教学文化建设范文第1篇

校长是学校建设与发展的法人，是教师文化组织者，亦是课程教学改革的引导者和推动者，校长自身的学习、思考、探究、创新意识和能力，直接影响着教师文化建设，影响着课程教学改革的力度、深度和效果。区教委应加强各中小学校长教育教学思想的设计、完善和交流研讨工作，督促和帮助他们根据本校的实际科学地设计操之可行、行之有效的教育教学思想和策略。

2.加强教师信念文化建设，为课程教学改革助力

“群众看党员，党员看干部”，党员干部的教育信念和教育行为对教师们的教育信念和教育行为有导向和示范作用。因此，学校应加强党风建设和干部队伍作风建设，并把它作为课程教学改革的一项重要工作来抓。

3.加强教师成长文化建设，为课程教学改革增力

教师的自我发展，取决于教师的目标导向和发展定位，这是教师发展的内驱力，这一力量也将自然地推动课程教学改革得发展，因此学校应加强教师的成长文化建设，也必须加强教师的成长文化建设，以增加教师成长内驱力，增加教师进行课程教学改革的动力。

4.加强教师学习文化建设，为课程教学改革充电

课程改革的基础是什么，是教师的文化底蕴和以文化底蕴密切联系的教学思想，文化底蕴如何深厚，教学思想如何形成，需要学习、研究和相对应的探索实践活动，所以要进行课程教学改革，要深化课程教学改革，就必须加强教师学习文化建设，并把它作为课程教学改革的支柱性工作来落实。

5.加强教师健康文化建设，为课程教学改革护航

课程教学改革是一项繁重的教学工作，由教案到导学案的变化，带来了教学方法的根本转变，备课由原来的备自己怎样讲授，变为备怎样引导学生学，授课由以自己讲授为主变为以学生的自主学习、互助合作学习为主，而且是要实现当堂作业当天批阅、当天反馈，当天查疑补差，所以教师的单位时间工作量工作强度加大了，这就要求教师们要有良好的身体作保证。所以学校要重视教师的体育锻炼，可以以工间操的形式进行教师集体锻炼，教师文体活动时间让教师们积极进行各种形式的体育活动。

6.加强教师宣传文化建设，为课程教学改革增彩

教师进行课程教学改革的自信来源于教师把握和进行课程教学改革的能力，也来源于教师们在课程教学改革过程中，每个环节、每个细节的落实和成功。每一次的成功，哪怕是差生学生多做对了一道题，也会让老师产生成功的体检，学校要善于观察、调查和总结，把教师们进行课程教学改革点滴经验、点滴体会、点滴成绩，甚至是成功那一刻的笑脸都要及实地展示给教师和学生们,为课程教学改革增添风采，让大家分享，坚定教师坚持教改勇于成功的信念。

7.加强教师制度文化建设，为课程教学改革保障

教学文化建设范文第2篇

一、国学教育，培育修德崇文的学生文化

“理性的国学教育，让孩子们学会做人的道理。”学校坚持以国学教育为特色，将国学与德育紧密结合，用古典文化的精髓滋养现代学生的灵魂，不仅让学生成为道德高尚的公民，也让他们认识中华文化，传承中华文化，提升人文素养。

由我校教师自行编写的《弟子规》《三字经》国学校本教材投入使用后收到了良好的成效。如今，学生们懂得了尊重老师、谦让同学、孝敬父母，集体主义精神也得到了很大的提升。班级和校园都打扫得干干净净，寝室里被子叠得方方正正。更令人欣喜的是，一些进校时的“小皇帝”“小公主”，逐渐改掉了唯我独尊、任性等毛病。这些变化让家长们都非常感动，他们都觉得把孩子送到姚北实验学校来读书是正确明智的选择。

二、班级文化建设，培育自主向上的学生文化

2010年，在班主任及任课教师的指导下，为发挥学生的主动性和积极性，我校各班开展了独具特色的班级文化建设。由传统的班级管理走向现代的班级建设，目的在于支持每个学生的多元化个性发展，促进每个教师的自主性和创造性的发挥。像班歌创作、班报编写、吉祥物制作、班训誓言等都源于学生的集体智慧，来自学生的心灵深处，也将深深扎根在学生的心田。

如803班，原先散漫的学生比较多，主动学习意识不强。为了改善班风，促进学习，全体学生经过讨论，提出了“勤”班级文化主题。师生们还共同创新了民主管理模式，重建了班级组织架构，成立了四个部门：勤学部――管理学科学习；勤劳部――管理教室、包干区和餐厅卫生；勤俭部――管理班级公物、花草、图书等；勤力部――管理各项纪律和活动。在此基础上，再把每个学生分到四个部，部长和副部长实行竞聘上岗制，以实现班级工作合理分工、部内同学合作互助、各部之间争先创优的目的。在“勤文化”的引领下，学生不仅变得勤学、勤劳，而且一些曾因成绩差而自卑的学生，由于在某一方面表现出色得到了“好评”而开始充满自信，渐渐地，这种自信迁移到学习上，学科成绩竟也逐步提高了。正因为有了切合本班实际的班级文化，并在这种文化的引领下找到了科学的管理模式，整个班级的凝聚力一下子就提升了，进而一跃成为学校的示范班、文明班。

又如905班班主任祝可芬老师在创建班级文化的过程中，给足学生一个月时间，让每个学生利用课余时间设计未来班级的蓝图，并给自己心中的理想班级定一个中心词。一个月后，祝老师收到了许多极富创意的作品，可见孩子们都下足了功夫。于是在班会课上，祝老师把学生理想中的班集体和班级文化中心词都写在了黑板上，让大家一起讨论，最后学生一致同意用“Ren”作为班级的中心词。现将具体含义摘抄如下：

忍：忍，能也；忍，耐也。

韧：有韧性，有韧劲；能屈能伸，绝不折腰。

任：任劳任怨，任重道远，任尔东西南北风。

仁：仁，善也；仁，心也；仁者，天下无敌。

人：爱人者，人恒爱之；厌人者，人恒厌之。

随后，班名、班训、班徽、班歌也就相继确立。每当班歌响起，四十七名学子都备感亲切，而班级的凝聚力和战斗力自然也不断提升。这之后，随着不断探索和实践，再经由全体学生民主决定，905班从“物质层面、精神层面、制度层面和活动层面”四方面精心打造了班级的“Ren”文化。

如此，用文化的理念管理班级，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，不仅激励着学生不断进取，主动、健康成长，而且使学生更加积极地投入到学习、生活中去，最终使得每一个学生都养成一定的文化素养，实现素质的全面提高。这是我校师生在打造班级文化的实践过程中最真实的感受。

三、青春教育，培育快乐健康的学生文化

学校非常重视学生青春期健康教育，通过开展各项活动来引导学生度过敏感的青春期。学校特别开设了青春期健康教育课，对学生进行青春期正确的人生观、价值观引导。比如徐韵茜老师开设的“共享阳光，笑迎花季”青春期健康教育公开课，就引起了全市各地计生干部的浓厚兴趣。在徐老师的主持下，八年级的一群男女学生从握手、问好开始，演心理小品剧、分小组讨论，打开心扉，热烈讨论起“异性同学之间该不该交往，异性同学之间该如何交往”等青春期敏感话题。其间，男女生就“我们喜欢怎样的女生”“我们不喜欢怎样的男生”等内容，互吐心声。最终，大家在笑声中赢得共识，在共勉中增进友谊。这堂课得到了观摩者的广泛好评，其效果正如徐老师送上的结束语：“最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情！”

学校还布置了青春健康文化长廊、青春健康宣传栏供学生参观浏览，建立了名为“青柠檬乐园”的青春健康网站，并在学生阅览室为学生提供《青春不陌生》《倾听花开的声音》等青春健康读物，让学生在阅读中感悟青春，解决青春期的各种困惑。

这种不回避学生的青春期、主动介入、积极开展青春期健康教育的举措，与禁止男女同学间正常交往的传统方法及“蜻蜓点水”式的青春期教育相比，要进步、开明得多。它体现了以人为本的育人理念，切实减轻了学生的学习和生活压力。如原906班的程来来同学就说：“以前男生与女生交往，一定会觉得心里怦怦直跳。现在面对男生可以大方地问好，在学习上还可以互帮互助。”对此，教师们也深有体会：“学校开展的健康教育，对学生的学习、生活和交流都有很积极的影响，男女生开始自我约束、自我激励，异性之间能够优势互补。”这具体表现在：用心学习的学生多了，有早恋倾向的少了；乐观向上的学生多了，消极无为的少了；积极进取的学生多了，沉迷网吧的少了。

四、励志教育，培育积极奋进的学生文化

学校重视通过各种类型的励志教育，激发学生积极奋进的斗志。

每学期开学，学校都会举行隆重的开学典礼，并邀请家长一同参加。2013年9月的开学典礼上，学校特意制作了有关中考成绩的视频节目，向学生和家长展示上一届毕业生的风采，并邀请上一届优秀学生代表与学弟学妹谈谈学习心得，邀请上一届优秀学生家长与在座家长聊聊家庭教育心得。这样做的目的是：以开学典礼为契机，给学生树立积极奋进的榜样，让学生看到他们的学长在辉煌的背后有着怎样的努力和拼搏！而这种打破传统、别开生面的开学典礼也受到了广大学生和家长的欢迎。

教学文化建设范文第3篇

教学文化建设是开放大学内涵建设的重要方面，它不仅是对过去远程开放教育教学理论、教学经验、教学制

>> 论大学文化建设的思路与路径 大学精神与开放大学精神文化建设 从大学组织文化角度看开放大学的文化建设 论教学文化建设 大学文化建设的思考 论新时期大学文化建设 论青年大学生在大学文化建设中的作用 体现大学精神的大学文化建设 论新时期理工科院校大学文化建设的实现路径 论大学文化建设对高校学生工作管理水平的提升 试论新媒体对开放大学文化传播的影响 我国大学教学文化建设探析 论办好开放大学的能力及其能力建设 新疆高校大学文化建设的理性思考 关于大学文化建设的探讨 大学文化建设途径的理性思考 关于大学文化建设的若干思考 国外大学文化建设的经验及启示 学生视角下的大学文化建设 关于大学文化建设的思考与探索 常见问题解答 当前所在位置：l

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教学文化建设范文第4篇

一、语文教学与校园文化的关系

校园文化是语文教学的因素，是语文教学的横向拓展。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。

语文教学是校园文化的基础因素，语文教学的多元化是校园文化建设的重要组成部分；二者之间是一种互相依存、相互促进的关系。我们不难想象，没有了校园文化的良好氛围和有效辅助，语文教学质量的提高将会是极其困难的；同样，失去了语文教学的有利保证和积极引导，校园文化的发展将举步维艰。从这个意义上我们可以看出，校园文化在外部作用于语文教学，对语文教学任务的顺利、有效完成起着极其重要的辅助作用，是语文教学质量提高的有效外部手段；语文教学则在校园文化内部起着无法替代的主导作用，它始终渗透在校园文化的方方面面，在很大程度上促进着校园文化和谐健康发展。

二、运用语文教学促进校园文化建设

（一）提升校园文化环境质量

自古以来，我国就十分重视环境对一个人成长的重要性。孔子曾提出“性相近，习相远”。为了给孟子找一个良好学习环境孟母曾三次搬家。近年来，随着时代的发展和教育的进步，我们的校园建设有了显著的改观，一批批宽敞明亮的教室、现代化的建设设施等，都出现在我们的校园之中。在充分肯定这种进步的同时，我们也要深刻地认识到，校园的硬件设施得到了更新和发展，但校园人文情怀等文化环境建设却未得到应有的重视。语文这一门最具有人文精神的学科，在点化整个校园的人文气息上，有着得天独厚的优势，比如可以通过语文教学推动校园的文化建设；让学生参加校风、校训、校徽的编写和设计；为学校的道路和教学楼起一个有意义的名字；按照班级顺序，每一个班级负责一期学校橱窗的展览等等。笔者所在的学校，在全县有着较好的声誉。虽然学校坐落在山区，但学生的语文学习兴趣很高。笔者在教学实践中，结合语文教学，开展了一个“给我们的校园风景起名字”的语文实践活动，从而培养了学生的人文素养，促进了校园文化建设。

（二）强化校园文化活动内容

阅读能力的培养，是语文教学的重点。在与校园文化相结合的阅读活动中，学生们的创造潜能得到了开发，学会了发现问题和解决问题的方法，而且在整个活动中，能够为学生提供各式各样的实践和表现自我的机会。教师在自己充分阅读的前提下，根据学生的年龄、接受能力等特点，分层次向他们推荐优秀图书。学校举办诗文朗诵比赛、古代成语故事表演、读后感优秀作文评选、阅读明星评选、图书排行榜等一系列的活动。例如：针对教师展开“四个一”活动，即教师每学期至少精读一本理论专著；精读一本有利于提高自己教学理论和教学水平的书籍；精读一种教育教学杂志；每个月写篇读书笔记或读后感。针对学生开展的“我为图书馆做贡献”的活动，要求每一个学生向图书馆捐赠一本图书，要着重说明自己为什么捐赠这本图书的理由，把自己的书跟别人分享，享受助人为乐以及与人同乐的快乐；通过各种活动的开展，让学生喜欢阅读、亲近阅读，享受阅读。

（三）丰富校园文化活动形式

听话和说话能力的培养，是语文教学的重要内容，对学生今后的发展也有着十分重要的作用。为提高学生的听说能力，我校语文教研组统一布置安排了各年级针对性的训练计划。每天语文课的开始阶段安排三分钟的演讲活动。针对不同年级、不同班级的情况，演讲活动遵循循序渐进原则，先从简单的开始，以后逐步深入，如先从“自我介绍”或“名言名句介绍”开始，然后是主题演讲或古诗词鉴赏等；先有稿演讲，再脱稿演讲，即兴发言等。这些训练借助语文教育的具体方式，丰富了校园文化活动形式，也增添了校园文化活动的内容。这使我们认识到校园文化建设不仅可以采用有组织的全校集体活动的形式，也可以在语文教育和学生学习的过程中进行。

教学文化建设范文第5篇

(一)实施互动教学，激发学生学生积极性

大学应转变传统的教学方式，认识到学生实现学习的主体，教师只是学生的引导者和指路人，提高学生学习积极性，让其热情高涨地参与到英语教学课堂中。互动式教学的主要形式为小组合作，师生和生生互相交流沟通，其能够助长学生的讨论气氛，最大程度上激发学生的潜能和创新能力，以为大学英语教学提供新模式，提高教学效率，保证学生学习效果。互动课堂教学模式具有整体性、可操作性和实用性。其将全部的教学元素整合为一体，保证教师、课程与学生各种因素相互束缚与制约，并整体评价，以达到教学宗旨。大学英语课堂互动教学实施方式为:

①教师引导。课堂开始，教师则应制定教学宗旨、教学方式、教学重点，制定教学计划，依照课堂教学主要内容设计活动主题;

②鼓励学生自学。学生自学包括预习、完成教师布置的任务、复习、提出疑问、解疑答惑等。利用学校提供的英语教学书籍及互联网资源进行自学，重视重点难点，巧妙解决问题;

③小组合作。小组合作过程中，教师应将活动的主题和注意点告诉给学生，对核心主题进行探讨，并提出自己的疑惑。经过小组成员和教师的共同探讨解决问题。

(二)强化校园英语文化建设，创建英语学习交流平台

互动教学应打破教学课时少的束缚，为学生提供学习英语的平台。利用互联网或者手机软件等，如微博、微信、QQ、Skype等，创建学校自身的英语交流平台，学校官网网站、微博，拓宽学生的视野，提高学生学习的积极性。首先，校领导应重视校园英语文化建设，创建英语角及英语社团，加大对购买英文资料和刊物的资费投入，鼓励突出表现的学生，将英语文化建设列入学校重点任务中。其次，全面利用宣传工具。学校应在校内刊物报纸等信息媒介上定期更新英语知识和资讯，将卓越的英文小说、诗歌等刊登，创建“校园英语文化活动节”、“大型英语话剧演出”、“英语演讲比赛”等等，丰富英语生活。充分利用学校广播，在每天的1个小时时间播报英语新闻，用英语介绍国外美食风景等。其次，建立学校的官网微博，将学生和教师加到粉丝群中，每天固定时间更新状态，并转发一些英文消息和知识，提供相关英文连接，让学生和教师可以自行下载，如英文电视剧、英文音乐、英文小说等。最后，组织宣传活动。学校应建立学生宣传小组，选出负责人，定期在学生内宣传英语文化，组织英语爱好者共同学习英语，建立英语俱乐部、英语口语练习小组等，培养英语人才。

二、结论