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普高足球普修课改革策略

普高足球普修课改革策略

1存在的问题

1.1教学形式单一化就目前而言,受传统教育模式影Ⅱ向,我国大部分普通高校体育教育专业在足球教学过程中仍采用运动实践加课堂理论的教学模式,这种教学模式的运用往往独立而无衔接,不能有效激发学生的学习兴趣,学生对知识点的理解并不深刻。加之,教师多采用大众式教学,并未认识到学生的个体差异,因此,学生的自身潜能并没有得到很好的挖掘,教学质量自然得不到提高。

1.2教学指导思想不明确随着教育体制的不断完善,大多数普通高校体育教育专业开设了足球专项提高课并组建了足球专业运动队,这就使学校将足球训练的“重心”更多的倾向向运动队训练当中,而忽略了足球运动在其他体育教育专业学生中的普及,这不仅对学生心理造成不良的影响,对足球在社会大家庭中的发展也是不利的。

1.3教学设施不完备足球教学需要大量的实践来保证教学质量。然而,很多普通高校足球场地质量差且场地少,教学器材也得不到很好的更新,这不仅影响教学效果,也容易造成学生不必要的运动损伤。

1.4选用教材不合理

当前,相当一部分足球教材已经过时,不能完全满足足球教学的需要,内容简单枯燥,缺乏新颖性和趣味性,因此,学生在学习过程中失去了积极性,另外教学方法不够灵活及趣味性的欠缺,也使得学生的主观能动性不能很好的发挥。

2改革对策

2.1更新教学思路,转变教学观念随着我国教学体制改革的不断完善,那些原有的传统教学方法已不能完全适应当前的教学需要,这就要求教师根据现阶段的教学发展方向,从学生实际出发,以人为本,因材施教,充分调动学生的积极性,增强学生学习的趣味性。另外,在保证对学生实施技战术教学的基础上,还应对课堂教学模式加以改革,按照学生的实际情况采取不同的教学思路,使学生的潜能能够得到充分的挖掘,促进学生自身素质全面提高。

2.2改善教学设施,提高教师素质足球场地和教学器材是提高体育教育专业学生足球普修课教学质量的保证。对那些影响教学质量,容易造成运动损伤的设施和器材要适时的更新。高水平的体育师资队伍是保证高水平教学的必要条件,高校足球教师应与时俱进,不断强化专业知识与技能、活跃思想、敢于探索、打破体育教学的一贯格局、增强自身素质,同时,在教学中尝试改革,并结合学生实际情况,制定可供学生更好发展的方式,以此激发学生学习兴趣,提高足球教学质量。

2.3足球理论课程的灵活性由于受课时的影响,体育教育专业足球理论课以基本的足球运动知识为主,大部分普通高校足球教师在传授时教学手段和方法较为单一,很难调动学生学习的积极性,因此,教师在实施教学时应充分挖掘理论课程的趣味性,抓住学生在此阶段好动、好玩的心理,不断改革教学模式,丰富教学内容和方法。

2.4教学方法的创新性普通高校体育教育专业的学生年龄一般在20岁左右,都有自己的思维模式,我们在实施教学时应多运用启发式教学方法,让学生在学习过程中充分发挥积极性、主动性和探究精神,提高理性思考的能力。另外,教师应把握好区别对待的原则,运用多种教学方法,从尊重每位学生个体的角度出发,根据不同层次的学生提出同要求,使每位学生得到最佳发展。

2.5足球教材制定的更新随着足球运动的迅猛发展,足球教材也要适时的加以更新,集结具有丰富经验的专家和教师,从充分调动学生学习积极性出发,制定出趣味性与实践性相结合的足球教材。另外,编著教材也可采用因地制宜的原则,以利于学生潜能的充分挖掘。

2.6重视综合能力培养从传统的足球教学来看,技术教学占主导地位,而对于体育教育专业的学生要有更高的要求,需要掌握更多的足球相关知识,如,训练计划的制定;竞赛规则的实施;不同战术的运用等等,因此,教师要改变原有“重技术,轻理论”的观念,在教学过程中大胆尝试,运用符合学生实际情况的教学方法和手段以培养实用性人才出发,在不断提高技能的基础上,促进学生全面发展。

3结束语

普通高校体育教育专业足球普修课必须对自身进行改革与完善,以适应新的教学形式与要求,采用与教学内容相关的多种形式的足球教学手段与方法,这样既能增强学生学习的积极性,又能培养学生们在实践中运用技战术的能力。在教学过程中,鼓励学生勤练的同时要勤动脑,最大限度的发挥学生的创造力。另外,足球教学不仅传授给学生足球知识与技能,还具有培养学生综合素质与促进个性良好发展的作用,随着现代教育的发展,传统教学模式与方法已不能完全满足此需要,这就要求主管部门及体育教师要敢于尝试教学改革,在努力提高业务能力的基础上有所创新,为国家培养适用性人才做出应有贡献。