化学的学习方法范文第1篇

一、理解记忆

对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆氧化还原反应、离子反应、电解质与非电解质等概念时，必须在理解其意义的前提下去记忆。特别是对化学原理，化学计算，化学方程式的记忆，如果没有理解记忆是很难掌握的。

二、口诀记忆

由于化学知识点多，记忆量大，在学习中往往会出现一些很容易记住的口诀，老师要求我们去记忆它。首先，要告诉自己这是一种学习的捷径，然后再深刻地理解它的内涵，最后记住了，就会成为你学习化学的利器。如：“升失氧，降得还”、“见量化摩，求啥先求摩”等。

三、趣味记忆

为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。比如，可以把身边的实际生活甚至自己的经历和观雪有关知识联系起来，让化学知识富有趣味。特别是一些物质的物理性质和化学反应的现象。

四、重复记忆

要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。这种方法往往被我们忽视了，很多同学学得快忘得快也就是这个原因。短时记忆对于我们的学习远远不够，只有通过不断反复记忆，才能够把短时记忆转化为长时记忆，为我们的学习打下坚实的基础。

五、归类记忆

对所学知识进行系统分类，抓住特征，再以此类推。如：电解质判断的时候，把所学的化合物归类，再把强电解质、弱电解质包含的类别记住，对于我们掌握本质就很有帮助；再如：在掌握了各个主族、周期的相似性和递变性规律后，再记具体的元素单质、化合物的性质就容易多了。

六、对比记忆

对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。比如：中学化学中常见的黄色粉末并不多见，主要就是硫磺和过氧化钠，但是它们的性质却很不相同。再如：我们在学习硫酸和硝酸的时候，他们作为氧化性酸的酸性和强氧化性的方面的相似性。

七、联想记忆

把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，孤立地记忆很难，如果扩大联想，对比类推，效果可能要好得多。

八、关键字词记忆

这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：钠与水反应的的特征;“浮、游、熔、响、红”。

九、知识网络记忆

化学的学习方法范文第2篇

关键词：高中化学 复习方法

复习能够使学生巩固和掌握所学的知识技能，为进一步学习作好准备，能够使他们学到的知识技能系统化、规律化和简明化，帮助他们把学到的知识技能相互联系、进行综合，进一步发展和深化，提高学习水平，培养和发展他们分析问题解决问题的能力。复习对于提高中学化学教学质量具有很重要的作用，是中学化学教学中一件非常重要的工作。那么，如何进行高中化学的复习呢？笔者认为可从如下几点着手：

一、复习的步骤

1、在每次复习前必须要有计划做好复习准备。例如，一个晚上自学两小时，就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。

2、复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。

3、化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。

二、高中化学的复习方法

1、循序渐进，打好基础，辨析理清概念。

要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到“记住——理解——会用”。要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。

2、掌握原理，灵活应用，注重解题思路。

化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。

3、加强练习，温故知新，提高解题能力。

练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。

4、把握重点，消除盲点，切实做好纠错。

复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对"事故易发地带"有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。

5、注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系。例如：可以元素周期律为中心形成元素化合物（包括有机物）网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调学科知识结构中的核心内容。

6、注重视实验“双基”的复习

能力的培养离不开知识的载体作用，离开了知识和技能的积累，能力很难形成。分析历届高考实验题，可以发现中学化学实验的基础知识和基本技能是十分重要的。对于基础知识和基本技能我们强调：必须做到正确理解、有序贮存，构建合理的知识结构─保证使用时的正确提取。

高中化学实验的基础知识和基本技能主要有：

·实验基本常识（常用化学仪器分类及其使用方法、试剂的保存和存放等。）

·化学实验的基本操作（药品的取用及称量、物质的溶解及加热、物质的分离及提纯、仪器的装置及洗涤等。）

·常见气体的制备和收集（原料、原理、装置、净化、收集、检验、吸收等。）

化学的学习方法范文第3篇

对于初三学生来说，元素符号必须熟记和准确读写。由于是初学，常感到不易记忆，这就要掌握一些记忆规律。一般可将课本第75页表3—4中的20种元素记住，对表中的相对原子质量不作要求，但如果能记住的话，有利于以后提高计算的速度。或者直接记忆课本第146页元素周期表的前20种元素。

除了会读外，书写也要符合要求。在国际上元素符号是统一采用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素符号的第一个字母相同时，附加一个小写字母来区别，小写字母要求写在大写字母的右下角。书写时要严格遵守“一大二小”的原则，即一个字母要大写，两个字母则第一个大写，第二个小写，且写在大写字母的右下角。

二、化学式的识记与读写

化学式是表示纯净物组成的式子，对于由分子构成的物质来说也可以称为分子式。而纯净物又包括单质和化合物。

单质是由同种元素组成的纯净物，对于金属和稀有气体是由原子构成的，其化学式直接用元素符号来表示，比如镁Mg、氦气He等。而像氢气、氧气等，其化学式要先写出元素符号，再在元素符号的右下角标出一个分子中的原子个数。

化合物是指由两种或两种以上元素组成的纯净物。在书写其化学式时，要掌握元素的化合价和书写化学式的规则，即不论在离子化合物还是共价化合物中，正负化合价的代数和为零，如CO2中C为+4价O为-2价、NaOH中Na为+1价OH为-1价等。

在书写化学式时要由简单到复杂，由常见的物质到不常见的物质。即先写会单质的化学式，如H2、O2、N2等；再会写较简单的常见的化合物的化学式，如Fe3O4、H2O、CO2等；进而学会书写一些较复杂的化合物的化学式，如KMnO4、NH4HCO3、CaCO3等。

读写要严格遵守化学式读写的规则。书写时的规则：（1）正价元素通常在左边（先写），负价元素通常写在右边（后写），原子数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角，如H2O等。（2）在金属氧化物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价，如MgO中Mg为+2价、O为-2价；非金属氧化物中非金属一般为正价，如CO2中C为+4价。（3）根据化合物中各元素化合价代数和为零的原则，确定化合物中各元素的原子数目。读时的规则：（1）有两种元素组成的化合物的名称，一般从左向右（从前向后）读作某化某，如MgO读作氧化镁、CaO读作氧化钙、NaCl读作氯化钠。（2）有时要读出化合物中每一分子里元素的原子个数，个数在元素符号之前读出，如P2O5读作五氧化二磷、CO2读作二氧化碳等，读法与写法刚好相反。（3）含有原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需要读出原子或原子团的数目，如NaOH读作氢氧化钠、Ca（OH）2读作氢氧化钙。

三、 化学方程式的书写与记忆

用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式，是化学用语的综合。

在书写化学方程式时要注意两个原则：（1）必须以事实为依据，不能凭空臆想。要搞清楚反应物是什么，生成物是什么，各物质的化学式如何书写，在什么条件下发生的反应。反应中如果有气体放出、沉淀生成时，必须用符号标出，气体用“”，沉淀用“”。（2）要依据质量守恒定律通过配平使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等。

对于初三化学中要掌握的化学方程式，可按化合、分解、置换、复分解四个基本反应类型，把它们分类归纳起来。

（1） 分解反应是由一种物质生成两种或两种以上的化学反应。如

（2）化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质的化学反应。如CO2+ H2O == H2CO3 CaO+ H2O ====Ca（OH）2 等。

（3）置换反应是单质与化合物反应生成另外的单质与化合物的化学反应，如Zn+H2SO4====H2+ZnSO4 Fe+CuSO4===Cu+ FeSO4等。可简记为A+BC==AC+B（注意：置换反应的发生条件是反应物中单质的活动性应大于生成物中单质的活动性）。

（4）复分解反应是指两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的化学反应。实质是两种反应物在水溶液中相互交换阴阳离子，结合成难电离的物质如沉淀、气体、水，可简记为AB+CD===AD+CB。

化学方程式的书写不能死记硬背，应掌握化学反应的规律及化学方程式的书写方法，并且要了解反应中是哪些物质反应，有什么物质生成。同时，还要正确书写反应物与生成物的化学式，配平各物质化学式前的系数，才能正确地写出化学方程式。

化学的学习方法范文第4篇

我们都深深的知道，好的学习方法的培养，比学习任何知识更重要，良好的学习习惯将受益终身，因此，如何让学生学好化学，教师应加强引导和启发，学生也主动积极的去尝试寻求一种适合于自己的基本方法，现在就我在教学过程中的一些体会和基本方法介绍如下：

1课前预习

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要，因为它能提高学习的思维能力。因此在阅读过程中一定要重视问题的思考和解决，至少是尝试解决，教科书中有“讨论”及课后习题，学生通过阅读应当试着去解决这些问题，这才达到了阅读的效果。实践证明，带着问题阅读能使理解更敏锐、更深刻，是一种行之有效的方法。

2听课阶段

学生的积极性虽然很高，但听课的方法不当，成绩也不会很好。要坐到耳到、眼到、心到、手到。耳到是听教师和同学们发出的信息，具体地说是听教师如何阐明观点，怎样理解教材，此外还要听同学们的发言，用他们对知识的理解来启发自己；眼到：即注意观察实验的步骤和现象；心到：即脑想，就是多问为什么，实现师生互动；手到：就是记笔记，记笔记不能只记教师的板书，要让他们着重记下教师讲解中阐明问题的思路和方法，记下别人对问题独特的见解和思维方法，还要记下自己不懂的问题，然后不懂的问题还要请教同学或老师。

3对比

化学概念之间通常存在着本质的区别与内在的联系，不是意义相近就是意义相反。如氧化反应与还原反应、氧化剂与还原剂、氧化产物与还原产物、金属性与非金属性、酸碱中和反应与盐的水解反应、原电池与电解池等，这些概念的意义恰好相反。而同位素与同素异形体、芳香烃与芳香族、蒸馏与分馏等，则意义相近。只有进行归纳对比，就容易弄清各组概念之间的本质区别和内在联系。

4科学的记忆方法

记忆的好坏取决于对某一事物的理解，取决于已有的知识结构、个人经验。有关的知识，经验愈丰富，知识结构愈完善，对事物的理解愈牢固，与这些事物相关的记忆也就与愈牢固。化学是文科性质非常浓的学科，记忆方法在化学上的作用最为明显。学生不能依靠短促突击、反复练习，形成重复记忆、死记硬背，这样必定增加学生的学习负担，降低学习的兴趣和主动性，反而起到事倍功半的结果。所以我们应运用记忆规律，从而提高化学教学的记忆效果，使学生理解所学内容并把它系统化，在此基础上，再有效地组织复习或练习，重视并落实学生记忆品质的培养。对化学概念和化学用语等掌握的熟练程度是决定化学学习成绩的主要因素。那么有那些好的记忆方法：⑴理解记忆法。能死记硬背记下来不忘掉故然好，可化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是很容易记住的，甚至有些知识如果你不理解，就根本没法记。⑵顺口溜。如常见的化合价表、金属活动顺序表、元素周期表的结构、盐类的水解规律、卤代烃在强碱液中反应的产物。⑶对比记忆法。对于易混、易错的基本概念、化学实验操作、制作装置、实验现象等可采用。如：氧化-还原反应中只记住氧化与还原，被氧化与被还原，氧化剂与还原剂，氧化性与还原性，氧化产物与还原产物等概念的一方就行了。

5复习阶段

处处留心，时时总结。每学完一章或进行学期、学年、升学的总复习，指导学生进行知识规律的小结，把分散于各章共同性找出来，就成了学习的规律。这样既训练了学生的思维能力，又培养了学生的归纳能力。如：易混的知识点采用列表法区别，相互联系的知识点采用大括号图法记忆，同一元素的单质与化合物的化学性质采用网络法联系，需强记的内容可采用诸如编造歌诀，利用谐音、联想记忆等方法。

6完成作业

化学的学习方法范文第5篇

一、指导学生科学地预习

课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。

要使预习有效果，我在上新课时，一般都花了5～10分钟指导学生预习。在学生预习前，我都给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的地预习。这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。例如：在碳的几种单质教学中，我给学生提出如下几个预习提纲：1，什么叫单质?一种元素只能组成一种单质吗?举例说明；2，金刚石和石墨的物理性质有何异同点?3，怎样证明金刚石和石墨是同一种元素――碳元素所组成的?4，为什么金刚石和石墨有那么大的差异性?5，无定形碳通常含有什么物质?联系生产和生活的实际列举它们的用途。在预习中，学生能自我解决一部分问题，对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲解来解决，减少了听课的盲目性。

二、指导学生学会用实验研究物质的性质

初中学生对化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已。他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。例如：在教氧气的性质一节时，我一边演示，一边引导学生观察实验操作过程及现象，着重要求学生注意如何从现象中总结出结论；在进行氢气性质一节的教学时，首先引导学生回顾已有知识，如物理性质包括哪些方面，然后每做一个实验就帮助学生得出一个结论；在二氧化碳一节的教学时，便与学生一起做实验，做完后，再要求学生由现象得出结论。经过这样的引导，学生可基本掌握用实验来研究物质性质的方法。

三、教会学生记忆的方法

化学是一门易学难记的学科，记忆是化学学习的重要环节。初学化学的学生总感到化学知识零散，要记忆的东西太多，因此认为化学难学。要帮助学生解除这种苦恼，就必须要找到化学记忆的一些基本方法。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法加深对知识的理解与记忆。例如：硝酸的化学性质的教学，我要求学生将已学过的有关盐酸、稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应-由于硝酸分子的不稳定和极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。这样的对比、分析和归纳，简化了学生的记忆。学生对概念的深度、广度，知识之间的内在联系有了更深刻的理解，同时记忆能力得到了培养。

四、让学生掌握正确的解题方法