足球快速入门教学范文第1篇

目标：提高学生运球和传球能力，发展团队配合意识，激发练习兴趣。

方法：两组以纵队形式练习，起点到第一桶距离6米，桶与桶之间距离3米，将学生分成人数相等的两组，纵队准备练习。第一名同学做带球过桶练习，到达第一桶后，拿起桶转身向身后的同学做脚弓内侧地滚球传球。第二名同学接到球后，同样做运球过桶练习，运球过掉第一个同学（站立不动）到达第二个桶后，拿起桶转身脚弓内侧地滚球传给第三个同学。如运球时撞到了桶，运球者做一次蹲跳起，并继续运球，如传球时撞到了桶，传球者和接球者同做一次蹲跳起。最后一名同学运球到达对面底线时，大喊“上岸了”，所有人把桶放在原地，快速跑到底线为获胜。为增加难度，桶与桶之间的距离可在3～8米之间。

【分享与讨论】：运球要稳，传球要准，节奏要快，三者结合好才是此游戏的窍门，可以竞赛形式开始，失败的团队可做一定数量的俯卧撑或蹲起。

传球接力

目标：提高学生传球速度和传球的准确性，增强团队配合意识。

方法：每组5人，用两个小桶代表一个小门，门宽1～3米，共四个小门。每组门间距6～12米，可视学生足球技术水平任意增加球门间的距离。每个门后各站一人，起点放置5个球。依次从起点传球，球需在每组的门之间穿过，快速将5个球传到第四个门为胜。运用脚弓内侧传地滚球，如球在传到对面同学脚下过程中碰到桶或者偏离，两人同做两个俯卧撑，并且该组的两位同学跑步交换传接球位置。

【分享与讨论】：游戏中，失误越多跑量就会增加，因此传得准比传得快更重要。

高尔夫足球

目标：提高学生传球准确性和跑动接应的反应，提高起动加速和奔跑能力。

方法：每组2人，用两个小桶代表一个洞口，洞口宽1～3米，每组洞口间距6～12米，可视学生足球技术水平任意增加距离，共三个洞口。两人同站起点位置，两人一组，一人传球，目标是第一个洞口。另一人在球传出后迅速奔跑到第一洞口后停球，另一个同学再跑上来，两人同在第一洞口后准备第二次传球，在第二洞传球练习，并交换传跑者。如球传偏，传球者要跑到该组洞后接球的位置，并且两人同跑回该组的传球位置。（类似于两人同做一次折返跑）

【分享与讨论】：此练习要求跑动接应的同学速度要快，传跑结合要准，提高两人的默契。

连体人足球赛

目标：培养学生团队协作能力，激发获胜欲望。提高学生停球后寻找同伴并且护球、控球的能力。

方法：场地为20米×30米的长方形，设有两个小球门，每队三组队员，每两个队员组成一组，并且把两人各一条腿绑在一起。两人相互配合，争取把球射入对方的球门，计时10分钟，进球多者为胜。增加难度， 一人如停球，需有另一人传球，带球跑要两人交替触球各一次。两边可各增加一名自由人，自由人只能停球和传球（一停一传，两次触球），自由人不能射门得分。球出界，由自由人捡球，边线球用脚发球。

【分享与讨论】：练习中，同伴之间要相互靠近，要尽量多传球、少带球，并且同伴停球后，另一人要做好护球和控球的准备。

听声辨位

目标：提高学生足球运动的热身效果，自主性练习结合起动加速跑，使同学们快速进入比赛状态。

方法：场地为30米×30米的正方形，四角设立不同颜色的角旗4根。红黄白绿，人数10～20人均可，6～8个足球。所有人可在场地内自由练习，有球同学可做假动作变向过人、颠球、运球、控球等，无球同学可做行进间热身、原地韧带拉抻、变向加速跑、转身等动作，也可两人相互传球。教练吹哨，并说出人数和颜色，队员听到后迅速做出反应（例：黄色、4人），队员迅速按相对应人数集结，手拉手跑到相对应的颜色角旗区，如人数不够可抱起足球充当人数（一个足球代表一个人）。

【分享与讨论】：把常规的准备活动变成趣味准备活动，使准备活动达到热身的效果，快速进入主题练习的精神状态。

射门大赛

目标：提高学生运球过杆技术和快速控球变向能力，增加团队意识。

方法：起点到第一个杆5米，杆与杆间距3米，最后一杆到球门线12米，两组同学纵队站好，每人一个足球，各组出一名同学进行竞赛。教师鸣哨后，开始带球过杆练习，最后一杆过完后，可根据自己的能力自行选择射门距离进行射门（射门脚法和方式不限），球先过球门线者为胜。

【分享与讨论】：练习时也可全队进行竞赛，每个同学都做一次过杆射门，统计全队所有人用时时间。

斗牛

目标：提高一对一过人技术，利用假动作及变向技术，提高护球和控球能力，培养果敢精神。

方法：场地为10米×10米的正方形，两个边线各设立一个宽2米的球门（图上为标志杆代替）。一方控球在本方球门线准备，另一方在半场线上等待。教师吹哨后开始练习，利用假动作和变向技术晃骗防守者，运球突破对方的底线，把球从门里带过为胜（输者做5个俯卧撑）。每成功一次，做一个攻防交换球权，如在练习中，被对方成功抢断可继续练习，直至成功得分。

【分享与讨论】：游戏过程中，既可以练习一对一进攻，也可以练习一对一防守，同时增加了对抗。

足球快速入门教学范文第2篇

一、小学足球课堂教学的现状探讨

任何一种体育竞技项目都有着其自身的独特魅力，尤其是对足球竞技运动而言，其不仅具备团队的合作精神，还能够从根本上考察学生的自身品质和反应速度，所以，深受小学生的喜爱。因此，如何在我国各校有效开展足球教学工作，就成为体育老师所关注的焦点问题。但根据调查资料显示：目前，我国各校的足球教学仍处于一个初级阶段，在现如今的足球教学中，各校的体育老师，只是简单地对学生进行一些基本的运球、传球、颠球以及常规的足球规则介绍，除此以外，体育老师在学生训练的过程中，乏味、枯燥的训练内容不仅给学生带来了课堂烦恼，而且还扼杀了学生的学习兴趣。这类传统的教学模式完全脱离了学生的实际生活，不但使学生在课堂处于被动的学习状态，而且使学生在课堂学不到任何的知识和技巧，再加上，学校的足球场地有限、设备的缺陷以及各种因素的影响，更加使足球的教学工作不能顺利展开，导致学生的足球成绩不能达到教学目的。

二、快乐教学法在小学足球教学中的应用分析

1.适当降低足球教学标准

足球教学的主要内容是足球的基本技巧和足球战术，其种类繁多并且环节复杂，学生在掌握足球技巧等方面具有较大难度，从而影响了学生的学习兴趣。因此，体育老师应该对教学内容和难度进行简化，抓住重点和关键，简化足球技术结构的环节，如，踢球的技术动作有“助跑、支撑站位、摆腿、脚触碰球、随前动作”五个环节，其中最重要的就是支撑站位、摆腿、脚触碰球三个环节。体育老师需要把复杂的动作要领进行简化，使学生能够简单明了地记住足球动作，从而快速进入学习状态。另外，对一些难度较大的动作可不做整体的教学。其次，在教学过程中，需要降低对学生的要求，从而使足球课堂教学能够具备更强的变通性。对于足球这门体育竞技而言，体育老师想要提高足球教学的有效性，教学中必须打破传统教学模式的束缚，降低教学过程中存在的纰漏，从根本上使足球教学工作具备一定的科学性。由于传统的足球教学中，学生在课堂上主要处于“被动听”的状态，而老师才是课堂的主导，这种长期反复的教学工作，使学生对足球教学产生了抵触心理，足球教学工作难以顺利展开。与此同时，体育老师应该在教学过程中采取一些新颖有趣的案例，使教学气氛积极活跃。

2.培养学生之间的协同能力

足球运动是一项讲究团队合作的体育竞技项目，它不同于其他的球类项目。在足球运动中，个人的能力虽然重要，但是团队的协同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是后卫积极抢断以及传球及时，需要的是中场球员的积极跑动以及快速的接应，更需要的是整个前场队员的积极配合和掩护，帮助前锋进球，这一系列的动作和配合，与整个团队的每个球员都息息相关，一次进球的成功是每一位球员共同努力的结果。例如，某校的体育老师在进行足球教学过程中，为了培养学生之间的协作能力，通过开展趣味性的小游戏：将全班学生分为两人一组进行传球比赛，学生只可以使用除了手之外的身体部位进行传球，在规定时间内传球数量最多的小组获胜。老师通过这一游戏的开展，不仅使学生接触足球、认识足球，并为了获得荣誉与小组成员进行积极的合作，提高了学生学习兴趣的同时，培养了学生之间的合作能力，让学生能够明白和了解，只有通过与他人合作才能获得成功的道理。因此，体育老师在小学足球教学中，要注重学生之间团结协作能力的培养，使学生在今后的日常生活中懂得处处为他人着想的道理，对促进学生全面健康发展有重要的现实意义。

3.以学生的发展为中心

足球快速入门教学范文第3篇

在足球教学中,一般都遵循着由易到难、由简到繁、由局部到整体这一“循序渐进”的教学原则。但任何原则在实际运用中都不是一成不变的,有时打破常规,也能取得较好效果。如足球教学中能采用从无对抗练习到消极对抗练习再到积极对抗练习，这样的练习模式进行练习，将大大提高学生练习的兴趣，全面提高学生的足球水平。

案例一：正脚背运球，三片场地自主选择

无对抗阶段：一人一球，正脚背直线运球，一步一触球，动作与节奏相结合。训练目的：正脚背触球，口令和动作相结合，动作掌握度提高。

消极对抗阶段：两人一组，左右相距一米。一人正脚背运球，2至3步一触球；另一人在一侧平行跑动，消极防守，用语言进行干扰，但不能主动去碰球，两人依次轮流。训练目的：让运球者在一定干扰下运好球，同时提高干扰者练习积极性。

积极对抗阶段：两人一组，一人高速正脚背运球，运球时球在可控范围内，当运过第三个标志盘时，第二名同学全速追赶。碰到身体，追赶者胜；反之，运球者胜。训练目的：让运球者、追赶者都乐于练习，练习更趋向实战。

案例二：脚背内侧射门，三种练习层层闯关

无对抗阶段：一人一球，脚背内侧踢固定球射门，着重体会支撑脚站位，以及发力过程。训练目的：体会动作，动作掌握度提高。

消极对抗阶段：两人一组，射门者运球至标志盘向侧面拨球后接脚背内侧射门，另一人在后面全力无球追赶，进行防守。合理安排两人距离，确保追赶者追不上射门者，射门者在有一定压力的情况下，完成射门。训练目的：射门动作频率加快，更趋向于实战。

积极对抗阶段：两人一组，一攻一防。防守队员全力防守，射门者接教师传球后，尝试过人后脚背内侧射门。训练目的：攻防双方态度认真，积极性高，射门动作完全实战化。

从以上两个案例不难发现，无对抗、消极对抗、积极对抗训练模式在足球教学中应用的特点主要表现在如下几个方面：

1 创新教法，提高学生积极性

足球是学生非常感兴趣的教材之一，学生对足球的兴趣在于各种形式的比赛和有竞争性的足球游戏。但传统的足球教学往往采用重复练习法，在掌握简单技术的基础上再加大难度，重复练习。这种学法，学生很容易产生厌倦的心态，不利于技术的掌握。而如能在教学中，在无对抗、无压力的情况下学习基本技术，促使学生快速掌握动作；再到消极防守，有一定压力情况下完成动作，提高学生的兴奋度；再到有竞赛性质积极对抗的状态下完成动作，体验成功快乐。从学生心理体验来说，这是一个被动体验到主动体验的过程，是从厌倦到愉悦的过程。消极干扰中，学生发挥想象，喊出各种干扰语言；1对1攻防中，学生既可以体验过人的快感，还能体验射门得分的愉悦。总的来说，学生在此练习模式下，都能自觉主动地融入学习活动之中，并在合作练习中，获得良好的情感体验，学生练习积极性较高，能较快地掌握和使用技术动作。

2 符合足球教学规律

在足球教学中，我们一般按照无球技术——有球技术——基本战术——教学比赛的顺序进行教学。从表象上看这是符合学生教学与训练规律的；但是，这实际上是教师以运动训练的观点来看待足球教学内容的难易程度，并没有过多考虑学生的特点。而从无对抗——消极对抗——积极对抗，这样的教学顺序更符合学生对足球运动的兴趣特点和认知特点，更容易被学生所接受。随着练习地深入和对抗程度地提高，学生使用足球技术更趋于合理和精确，技、战术能力逐步提高。这样的教学顺序是从模拟实战的角度出发，是从技术的实际运用出发，同时还遵循了由易到难的教学原则，兼顾了学生练习的兴趣，是比较实用、科学的训练方式。

3 基础技术得以强化

如果在教学中只考虑学生的兴趣，而忽略了基础技术的掌握，那未免有些本末倒置。实战中掌握颠、传、停、运、护、射等技术至关重要，它是决定足球比赛胜负的关键，更是足球教学的重中之重。案例中，所有的练习方式都是围绕某个技术环节，把练习难度层层递增，用对抗的方式，让技术得以应用和提升。教师在各个练习环节不断提醒和动作示范，让学生对动作有更明确的认识。从学生层面来说，通过难度的递增，也明确了技术学习不只是单纯学习，更重要的是技术在实战中的应用。在难度较高的练习失败时，学生更加明确自己基础动作掌握得不牢靠，将学习的动机转化成内部需求，将动机激发、转化和维持。让学生通过层层练习，将足球基础动作牢牢掌握。

4 合理分层全面提高

足球快速入门教学范文第4篇

关键词：民办高校；运动员；技术；战术意识

中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）15-0258-01

早在2400年前的春秋时期，孔子等老教育家就开始兴办私塾，到战国时期，形成了以儒、墨、道、法为代表的“百家争鸣”的局面。从此以后，私立学校在传承中华文明方面发挥了重要作用。

当代的民办教育直到1992年邓小平南巡讲话后，中国开始推行市场经济体制以来，高等教育改革的思路才开始变得开阔。到了1998年，国家提出高校要扩招，以满足更多人民群众接受高等教育的需求，同时也提出允许创立民办高校。2000年之后，国家又开始批准建立独立学院，在全国各地涌现出很多譬如：武汉大学东湖分校、华中师范大学汉口分校的出现。在那之后，中国的高校就出现了公办、民办、半公半民(如独立学院)这三种方式并存的局势。

足球运动作为一项体育赛事，能够充分的体现出一个学校的文化，营造一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。笔者将通过5年的工作经历，浅谈民办高校足球运动员的培养问题。

一、民办高校足球运动员的现状

2006年笔者应聘来到一所民办高校担任体育专职教师，并利用课余时间组建了学校足球队，至今已经有5年时间。球队的水平和队员的组成密切相关，因为学校不具备接收足球传统学校推荐的报送特长生的资格，故球员主要是由纯粹业余或者“踢野球”的学生组成。因此球员实力可见一斑，事实也证明如此。通过调查：这些球员当中具备（中小学）校队经历的队员屈指可数，在入队之前大多没有参加过正式的比赛。这意味着他们没有扎实的基本功，比赛经验缺乏，战术意识浅薄，对于比赛的思想作风几乎为零。大多数的队员单凭个人的爱好和自身出众的身体素质成为了校内的佼佼者。如何才能使这些具备一定基础和天赋的运动员，通过学习努力提高个人的足球水平呢 ？

二、培养民办高校足球运动员的几点办法

随着现代足球运动的迅猛发展，全攻全守、全方位的足球战术打法已日趋完善和合理运用，比赛的攻防转换速度越来越快，对抗亦越来越激烈。对于球员的要求也越来越高。一名优秀的足球运动员应该技术全面，战术意识强、身体素质好、思想作风优良。根据当今世界足球运动发展趋势，我们将从基本技术和战术意识、身体素质、思想与比赛作风的几方面入手培养运动员。

（一）对技术动作掌握的要求

1.熟练掌握各项技术，抓好基本功

基本技术的好坏是关系到队员能否成为一名优秀运动员的关键，队员初步掌握了基本技术还不行，还必须达到一定的熟练程度，为此教练员在训练时要长时间对队员进行磨炼，使队员在比赛中能随机应变、熟练自如地完成各种技术动作，这才是目的。

2.培养合理运用技术的能力

技术运用的是否合理是反映一个队员技术水平高低的主要因素，在攻守变化十分迅速、复杂的情况下，合理运用技术动作，是教学训练工作中的重要任务之一。在逐步提高队员技术动作全面性、熟练性的同时，要重视合理运用技术能力的培养、加强判断能力训练。在训练方法上要多采用对抗性的练习手段。

3.技术训练既要全面，又要突出重.

当今足球运动员的技术更加全面、变化更大，也更细腻，要求他们既要具有牢固的全面技术，又要具有更为细微的个人位置上的专门技术。因此，对运动员进行二脚一头全面基本技术动作的训练是赶超世界先进水平的需要。

4.技术运用要快速隐蔽

在攻守中要发挥最大的威力，必须做到快速、隐蔽，使对方防不胜防。我们在教学与训练中，应根据循序渐进的原则，不断地加快脚或头与球接触的速率，缩短预备时间，增加技术动作的突然性，要不断加快两个动作之间的转换速度，改变动作方向时的连接速度，要提高在改变方向时人与球的协调性，以及缩短人与球之间的间隔距离。

（二）对战术意识的要求

1.要有攻守的意识

要成为一名优秀的足球队员，在战术意识上必须懂得:①在对方控球时我们应该怎么办?②当我方控球时该干什么?③拉开跑位与策动跑位能扩大和扰乱对方的防线创造进攻的空隙;④防守时间内收缩跑位和站位，防止对方向内突破进攻等。这些攻守意识都应通过战术理论教育和比赛的实践来加以培养和提高。

2.要具备快速应变的意识

快速应变的战术意识，主要取决于运动员对当时场上情况掌握的是否准确，攻方能否抓住守方空隙、漏洞进行传球、突破、射门，守方队员对攻方的进攻企图进行抢、补等判断是否迅速正确。

3.要掌握比赛的节奏和规律

不论是进攻或防守，一成不变地进行是无法奏效的。因此，善于掌握攻防的节奏至关重要，缓慢时冷静、稳妥，一旦出现突破机会，需要加快时，则突如其来，迅猛异常，做到分清轻重缓急。此外，还要了解足球比赛的一般规律。如:当攻方倾巢而出压到守方半场进行围攻时，后防必然空隙较大等。总之，一切攻守战术都各有利弊，均有规律可循，我们要促使青少年运动员尽快地掌握足球比赛的节奏和规律，增强他们的攻守战术意识。

（三）对身体素质的要求

1.狠抓灵敏性和协调性

足球战术快速多变，要求运动员应具有高度的灵敏性与协调性。人体的灵敏与协调性越好，掌握各种高难度动作就越快、越好，所以我们如果抓住了今后达到高水平运动员所需要的身体灵敏与协调素质，就为赶超世界先进水平打好了基础。

2.要抓速度和速率

在教学训练中，不仅要重视如何提高神经系统快速反应的能力，还要重视如何提高队员起动的爆发力和跑动时的步幅步频，不仅要重视队员在无球空切时跑动的突然性，而且要重视提高队员有球时的跑动速度。在青少年足球训练时期，根据他们的身体生理特点，抓住速度训练的敏感期，在身体全面协调发展的基础上注意提高速度素质。

（四）对思想和比赛作风的要求

1.思想作风

要想培养出一名优秀的足球运动员，就应抓好思想作风建设，坚决杜绝一些不良的思想作风如怕苦、怕累;只能踢赢球，不能踢输球;一旦失利，不是怨裁判，就是采用粗野动作来挽回败局，或在比赛中出现打骂裁判、队员等不良倾向。一旦出现上述问题教练员就应引起足够重视，加强思想工作，把它杜绝在萌芽之中。

2.要主动攻守，积极跑动

培养运动员在场上的主动攻守的能力，加强他们的责任感与使命感。使运动员在场上能不停顿地策动跑位，积极迎球而上，不是原地等待。能主动弥补同伴漏洞，不是袖手旁观等。

3.要有顽强的意志品质，敢于争抢

足球快速入门教学范文第5篇

校园足球工作的开展是基于学校体育工作的，随着我国足球运动的迅速发展和普及，现在的中小学生对于足球运动的兴趣越来越高，全国的各级教育部门也越来越重视足球运动的发展，各级教育部门也深刻认识到足球运动不仅可以帮助青少年学生强身健体，还有助于培养青少年良好的性格特点和沟通能力，激发青少年对运动的兴趣，各级教育部门也深知现代足球事业的发展离不开高质量的后备人才的支持，所以这些都在很大程度上促进了我国中小学足球教育事业的快速发展。

一、“普通中小学校园足球”的价值取向

“普通中小学校园足球”的核心价值目标是“足球育人”，通过开展足球运动来帮助青少年保持身心健康；通过足球运动与其他体育课程内容（包括田径、体操、篮球、排球、武术等）的共同学习，为学生的身心发展奠定广泛而厚实的基础。与此同时，让学生了解、体验、初步掌握一些足球运动的基础知识、技能，为高一学生的学习、深造和今后能够观赏足球比赛奠定基础，也为提升我国足球运动水平奠定广泛的青少年人才基础。

二、中小学校园足球面临的困境

1.硬件不足，场地困难

由于我国经济发展水平的迅速提高，城市发展规模也在不断扩大。城市土地的价格如黄金一般昂贵，再者，在西部一些比较贫困的地区，他们所拥有的教育经费比较短缺，导致当地的有关部门无法支付建设足球场地和配套设施所需要的高昂费用，所以很多市区的中小学都没有配备标准的足球场地。

2.中国足球的大环境影响校园足球的开展

在过去几年，一谈到中国足球大家首先想到的是黑哨、假球、罢训、罢赛，很少看到光明的一面。如此恶劣的环境让家长出现了谈球色变的情况，他们不敢让自己的孩子参与校园足球中。校领导也不敢发展校园足球，认为这是不务正业。总之，足球乱象让本就苟延残喘的校园足球更加难以生存。

3.家长的认识和支持程度会影响学生的参与程度

足球运动容易导致受伤，这是家长的首要后顾之忧，也是家长不支持孩子踢足球的主要原因，他们认为激烈的对抗可能使孩子的身体受伤乃至骨折。这一方面反映出家长对独生子女宠爱有加的普遍心态，另一方面也说明家长对足球不了解。

4.应试教育不改变，素质教育突破难

中国教育一直处于“重视应试教育，忽略素质教育”的怪象中，在中小学教育界里有一句这样的话来对当今的中小学教育现状进行了形容――“素质教育如火如荼，应试教育切切实实”，从此话中可以看出中小学还未从思想上得到解放，依然处于传统、落后的教育模式中。有中考和高考“两座大山”压在学校和学生的身上，成功进行素质教育更是难上加难，当然校园足球文化建设是不可能高于学校教学目标的。所以在应试教育被如此重视的环境中，校园足球的开展是异常艰难的，校园足球文化在校园中没有地位，是当前校园足球发展的最大障碍。

三、走出当前校园足球困境的对策

1.加大资金的投入，对场地设备进行优化，培养合格的足球教练员

一方面，我们必须要解决场地的问题。在我看来，对于如何满足当前足球训练和比赛所需要的场地方面，不仅每个学校应该建立一个标准足球场，而且每一个乡镇也至少要建立一个标准的足球场，另外在城市中，除了学校还应该按照人口的比例来选择合适的场地建立标准的足球场。另一方面，我们要训练出具有高水平的足球运动员，关键因素就是教练员。所以，各个省市要对教练员的培训工作予以高度的重视，分层次来对教练员进行培训学习，多开办经验交流会和报告会等，给教练员提供充足的学习和交流的机会，多了解和掌握国内外足球发展的新动向，积极借鉴他们的先进科学技术。除此之外，还要积极提高教练员的业务水平，在资金紧张的情况下，加大倡导社会办体育的力度。还必须积极筹措资金，广开大门去寻求资助单位。为了提高足球教师的积极性，我们可以多制定一些相应的优惠政策，按照学时来计入教师的考评中，还可以当作职称评定时的重要参考依据。

2.净化足球环境，为校园足球提供“纯洁的空气”

要让校园足球顺利展开，必须净化中国足球这个大环境，当然，我们也看到了党中央所做的努力和其决心。当前对足球所进行的扫黑活动就是很好的典范。相关负责部门必须将这场扫黑活动坚持贯彻下去，彻底将中国足球中存在的“毒瘤”予以清除，还给球迷们一个纯净的足球环境，让孩子们都可以愉快地在足球的世界里徜徉。

3.解除家长对孩子安全问题的担心

笔者建议可从外在和内在两方面着手，就外在方面而言，教育、体育等相关政府部门要与社会力量一起建立类似体育运动安全保障基金之类的组织，切实为小球员提供保险保障；就内在方面而言，教师要注重提高自身的足球素质，确保训练的规范性，杜绝因不专业的训练而导致的身体伤害。

4.加大宣传力度，积极提高学生对体育运动的认识和参与性

要积极提高学生对于足球活动的参与性，让他们都能够知道，开展校园足球活动可以给他们提供更多体育锻炼的机会，并且从中他们可以享受到无穷的乐趣，还可以培养他们积极参与体育锻炼的好习惯，让锻炼成为生活中必不可少的一部分，从而对体育运动产生更强烈的兴趣。另外，开展校园足球活动，还可以丰富学生们的校园文化生活，帮助学校加快校园文明体育的建立，从而帮助校园足球文明顺利开展。青少年学生们的精力往往都非常地旺盛，个性比较张扬，兴趣范围也比较广泛，校园足球活动的开展可以为他们提供广阔的平台，释放他们的能量，帮助他们积极地加入校园足球的文明氛围中来，这对加快校园足球文明建设有着非常重要的意义。

四、总结

总而言之，校园足球与国家未来的发展有着密不可分的联系，学校开展体育和校园足球对增强身体健康具有积极意义。中小学校园足球活动是一项长期的工程，所以必须在多个方面积极进行协调和配合才能予以实施，无论社会、家庭、学校还是个人，我们必须具备足够的耐心来打这一场“持久战”。

参考文献：

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[2]王 巍.“校园足球”背景下的小学足球教学[J].课程教育研究，2015，（16）.

[3]高慧林，李治川，李庞岛 .“校园足球热”背景下海南万宁市五人制校园足球发展对策研究[J].体育科技文献通报，2015，（6）.