德育管理细则
德育管理细则范文第1篇
【关键词】中职学校；德育精细化管理；实践探索
为了全面贯彻党和国家的教育方针，深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，更好落实《浙江省中等职业学校学生德育工作自评标准（试行）》，联系职业学校德育工作的实际，需进一步推进学校德育的精细管理。
1以省标准为要求，扎实推进学校德育精细化管理
面对当前中职学生德育工作仍然处于薄弱环节的现状，学校以对学生对社会高度负责的态度，充分认识到加强和改进中职学生德育工作的重要性和紧迫性，始终坚持育人为本，德育为先，真正把学生德育工作摆在学校工作的首位。为了更好落实《浙江省中等职业学校学生德育工作自评标准（试行）》，联系中职德育工作的实际，进一步健全德育工作组织机制，制定并修改德育管理工作的相关制度，将德育工作与学校各项工作结合起来，做到同部署、同检查、同考核，同时充分发挥学校党组织的政治核心和监督保障作用；落实责任，做到任务明确，责任到人，密切协作，更好发挥学校德育工作的针对性和有效性，扎实推进学校德育精细化管理。
2以实施7s管理制度为载体，规范学生良好行为习惯的养成
通过对毕业生适应企业能力的问卷调查，企业普遍反映中职学生的动手操作能力已显著增强，在技能上缩短了与企业的距离，但在企业的规范性管理要求上尚存在一定的差距。针对这一现状，如何积极打造既懂技能、又具高素养的新型人才，学校在注重学生技能培养的同时，从加强学生日常行为习惯入手，培养学生良好的职业素养，积极探索，全面实施以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”为内容的企业文化“7S”管理制度，并细化到实验实训基地管理、日常教学管理、学生生活管理等多个层面和各个管理的环节，让学生在学习期间就受到良好行为习惯的培养和现代企业先进制度的熏陶，从而缩短与企业的距离，更好适应企业的实际，增强学生毕业后的就业适应能力。同时，通过规范管理，营造良好的学习和生活环境，培养学生良好的学习生活习惯，最终达到提升学生职业素质，养成凡事认真的习惯、遵守规则的习惯、文明礼貌的习惯。让学生在学习中就感受企业管理理念，“学规矩”、“守规则”，实现校园管理和企业管理的有效对接，培养真正符合企业需要的技能型人才。
3以实施精细化管理为主旋律，提升德育实效
在经过德育管理工作的几年实践中，深深感受到德育管理工作是职业学校的立校之基，育人之首，实施德育精细化管理是职业学校治校之策，树人之略。
3.1发现、发展学生的兴趣、个性，激发其上进心，是民办学校德育的突破点。
对于职业学校，应该充分利用这一特点，发现、培养、发展学生的个性、兴趣，以此为突破口，激发学生的上进心，进而提高学生各方面的素养。为此，学校应该高度重视德育工作的方式方法，搭建和借助各种平台来实现发现、培养、发展学生的个性、兴趣。
例如：以全国文明风采、创新创业大赛和市职教技能竞赛为契机，组织学校的技能比赛全校开放日，全校师生、学生家长和企业界代表共同参与，从而在全校同学中引起了很大的触动。同时，组织由比赛获奖者组成的报告团，在校内分系进行巡回报告，学生发自肺俯的演讲让在场的每一位学生都受之教育，这不仅可以增强获奖者的信心，也同时让学生深深的认识到所学知识和专业技能的重要性，有效地实现学生的自我教育。开展这样的活动，要比教师的说教管用很多，而且为同学们提供了一个发现、培养、发展学生的个性、兴趣的展示平台，收到了事半功倍的成效。
3.2建立健全精细化德育管理制度，是不断深化德育管理工作的要求。
实施德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一整套精细化的德育管理制度，这是不断深化德育管理工作的要求，通过一系列的德育管理制度体现出“精细化”的特点。对班级管理注重从“宏观把握、微观入手”，促进学校精细化管理目标明确具体。大到整体宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的相应管理制度。
因此，班主任可以依托学校建立的一整套精细化的规章制度，如《职业学校7S管理实施细则》、《学生日常行为规范》、《学生礼仪守则》《学生宿舍管理细则》、《学生会管理制度》、《班委会的管理制度》、《班级德育量化考核制度》、《班级公物管理制度》、《学生心理健康教育实施细则》等等，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例。。
4以实行“四育”结合为重要举措，培养学生“三种习惯”
坚持以人为本、德育为先。实行“四育”结合，就是养成教育、感恩教育、心理健康教育和学生自我教育相结合，培养三种习惯就是培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。这是实行德育精细化管理的重要举措。
4.1注重管理细节，促进学生良好的行为习惯的养成。
目前德育工作低效能的重要原因在于假、大、虚，对于未成年人来讲，思想道德建设应从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起。为此通过制定《班级德育量化评分制度》，由值日行政、值日教师和值周学生干部实施日常文明行为的全程工作跟踪，通过养成教育，培养学生的“三种习惯”，即良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”。
每天从早上起床、内务整理、早餐、卫生清洁到早读、上课、课间活动、午休、午唱、晚修、就寝、关灯、考勤等都有详细的可操作的规定，从小事着眼、细微处下工夫，小到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致，将学生的一日行为纳入规范化、秩序化的轨道，使学生在校做到人人有事干、事事有人干、时时有检查、事事有标准、每天有跟踪、周周有小结、月月有表彰。班级的卫生、纪律、两操、校牌佩戴、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量化成分，每天全校公示，与班主任津贴挂钩。结合课间活动，可以将全校的集队训练演变成逃生训练，同时，通过午唱以全校规定的爱国歌曲为体裁，组织各班大合唱，进行爱国主义教育，通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，促进了校风建设。
4.2以感恩教育为切入点，营造和谐的人文环境和人际交往。
针对有些学生缺乏集体意识，习惯以自我为中心，只知道索取，不懂得关爱他人等情况，需要开展各种各样丰富多彩的教育活动，例如感恩生命、社会、学校、父母等主题班会，经常教育学生到校后用电话报向父母报一次平安、放假到回家后给班主任用电话向班主任报一次平安、放假在家主动给父母承担力所能及的家务劳动、放假回家不带一件脏衣服给父母添麻烦等等。
组织学生观看《一个都不能少》、《妈妈再爱我一次》、《篮球女孩》等教育意义的影片，通过观看感恩教育片中国时代之声演讲团名誉团长邹越作的“让生命充满爱”感恩教育专题演讲，让学生真心理解爱、珍惜爱、奉献爱和回报爱。通过感恩教育，学生对父母、老师、社会抱着一种感恩的心态，增强了社会责任感，激发了学习热情，改变学生的个性和价值观。
4.3以心理健康教育为基础，矫正自卑，树立自信意识。
由于职业学校的部分学生基础差，怕苦怕累，老师压、家长骂，好同学又瞧不起，容易产生自卑、失落的心理。另外有相当一部分学生是单亲家庭或父母经常忙着自己的事业，很少同孩子沟通交流，给孩子很大的压力，为此，通过学校的心理咨询室，不定期的开展心理健康教育活动课，教会学生处理问题；开展赏识教育，捕捉学生的闪光点，重树信心。采取多种措施，帮助学生从情感中解脱出来，以确立学习方向、增强学习动力重拾信心。
4.4强化学生自我教育、提高自管自律能力。
我们一直认为：学生管理工作要由学生的被动管理逐步向自我教育的主动管理转变，只有通过这些措施，才能在学生中真正开展自主学习、自我管理教育。职业学校实行学生文明示范周值周制度是一直被推广的，全校每班轮流值勤一周，增强自我教育的意识，提高自管自律能力。
其次我们注重发挥学生会的自管作用，学生能做到的，老师决不多干涉，这样给学生创造一个自主管理、自我发展的空间，如：学生的考勤、仪容仪表、食堂管理、宿舍管理、晚自修前管理等环节均由学生会干部和志愿者进行全程检查跟踪。另外我们注重发挥学生特长爱好作用，学校为学生搭建平台，学生自主创设了广播站、宣传栏、街舞社、轮滑社、话剧社吉他社等多个兴趣爱好组。这些举措发挥学生主动参与学校管理的积极性，从而大大减轻了学校和班主任的工作压力，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。通过这些活动，学生的自我管理意识和自我学习意识大大增强，学习成绩也有了较大的提高。
5以德育创新为活力，注重德育实践
5.1班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，围绕各系德育工作主线开展丰富多彩、形式多样主题班会活动。主题班会最大的特色就是改变班主任“一言堂”为学生的“群言堂”，由学生主持，全员参与。班主任加以引导，既提高认识、发展个性、愉悦生活，又培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班风的目的。学生们发言踊跃，畅谈切身体会，班主任的点睛总结。学生可以在这样的活动中受到了一次深刻的心灵洗礼，同时可以取到很好的教育效果。
5.2主题教育活动形式多样。为营造良好的德育氛围，有针对性地开展了形式多样的主题教育活动。如通过校园各种规章制度的执行情况或校园内的不文明现象等，以通过辩论赛方式可以让学生在正反两方面都认识到问题存在的根源，了解解决的方法，启发学生达到润物细无声的良好效果。
6以家校联系为桥梁，构建全方位的德育工作新格局
人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。因此，学校应该重视和发展家庭教育，可以结合家长开放日举办了各类的技能操作、展示、观摩仪式，这样既对家长开放了学校的教学工作，可以很好展现了学生的技能特色，也是教育开放的一次考验。同时，建立家长委员会，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。
德育管理细则范文第2篇
一、完善德育机制，形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。主抓学校德育工作以来，笔者结合我校实际，广泛征求意见，制订了《班级日常管理考核细则》《文明班评比方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。在建立、健全规章制度的同时，我们狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查打分，每周小结，每月汇总排名，把结果纳入到学期末班级和班主任考评之中，收到了较好的效果。
二、加强教师队伍建设，提高整体水平
办好一所学校，使其得到快速健康地发展，必须要有高素质的教师队伍。校风、学风、班风怎样，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《教师考评细则》《德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，并要求全体教师做好学习笔记，写出心得体会。
三、狠抓班级管理，强化学校德育工作
1. 完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《班级日常管理考评细则》《文明班评比方案》等规章制度。
2. 建立健全管理机构。学校成立了以政教副校长、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查两操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小结公布，每月汇总排名，并把考核结果纳入班级管理考评之中。
3. 健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。
四、抓常规管理，确保德育工作落到实处
1. 抓好养成教育。学校从落实《班级日常管理考评细则》和《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下：（1）通过校园广播、国旗下讲话等多种形式向学生进行文明习惯教育。（2）利用开学典礼和班会，组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，对学生进行行为习惯教育。
2. 抓纪律安全教育。学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着“以人为本，安全第一”的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。如，每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力；学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志。
德育管理细则范文第3篇
关键词:德育档案;管理工作;创新研究
0引言
德育档案管理工作是德育工作的重要环节，在学校教育中德育教育是首要的教育任务，它也是学校教育事业发展的关键。在学校教育中只有对德育档案管理工作规范化才能更好的促进德育教育工作的开展，学生德育档案管理工作是需要学生与学校双方来配合完成的，所以学生德育档案管理工作对于学生的未来发展以及学校教育工作的顺利进行都是起到很重要的作用的。
1学生德育档案管理工作的实际意义
学生具备良好的思想道德素质是其综合素质的一个关键组成部分，正确的思想道德教育才能对学生的人格与个性的形成起到重要的作用，同时也能提高学生的综合素质。德育工作应该是贯穿学生的所有学习阶段的，它也是学校教育工作中不能忽视的重要部分，应该引起足够的重视。德育工作是一个长久性的工作，本身就有一定的复杂性，在新时代的教育发展阶段，它影响着学生的思想观念和思维结构，会使其发生很大的变化，怎么正确的培养学生的思想价值观，使其能够养成良好的道德素质和文化修养，对教育工作者来说都是一个不小的挑战。
2目前学生德育档案管理工作的现状
教育事业的不断发展，各种教育结构的改革，对于学生的综合素质、道德品质的关注度越来越高，也就是如此学生德育档案所发挥的作用也越来越大。在现代企业招聘中对于学生的德育品质的考核被放在了首位，知识与技能的不足可以在实际的工作中进行在培训是可以很快得到提高的，但是德育品质不好那么其他的都不重要了，这样德育品质差的人是不被企业所接受的。
2.1不够重视
我国的教育活动中长久以来对于学生的科学文化知识的关注度一直都是放在首位的，也就是专注的对学生文化素质与文化技能的培养，而对于德育教育的重视程度明显不足，德育档案的建立则是属于长期的空白状态，即使有也只是对文化档案的一个补充，并不是完整独立的档案体系，发挥的作用很小。随着教育改革的不断推进，德育档案工作与过去有了较明显的区别，但是也没有得到全面的普及，只是在一些重点学校会有所涉及，且学校中的教师与学生对于此并不怎么关注，这也是德育档案管理工作关注低的重要因素之一。
2.2管理制度不完善
虽然我国有专门的《档案法》，但是在实际的档案管理工作还是存在着一定的薄弱环节，而德育档案管理就是属于其中的薄弱环节，它的相关管理制度还并不是很完全与成熟，在部分地区虽然已经有了明确的德育档案管理的制度与规定，但是还是存在个别地区的德育档案管理处于空白状态，制度的不完善就不能很好的指导德育档案管理工作的有效开展。现阶段在高校中对于学生的德育档案管理工作主要分为两种，即集中管理和分散管理。
3学生德育档案管理工作创新措施
3.1制定德育考核细则
在进行学生德育档案管理工作之前需要学校根据自身的德育教育特点再结合整体的德育教育方针来制定适合本院校发展的德育考核细则。德育考核细则中要明确的规定德育考核的具体内容，主要的内容有:思想政治方面、文艺体育方面、科技活动与社团活动、社会实践活动方面、纪律遵守方面以及其他方面等，把每一个方面在进行相关的细化，列出详细的考核标准，以此来作为学生德育档案记录的主要方面与内容。
3.2健全德育档案管理机制
为了让德育档案管理工作更加的科学、合理，就需要健全德育档案管理机制，这是德育档案管理工作的基本原则，只有明确了责任才能在德育档案管理工作中发挥好自身的工作职能，使得德育档案管理工作长久有效。德育档案管理工作是需要全体师生共同参与完成的，加大德育工作的宣传力度，可以克服部分学生和教师对于德育工作的排斥与抵触心理，并且规范了档案管理工作的严肃性，严禁私自修改档案内容。
3.3建立班级德育考核管理组
可以建立班级德育考核管理组，在班级里为每一个同学建立德育考核档案，并且在班级里组建考核小组，有专门的同学负责填写，而学生会下属的各个部门都要对每个班级学生的思想政治活动、纪律遵守情况等为每个班级进行分类管理，将整理的结果与每个班级的专门负责人进行沟通，如若某个学生觉得自己的德育档案记录有问题可以提起申诉，经调查确定情况属实的可以进行更改，而这些德育档案最后都要进行电子登记录入。
4结语
总之，在高校建立学生的德育档案对于学生德育发展和培养是十分必要的，并且德育档案管理工作水平的不断提高，可以使得用人单位对于学生的在校表现能够了解的更加全面，以此来增加认同感，这也为毕业生的综合评定提供了可靠的依据，学生德育档案管理工作也能有效的锻炼学生的自主管理能力，是对自我的一种管理锻炼，也是对其德育培养的有力约束，所以学生德育档案管理工作的不断创新既是学校档案管理工作的需求，也是时展的需求。
参考文献:
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德育管理细则范文第4篇
德育工作大到宏观管理，小到每一个工作环节，都需制定精细化的管理制度。只有制度做到了健全完善，才能使学校的管理走上规范化、科学化的轨道。有了健全的制度，怎么去“落实”，这至关重要。学校把规范学生道德品行，养成良好的行为习惯作为重点工作来抓。为了更好地落实学校的各项管理制度，德育处采用了多种形式帮助学生理解并执行，进一步规范自己的言行。我们从细小的常规做起，力争做到精心。例如，让学生能够牢记《中小学生守则》、《学生日常行为规范》等这些常规和制度，德育处号召学生根据常规开展“创编儿歌或三字经”竞赛活动，帮助学生进一步规范自己的言行，增强学生规范意识。通过让学生自己创编三字经等形式，帮助学生记住一些小学生在校的日常行为规范，这样既能锻炼学生的能力，又能有助于良好习惯的养成。如果仅靠教师在晨会、班队会中一味地讲解学校各项规章制度，学生就会感到枯燥无味，那制度就犹如摆设，将成为一纸空文。
二、创新德育精细化活动，强化学生自我教育
丰富多彩的德育活动既是学生自我展示、自我飞翔的平台，也是学生自我教育、深受思想和心灵启迪的契机。学校德育处、少先大队部紧密结合思想道德实际，不仅发挥两会(晨会、班队会)、一话（国旗下讲话）、一室（心理教育咨询室）、一课（品社课）的教育作用，还坚持每月一个教育主题，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受感染、受教育。“月月有主题，月月有活动，紧跟时代步伐，大胆创新德育活动”，这是学校德育工作长期坚持并一直在努力探索的德育课题。为了顺应时展，积极响应号召争当“四好少年”活动，学校精心设计了“四好少年奖章”，每一枚都是不同的颜色，“热爱祖国，理想远大”奖章是红色，它代表了爱国具有热情；“勤奋学习，追求上进”奖章是蓝色，它代表了知识如海洋一样深奥“；品德优良、团结友爱”奖章是绿色，绿色是生命之色，良好的品德是做人之本；“体魄强健、活泼开朗”奖章是黄色，它代表着健康、阳光。每一个月开展一项主题活动，每一个月争戴一枚奖章，月月有活动，月月有评比，让学生在生活中培养能力，锻炼意志。引领每一位学生健康成长，全面发展，这是学校德育一直在追求的目标。
三、注重管理手段精细化，培养学生行为习惯
“细节决定成败”，德育成果的显现，往往很多体现为生活中的细节，体现在学生的一言一行中。德育的重点就是培养学生良好的行为习惯。那我们应如何采取措施和手段，培养学生良好的行为习惯呢？答案是这离不开科学的方法指导和精细化管理。既要“管”又要“理”，这需要每一位德育管理者，善于观察、善于思考、善于实践。从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；经过长时间的反复训练，逐步使学生自觉养成良好的习惯。
四、建立精细化评价机制，激励学生增强意志
德育管理细则范文第5篇
一、注重德育养成教育
德育是职业教育的首要目标，是全面推进素质教育的灵魂；德育课教育是对学生进行思想道德品质教育的主渠道，而班级是实施德育过程的主阵地，是陶冶学生情操的熔炉，班级的德育工作直接影响着学校的德育工作。在教育学生的过程中教师以身作则，以自己高尚的人格去感染学生，一定要把言传和身教结合起来，从而使学生从教师的形象中感受到道德准则的可信，激励他们积极行动。
二、选培干部树立班风
班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干部的工作能力和模范带头作用。因此，要挑选具备一定组织能力、团结同学、表现学习好、能以身作则，起模范带头作用的同学担任。挑选班干部，尤其是主要干部，如班长、团支书等绝不能草率行事，要精挑细选，作为班主任要做到心中有选择班干部的标准，如：思想品德端正、责任心强、能够以身作则且严格要求自我，在同学中有一定的威信并能团结同学，有一定的号召力和组织能力。
三、细化制度量化管理
在竞争激烈的今天，我坚持平时用量化考核的方法去管理班级，让学生在平等的起点上，形成创先争优的竞争机制。首先，根据学校的规章制度，结合班级的实际情况，制定出班级的周考核细则和评分标准，违反制度的扣分，同时在学习成绩、内务整理、值日、劳动、大型活动、文明礼貌、好人好事等方面给以奖励，在每周一进行公布总结，每学期评出“精神文明奖”、“优秀班干部奖”、“学习标兵”、“内务标兵”各一名，给予精神和物质双项奖励。这样一来，不但具有约束力，而且也有竞技效力；其次，保证考核公平、公正、公开的原则，调动学生的积极性。
四、重视活动加强凝聚
活动是加强了解，培养集体荣誉感，产生向心力、凝聚力，形成和谐环境的绝好机会，尤其在班级内部经常举行丰富多彩的活动，调动学生的积极性，增强协作精神。比如，开展课前演讲、书画展、出板报、大型专业知识竞赛、一二·九演讲等活动。这些活动能发挥娱乐、导向、育人的作用，作为班主任积极参与指导，在活动中培养学生相互尊重、相互关心、团结协助的精神，促进师生关系更加融洽。
在班级管理中，我本着“育人为本，德育为首”把工作重点放在培养学生素质上，坚持做正面教育；坚持“以人为本，和谐发展”，让学生成为班级的主角，我们就会发现班集体将充满生机与活力，将会更加和谐。
