足球体育培训范文第1篇

关键词：兴趣培养；小学；足球训练；重要性

近些年来随着我国体育事业的快速发展，人们对足球的关注程度越来越高。在素质教育不断推进的背景下，少年足球训练也日益成为中小学教学的一个重要问题。高水平的少年足球训练对于提升中小学生自身素质，为社会提供专业的足球人才具有重要意义。

一、鹏城希望学校的少年足球训练

我校高度重视少年足球训练，每年都要开展校园杯足球赛。近些年来我们针对学校学生自身的特点展开针对性训练。鹏城希望学校是一所九年一贯制学校，学校的中小学足球队一直由我带，作为一名体育教师，在长年体育教学中对于少年足球训练具有深切体会。

近些年来在校领导的大力支持下，我校的少年足球训练取得了明显成绩。在省州的各项比赛中获得了非常好的成绩和名次。在2002年西南片区U―15足球赛第四名，2004年带队参加“红蜻蜓”杯全国希望工程运动会，获足球赛区优胜奖、2008年贵州省中学生“三好杯”足球赛第二名、2011年带队获贵州省黔南州第二届运动会第二名、2011年7月带领希望工程足球队到瑞典参加世界“哥德堡”杯足球赛、2013年获第三届贵州省黔南州获足球赛第一名。以上这些成绩的获得离不开大家的勤劳努力。

二、兴趣培养的重要性

在长期足球训练中我深切地体会到了兴趣培养对于学生的重要，在平常教学和训练过程中我经常会根据学生自身的特点来培养他们对足球的兴趣。以上这些成绩的获得，在很大程度上就是因为小学生和足球队队员对足球有着浓厚的兴趣，只有具有浓厚地兴趣，才能坚持地了枯燥乏味且充满艰辛的训练。在少年足球训练中的足球培养，无论是对学生自身，对于学校还是整个社会都是有重要意义的，我们应该高度重视兴趣培养的重要性。

（一）兴趣培养是少年足球训练的重要目标。在实际教学过程中我们经常会发现一些孩子对足球非常热爱，甚至会出现迷恋足球的现象，于是有人就开始用比较成人化的训练方式来训练这些孩子试图把他们培养成足球天才，其实这样一种训练方式是违背了足球发展规律的。少年足球训练与普通成人足球训练是有明显区别的，少年足球训练更应该重视兴趣的培养。培养学生足够的兴趣是少年足球训练的重要目标。在这一阶段主要就是培养孩子的球感、球性以及简单的技术。最重要的还是兴趣培养。在实际教学中发现许多人老师拼命地在教授孩子们足球技能，这实际上是没有明确少年足球训练的重点，这种是一种本末倒置的训练方式，训练效果也不会理想。着重培养学生的足球兴趣，有助于实现有效训练。这是在长期训练中得出的基本经验。

（二）兴趣培养是提升学生综合素质的重要途径。当前随着教育体制改革的不断深入，素质教育成为当今中小学教学的主流，全面提升学生的综合素质也就成为了中小学的教学目标。兴趣培养的最终目的是要为了提升学生综合素质这个教学目的服务的。在实际训练过程中培养学生对足球的兴趣，通过专业性地足球训练有助提升学生的综合素质。足球是一项专业性的体育运动，足球运动对于学生的体力，脑力以及协作能力都有一定的要求。一旦培养起学生对足球的兴趣，让他们积极参与到足球训练中来，通过专业性地训练就能够有效提升学生的体力，脑力，学生团队协作能力也将在无形中得到提高。这一点是需要我们充分注意的一点。

（三）兴趣培养有助于培养专业地足球人才。国家足球事业的发展离不开专业地足球人才，我国足球要想在世界占有一席之地，就必须要具有一大批具有专业技能的足球人才。可是当前我国还严重缺乏专业地足球人才，足球人才的培养日益成为一个重要问题摆在人们面前。对于中小学生而言，他们对足球的兴趣是培养专业足球人才的重要机遇。在平常训练中着重孩子们足球兴趣的培养，能够增强足球对他们的吸引力，这也在无形中增加了培养专业地足球人才的机遇。专业足球人才的培养是一个概率事件，在少年足球训练中开展有针对性地训练则能够增大这种概率。由此可见，兴趣培养对于我国足球事业的发展具有重要意义。

三、如何培养孩子们的足球兴趣

兴趣培养在少年足球训练中占据着重要位置，在今后训练过程中要想提升学生的足球兴趣，根据自身经验，我认为可从以下几个方面来做：

（一）可以把足球游戏应用到少年儿童的足球训练中。

喜欢玩是孩子的天性，游戏是有趣的玩耍一类的事情，正如“爱因斯坦在中学时成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大的兴趣”。同样教师也可以通过组织趣味性很强的足球游戏活动，或者把足球的基本技术贯穿到少儿最喜欢的游戏中，来达到我们培养少儿足球兴趣的目的。使他们在乐趣无穷的活动中掌握足球运动的技能。

（二）在实际训练过程中要多鼓励，少批评。

多给孩子鼓励，少进行批评，看到孩子的一点儿进步，要大加赞赏“最大的敌人不是别人，是自己，超过自己就是最大的胜利。”这种做法大大激起孩子的自信心。只要教育引导得法，他们就会振作精神奋力一搏。对于那些进步慢的孩子，要热情地帮助他们，让他们感受到自己是在进步着的。

（三）组织竞赛活动

竞赛是一种通过比赛项目活动来获取胜利自我实现自我展示的方式。而少儿往往有一种争强好胜的习惯，常常为一件小事整个死去活来的，正是我们足球竞赛活动称赞的精神。这就为我们培养少儿足球兴趣，创造了新的切入点。在一节体育课中，新授内容以少为好，即减少学生对联系内容的记忆理解过程，增加一些有娱乐性和竞争性的练习时间，进行一些足球项目游戏，如滚动足球、转身追球、夹球跳、足球体操、看谁投的准、用脚柔球、额球比赛等，或者举行“三人制”、“四人制”、“五人制”等小场比赛，使学生在新奇的感受中增舔自己的亲身体验。有效地激发学生对足球的兴趣。

兴趣培养是一件大事，做好孩子们的兴趣培养工作对于少年足球训练有重要意义。今后应该高度重视兴趣培养，结合学生自身特点来进行专业性地兴趣培养，从而有效提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨平，周广强.小学足球训练开发[M].北京大学出版社，2006.

足球体育培训范文第2篇

论文关键词：青少年；足球；文化素质；培根教育

1前言

一个国家青少年足球的普及、竞赛、训练体系的完善程度与国家足球竞技水平有直接的关系。中国足球发展要从本国的现状出发，最主要的问题是做好青少年的培根教育，充分重视青少年运动员在足球兴趣和文化学习上的培养，使球员具备扎实的基本功和很强的领悟能力，进而逐步提高足球水平。金志扬教练曾执教过国家队、俱乐部队以及大学生队，对中国足球运动员的综合素质有清醒的认识：“年维泗、陈成达这一代的球员都是大学毕业，是大学生。我们这一代大部分是高中生，我的学生沈祥福是初中生毕业，而现代队这批球员连初中文化都不具备，”反映出中国当代球员的文化素质过低。在每年的球员转会市场上，摘牌后都有400～503名球员下岗，他们过早地接受职业化足球训练，从而在成年阶段失去了进一步提高的空间，同时缺少必要的9年义务教育和专业教育。中国足球在青少年的早期专业化违反科学的教育观。因此，体教结合，提高文化素质是今后中国青少年足球运动员培养和发展之路。

2对青少年足球运动员的问卷调查及结果

通过对大连实德、山东鲁能等国内7家足球俱乐部的预备队l5—17岁青少年足球运动员进行问卷式调查，反映出他们在培根教育方面存在的问题。

2.1问卷调查的主要内容和方法

青少年足球运动员从事足球运动的经历(踢球时间、球龄、每天训练时问等)；青少年足球运动员的追求目标(国家队、球星、兴趣和爱好、金钱等)；青少年运动员的文化素质(文学常识、自然常识、历史知识、时事新闻、电脑知识等)。

2.2调查结果

调查结果显示，追求国家队和明星占95％，而兴趣和爱好只占1，2％，其它占3．8％；球龄在7 8年占87％，参加过全国U15、U17比赛、城市运动会的占83．6％，而文化素质方面电脑游戏知识得分最高。通过调查反映出我国青少年足球运动员的培训体系存在几个方面的问题：文化素质过低，成人化训练过早，足球普及度过窄，足球学校过滥；其中文化素质过低是影响青少年足球运动员发展的关键因素。在调查中大多数球员是从小学直接进入足球学校或俱乐部预备队的，连9年制义务教育都没完成。

3文化教育的培养是青少年足球运动员的首要目标

长期以来，足球界一直在争论一个问题，也是老生常谈，即文化学习好就一定能帮助球员把球踢好吗?在世界足球发达国家和发展速度较快的国家。青少年足球运动员的综合素质发展是培养的首要内容。在德国13～l5岁的青少年培训中，学习是首位，其次才是训练；在法国的培训体制中，青少年足球主要对象是13—15岁的适龄儿童，他们不得离开自己的学校、家庭和俱乐部，必须随自己学校的课程完成国家教育部门规定的学习；对15 17岁青少年培训分别在35个培训俱乐部进行，受训者加入俱乐部必须签订合同，保证在自己原来的学校继续学习。法国足协每年对俱乐部进行一次检查。监督他们完成规定的学业。

3．1文化学习是培养青少年足球运动员的基本条件

一支没有文化素质的青少年足球队是无法在培养和发展的道路上有较大的上升空问的。无论是健力宝青年队还是“超白金一代”的国青队、国奥队，在青少年时期由于身体素质和早期成人化训练，尽管成绩暂时领先，但在未来发展中由于受到机制和文化素质的限制而随之湮灭。200O年世青赛，中韩两个同样才华横溢的人才，经过3年时间的不同命运坎坷，朴智星已经在曼联队踢球，而曲波则在青岛队期待着能进入每场首发的阵容。在我们的近邻韩国和日本，青少年球员必须完成国家规定的教育义务，国家青年队直至国家队基本是从高中生和大学生中选的，具有一定的文化素质和技、战术素养，尽管在青少年的比赛中与中国队不占上风，但到成年队比赛中以心理素质和技、战术素养每每在重大比赛中取胜，文化素质起重要作用。

3．2文化教育是青少年足球运动员成长中的必须教育过程

9年义务教育是国家法律要求每名公民必须完成的教育过程，是青少年在德育、智育、体育等方面接受相应的教育和培训，培养爱国主义思想，具备一定的文化知识和法律意识。在调查中发现中国青少年足球运动员法律意识和文化知识匮乏，在国家利益与个人利益发生矛盾时，只顾个人利益，包括对出国集训有抵触情绪，在国家队出工不出力等现象；沈阳青少年球员在街市中失手打死对方触犯法律以及个别青年球员参与假球、等现象从侧面反映出当代青少年球员的综合素质水平不高。

因此，体教结合将是中国足球乃至今后中国竞技体育的补充，是培养中国青少年足球人才的主要渠道；学校是培养德、智、体全面发展的人才，而目前过于泛滥的足球学校培养体系，无益于青少年足球人才的培养和发展。在韩国的职业俱乐部不设预备队，青少年足球运动员的培养在于学校，由小学到中学直至大学，他们不仅要完成国家规定的必修课程，在20岁时还要按国家的法律服兵役，这对青少年球员的综合素质培养是一个完备的过程，而职业俱乐部每年从高中生和大学生的比赛中发现和选拔队员，提高了国家足球的整体素质，这是中国青少年足球管理机制必须改革的关键。

4文化素质对提高中国青少年足球运动员的技战术水平起着重要作用

目前，世界足球运动具有高度社会化、职业化和商业化的特点，其在所有运动项目中的显著地位和世界上的影响很大，并成为世界各国社会文化生活中不可缺少的部分。我国是一个人口大国，但目前还是一个“足球人口小国”，面对世界足球运动快速发展的形势和广大人民群众越来越高的要求，根据我国政治、经济、文化的发展水平，运用政策、行政和经济的管理手段，加大对青少年足球的宏观调控，促进青少年足球运动蓬勃有序地健康发展，为提高我国足球运动水平打下坚实的基础。

4．1提高基层教练员的素质

到目前为止，我国经过C级培训的基层教练员只有2572人，绝大部分青少年业余球队教练员没有经过岗位培训，总体水较低，我国在青少年足球培养方面尚未形成系统、规模效益型发展体系。突出表现为，青少年训练指导思想不明确，训练方法、手段滞后，忽视青少年足球运动员的技术、心理、道德品质的培养，在竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、看重比赛成绩的循环中，严重的急功近利思想导致青少年足球训练早期专业化、成人化。因此，足球从业者首先要提高文化素质，对青少年足球运动员的培养目标以及各阶段发展特点有深刻的认识，把培养兴趣和技术作为青少年运动员训练的指导思想。日本和韩国足协每年都要派出大批教练员到世界足球先进国家，主要是近1——2年青少年足球发展进步较快的国家学习和交流，根据教练学习所带回的材料和研究成果编写进足球教学大纲，这种教学与训练方式的目的在于培养青少年学习足球的兴趣和基本技术，打好基础，而不是通过比赛来取得成绩。

4．2文化素质是培养青少年足球运动员提高技战术素养的基础

中国足协青少年部主任冯剑明在总结青少年足球过去一年的工作时指出：“国少队和国青队之所以取得去年的成绩主要是由：于他们的体能、身高和作风上的优势，而真正足球的精髓所在——技战术素养，却在他们身上没有得到充分体现。”运动员的运动寿命与文化修养程度是成正比的，道理很简单，读书太少的队员领悟能力低，在训练场上连教练很简单的意图都领会不了，当然不可能踢好球。当我们的年轻球员面对无论是米卢的“快乐足球”还是霍顿的先进足球理论都无法理解并在训练和比赛中贯彻，表现出中国足球运动员在文化素质方面的欠债。

欧洲足球运动员的成功是建立在良好的社会教育基础上的，他们所有的年轻球员在l5——l6岁前都是在业余俱乐部踢球，但没有错过基础教育；所在欧洲球员绝大部分都具有良好的职业素质，在经过青少年时期的基础培训后，升到成年队时，在先进足球理念的指导下迅速成长，在比赛中表现出较高的足球技战术素养。而中国球员缺乏良好的基础教育，凼此，加强他们的文化素质是提高球员技战术素养的必修课。

4．3提高文化素质是青少年足球运动员自我发展的重要保障

对于提高青少年足球运动员的文化素质培养的问题，我们不得不涉及到一个更加敏感的问题，就是青少年足球运动员未来发展的多向性。一方面加强文化素质的培养对于提高球员的足球运动水平起着重要的基础作用，无论在职业俱乐部乃至在国家队的比赛中将发挥出较高的技战术水平；球员退役后由于具备一定的文化素质，可以到相应的高等学校进修学习，成为一名高水平的教练员或高素质的足球从业人员。另一方面，在众多的足球人才竞争中被淘汰下来的青少年足球运动员的自我发展方向成很大的问题。在国外，没有被俱乐部吸纳的年轻球员由于自身具备一定的文化素质，可以再回到学校继续学习解决就业问题。

5建议

5．1青少年足球运动员的培养关系到中国足球发展的未来，提高他们的文化素质是关键，这已被世界足球发展先进国家的成功所证明。中国足协应出台一项规定，即没有完成9年制义务教育的青少年队员不允许在俱乐部注册踢球。同时应建立…套青少年足球运动员培养和发展的大纲，努力提高青少年足球运动员的文化素质，培养德、智、体全面发展的足球人才。

5．2走教育与体育相结合的道路，规范足球学校以及预备队等不规范的教育、培养体系，本着对中国足球未来负责，为青少年足球运动员人生负责的精神，建立合理的健康的培养体系和社会环境，真正使青少年足球运动走上健康、快速的发展轨道。

足球体育培训范文第3篇

[关键词]天津泰达足球俱乐部；后备人才；青训体系；培养规划

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0386-02

1 前言

后备人才的培养，是一个竞技体育项目持续发展的战略问题。由于我国教育实施情况和国情与其他足球先进国家有很大的差距，外国先进的足球青训体系模式并不完全合适我国青训系统的发展。其研究成果和理论体系并不能涵盖和试用我国青训系统发展的现象和具体情况。因此，我们必须从我国俱乐部的实际情况出发，大力开展青少年足球运动，针对青少年足球运动的基本现状及发展过程中存在的主要问题，采取相应的措施。为建立我国青少年足球后备人才培养模式提出建议和提供参考。

2 研究对象与研究方法

2.1研究对象

本文研究的对象是天津泰达足球俱乐部后备人才培养现状。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过相关文献数据库查找相关文献资料包括专著、报纸、杂志、相关论文等，并对所得文献资料进行分析和研究。

2.2.2访谈调查法

采用了访谈法在调研期间对天津市市委、教育局、足协长期从事青少年足球工作的领导和工作人员，与他们进行多次访谈和交流，获取了很多有关足球后备人才培养和发展的宝贵经验和指导性建议。

2.2.3问卷调查法

对天津泰达足球俱乐部管理人员、教练员、梯队运动员、家长以及长期从事青少年足球工作的人员和中小学体育教师进行问卷调查。

表2 问卷发放、回收情况统计表

3 结果与分析

3.1 天津泰达足球俱乐部的后备人才培养现状

随着足球改革的进行，天津泰达足球后备人才培养发生了重大的变化：政府投资比例减少，社会投资比例增加，改变了过去仅靠国家拨款的单一渠道，调动了社会办体育的积极性；后备人才培养越来越依靠市场，实行经济核算，讲求投资效益，各级政府、体育行政部门和足球协会的管理方式越来越趋向于组织、协调和业务上的指导。从而使足球后备人才培养出现了多种形式并存的格局。在我国现行的多元化青少年足球后备人才培养模式中，主要有以下四种体制：

（1）职业俱乐部体制中的后备梯队系统建制。

（2）省级运动会代表队和市级运动会代表队训练体制

（3）各类业余俱乐部青少年训练体制。

（4）足球学校青少年训练体制

3.2 天津泰达足球俱乐部的后备人才发展规划

3.2.1天津泰达足球俱乐部的后备人才培养指导思想和原则

天津泰达足球俱乐部的后备人才培养是提高我市足球水平的迫切要求，教育系统是普及青少年足球运动不可或缺的主体，体育系统是组织开展各级竞赛的杠杆，职业俱乐部是抓好优秀苗子的选拔和培养工作的关键。只有共同构建可持续发展的青少年足球后备人才培养体系，才能结合我市足球五年发展规划的实施，尽快推动我市青少年足球运动的开展和落实发展。

发展后备人才培养的指导思想和原则是：以科学发展观为指导，坚持政府主导、积极推动体育局、教委、职业俱乐部、社会力量参与；坚持以人为本的方针，体育与教育相结合，普及与提高相结合，政策上支持、工作上指导、经费上投入。全面培养德智体美全面发展的优秀青少年足球后备人才；立足新突破，推动我市青少年足球运动全面地发展。

3.2.2天津泰达足球俱乐部的后备人才培养发展思路和方向

天津泰达足球俱乐部后备人才的发展，必须从目前实际情况出发，遵循青少年足球后备人才培养规律，当前主要一是抓好普及，扩大规模；二是培养人才，提高水平。

只有推动普及与提高相互促进、才能共同发展。通过广泛开展活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，建立青少年培养体系，在体教结合中，科学选材，严格训练，利用职业俱乐部的优势，加快提升青少年足球运动竞技能力水平，推动我市足球整体运动水平的提高。

3.3 天津泰达足球俱乐部的后备人才培养发展设想和方案

通过对185份有效问卷有关天津泰达足球俱乐部后备人才发展方案信息的提取和整理，得出资金投入51人，占27%；对年轻球员的政策奖励38人，占21%；教练员培养39人，占21%；竞赛体制的完善18人，占10%；培养体制系统的建立17人，占9%；增设培训网点17人，占9%；其它意见5人，占3%。

天津泰达足球俱乐部后备人才发展方案问卷调查（3.3―图一）

3.3.1天津泰达足球俱乐部的后备人才培养发展设想

逐步推进体育与教育相结合，职业俱乐部参与配合，带动普及与提高相结合，达到互相支持、优势互补、资源共享、互利共赢，共同构建青少年足球人才培养体系，从而推动我市青少年足球发展整体水平的提高。

3.3.2后备人才培养具体工作和任务方案

在未来五年中，体育系统、教育系统、社会系统、职业俱乐部应分工合作、互相支持、优势互补，共同推动青少年足球运动的发展。

（1）积极配合教育部门继续推动校园足球的发展，努力扩大足球爱好者队伍。协助教育部门负责竞赛管理和组织，相关人员培训和业务指导。

（2）推动和完善青少年足球业余训练与泰达俱乐部共同挑选试点校，分阶段选择几十个试点，在2年内逐步建立不同形式的业余足球训练示范网点校。

（3）建立并逐步完善青少年足球竞赛体系，为青少年后备人才提供相对环境和锻炼的机会。合理安排市运会、城运会、全运会的足球比赛，建立和完善青少年注册系统，加强管理。

（4）为青少年足球运动的发展，提供制度、资金、人员培训、场地设施等全面的协调保障。

（5）组织好青少年足球教练员的培训工作。定期组织开展教练员、裁判员培训，提高他们的整体水平。积极开展国际交流，学习新经验。

3.3.3天津泰达足球俱乐部后备人才培养主要措施

通过调查问卷和访谈了解到天津泰达足球俱乐部后备人才培养主要措施包括市委、市领导支持；俱乐部青少年管理与体制的建立和完善；教练员的培养管理；竟训体系的设定；场地、设施的完善；舆论的大力宣传等方面。可用看出高水平教练员、良好的训练设施和完善的管理体制是多数受问卷者认为比较重要的措施。

天津泰达足球俱乐部后备人才培养问卷调查主要措施（3.3.3―图二）

3.3.3.1市委、市政府对天津泰达足球俱乐部后备人才培养的支持

进一步深化青少年足球训练管理体制的改革，由天津市体育局、天津市教委、天津足协、天津泰达足球俱乐部在完善学校足球管理工作基础上，成立天津市青少年足球工作委员会，设主任和副主任，由各单位主要领导任职，工作人员由各单位负责青少年工作的同志兼任，使我市青少年足球工作方面达到思想统一、组织统一、赛制统一、管理统一。

成立天津市青少年足球发展基金会，为天津市青少年足球发展提供必要的持续性发展的资金，并引入奖励机制，对天津市青少年足球发展做出突出贡献的单位、教练员、科研人员以及管理人员进行奖励。

3.3.3.2泰达足球俱乐部足球运动管理体制的建立和完善措施

建立和完善我市足球运动管理机制、管理政策、法规，加强对青少年足球政策的法规的研究。结合实际操作情况，不断对已出台的有关青少年足球俱乐部管理、教练员管理、青少年足球运动员转会的管理、青少年足球竞赛的组织管理，青少年足球训练大纲等相关文件作进一步修正和完善，以保证我市青少年足球运动持续稳定地发展。

4 结论建议

4.1 结论

4.1.1竞赛制度还不够完善，导致各预备梯队将比赛作为衡量训练成绩的唯一标准，违背了青少年体育人才成长发展规律。

4.1.2天津泰达梯队教练员具备一定的专业经历但训练观念落后，对世界足球发展的新潮流、新趋势缺乏深刻的认识和深入的研究。教练员整体学历层次偏低，文化基础薄弱，知识结构单一，并且缺乏后天职业培训和主动学习，虽具有一定的专业操作能力，但系统、全面、科学把握青少年足球训练规律的能力明显不足。

4.1.3各网点训练学校自身设施不够完善，自我造血能力不足，没有形成自我生存发展的良性循环机制。普通中小学足球运动开展情况不理想。

4.1.4天津泰达梯队运动员学习与训练之间的矛盾突出，文化知识学习时间较少。

4.2 建议

4.2.1以扩大足球人口和提高运动水平为目的，以发现培养足球人才为宗旨，以提高足球整体素质为根本；建立激励机制，调整训竟体系，广泛调动各方面的积极性；促进全国青少年足球运动持续、稳定、健康、协调发展。

4.2.2政府应该加强宏观调控的力度，加大资金投入，并在政策上给予必要的支持。

4.2.3加强对于天津泰达足球俱乐部梯队建设，运动技能的培养，文化教育双向培养。从而提高天津泰达足球俱乐部后备人才的综合素质，提高成才率，为职业足球输送更多的人才。

4.2.4向足球发达国家学习培养足球后备人才的成功经验，扩大足球普及程度，加大学校和社区的足球基础设施的建设，建立符合我国国情的足球后备人才培养体系与新模式。

4.2.5要充分发挥电视、广播、报纸、杂志、网络传播的积极作用，大力开展宣传和引导工作，为青少年足球创造优良的舆论环境。

4.2.6加强教练员自身的业务水平，定期对教练员进行培训，观看高水平比赛，使教练员及时掌握最科学的训练方法。

参考文献

足球体育培训范文第4篇

一、整体规划

韩国青少年足球的发展，包括各级学校足球联盟的运作、组织各级学校的足球联赛、派遣优秀青少年进行海外研修、开展足球特色项目等事宜，并非韩国教育部或文化体育观光部等政府部门牵头，而是由全国足球协会负责。韩国教育部在政策制定上不对学校足球做过多干预和指导，而是通过各种方式为学校足球提供支持。如和韩国职业足球联盟缔结协约，向学校提供训练资料和现场指导；联合蔚山市教育厅、首尔大学体育科学研究所，共同出台了人性涵养体育课设计指导方案（以下简称“指导方案”）。

1.教育部与职业足球联盟签署协约支持校园足球

协约规定韩国职业足球联盟向学校提供幼儿及少年足球指导教材和视频资料作为小学足球教材。鼓励、支持足球运动员前往所在地附近的中小学担任“一日名誉体育教师”，进行专业的足球指导。同时，为了普及足球文化，还积极创造条件为小学生提供观看球赛的机会。双方希望借此契机，能够为广大学生提供系统化的足球指导，让更多的学生热爱足球运动，扩大足球人口。

2.人性涵养体育课设计指导方案

该方案重点强调体育课在培养学生人性涵养方面的重要作用，指出传统的体育课开设目的仅仅是使学生增强身体素质，提高运动能力，对各个体育项目有大致的理解。实际上，体育课的根本意义还在于通过体育运动，发扬体育中蕴含的内在意义和价值。通过足球教育，培养学生的正直、坚韧、协作、包容等品行，推动学生的全面成长，将学生培养成为有热情、有能力、博学的体育人，最终实现成功的体育教育。

二、韩国学校足球的养成体系

韩国青少年足球培养体系较为完整。韩国足球后备人才培养主要是小学足球队初中足球队 高中足球队一大学足球队的纵向培养体系。学校足球和职业足球形成了自然衔接，学校足球的稳定发展，保证了韩国足球人才供应链的良性循环。

韩国中小学足球的目标是以培养足球兴趣、普及足球文化、扩大足球人口为主，增强学生体质，促进学生学业，培养其协作精神和关怀精神，并且有缓解学校暴力等功效。高中和大学则是从后备人才中选拔培养高素质的足球人才。很多优秀的足球人才都是从高中或大学足球队直接进入职业足球队。下面以一所普通学校和一所足球特色学校为例，介绍韩国校园足球发展情况。

1.猪山小学

猪山小学是韩国一所普通小学，其足球开展情况具有普遍性。该校每天有两段“足球时间”：第一段是早晨上课前，组织学生在操场踢球，学校安排指导教师，但教师并不教授专业足球技巧，早晨踢球仅仅是学生强身健体的一个方式，培养兴趣爱好；第二段是放学后的“课后课”，每学期伊始，学校征求家长意见，依据学生选择课后课科目情况，聘请专业教师进行指导。足球是深受家长和孩子喜欢的科目之一。该校学生每月缴纳约29美金的学费，即可在放学后享受足球时间并接受足球指导，而教师的工资则秉承“受益者承担”的原则由学生的缴费支付。

2.浦项制铁高中

浦项制铁高中是韩国一所著名高中，设有专门的体育部。该校足球队是韩国数一数二的校园足球队，曾获多次全韩冠军，并代表国家参加过国际比赛，成绩优异。足球队自1985年创建以来，为韩国足坛培养了多位著名球员。因此如果孩子希望发展足球特长，有成为专业球员的潜质，那么家长往往会在其升初中或高中时，将其送到这样的足球名校进行更为系统和专业的培养。优秀的足球队员将有机会直接进入职业足球俱乐部。

三、专业足球苗子的培养

1.校内培养

（1）开设体育重点班。为帮助学生实现体育梦想，2014年6月韩国教育部颁布《灵活发展学校体育试行方案》。根据该方案，对校内有体育特长的学生给予重点支持，并从2014年起在全国高中开设体育重点班。上午上课，下午训练。设置学生运动员综合支援中心，为体育重点班的学生提供科学专业的训练方法和心理辅导。

（2）文化课和足球训练两手抓。韩国十分重视学生运动员的文化课学习，明确要求学生应在保证正规学业的前提下接受运动训练，避免因训练导致的缺课。设定必修课成绩达标基准，保证体育特长生的学习权利和义务；推出e-school项目，学生运动员可以借助手机、电脑等网络手段随时随地进行文化课学习。这种体育特长训练和文化课学习同时进行，“两手抓两手都硬”的机制，让孩子们即使将来无法成为专业运动员也没有后顾之忧，家长也可以放心地让孩子踢足球。

（3）有较为完善的足球赛制。韩国学校足球竞赛分两种：一是周末足球联赛制度，二是假期中的锦标赛和杯赛。周末足球联赛从2009年起正式实行，分为四级举行：小学足球联赛、初中足球联赛、高中足球联赛、大学足球联赛。每年4到10月举行各级联赛的区域联赛，11月举行决赛即王中王赛。为保障学生的学习，韩国禁止在学期中举办足球比赛。较为完善的竞赛制度为青少年足球选手的成长提供了充足的锻炼机会，并成为选拔优秀足球后备人才的重要渠道。

（4）职业足球队的支持。韩国的职业足球俱乐部都选择了对应的校级足球队作为下属青少年足球俱乐部，进行技术帮助和指导，并挑选优秀的足球苗子进入职业足球俱乐部重点培养。例如之前提到的浦项制铁高中足球队就是韩国十分著名的浦项制铁足球俱乐部的青少年足球俱乐部。

2.校外培养

除各级学校积极培养足球人才外，足协、俱乐部、企业、媒体等社会各界也在共同努力促进足球发展。

足球体育培训范文第5篇

摘 要 校园足球在中国被广为认可，它究竟具有怎样的功能，又能够为中国足球的振兴带来怎样的作用？而对于传统足球学校、新型足球学校，他们又如何同校园足球实现互帮、实现协作，共同为培养中国足球人才发挥作用呢？

关键词 足球 促进 影响

校园足球的促进作用，主要还是针对足球运动的普及和足球文化的形成。根据运动心理学理论，一个孩子从接触足球到最终成为职业球员，需要经历的过程很复杂：从接触到兴趣，从爱好到特长。在很多欧美国家，足球成为男孩子们的第一个玩具，他们能够拥有良好的场地享受足球的乐趣。如今，中国的校园足球已经上升到国家战略，首要任务便是让更多的人接触足球。只有接触才会产生兴趣，进而形成爱好。然而，如果在这个阶段措施不当，急于求成，足球便不再是乐趣，而会成为一种负担。

一、校园足球的开展面临着诸多困难。

（一）首先是场地问题。尽管财政部有过设立校园足球专项资金，且部分省份已经或即将设立地方类专项资金，但若想在2017年实现全国2万所足球特色学校，任务相当艰巨。很多学校并不具备场地条件，这是很现实的问题。从政策角度来讲，如果能够使得学校与公共体育场地、社区体育场地进行合作，并利用现有场地进行训练，无疑是可行之道。而对于这些提供场地的单位，或可考虑在税收方面给予优惠政策。

（二）师资质量问题。发展校园足球，必须扩大足球师资队伍。以2017年全国2万所足球特色学校的目标为例，即使每所学校只会配备一名足球专业教师，全国总计需要2万名。目前，教育部已将足球教师的培训纳入“国培计划”，希望以每年6000人的速度进行培训。与此同时，以国际先进经验为借鉴，制定一份培训大纲与教材也是当务之急。而对于那些拥有足球专业经历且愿意进入校园教课的运动员，同样可以发展为足球专业教师，期间也需要相关政策做到吸引。

（三）足球文化的培养。在中国，一切围着高考转的应试教育思想在学校、家长及社会根深蒂固。长期以来，很多人会有这样的概念：即体育生=淘气+学习成绩差。然而，作为世界第一运动，足球既能强健体魄，又能增强吃苦精神；既可促进学习，又能打造团队协作意识的氛围，“踢球是一种最好的教育手段”，这是急需营造的一种社会氛围。此外，教育部门和体育部门需要打破壁垒，互相承认比赛，考虑让更多踢球出色的学生可以享受考试加分的政策优惠。而到了大学平台，鼓励组建高水平足球队，且招收足球特长生也是必备之道，从而打通人才持续成长的通道。

二、传统足校的十字路口

校园足球的功能是足球人口的普及和足球氛围的形成。从人才成长的角度来看，一个孩子从校园足球进入到职业足球，需要专业足球学校的过渡。足球学校，一直是中国培养精英足球选手的主阵地。但是，中国的足球学校从鼎盛时期的4000多所，急剧减少到现在的不足20所。该现象足以说明：传统的足球学校在办学模式方面遇到了严重挑战。

究其传统足校的衰落原因，主要在于培养的学生出路单一。当他们毕业后，除了踢球，便无法与后继教育衔接，无法融入社会。具体表现为忽视文化课学习，学训矛盾突出；封闭教学，不重视对学生进行“做人”的培养，所培养出的学生大多属于单纯的“足球人”，而不是应对当今社会激烈竞争的“社会人”。此外，足球理念落后，训练缺乏科学性、系统性、全面性，忽视青少年身体、心理和智力特点……这些都是现实的难题。至于所培养出来的人才，虽然在国内堪称优秀，却难以肩负冲出亚洲的重任。

目前，传统足校已经走在了变革的十字路口，需要在办学模式，办学理念及训练等方面做出艰苦的转变。而若想成为校园足球发展的“加油站”、“深造地”，就必须从训练理论、训练方法方面进行变革，做到与世界接轨，形成更科学、更先进的足球教育理念。

至于同校园足球的协作，需要传统足校将经过实践检验的先进理念，在校园足球平台进行培训，普及，以普及层面提升中国足球的基础水平。目前来看，校园足球的蓬勃发展，离不开传统足校的支持和帮助；传统足校的提高，也需要校园足球提供更多优秀的足球苗子。双方各司其职，共同提高，一同撑起中国足球的未来。

三、效仿恒大足校的探索与尝试

传统足球学校面临挑战，需要转型和改革，同时也面临着机遇。国家有关部门在大力提倡校园足球的同时，也应该充分认识到足球学校不可替代的功能与作用，充分发挥新型足球学校的作用，尤其是像恒大足球学校这样的新型足校。

以恒大足球学校为代表的新型足球学校，除了完成培养本校精英少年的任务，仍可以在多方面为校园足球提供帮助。例如，培养校园足球骨干力量。据了解，恒大足校现有学生2600多名。随着校园足球的开展，一些学生会回到家庭所在地学习。回到当地学校，他们应该是各校园的主力球员，届时可以将恒大足校西班牙籍教练所传授的理念传输给队友们。

自创办之初，恒大足校便在学习、训练等方面做出许多深入的研究，并借鉴国外青训的成功经验，努力避免传统足校举步维艰的弊端。两年以来，作为一所新型足球学校，办学思路正在逐步得到验证。除了寄宿制，同时具备所有校园足球的特征。眼下正处于中国校园足球的发展期，如此思路，也算是为未来提供一个范例，同时提供一条中国足球青少年培养的创新之路。

四、摒弃功利

在欧洲，90%以上的男孩都会踢足球。当然，这得益于当地良好的足球环境，包括充足的场地、红火的足球氛围等等，这些条件都保证了@些国家足球人口的数量。

由于欧洲各地在小学、业余俱乐部、甚至幼儿园阶段均设有足球教育，使得孩子们在幼儿阶段便得到足球启蒙教育。例如，德国足协与教育部门紧密合作，为这些单位制订了严谨、详细的足球启蒙教育教学大纲。其中，特别强调对足球乐趣的培养，以及对于人格全面发展的要求。

虽然在不同的欧洲国家甚至不同的俱乐部，关于青少年足球人才的培养作法会有所不同，但基本要求则是相通的：具有充分满足儿童、少年踢球愿望的足球场地；重视对球员进行“人”的培养，强调足球是生活的一部分；重视文化学习，强调学习对踢球的重要性；重视亲情，强调家庭教育；重视科学安排训练，强调训练质量；重视比赛，但不以输赢论成败，一切以培养高水平人才为目标。

至于中国的学生们练习足球，从一开始便具有很强的功利性，练球的唯一目的就是成为球星。为此，学生远离父母，远离家乡，到足球学校学习。这些均不利于对学生进行“人”的培养，没有尊重身心发展的规律，人为地剥夺了足球少年享受亲情和家庭教育的机会。因此，足球先进国家所具有的科学、系统的训练体系和竞赛体系、所遵循的技术提升规律，所重视的训练科学性和合理性，十分值得借鉴。

基金项目：湖南工学院教研教改项目，题目：高校开展体育俱乐部教学模式的利与弊――以湖南工学院为例，经费卡号A1531，1000元建设经费。

参考文献：

[1] 袁玉涛，田振生，等.足球课实施教学目标的实验研究[J].河北农业大学学报.2010（2）.