高效课堂教学范文第1篇

语文教学的显著特点是感知的直观、形象高度的感染力，丰富的联想和想象。

这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教、传授灌输，而是必须借助情感的熏陶，形象的感染，激发兴趣热情，在独特的艺术享受过程中，潜移默化地使学生接受教育，实现素质发展的目标。因此，教师要精心设计和安排课堂45分钟的教学活动，既要使课堂教学活动趣味盎然，生动再现作品蕴藏的思想美、艺术美，又要从琐屑的讲解、分析、训练中解放出来，提纲挈领，巧作点拨，以充分调动学生语文学习的兴趣。要强化和突出语文素质教育的目标教学。围绕教学过程中重点培养学生哪些素质和怎样培养的中心问题，教师对长、短期教学目标，都要做到明确和具体化。围绕实施明晰的教学目标，要积极研究学生的心理，掌握其内在需求，科学合理地安排课堂结构，选择教学方法，设计施教方案，落实每一教学目标，以课堂活动的计划性、有序性替代教学活动中的盲目性和主观随意性，使语文教学活动由粗放型向目标型、节约型、高效益的方向转变。

2、要重视学生科学学习方法的指导。

高效课堂教学范文第2篇

关键词：教学；课堂；合作

小学英语教学发展迅速，随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学逐渐实现跨越式发展，并成为我国基础教育的重要组成部分之一。小学英语课堂教学方法多样，作为小学英语教师，应在日常教学中努力探索，掌握语言教学规律，使英语教学逐渐符合心理学与教育学规律。如此一来，可以有效提高教学效率，缓解学生的学习压力，提高学生的综合素质。那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点。

1创造适宜的语言环境

对于我们的乡村小学，因受条件限制，英语实践机会较少，英语交流仅仅在课堂上实现。所以，作为英语教师，应为学生提供尽可能多的交流机会，例如英语游戏、情景表演、英语对话等，使每一位学生都有用英语表达自我的机会。对英语课堂教学进行灵活安排，教师为主导，尊重学生的主体地位，通过开展各式各样有趣的活动，充分激发学生的学习兴趣。只有这样，才能保证每一位学生都能参与到英语课堂实践中，充分体现英语的交际性，实现师生互动性。不管何种语言，如果不多加练习，只做不说，语言学习便会失去其真正的意义。对于英语课程的学习，更为如此。在英语教学中，最关键的一点就是为学生创造适合的语言环境，培养学生的英语语感，逐渐形成用英语与他人交流的习惯，从而帮助学生进一步掌握英语，使英语学习变得更有价值。

2我们应该关注学生的情感态度

对于英语课程的学习，学生能够积极主动参与是最有效的教学效果。那么，如何才能实现学生的积极主动参与呢？教师应重视学生的情感态度。对于小学生而言，在未接触英语课程之前保持浓厚的兴趣非常可贵，因此，教师应对这种兴趣格外珍惜与保护，多多鼓励学生，避免打击学生的学习兴趣。例如，在实际英语教学中，难免有些学生对相关课程掌握不好，或发音不准，英文朗读不够顺畅，产生自卑心理，课堂上不敢举手回答老师的提问，久而久之对其自身的英语成绩产生不利影响。此时，教师应时常鼓励学生，对学生表现出极大的耐心与信心，使学生感受到老师的关爱，即使学生发音出错，也不可批评学生，要用温和的态度提示正确读音。如此一来，逐渐建立起学习英语的自信，对英语产生浓厚的兴趣，并爱上学习英语。如此，小学英语课堂才更有意义。

3掌握好会话教学

会话教学的量影响着学生的学习效果，在会话教学中，教师需要：1、充分利用教材所提供的材料，将学生现有的生活经验与学习内容充分结合起来，帮助学生更好地构建起知识结构。2、活化教学内容，为学生创立贴合实际生活的语言情境，使学生在更加真实的语境中理解、应用英语语言，最终达到习得语言的目的。3、避免将对话教学变为“跟老师念、跟录音读”，使对话教学变得枯燥无味。

4注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施

小学开设英语课程，主要目的是培养学生对英语的学习兴趣，形成学习英语的积极情感，培养其英语语感，奠定今后学习英语的基础，培养学生用英语交流的能力。因此，在实际的英语教学中，教师应进一步明确教学目标，指导英语课程教学的实施，灵活使用多种教学方法，进一步提升教学效果。在实践过程中应该明确以下几点：

4．1在教学模式与教学方面，要做到重体验、重实践与重参与。

对于很多孩子来说，激发他们学习英语的兴趣，创造一个良好的开端至关重要。上课不要急于完全按照本单元的教学内容进行教学，而是以学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的活动给学生进行英语学习的启蒙。用学生会说的一些英语词语，如：Ok、Bye－Bye、CD、VCD以及汉英对比等活动，让学生感到学习英语很有趣、不难，才能激发学生渴望获得英语知识的欲望。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育———财富蕴藏其中》的报告中，指出现代教育“四大支柱”为学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。由此可见，现如今，学习合作已逐步成为当代人生存的重要条件，同时也是现代教育的一大基础目标。另外，小组合作学习中，组内成员对于其他成员的英语知识掌握程度具有一定的责任，组内所有成员对所学知识都掌握了，才能完成学习任务，如此一来，学生之间互相帮助、互相协作，学生在合作过程中，分享学习成果的同时，培养了学生的团结协作精神，从而充分有效地开发人工智能，调动组内成员的学习积极性。在实际的英语教学中，通过学生之间的小组合作学习，既学会用英语进行交流、学习与合作，又逐渐学会了与他人分享学习成果，同时也学会为别人的成功而满足，并以此鼓励自己。学生之间既能取长补短，在竞争学习与合作学习中提高学习成绩，获得更多的英语知识；又能在提高成绩之余，培养团结协作精神，开阔视野，激发学生的创新能力，提高学生的想象力。另外，学生能通过别人审视自己，为自己今后的学习、良好品德的形成奠定坚实的基础。可以说，小组合作学习已逐渐成为学生学习英语的最佳学习方式。

4．2在教学目标方面，教师应重视对学生学习兴趣的培养，建立学生学习英语的信心。

英语教师可以采取多种不同的激励方式，例如任务激励、奖品激励、信任激励、荣誉激励或情感激励等，激发学生参与互动的热情，使学生真正体验到成功的喜悦。建立起学生对英语学习的成就感，便能逐渐建立其自信心，学生逐渐对英语学习产生渴望，从而有效提高课堂效果。在课程实施方面，教师应重视课堂环境的创立，注重教学效率。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体教学手段，例如电视、电脑、录音、录像等，充实教学内容，进一步活跃课堂气氛，进而为学生创设更加真实的英语交流环境。

5要把高效的课堂延伸到课外

对于小学生而言，仅仅依靠课堂内短短的40分钟学习英语远远不够，教师应引导学生在课堂上掌握更多知识的同时，对学生的课余时间进行适当安排，将教学内容适当延伸至课外时间。例如，可以为学生布置适当的英语课外作业，让学生课外通过小组合作或查资料的方式完成作业。如此一来，不仅节省了课堂时间，而且让英语学习逐渐扩展到课外，进一步巩固学生的学习效果。另外，还可以将英语学习逐渐延伸至课外时空，例如创立课外英语角、制作英语画刊、布置英语走廊等，通过各种课外英语活动，提高学生对英语课程的学习兴趣，让学生在课堂以外的时间与空间里感受英语的存在。

6结语

总而言之，小学英语教学（尤其是农村学校）是一项复杂而艰巨的教学任务。在英语教学过程中，教师不能仅仅将教学视作简单的知识传授，应利用多种教学方法使课堂教学成为学生开心学习的重要乐园，学生通过合作学习，掌握知识，提高自身的英语学习能力。在这样的课堂环境下，学生才能真正爱上英语，并逐渐掌握用英语交流的技巧。这样的课堂才能视作高效的英语课堂。

参考文献

［1］《英语课程标准》解读．

高效课堂教学范文第3篇

优化体育教学设计是提高教学质量、增强教学有效性的新方法。因此，在体育教学中，教师要结合学生具体的发展要求，面向全体学生，制定出合适的教学方案，以此来提升学生的综合素质。此外，体育教师在教学中还要注重后进生的进步，不仅要提高这些学生的体育能力，还要培养他们的体育锻炼意识，促使他们形成终身进行体育锻炼的意识。

（一）分析学生的心理特点，及时鼓励学生，提高教学效率

学生都有表现欲望，他们期望自己的行为能够得到教师或者同学的肯定和赞扬。因此，在教学中，体育教师要善于把握学生的这种心理特点，及时给予他们鼓励和赞扬，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。例如，学生在学习垫上健身动作时，为了让学生产生“我的动作很优美”的意识，教师要及时地给予他们合理中肯的评价，学生的心理一旦得到满足，就会产生的学习热情，他们在探究体育知识的过程中会更加投入。

（二）确定教学目标，合理设计教学内容

在设计体育教学内容时，教师首先要明确体育与健康课程总目标的要求，认真研究各模块学习内容及要达到的目标，对各个教学内容都要进行有效的计划和安排，让每个学生都能实现更好的发展。教师在设计教学目标时要遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展的规律和他们的兴趣爱好，合理选择教材内容，并且给学生提供练习的时间，让所有学生在原有的基础上都能学有所获，并保持学习体育知识的兴趣。

二、注重营造良好的体育环境，打造高效体育课堂

体育教学中，教师应该创设良好的学习环境，以良好的师生情感交流来激励学生主动参与到体育活动中来，从而保证课堂教学活动的顺利开展。

（一）提高高中体育课堂教学有效性的方法

体育课堂教学方法不能局限在讲解—示范—练习的程度上。在高中体育教学中，教师要视具体的教学内容确定教学方法，可以采用讲授—练习—发现—引导—问题等有效方式，设计出更多具有特色的教学策略，以此来提高体育教学的有效性。如在教学过程中，教师可以利用一些实物、插图、模型、标本等教具，还可以运用幻灯、投影仪、录像等现代化的教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的认知范围，使抽象的体育知识具体化、形象化，进而激发学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学效率。

（二）采用灵活多变的教学方式

体育活动在现代社会中越来越受到人们的重视，教师可以将一些体育界的信息、历史故事，以及体育与养生等方面的知识传授给学生，开拓他们的视野，让学生不仅能够学到运动技术，还能扩大知识面，促进他们综合素质的提高。

三、转变教学观念，提高教学效率

为了响应新课程改革的要求，广大教师在教学中要转变自己的教学观念，充分理解新课程改革改革的思路和意义，并且在教学实践中逐步落实。

（一）从“以教师为中心”向“以学生为中心”角色的重大转变

传统的体育教学模式是以教师为中心，教师按照预先设定的教学目标和任务进行千篇一律的教学，最后对学生进行考核，学生在接受知识的过程中处于被动的状态，他们为了考试合格而按照教师的要求学习，这在很大程度上限制了他们的个性发展，也使一部分学生产生了厌学情绪。新课程改革改革提出教师在教学中应该扮演学生学习的合作者、引导者和参与者，体现出以学生为主体，以教师为主导的教学思想。教师在教学过程中要充分重视学生的兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异确定教学目标和考核办法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们的需要。

（二）教师应树立学生为主导的教学观，做好体育教学的组织工作

高效课堂教学范文第4篇

初中地理高效课堂教学的核心，就是要充分调动学生的积极性和创造性，重新发挥学生的主导地位和个性化需求，从而使地理课堂教学实现事半功倍的效果。需要看到的是，在当前的初中地理课堂教学过程中来看，由于地理教师缺乏创新意识和创新理念，对于地理教学的革新力度不足，造成地理教学的方法陈旧，内容枯燥乏味，无法有效地调动学生的积极性，甚至造成一部分学生出现厌学的情况。同时，由于教师一直在地理课堂教学过程中扮演主导角色，对学生们发号施令，学生的个性化需求无法得到重视，自己的观点看法不敢轻易提出，或者即使提出了自己的想法，也不会受到重视，甚至会受到老师的斥责，这就严重阻碍了课堂教学效果的提高。因此，从这个意义上来讲，必须要做好师生角色的转换工作，让师生站在平等的位置上进行对话，教师要从课堂教学的掌控者和主导者向组织者和引领者的方向转变，而学生要从旁观者向参与者的角度转变，只有如此，才能充分调动学生的积极性和参与性，促进地理课堂教学效果和效率的提高。

二、切实优化课堂结构

优化课堂结构是构建高效课堂教学的重要因素之一，只有真正使课堂资源得到优化，课堂的所有积极因素才能被充分调动，才能使地理教学的作用得到真正发挥。反观当前的地理课堂教学，课堂结构设置不科学是一个主要问题，教师从头到尾一直进行知识和理论灌输，进行大量的板书和口头讲解，学生一直处于被动接受的状态，对地理知识和理论来不及进行消化吸收，甚至对于有些知识还来不及反应过来，教师已经进行下一个知识点的讲解了，这样的话，学生就无法从课堂教学过程中充分吸取营养，获取乐趣和知识，时间长了，就会对地理教学失去兴趣，自然也就无法提高课堂教学的效果。因此，从这个角度出发，教师一定要切实优化好课堂教学的结构，巧妙地设置教学内容，不要从头到尾满堂灌，要给学生预留出一定的独立思考和消化理解吸收的时间，这样才能使学生们在吸取知识和营养的过程中活得快乐，获得动力，进一步增强学习地理的主动性和积极性。

三、创建自由的学习氛围

在初中地理课堂教学中，师生之间的交流很重要，只有充分地进行师生之间的交流，才能有利于促进师生感情的增强，信任的提高，进而营造一个自由、开放、愉快的学习环境，在这样的环境中，学生可以自由发挥自己的见解和观点，不用担心自己的做法和想法是对还是错，这样才能提高学生的学习热情和兴趣。但是，从当前的情况来看，大多数初中地理课堂教学过程中，教师和学生的交流不足，教师仍然具有极强的权威，学生不敢轻易发表自己的看法，甚至有一些自己的想法和观点发表之后，也会受到老师的责备和批评，这就导致学习氛围枯燥、压抑、封闭，学生在这样的环境和氛围中常常会有一种窒息感，没有一点的学习乐趣可言。因此，在初中地理课堂教学过程中，教师一定要致力于营造一个宽容自由开放愉快的课堂环境，鼓励学生主动发表自己的看法和观点，甚至可以让每名学生尝试当一节地理老师，让学生与老师互换角色，增进彼此的信任和友谊，进一步增强学生对于地理课堂教学过程的参与性和积极性。

四、进行有效的教学反思

高效课堂教学范文第5篇

关键词：高效课堂；思想品德；新课程改革

新课程改革的基本理念是重视教材的整体性，重视学生主体性，积极引导学生进行自主学习，兼顾知识技能传授与创新意识培养；以人为本，以学生发展为本。笔者根据自身三十多年的教学经验和对新课改的思考与实践，浅谈一些自己的想法。

一、教师为辅，学生为主

以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学家主张把课堂归还给学生，使学生能够全程参与到课堂教学过程中，尊重学生的个性与创新意识，促进学生潜能的发挥。结合山丹二中学生的自身情况，一般40分钟的课堂时间中，教师授课占用的时间应该在20~25分钟，主要任务是引导学习、分配任务、疑难点拨和归纳总结。新课程改革要求教师必须摒弃以往教学效率低的灌输式教学方法，积极主动地激发学生的求知欲、独立思考的能力、解决问题的能力，教师不仅仅是教给学生知识与技能，更重要的是教会学生如何去学习。学生用于自主学习的时间应该在20分钟左右。高效课堂教学不但倡导学生独立思考，理解并熟记新知识点；更加推崇小组合作探讨，每个人的思维不同，看待问题和处理方式不同，我们要充分发挥1+1＞2的学习模式。以往的灌输式教学中，教师不可能发现所有学生的问题点，也没有充足的时间和精力去帮助所有学生；但当学生成为课堂的主体时，通过主动学习和思考，学生可以第一时间找到学习中的疑难点，并通过教师的引导、自己的思考以及小组间的合作谈论，在课堂上就可以解决疑难点，从而显著提高教学的高效性。

二、激发兴趣，因材施教

在以学生为主体的课堂中，教师还要改变教学方式，充分激发学生的求知欲，鼓励学生加入到浓厚的学习氛围中。这就要求教师改变之前灌输式的教学方式，充分挖掘现实生活中学生感兴趣的事情，创设情境，组织教学。可以通过以下方式激发学生的学习兴趣，有效提升其学习效率。

（一）应用信息技术开展多媒体教学

从某种程度上讲，多媒体教学与传统教学手段相比较，具有直观新颖的特点，可以在一定程度上有效利用教学情景的演示来充分激发学生兴趣，不断开发学生潜能，从而使无意识学习活动与有意识学习活动进行紧密结合。在此基础上，不仅可以丰富教学内容以及活跃气氛，还可以调动学生对知识的求知欲，能够自觉主动学习。此外，在多媒体教学过程中，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部实施了中小学教师信息技术应用能力提升工程。由于教学的不断深入，需要挖掘的素材更多，更精细，学会使用网络，那么就能够通过网络这个平台去寻找好的素材。教师要学习使用软件，学习制作课件、微课，充分利用现代化的教学手段，提高教学效率，为打造高效课堂服务。

（二）案例分析，情景模拟

最有效的记忆方式就是亲身体验，教师可以让学生模拟课本上的教学案例，站在当事人的角度思考问题，给出自己的见解。也可以根据教学目标的需要，组织学生排练节目、表演小品，让思想品德课变得有思想性、教育性和情感性。最终，教师在进行深层次的分析或专业性的总结时，学生就不会觉得深奥或不理解，反而加深记忆。

（三）热点话题，分组讨论

随着时代和科技的发展，现在的初中生接触的新生事物越来越多，学生间的课间话题很多都是明星、体育、游戏、电影、音乐等。这就要求教师在教学过程中，应该结合学生的兴趣以及社会现象等展开教学，让小组讨论、学生演讲等教学方式进入到枯燥的初中思想品德课堂教学中来，从而达到高效教学的目标。

（四）沟通交流，树立信心

教师在对学生自信心进行引导的过程中，其重点在于控制好学生的情绪以及积极培养学生对知识的学习兴趣，然后使教师能够与学生进行有效交流沟通，尽量帮助学生建立自信心，以良好的心理优势参与到学习中，提高学习效率。在激发学生兴趣的同时，因材施教是非常重要的教学环节。在传统教学期间，一刀切现象是非常普遍的，传统形式的教学方式在一定程度上禁锢了学生思想，并压制了其个性发展。为了提高教学效率，教师必须了解每个学生的性格、习惯和学习能力，在集体教学的情况下，又区别对待每一个同学。按照学生在个性与知识接受方法等层面上的不同，教师要采取不同的方法开展教学，从而使每个学生的学习目标都能够达到，体验学习的乐趣，充分调动学生积极性。

三、提高素养，以身作则

教师是知识的传播者、文明的传承者、学生的榜样，新课程改革使得教师也必须紧跟时代的脚步、掌握最新的教育理念。作为从业三十多年的老教师，时刻学习最新的知识、先进的科技，提高自身素养才能确保教师的教学水平不掉队。在实际教学过程中，教师不仅要有着较强的专业知识功底，还必须要熟练掌握相对丰富的社会化数据信息。思想品德课程知识属于教师为学生解惑的基础，对社会知识与时事热点的清楚掌握可以在一定程度上展示出教师在教学工作中的教学艺术，然后在学生需要的前提下活跃气氛，充分激发学生兴趣，积极调动学生的实际学习积极性。此外，教师必须要做到以身作则，发挥榜样作用。在学生的心中，教师是不可替代的指路明灯，是弘扬正能量的榜样。教师必须公平对待每个学生，不以成绩分“优等生”“中等生”甚至“差生”；同时，教师应该给予学生充分的耐心和爱心。学习上为学生答疑解惑；生活上对学生嘘寒问暖、关心学生、帮助学生。只用这样，学生才会对教师产生敬重感，并自觉地接受教师的教育和指导，从而提高教学质量。

四、结语