足球理论教学范文精选

本文作者：张晓刚1蒋秋平2王润平1作者单位：1西北师范大学体育学院2兰州城市学院体育学院

甘肃省体育教育专业足球课教学现状

1甘肃省体育教育专业足球课程设置情况。通过各校9门主干课程教学大纲了解体育教育专业足球课的课时安排，其中6所高校体育教育专业足球课程设置均为大一普修，时间为一学期，每周两次课；大二至大四为专业课，每周两次课；大四第一学期实习3个月，第二学期5月下旬面临毕业，实际上课时数为60学时。按每学期18周计算，大学4年共420学时，理论教学30学时，占7%，技术教学268学时，占64%，战术教学为96学时，占23%，裁判实习12学时，占3%，考核14学时，占3%。在对“课时内容安排是否合理”的调查中，81%的学生认为教学内容的课时分配存在不合理现象，足球技、战术理论课和实践课的课时偏少。体育教育专业的培养目标要求学生在具备精湛的专业技术的同时，还具备把自己所学的技能通俗易懂地传授给他人的能力，扎实的理论基础和教学实践能力是学生未来从事教育工作的基础，要给予足够的重视。86%的学生认为足球专业普修课课时较少。普修课只有一个学期，教学内容包括足球理论，足球技、战术，足球裁判规则和裁判实习等，大多数学生之前未接触过足球运动，在较少的时间内难以牢固掌握这些内容，导致学业不精。96%的学生认为课时安排存在不合理现象，6所学校中有5所先安排其他课程，再安排体育专业课程。甘肃地处西北，秋、冬两季天气寒冷，早晚温差大，如果足球课安排在早上一、二节或下午七、八节，为保证热身充分，准备活动就需要30分钟。早上9点半上完课，学生出了一身汗，紧接着又坐在教室里继续学习其他课程，容易引起感冒，不利于学生身体健康。大一足球课是体育教育专业学生的普修课，从最基本的技、战术学起，30%的学生认为大一的足球普修课应将足球专业学生与其他专业学生区别对待，进行分班授课，或者由足球专业学生在教师的指导下参与足球普修课教学，这样不仅锻炼了足球专业学生的教学实践技能，也带动了其他专业学生的学习积极性。

2学生对足球技术、足球理论的了解及掌握情况。从学期末的考核成绩了解到，在技术方面，90%的学生成绩在90分以上，5%的学生成绩在80～90分，说明学生已基本掌握足球技术动作要领。在足球理论方面，考核的内容较单一，主要以足球运动发展史，技、战术理论等内容为主，对教学理论及教学方法实践操作方面的内容很少考核，据已毕业并参加体育教育工作的学生反映，工作后在实践课传授足球技、战术和练习方法及课程安排上能游刃有余，但在课堂上进行理论指导时常常出现语言组织能力不强，一些专业名词不能脱口而出的现象，对教学有一定的影响，大部分在校学生也有同感。通过对体育教育专业足球课教学的观察发现，绝大多数足球专业教师将培养学生的足球技、战术水平放在首位，只重视学期末的技术达标测试，对足球理论知识、教学与训练的实践能力培养重视不够，重视学生在校期间的短期成绩，忽视学生对足球运动深层次的认识与理解。这是导致学生专业理论基础不扎实、教学实践能力不强的根本原因。

3组织竞赛与裁判能力。足球竞赛工作是足球教学训练的重要组成部分，是普及群众性足球运动和提高我国足球运动水平极为重要的措施[1]。系统、规范、不同层次与不同级别的竞赛，是宣传、推广、普及足球运动的重要途径，也是提高群众足球运动水平的有效手段。在调查中了解到,只有16%的足球专业学生参加过竞赛制定、编排与成绩计算工作，32%的学生了解竞赛制定、编排工作，52%的学生不清楚竞赛制定、编排与成绩计算程序。甘肃省各高校由于受地域、经费等因素的制约不能很好地开展竞赛活动，学生没有独立组织竞赛的机会，对足球竞赛组织工作也只能停留在理论层面，由于没有实践，理论功底也不扎实。而对于体育教育专业的学生来讲，足球竞赛的组织流程也很重要，是必须要掌握的。调查发现，98%的学生的足球裁判理论基础和实践能力亟待夯实和提高，部分学生对红黄牌的使用、越位等基本概念不清楚，甚至有学生不清楚足球场各区的长度，究其原因：一是教师重视不足；二是地区开展足球活动氛围差，比赛少，实践机会少，不能学以致用。有3%的学生主动参加过甘肃省足协主办的二级足球裁判员培训，但由于实践机会不多，培训也仅仅是一次理论基础的夯实过程。尽管目前的足球课堂教学也会安排为数不多的比赛，由学生作裁判，但还远远不够，今后应多安排教学比赛，让学生都能通过实践巩固足球专业知识。足球专业学生毕业后大多数到基层从事足球教育工作，是足球教育的后备力量，他们业务水平的高低直接影响我国足球运动的发展。试想在基层开展足球教学工作的教师，如果连足球比赛都组织不了、裁判不了，何谈培养和发展足球运动。因此，一定要重视培养学生组织竞赛及进行裁判的实践能力。

课堂教学应注重教法、形式多样

摘要:众所周知，要想提升身体素质，体育锻炼是一种非常有效的方式，在高校中，为了有效提升学生的身体素质，学校开设多种体育项目，如篮球、足球以及羽毛球等，其中较为重要的当属足球。从总体来看，当前的足球教学还存在一定的问题，为了有效的提升高校足球教学的水平，有必要对当前的足球教学进行有效改革与创新。文章主要就高校足球教学的改革与创新路径进行研究，以期为相关学者带来一定参考。

关键词:高校;足球教学;改革与创新

足球是一个十一人制的团队运动项目，它不仅需要球员要保持充沛的体能，还需要球员的心理素质和战术素养过硬，作为球员要具备专业的理论基础和技术做支撑。本文所讨论的是高校足球的改革和创新，而在新课改的背景下，足球作为体育教育的重要组成部分，应当以学生为主体，以学生的兴趣点为切入，进行教学，才能加以改革和创新。目前来说，高校足球训练存在不少问题，作为教师应当抛弃传统陈旧的教学模式，保持足球教学的高效性和高质量，这样才能促进高效足球教学的发展。

一、高校足球教学训练的现状分析

(一)教学理念严重落后

在我国经济迅猛发展的背景下，我国的教育发展虽然也一直与现代化教育接轨，但是相关的理念仍然停留在旧时期，跟不上行业发展，在足球教学上亦是如此。很多高校的足球教学理念过于陈旧，与现代足球教学格格不入，在教学过程中，教师依然是主角，学生只能被动的进行学习，教师安排什么学生学习什么，师生互动较少，学生也很难在训练过程中发表自己的观点，正因为如此，所以在教学中学生的积极性无法得到激发，学生的思维也被禁锢，从而导致足球世界里的想象力和创新在教学中不复存在。

摘要：高素质足球裁判员队伍建设是足球事业快速发展的保障。通过分析提高专科体育教育专业学生足球裁判能力的必要性，解析专科学校对培育和提高学生足球裁判能力在学生自身、教学资源、文化氛围等方面的独特优势，提出培育学生足球裁判能力的新途径：加强足球专业知识学习，提高足球裁判专业素养；加强职业道德素质培养，保证足球判罚的公平性；加强课外学习和实践，为提高学生足球裁判能力创造条件。

关键词：专科体育教育；足球裁判员；裁判能力；专业素养

中国足球运动在冲出亚洲、走向世界的过程中，遇到了严重的困难和问题。但是，为了中国足球事业的健康发展，全国上下高度重视国内足球健康发展。主席曾说，“我对中国足球的最大期待，就是中国足球能跻身世界强队，使足球运动为增强人民体质、激励人们顽强奋斗发挥重要作用。”当然，中国足球事业的蓬勃发展，离不开优秀的裁判员队伍建设。目前，我国专科体育教育专业发展迅速，对提高青年学生的足球裁判能力具有重要意义。邓小平说，“中国足球要搞上去，要从娃娃和少年抓起”［1］（P273）。这就要加大对体育专业学生足球裁判能力的培养力度，以加快中国足球事业的国际化步伐。

一、提高专科体育教育专业学生足球裁判能力的必要性

（一）足球裁判能力是专科体育教育专业学生的必备技能

专科体育教育专业学生的足球裁判能力，是执裁足球比赛的基础。提高足球裁判能力，有助于增加其对足球运动的兴趣和促进足球运动推广。体育教育专业的学生毕业后从事与体育相关的工作居多，当他们走上工作岗位后就会遇到各种各样的足球比赛，而自身具备较高的足球裁判能力，是组织精彩足球比赛的基础。同时，体育教育专业的学生自身具备较好的足球技能和战术，能够更好感受足球运动的乐趣和精髓，有助于增进同学间的感情，帮助他们树立自信心，提高对社会的适应能力。

1存在的问题

1．1教学形式单一化就目前而言，受传统教育模式影Ⅱ向，我国大部分普通高校体育教育专业在足球教学过程中仍采用运动实践加课堂理论的教学模式，这种教学模式的运用往往独立而无衔接，不能有效激发学生的学习兴趣，学生对知识点的理解并不深刻。加之，教师多采用大众式教学，并未认识到学生的个体差异，因此，学生的自身潜能并没有得到很好的挖掘，教学质量自然得不到提高。

1．2教学指导思想不明确随着教育体制的不断完善，大多数普通高校体育教育专业开设了足球专项提高课并组建了足球专业运动队，这就使学校将足球训练的“重心”更多的倾向向运动队训练当中，而忽略了足球运动在其他体育教育专业学生中的普及，这不仅对学生心理造成不良的影响，对足球在社会大家庭中的发展也是不利的。

1．3教学设施不完备足球教学需要大量的实践来保证教学质量。然而，很多普通高校足球场地质量差且场地少，教学器材也得不到很好的更新，这不仅影响教学效果，也容易造成学生不必要的运动损伤。

1．4选用教材不合理

当前，相当一部分足球教材已经过时，不能完全满足足球教学的需要，内容简单枯燥，缺乏新颖性和趣味性，因此，学生在学习过程中失去了积极性，另外教学方法不够灵活及趣味性的欠缺，也使得学生的主观能动性不能很好的发挥。

【摘要】创新教育是以开发创新性思维为核心,以培养创新性人才为价值取向的教育,是一种新的教育理念。从常规教育到创新教育,从传授型教学向创造型教学转型,这是新时代的要求。文章根据足球技术动作特点和教学过程的特点,以拓展继续创新的思路培养学生创新精神和创新能力,提出在足球教学中实施创新教育的实践探索,是培养全面发展人的有效途径。

【关键词】足球教学中学生创新能力

社会发展依靠创新,如何实现培养具有创新精神和实践能力和高素质的创新人才,是各级各类教育研究的重大课题,中学教育既是知识创新的主要阵地,又是培养和造就各类高素质新人才的摇篮,足球是中学体育教学的重要课程,是体育教学的重要组成部分,在中学体育教学中有着重要的地位。

一、现代足球教学应从传授教育向创新教育转型

随着知识经济时代的到来,把培养学生的创新能力提高到当今推进素质教育这一课题,创新教育思想是正确认识“创新”与“知识”对社会发展作用的结果。在传统的中学足球教学中,我们不难发现它是把目标定在掌握前人积累的足球知识,技术和战术的能力上,这是一种传授型的教学。这种传授型的足球教学的突出弊端是进行机械教条的知识灌输和技术战术的训练,违背培养和发展学生创新精神这一教学宗旨。对学生进行“全面发展”培养,应注意学生的个性发展和个人特点的培养。足球项目本身的特点就要求不断创新,无论是增强体质的基础教学,还是以争夺优胜为目的的竞技足球竞赛,都必须在原有的技、战术上进行改革创新,更新思路,不断推动足球运动持续健康发展。

二、足球教学中学生创造思维的培养