化学遗传学技术范文精选

摘要：遗传学是高等农业院校生物类专业所设的一门专业基础课，对植物、动物和微生物育种及相关课程的基础理论和生物分析技术的学习具有重要意义。本文分析了遗传学教学优化方法，以期在教学实践中提高教学效率，实现理想的教学效果。

关键词：高等农业院校；生物专业；遗传学；高效教学方法

遗传学是高等农业院校生物类专业一门专业基础课，是植物、动物和微生物育种及相关课程的理论基础。通过本课程学习，要求学生掌握遗传学的基本原理，掌握对动物、植物和微生物进行遗传分析的一般方法，掌握基本的实验操作技术，为进一步学习遗传学分支学科及相关专业课程奠定良好的基础。遗传学是研究生物遗传和变异的科学。随着生命科学领域研究的不断深入，遗传学教学内容不断更新，具有知识面广、内容繁杂和原理晦涩难懂等特点，学生在学习过程中感觉难度较大。因此，在遗传学教学过程中，应树立“以学生为中心，学生为主体”的教育理念，积极改进遗传学教学方法，调动学生学习遗传学的积极性。这对获得理想的遗传学教学效果，有效提高遗传学教学效率，培养学生的综合素质具有重要意义。

1结合专业特点，优化课程教学内容

遗传学作为一门综合性学科，涉及基因工程、微生物学、分子生物学、分子遗传学和生物化学等领域的知识，内容广泛、知识点多、综合性强。遗传学课程中的部分内容在前期的生物化学和微生物学等专业基础课中均有涉及。比如，遗传学课程第三章遗传物质的分子基础，第八章基因的表达与调控中原核生物基因的表达与调控乳糖操纵元模型，在前期的生物化学课程中都已经涉及。如果在遗传学教学过程中再花大量时间重复讲授这些内容，学生会觉得课程缺乏新意从而影响学习兴趣。对于这部分内容的讲授，若通过对学生提问进行回答的形式，可以了解学生对知识点的掌握程度，着重讲解学生掌握较差的重点和难点，提高遗传学教学效率。

2增设讨论式教学，提高学生学习积极性

1网络课程平台

本课程是在Blackboard在线教学管理系统平台上建设的。Blackboard是成熟的平台，具有很强的集成性，将文字、符号、图片、影像、动画等多种教学技术集于一身，同时又具备信息传播的及时性和教学过程的交互性，适合个别化学习，我校依托校园网在该平台上开设了医学遗传学教学网站，其内容包括：课程介绍、教学文件、理论教学、实验教学、网络资源、在线自测、讨论答疑等，学生可自主选择要学习的内容，还可以与教师、同学进行交流、讨论，形成了教学信息丰富和数字化学习环境。

2网络课程教学内容

根据医学人才培养目标和课程目标，在2007年我们制定了新的医学遗传学教学大纲，以李璞主编的《医学遗传学》作为课件开发的蓝本，遵循由面到点、逐步细化的原则，在此基础上，对教学内容进行了优化；在线课程覆盖了医学遗传学整门课程，点击各章节导航，就会出现本章所有章节标题，所有章节均以超级链接的形式，直接点击打开。包括教学课件，大量教学图表、教学动画，还用流媒体形式将教学实录呈现在网络。通过这些动画、图片、教学实录等，生动地展现教学内容，将那些难懂的知识浅显地表达出来。尤其是由于课堂的学时有限，我们不可能把所有的教学病例及图片展示给学生，但通过网络课程，我们可以放更多的学习资料，供学生参考学习，解决了日益增多的教学内容和学时有限的矛盾。

3教学环境构建

医学遗传学网络课程是以学生自主学习为主要特征，自主学习的设计是以学生为中心的教学设计的核心内容。自主学习的设计是以建构主义理念为指导的。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取知识的过程。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生意义建构的情境的创设，并把情境创设看作是教学设计的重要内容之一。在设计教学过程时，我们以建构主义为指导，创设教学情境，给予一定的情境导人。我们的课程除了传统的教学材料的呈现，尽量模拟真实的学习情境，例如以苯丙酮尿症为例，先给学生展示病例记录：一个苯丙酮尿症女性患者的临床病例报告，其中包括病史、临床症状、家族史，根据这些资料要求学生：(1)绘制系谱图。(2)讨论、交流系谱特点。(3)归纳总结常染色体隐形遗传病的传递规律。(4)分析、计算患者同胞、子女的再发风险。(5)早期如何诊断?(6)如何治疗?(7)如何对患者及其家属进行遗传咨询?(8)作为医生，假如收治了这样的患者，应该怎么做?让学生分角色扮演、讨论，之后可以去讨论组发表自己的一些看法。在讨论组，我们设置了一些专题，学生围绕专题讨论，教师对学生讨论进行组织，充分调动了学生的学习积极性。实验课程部分，我们设计了模拟实验，先展示实验室的环境、仪器，学生根据本次实验的原理、内容和方法，在网上自行点击选择实验仪器和耗材，然后进行模拟操作。通过情境的创设，让学生有身临其境的感觉，解决了以往网络课程实验内容简单枯燥的问题，激发了他们的学习兴趣，培养了其操作能力。

一、培养目标

1、在业务上掌握植物营养学的基础理论和专业技术，熟悉本专业的国内外研究动态和发展方向，了解土壤学作物栽培学与遗传学植物保护等相关学科的理论与方法。掌握一门外语、能熟练地阅读本专业外文资料。在本学科能独立从事研究教学和其它技术管理工作。治学态度严谨，协作精神良好。

2、在政治上拥护中国共产党的领导，学习邓小平建设有中国特色的社会主义的理论和党的路线方针政策，热爱祖国、遵纪守法、品德良好，服从分配，积极为社会主义现代化建设服务。

3、身体健康。

二、学习年限

全日制硕士研究生学习年限一般为3年，包括课程学习科学研究撰写学位论文及实践教育(指社会实践，教学实践和公益劳动)。其中课程学习时间为1～1、5年，其余为科学研究撰写论文和论文答辩时间，考虑到植物营养学科的特点，三年中至少最好有一个完整生长季节进行科学实验。课程学习不得少于30个学分，社会实践教学实践和公益劳动等占3个学分。硕士生如要延长或缩短学习年限，由本人申请，经导师学科院(系)审查同意，报校长批准，但延长或缩短时间一般不超过1年。

摘要：通过生物制药新技术的创立，可以大大拓宽发明新药的空间，增加发明新药的机遇与速度。

关键词：生物制药技术

0引言

生物技术药物(biotechdrugs)或称生物药物(biopharmaceutics)是集生物学、医学、药学的先进技术为一体，以组合化学、药学基因（功能抗原学、生物信息学等高技术为依托，以分子遗传学、分子生物、生物物理等基础学科的突破为后盾形成的产业。

1生物制药技术

目前生物制药主要集中在以下几个方向：

本文作者：何海燕作者单位：河池学院化学与生命科学系

教学大纲修订

在制定不同专业生物化学教学大纲时重点考虑：一是课时区别；二是实践教学区别；此外还有理论基础知识的难度、深度区别。生物科学、生物技术专业本科班的生物化学教学因相关学科微生物、分子生物学、遗传学等学科教学的需要增加了理论教学的课时数、深度与难度，实践教学则关注与其他学科的联系与互补。生物技术及应用专科专业要求的是掌握基本的理论知识，重在实验实践技能的掌握与了解。而化学专业强调学生除了了解生物化学的基础知识外，着重掌握与化学研究密切相关的如有关物质的合成、物质分析测定等方面的知识与技能。总之，教学大纲是课程教学工作的指南以及对该课程掌握程度的反映，各专业应根据专业人才培养目标的不同拟定不同的教学大纲。

教材选择与教学参考书推荐

如上所述，不同专业的生物化学教学内容、教学难度深度、不尽相同。如何使教学内容落到实处，教材选择和教学参考书推荐显得尤为重要，教材体现了课程主要内容和教学的基本要求，作为教师传授知识的重要媒介，它是确保有效教学的重要依据[2]，一本好的教材不仅学科特色鲜明、重点突出，还反映了学科的研究水平和研究进展、研究前沿，能有助于提高学生的科学思维能力和创新能力，提高学生自主学习能力[3]。而教学参考书是对课堂教学内容的重要补充与延伸，能有效指导学生进行科研活动，有利于学生开阔视野，对培养学生的自学能力、创新能力有显著效果。在教材与教参选择上除了考虑不同专业的需求，总体原则还要把握的是尽可能选择国家规划教材、优秀教材和精品课程教材，此外还要注意教材、教参的更新与教参量的要求，不能应付了事而只随便列举一本两本教学参考书，也不能广而泛大量要求学生阅读，而应该是针对不同专业学习程度的需求尽量精而简，这样才能达到事半功倍的效果，有效提高学生对专业知识和专业技能的掌握程度，增强学生的自学能力和创新能力。

教学模式与方法的探讨