段时间后，容器中的水减少了？这些都是日常生活中随处可见的，像这样的现象是最容易引发学生进行思考、探究的，因此要将这些现象充分利用到化学教学中。总之，创设化学教学情景是可以贯穿于一堂课的始终，创设化学教学情景的方法和途径也是多种多样的。虽然不能把创设化学教学情景作为教学目的来完成，但如果没有教学情景的创设是很难激发起学生学习化学的兴趣，因而精心创设教学情景已经成为课堂教学必不可少的一部分。

4.采取多媒体动画创设教学情景

随着多媒体技术的广泛应用，多媒体教学也逐渐被引入课堂。多媒体教学是现代教育的一种教学手段，是利用文字、图像、声音等多种媒体效应，使得很多教师在授课过程中无法用语言清晰表述或演示给学生的教学内容很直观的呈现在学生面前。利用多媒体动画创设教学情景的课堂教学模式，内容具有时代性、方法具有直观性、手段具有多样性，轻松的教学氛围使得学生能够积极、主动地学习，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在学习必修一“离子反应”这节课时，如何才能更直观、更形象的向学生展示出电解质在水中的电离过程以及什么是离子反应，这些都是学生所要学习的重点及难点，也是教师难以直接用语言可以清楚表达的知识点，但通过多媒体技术的应用就可以轻松解决这一问题。可以运用多媒体动画将离子形象的转化成一个个具体的球状模型，然后通过动画来演示出电解质在水中的电离过程，使得学生可以直观感受到电离过程以及什么是离子反应。通过形象的动画加深了学生的理解与记忆，大大的提高了化学课堂的教学效率。

5.生动讲述化学故事创设教学情景

学习化学时常常应用到化学性质，而怎样教授学生某一物质的化学性质则成了教导学生学习化学的重点。中学生虽然有着好奇心重、思维活跃等特点，但也会经常出现注意力不集中的现象。这时候如果教师能在课堂上讲述几个生动有趣的化学故事，不仅可以将学生的注意力引回到教师所讲的知识上来，点燃学生思维的火花，还能让学生在不知不觉中获得了化学知识，拓宽了学生视野，并让他们对化学这门学科产生兴趣。

例如，在学习碳的化学性质时，碳和氧气发生反应可以生成一氧化碳也可以生成二氧化碳，这两个反应怎样去区别和学习呐？就引用北方的冬天是十分的寒冷，许多居民利用燃烧煤炭来进行取暖，也使得煤气中毒事件时有发生。教师通过提出问题：为什么煤炭取暖会有中毒事件发生？是什么原因引起的煤炭中毒？并运用化学知识解释这一现象。以激发学生探究欲，并借此事件来了解碳发生不完全燃烧和完全燃烧所生成的产物分别是什么？一氧化碳气体有何性质？而学生通过教师讲解的化学小故事可以轻松理解并快速记忆相关化学知识，以此达到激发学生学习兴趣的目的。

6.运用精彩图片画面创设教学情景

新版的化学教材与传统化学教材相比做出很大程度的改革，新版化学教材打破了传统教材的局限性，改成了与科普读物类似的版本，不仅注重了对于知识点的传授，也使得教材内容更加生动、形象，便于学生理解、记忆。运用各种精彩的图片画面创设化学教学情景，激发学生学习兴趣，已成为化学教师在教授过程中常用的一种教学手段。

例如，在学习金属钠时，通过观看化学必修一中图3-7钠与水反应的现象，对比将金属钠放于水中前后金属钠的大小及水中颜色的变化，金属钠熔为小球且水由原来的无色变为红色，由此得出金属钠与水发生化学反应且反应后所得到的溶液呈碱性，了解直观、对比明显便于学生学习。运用图片画面对化学所研究的对象进行表述，使得学生可以直观了解教学内容，让学生思维不仅仅局限于课堂与书本，而是将学生带领到了精彩缤纷的化学世界之中，激发学生学习化学兴趣。

其实创设化学教学情景的方法还有很多，无论在任何一节课堂教学过程中或任何一个知识点的讲授过程中，教师都不能仅仅只局限于应用一种教学方法或者只限定于创设一种教学情景，通常是运用多种方法相互结合，来调动学生学习化学兴趣，以达到更好的教学效果。化学教学情景因为其本身的学科特征，而具有科学探究性、实验可行性、活动多样性的特点，我们可以根据不同的教学内容、不同的学生实际情况来创设具体可行的教学情景，营造出积极的学习氛围，使学生形成强烈的求知欲望和积极主动的学习行为，让学生参与对所学知识的认识、理解、掌握的过程，实现教学目的有效高效完成。

宪法学习计划范文第3篇

关键词：信息化教学；主要特点；现状；发展趋势

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（b）-0000-00

工业时代的发展催生了单向、以教师为中心的传统教学模式，这种模式太过统一，主要采用填鸭、灌输的方法，不注重因材施教，对学生创造性、个性、积极性和兴趣的培养不利。随着科技发展、信息进步，为了适应网络时代的发展、人们学习习惯的改变，计算机信息化教学已经代替传统模式走进课堂、家庭，教学模式出现了彻底改革。因此，研究计算机信息化教学模式的发展有助于教学水平的提高。

1计算机信息化教学模式的主要特点

1.1及时性

在计算机信息化教学这一新的模式下，及时性是最重要的特点，其主要表现如下：一是在网络信息化状态下，教学内容和教材可以随时更新，这对普及知识、提高教学水准等都相当重要；二是能够考察教学之后的效果，能够通过科技手段获得及时的反馈，这样教师能够很快的获知教学成效，了解学生学习状况，根据出现的个别问题进行学生辅导或者转变教学方式进行分类教学[1]。

1.2综合性

综合性是信息化教学的主要特点之一，就是需要在教学的过程中将大量的视频、音频、动画、图片、文字等媒体综合在一起，让学生能够在学习的过程中获得大量信息，还可以提高教学效果和效率，缩短了空间距离、消除了时间限制、拓宽了教学资源，对学生的自主学习提供了更加便捷的途径。

1.3开放性

在传统教学模式中，自古以来都是把教师作为教的主体，学生只需要听和记，但是开放性的信息化教学模式下打破了这一传统特点，让各种层次、身份的知识接受者在学习方面拥有同样的权利得到实现，学习的进程、时间都可以自己支配，根据自身条件进行随时学习，这种情况让学习者在现代化的数字通讯手段帮助下，打破了空间、时间上的限制，成为学习上的真正主体。

2计算机信息化教学模式发展现状

2.1教学观念落后

虽然很多教学中都已经开始应用信息技术，然而其教学水平却并没有提升，教学方法仍然沿用传统模式，教师讲、学生听还是在课堂教学中普遍存在，只是黑板被多媒体代替、粉笔被键盘代替，仅此而已。这种的教学模式仅仅是刺激了学生的视听，教学效果不见得能够改善。造成这种现象的主要原因在于教师、学校领导等落后的教育观念，在学校管理上没有做到与时俱进，数字化设备只是作为摆设没有用到实处，甚至有的地方还会让这些高新技术产品长期闲置，这种钟情于传统教学模式的落后观念对信息化教学的发展完善、教育效果的提升产生严重的阻碍作用。

2.2教学的应用水准不高

当今社会，计算机信息化教学模式的地位至关重要，学校的教学效果、学生学习效率等都是通过该模式来体现，虽然在教学过程中80%以上都采用信息化教学，但是据调查发现，其应用水平还仅仅停留在初级阶段，多媒体仅仅是用来播放课件，更甚者，教师应用的课件不是根据教学需要设计的，而是直接来源于课本，学生认知能力和学习习惯都不在考虑范围之内。从这种情况中可以看出，在资源开发、课件制作、应用技能和教学认识等方面，教师们都没有做到位，与此同时，教学管理不健全、评级体系不完善等问题也从侧面折射出来。所以，制定教学政策和制度，完善教学环境，提升计算机应用和教学设计水准，成为信息化教学亟待解决的问题。

2.3教学制度不健全

所谓信息化教学就是在互联网帮助下，系统化、有计划、有组织地开展教育活动。目前的很多学校，尤其是高等院校，在很大范围内使用在线教学，有大量的公开课、精品课程录制，为信息化教学资源提供保障，此外还有移动互联、大数据、云计算微课程等也逐渐创新、走向成熟，信息化教学发展势头正盛。然而，计算机教学的发展诉求、资源建设等问题还是存在问题，例如，怎样评价信息化教学下的学习效果；计算机信息化教学的课程实施如何在校园内落实，怎样将学习成果转化为学分；怎样保护知识产权；分配师资力量问题怎样解决；怎样考核教师的教学绩效，奖励制度如何制定；录制的视频和课程怎样在教学中使用等一系列问题，要想让信息化教学成为正统模式，就需要从制度和政策上解决以上问题，使得信息化教学的优势得以发挥[2]。

3计算机信息化教学模式的发展趋势

3.1加强计算机信息教学的内涵建设

数字教学、多媒体、校园网等网络设施的建设是前几年信息化教学最受关注的，这些建设的都是教学环境，但是，对于教学质量的提升却没能做到研究和重视，新出现的事物经过发展、成熟都要遵循一定规律，以上这种发展模式存在合理性，同样也有大量不足和弊端，不能只重视教师的教而对学生的学视而不见，因此，就要提倡内涵建设，创新教育机制，转变教学理念实行信息化教学，强化信息化教学的能力，加强资源开发，体改资源利用的水平，将信息化教学的活力激发出来，以此提高教学质量。协调教学结构、优化教学要素、提升教学质量和水平，增强教学实力。加强内涵建设有利于计算机信息教学的长远、合理、科学发展。

3.2转变教育结构

由于受一些观念和教学设备的限制，最初的信息化教学都是在传统教学模式中使用了一些技术成分，用投影仪、多媒体代替课本、黑板，传统的教学模式依然没有改变，因此，教学质量还是停留在原来的位置。因此，有学者提出，信息化教学要想实现突破性进展，就要从变革教育结构入手：首先，转变教育模式，改变传统的灌输教学，让学生中心代替教师中心，教师在教学过程中应该作为主导者，学生才是真正的主体；其次，变革业务流程、组织架构来适应教学结构的变化，只有基本要求做到了，上层结构的改革才能顺利完成。

3.3根据学生需求安排教学内容

先将课程制定出来再安排学生根据顺序进行具体的学习，是长期以来的方式，教学内容、教学标准、预期目标都是事先定好的，这样学生的最终学习效果、具体学习状况教师都很难把握，智能依据经验进行大体判断，即便知道学生哪部分出现了问题，而时间、内容安排紧张，没有时间对其进行个别辅导，只能依靠他们自学弥补，如果自制力差，这些内容就永远被落下了。这种模式实际上是让学生被迫适应教学，学生的个性和自由受到限制，最终只能导致对学生的批量生产。独立意识在学生中至关重要，他们的个性、自由、诉求都要格外尊重和关注，掌握了这些才能对他们的学习状况做具体分析，以此得知他们哪个环节薄弱、需求是哪些，进而有针对性了提供给他们学习资源，激发出他们的潜力和自觉性，所以，了解学生需求至关重要[3]。

4结束语

教学新模式就是针对传统模式来讲的，对传统教学模式进行创造、改进，也是一种提高和升华，计算机信息化教学模式是在师生关系、教学结构等转变的基础上，利用互联网改进教学方法。在当今的信息化时代，教学模式也应该适应时代需求，追求互交性、弹性、开放性，教学模式越来越适应学生要求，最大限度的培养人才，实现教育目标。

参考文献：

[1]华子荀.我国信息化教学模式发展现状研究[J].南昌教育学院学报.高等教育.2012，27：50-51.

宪法学习计划范文第4篇

按照县委的统一部署，我局今天召开深入学习实践科学发展观活动动员大会，对我局开展学习实践活动进行动员和的部署。下面，我对开展学习实践活动讲三点意见。

一、充分认识开展学习学习实践科学发展观活动的重大意义

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的*大作出的一项重大战略部署。按照省委的部署，从3月起，我县启动了第二批学习活动。3月28日，县委召开了深入学习实践科学发展观活动动员大会，县委副书记、县长杨秀文在会上提出了明确要求。我们要认真学习、深刻领会中央、省、州、县各级领导的重要讲话精神，切实把思想认识统一到中央、省委、州委和县委决策部署上来。

开展学习实践活动，是坚持用中国化最新成果武装广大党员干部的重大举措；是应对国际金融危机，推动*平稳较快发展的强大动力；是加强党员干部队伍建设的必然要求。县统计局机关全体党员干部一定要从全局和战略的高度，充分认识开展学习实践科学发展观活动的重大意义，切实增强责任感和紧迫感，积极投入到学习实践活动中来，按照省委、州委和县委的部署，把这件大事抓紧抓好抓落实。

二、高标准，严要求，扎扎实实开展学习实践活动

根据县委的要求，结合我局的实际，制定了《*县统计局关于开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，大家要认真按照“思想有提高、学习有深入、作风有转变、实践有成效”的要求，紧紧围绕“创新工作机制、提高服务实效、促进科学发展”这一主题，精心组织开展学习实践活动。在学习实践中要认真贯彻落实。

（一）要正确把握学习实践活动的指导思想。这次学习实践活动，要全面贯彻党的*大和*届三中全会精神，以领导班子和党员领导干部为重点，紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的总要求，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，努力改造世界观，切实增强落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合我县统计工作机制体制要求的思想观念，着力提高参与宏观调控、推进科学发展、促进社会和谐的能力水平，着力解决影响和制约统计工作的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于统计工作改革创新的体制机制，为开创全县统计工作新局面提供强大的政治动力和组织保证，努力为我县经济社会又好又快发展作出新贡献。

（二）要正确把握学习实践活动的基本原则。为确保学习实践活动工作扎实有序开展，在活动中要着重把握以下主要原则：

1、坚持解放思想。以解放思想为先导，以改革创新为动力，进一步提高认识，进一步更新发展观念、转变发展思路、破解发展难题、完善体制机制，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合经济社会发展规律、符合自然规律、符合党的执政规律，使统计工作机制体制更符合科学发展要求。

2、突出实践特色。把开展学习实践活动与贯彻落实党的*大、*届三中全会精神和县委的要求结合起来，与切实加强领导班子思想政治建设结合起来，与促进统计工作结合起来，与解决群众反映的突出问题和党性党风党纪方面存在的突出问题结合起来，在学习中推动实践，在实践中深化学习。

3、贯彻群众路线。坚持“开门”搞活动，充分发扬民主，吸收群众全程参与，认真听取群众意见建议，虚心向群众学习，真诚接受群众监督，努力解决影响和制约我县统计工作的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，把群众满意作为评价活动成效的重要依据。

4、正面教育为主。坚持高标准、严要求，组织广大党员、干部深入学习实践科学发展观，实事求是查找存在的问题，深刻分析产生问题的原因，全面总结经验教训，认真开展批评与自我批评，进一步明确努力方向。查找和剖析问题既要严格要求，又不搞人人过关，要保护党员、干部的积极性。

（三）要正确把握学习实践活动的目标要求。按照县委提出的“弘扬*精神、加快生态建设、着力改善民生、确保和谐稳定、促进科学发展”的目标要求，通过扎实深入地开展学习实践活动，努力达到思想更加统一、行动更加自觉、机制更加完善、发展更加协调。通过扎实深入的实践活动，更新观念，使科学理念扎根思想，真正把科学发展观的要求转化为谋划发展的科学思路、促进发展的政策措施、领导科学发展的实际能力；加强干部队伍建设，增强干部职工的全球视野、前瞻思维和创新理念，提高对复杂形势科学分析、判断和把握的能力；要充分运用学习实践活动成果指导实践，破解我县统计工作的难题，培养求真务实的工作作风，增强解决实际问题的能力。

（四）要正确把握学习实践活动的方法步骤。学习实践活动分学习调研、分析检查、整改落实三个阶段。实践中，要坚持边学习、边调研、边整改，把解放思想、统一认识贯穿始终。

第一阶段，深入学习调研。这一阶段，重点抓好“思想发动”、“学习培训”、“深入调研”、开展“三争三比三提高，四保四问四促进”主题实践活动四个环节。把科学发展观正学懂弄通，并真正做到用科学发展观指导实践、推动工作，是这次学习实践活动的根本目的。要坚持把学习贯穿始终，按照“集中学习时间不少于5个工作日”的要求，保证必要的学习时间，采取行之有效的学习形式，切实提高广大党员干部的思想理论水平，进一步把思想统一到中央、省委、州委和县委关于科学发展的决策部署上来。大家一定要认真学习，深刻领会，并做好学习笔记。支部将每周组织集中学习一次。

第二阶段，深刻分析检查。这一阶段，要着重抓好召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议三个环节。一是开好一次领导班子专题民主生活会。以深入贯彻落实科学发展观、进一步推动我县统计工作为主题，认真查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题。会前，领导班子成员要虚心听取群众意见，认真拟定发言材料，做好充分准备。专题民主生活会要深入剖析影响我县统计工作的思想根源，进一步解决制约我县统计工作瓶颈。二是形成一个高质量的领导班子分析检查报告。检查报告要突出检查和分析这两部分内容，避免写成工作总结。要客观分析党的*大以来贯彻落实科学发展观的情况，查找存在的突出问题，深刻分析客观原因，明确今后我县统计工作的思路，提出加强领导班子自身建设的具体措施。三是组织好一次群众评议。注意吸收熟悉情况、有较强参政议政能力的同志参加，参评人员不仅要有本单位的党员群众，还应有一定的基层单位代表。要着重对统计工作的认识深不深、查找问题准不准、发展思路清不清、工作措施实不实等进行评议。修改后的分析报告和评议要在一定范围内公开。

第三阶段，认真整改落实。这一阶段，要着重抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制三个环节。一要在分析检查报告的基础上制定整改落实方案。把分析检查报告的努力方向具体化，按照解决问题的轻重缓急和难易程度，分门别类地提出整改落实的工作目标、方式方法和时限要求。同时要采取适当方式向党员群众公布，接受群众监督。二要集中解决影响我县统计工作的突出问题。突出重点，集中力量，为人民群众办看得见、摸得着的实事。要选准突破口和切入点，量力而行，尽力而为，防止形式主义和短期行为。三要落实整改责任和时限。按照解决问题和完善制度的轻重缓急和难易程度，分门别类地提出整改落实的工作目标、方式方法和时限要求，落实责任，确保整改实效。

三、加强领导，明确责任，确保学习工作“两不误、两促进”

开展学习实践科学发展观活动，是党内政治生活中的一件大事，是统计工作实现创新发展、优化发展、和谐发展的良好机遇。要坚持进度服从质量、成绩服从效益的原则，通过学习实践活动，达到真正破解发展难题、增强服务能力、实现科学发展的目标。

一是要加强领导、落实责任。为确保学习实践活动深入有效进行，局党支部成立了深入学习实践科学发展观活动领导小组：组长：黄家，副组长：张金洪，成员：赵永清、杜永江、张传良。领导小组下设办公室，由张传良兼办公室主任，负责学习实践活动日常事务。领导班子成员要发挥表率作用，带头深入学习，带头调查研究，带头解放思想，带头分析检查，带头整改落实，带头参加党支部的活动。

宪法学习计划范文第5篇

【关键词】城区住宅；用电负荷；科学布线；接地保护；等电位连接；意义

随着人们生活水平的提高，空调、冰箱、洗衣机等家用电器不断进入居民家庭，这使得住宅的用电负荷不断增大，传统的住宅用电布线方式已经不能满足要求，新的科学住宅用电布线方式必须登上舞台。本文从住宅用电负荷问题上入手，分析城区住宅用电的科学布线方法，并对其布线意义进行阐述。

1.住宅用电负荷的确定

要对城区住宅用电进行科学的布线，首先要对住宅的一些基本情况做一个了解，这样可以更好的对布线进行设计，减少一些不必要的麻烦。确定住宅用电负荷在住宅用电布线设计中显得尤为重要。由于中国经济的快速增长，我国城区居民的生活水平不断提高，一些较大功率的家用电器如空调、洗衣机、冰箱、电脑等都已经进入了城区居民的家庭，有的家庭甚至还有自己的家庭影院，这些家用电器的进入，对住宅的线路造成的极大的负担，因为以往的电路布线设计已经很难承受这么多家用电器带来的电荷总功率。因此，我国的很多城区住宅存在着住宅线路负荷不能满足日益增长的用电需求的矛盾，以至于经常出现在用电高峰期出现城区住宅开关跳闸、熔断器熔断现象，这为城区居民的用电带来了很多的不便。更为糟糕的情况是线路由于承受不了巨大的用电功率而发生线路烧毁，这种情况的发生对城区居民的人身安全构成了威胁。因此，为了保障城区居民的用电便利及用电安全，城区住宅用电负荷的确定必须具有“超前”意识。

2.城区住宅用电的科学布线方法

城区住宅用电的科学布线方法是本文的重点研究内容，根据多年的工作经验，并结合其他一些研究人员的研究成果，笔者将从“住宅配电系统接地方式”以及“城区住宅用电等电位联结”两个方面来对其进行阐述。

2.1城区住宅配电系统接地方式

城区住宅的低压配电按接地方式可以分为3种类型，即TT、TN 和 IT 三种，《住宅电气设计规范》中明确规定了住宅配电系统的设计方式，其只能是TT、TN-C-S或TN-S三种接地方式中的一种，并在采用这三种中的一种接地方式后，并进行等电位连接。

2.1.1保护接地方式供电系统

这是一种直接将家用电器金属外壳接的的保护系统，一般将它称之为TT系统，这里面的第一个T指的是电力系统中性点直接接地；这里面的第二个T则表示家用电器等负载设备外露部分或者一些不与带电体相接触但是本身是导电的金属体与大地直接连接，在TT系统中，所有的家用电器的金属外壳都需要单独的与大地连接，但是我们应该明白一点，该接地点的选择与系统接地点的选择是没有必然联系的。

2.1.2 TN方式供电系统

TN系统的使用是有一定的条件的，它一般用于中性点接地的“三相四线”形式的低压系统中。该系统与前面所讨论的保护接地方式供电系统不一样，因为这里的家用电器等设备的金属外壳都是经过公共保护线与中性点接地。在该系统中，即使是发生电气设备一相碰壳事故，对住宅线路也不会造成很大影响，因为短路电流会在电器和零线间形成通路，另外由于回路中的设备外壳电阻很小，以至于产生较大的短路电流，较大的短路电流会使得熔断器出现熔断，起到了切除故障的作用。

2.2 城区住宅用电的等电位联结方法

2.2.1总等电位联结

总等电位联结是等电位联结的一种，它主要起到下面两方面的作用：即降低间接接触电击而带来的接触电压；降低不同金属部件间所产生的电位差。在这种联结方法中，配线箱旁边的总等电位联结端子板起到了很重要的作用，因为它能够将进线配线箱中的PE母排、公用设备中的一些金属管道、建筑物中的一些金属结构联结起来，使它们形成互相连通的回路结构。总等电位联结方法运用的特别的广泛，特别是在一些建筑物电源进线位置，总等电位联结是一个必不可少的环节。

2.2.2局部等电位连接

在我国很多的城区住宅中，卫生间和浴室通常都是在一起的，因此很多的淋浴电器都设计在卫生间内。由于人在淋浴的过程中，身体淋湿，身体的电阻大大降低，使得人很容易出现点击事故。为了防止这一类事故的发生，在卫生间内做局部的等电位联结就显得很有必要。这样做的目的很简单，就是在一个非整体的局部范围内将人体可能触及的电压差做一个不同导电部位的连接，这样能够起到降低电压，以至于当人出现点击事故时，不会造成人员受伤的情况。在对卫生间进行局部等电位连接时，应该将PE母线或 干线、公用设备中的一些金属管道、建筑物导电部位以及一些金属结构相连通起来。

3.城区住宅用电科学布线方法的意义

科学的城区住宅用电布线方式在为城区居民用电提供便利的同时，也保证了居民的用电安全。对住宅用电进行科学的布线，能够长期满足人们对大功率家用电器使用所带来的功率要求，不仅如此，当需要对住宅进行室内装修时，科学的住宅用电布线方法能够为您省下很多比必要的麻烦。最后，科学的布线方式，促进了智能家居布线的规范，丰富了现代家居的布线功能，科学布线方法的融入，简化了住宅布线的方式，促进了物理平台的融合。提升了城区住宅的安全性、便利性、舒适性、艺术性。

4.结语

住宅用电布线设计作为住宅设计的一个重要组成部分，随着我国住宅设计的发展，近年来在发展的过程中取得了很多技术上的突破。住宅的布线设计关系居民的用电安全，为了保证居民生活的质量、切实提高居民生活水平，需要运用科学的布线设计方法，严格按照相关设计标准。　[科]

【参考文献】

［1］卜燕萍.住宅电气的布置与安全性探讨[J].城市建设,2009,(2):18-19.