高效教学范文第1篇

语文教学的显著特点是感知的直观、形象高度的感染力，丰富的联想和想象。

这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教、传授灌输，而是必须借助情感的熏陶，形象的感染，激发兴趣热情，在独特的艺术享受过程中，潜移默化地使学生接受教育，实现素质发展的目标。因此，教师要精心设计和安排课堂45分钟的教学活动，既要使课堂教学活动趣味盎然，生动再现作品蕴藏的思想美、艺术美，又要从琐屑的讲解、分析、训练中解放出来，提纲挈领，巧作点拨，以充分调动学生语文学习的兴趣。要强化和突出语文素质教育的目标教学。围绕教学过程中重点培养学生哪些素质和怎样培养的中心问题，教师对长、短期教学目标，都要做到明确和具体化。围绕实施明晰的教学目标，要积极研究学生的心理，掌握其内在需求，科学合理地安排课堂结构，选择教学方法，设计施教方案，落实每一教学目标，以课堂活动的计划性、有序性替代教学活动中的盲目性和主观随意性，使语文教学活动由粗放型向目标型、节约型、高效益的方向转变。

2、要重视学生科学学习方法的指导。

高效教学范文第2篇

关键词：高效兴趣氛围情境

随着素质教育的进行，小学语文教师在教学中要注重全体学生语文素质的发展，激发他们对语文学科的兴趣，使他们积极主动地进行语文知识探究，掌握丰富的语文知识，提高语文阅读理解能力。在教学中，教师要和学生处于平等的地位，创设和谐的教学氛围，让学生在自主探究中积极思考、分析，提高他们的语文学习能力，实现高效的课堂教学。

一、创设和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式中，教师在教学过程中始终保持严肃的态度，使学生处于一种压抑的学习状态，思维运转不积极，处于被动的学习地位。在这种学习氛围中，教师和学生花费了大量的时间和精力，取得的教学效果却不理解。随着素质教育的进行，教师需要改变传统教学中灌输式的教学方式，充分激发学生的主动性，让他们进行自主知识探究，在学习过程中积极思考，找到自己不理解的问题，并进行深入分析，使教学效率大大提高。因此，教师要给学生创设和谐的学习氛围，在轻松、活跃的氛围中，学生摆脱了对教师的畏惧感，他们敢大胆地进行提问，积极地回答问题，并敢于质疑和教师不同的观点。在敢说、敢问的学习过程中，学生通过自己的努力探究获得更多的语文知识，提高了他们的语文综合能力。这种提高能够让学生产生强烈的学习成就感，激励他们更好地进行学习和知识探究。在教学中，教师要认真观察每一个学生的闪光点，并对他们进行鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。例如，在教学《赤壁之战》时，我向学生提出问题：你们知道《三国演义》中的故事吗？这时班级中有一个非常内向的学生举起手来，并给大家讲了三国演义中的一个故事。其他学生对他的表现很吃惊，并给予这个学生热烈的鼓掌。通过这次积极主动的表现，这个学生在以后的语文课上都积极主动地回答问题，语文成绩提高很快。因此，教师在教学中要关注学生的学习情况，并对他们的积极表现进行肯定和表扬，让学生树立学习语文的信心。

二、创设问题情境，引导学生深入探究

由于小学生的年龄教学，语文思维正处于发展阶段，在教学中，教师要根据学生的认知能力和理解能力来进行教学，以教材内容为教学依据，创设问题情境，让学生在问题的引导下探究语文课文，把握文章的情感基调，了解作者的写作意图。在创设问题情境时，教师要灵活巧妙地提出问题，激发学生的探究兴趣，使他们通过探究问题，掌握教材内容。好的问题能够让学生产生强烈的探究欲望，激发他们的学习主动性。例如，在教学《徐悲鸿励志学画》时，教师用多媒体展示徐悲鸿的图像，并让学生猜一猜这个人是谁，和他有关的故事是什么？在问题的引导下，学生都积极地开始阅读课文，从课文中找到了答案。通过问题的引导，有助于教学的顺利进行，提高教学效率。在进行提问时，教师要把握好问题的度，问题不是越多越好，而是要少而精，让学生在有效的时间内通过解决问题掌握教材中的内容，提高他们的语文综合素质。

三、创设竞争学习环境，激发学生的积极参与

小学语文教学要注重学生的学习积极性，提高他们的学习主动性。小学生具有强烈的好胜心，在教学中，教师可以为学生创设竞争的环境，让学生在竞争的氛围中进行学习，能够大大提高他们的参与积极性，使他们努力探究语文知识，为能够取得竞争的优胜而努力。竞争多种多样，有个人的竞争，有小组之间的竞争。通过竞争比赛，让学生在提高语文综合能力的同时，加强学生之间的交流，使班级中的学生形成较强的凝聚力。例如，在教学《小稻秧脱险记》时，教师让学生分成小组，在认真阅读课文以后，把课文内容表演出来，看看哪个小组表演得精彩。为了获得小组的胜利，小组成员都积极地进行小组分工，并通过讨论来加深对课文中人物动作、心理的理解。在表演过程中，第一组学生声情并茂地表演了课文内容；通过认真观察第一小组的表演，第二小组在他们表演的基础上进行了改进，在头上戴上小稻穗、杂草、除草剂等道具，进行了精彩的表演，接下来的小组甚至脱离了课本，在原有内容上进行了改变，体现了他们理解能力的升华……每个小组成员都积极地投入到了表演中，通过表演，让他们更好地理解了课文内容，把握了课文的中心思想。通过竞争的学习方式，能让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，激发他们的探究积极性，实现高效的课堂教学。

四、对学生的学习方法进行指导，提高学生的学习效率

在充分发挥学生学习主动性的过程中，教师要对学生进行学习方法的指导，使他们提高学习效率。讲课前，教师要布置一些深浅恰当的预习要求，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题。上课时再听教师讲解，重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。其次，教师要教给学生阅读方法。

1.让学生学会理解词语。理解词语的方法很多，除查字典外，还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。

2.让学生理解句子。因为理解句子是读懂课文的基础。在教学时，教师要指导学生掌握理解句子的方法，提高学生自学能力，通常采用抓关键词句和结合上下文理解句子。

3.学会归纳中心思想。通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳。

4.教给学生自己评价所学效果。让学生学会给自己出一份试卷考自已，出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难，出题更难。这样不仅调动学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。

五、结语

高效教学范文第3篇

关键词：高中英语；高效阅读；教学策略

在传统英语教学中，教学目标主要是学生英语学科成绩的提升以及专业知识的掌握。因此，学生的听力、阅读以及口语能力的提升效果不明显，能力发展趋势不佳。阅读能力提升不仅仅能够为学生专业知识能力的提升带来巨大的空间，还能够使学生在阅读过程中提高概括英语文章的能力及进行障碍性阅读的水平。因此，在改革后的现代英语教学中，教师需要重新认识英语阅读教学的重要性，重新对英语阅读教学进行设计规划，学生在基于核心素养发展的英语阅读教学下开展学习活动，逐渐实现自我英语核心素养水平的提升。为此，笔者总结了几种能够帮助教师提高学生英语阅读能力的教学策略。

一、提升学生对英语阅读的重视度

思想决定行动，提高学生对英语阅读的思想重视度是提高学生阅读能力的前提。因此，在进行阅读教学的设计过程中，教师所要采取的第一步就是提升学生对英语阅读的重视度。在日常教学中，教师必须时时提醒学生英语学科在现代学科体系中的重要地位。在我的日常教学中通常采取以下两种方法来强化学生对英语学科的认可度。第一，分析现代趋势下掌握英语的重要性。在日常教学过程中，我通常会在正式授课前为学生播放英语视频，视频内容的选择大多以现代世界英语的重要性讲解为主。学生在观看英语视频的过程中不仅能够了解纯正的英语发音，还能够参照视频中的内容认识到英语在全球范围的重要性。第二，利用生活实际激起学生对英语的重视度。在日常教学过程中，我通常会像学生提问类似于“KFC全称是什么?”、“P的含义”的生活问题。当学生面对这些问题时，通常会由于英语知识的缺乏而无法得出正确答案。在这种自我知识缺陷的刺激下，学生对英语学习的重视度逐渐提升，并且能够激发学生在日常生活中对身边英语知识的学习热情。

二、利用现代化教学工具进行教学，为教学注入新生活力

现代教学最突出的优势就是融合现代化教学工具的使用，因此，借助现代化教学工具进行教学活动、为教学注入新生活力是教师优化英语阅读教学的优良选择。在日常阅读教学过程中，我主要通过多媒体设备的使用来优化英语阅读教学的设计。在备课时，我会借助电脑设备以及网络渠道获取不同的教学资源，以此来充实学生的阅读学习体验。例如，在Festivalsaroundtheworld的阅读部分Festivalandcelebrations的备课过程中，我通过网络搜集了不同国家在不同节日中进行节日庆祝的图片以及视频，并在知识讲授过程中进行播放，以此来达到使学生学习体验多样化的作用。在进行正式授课时，我利用电子白板的标注功能在投影屏幕上进行直接标化，以此来提高了授课的效率与质量。学生在课堂听讲时，可以直接观看屏幕、脱离课本。这样，学生就会更加投入地进行阅读学习。

三、不断强化知识练习，提高学生对知识的应用能力

由于我国应试教育模式的局限，教学活动的最终环节是要进行学生学习成果的检测，因此，学生运用知识能力仍旧是教学的重点。教师在教学过程中必须不断强化学生的知识练习，不断提高学生对知识的实际应用能力。在日常教学中，我通常选择将课本的阅读文章作为练习内容，要求学生进行文章段落大意概括以及同义单词替换等基本练习。在练习过程中，学生能够更加深入地理解课文内容，也能够提升自我进行阅读习题操作的实际能力。除此之外，我还要求学生对阅读内容进行口语练习，在阅读能力练习中追求口语能力提升，进而实现英语核心素养的全面提升。利用阅读教学来延伸其他方面教学的方式，学生的学习能力能够时时刻刻得到全面的锻炼，英语核心素养也能够得到全面的提升与发展。

四、引导学生自我审视，追求不断提升

所谓自我审视，指的是学生在进行学习时不断寻找自己在学习过程中所存在的缺陷以及不足，采取适当措施进行调整的过程。在这个过程中，教师需要引导学生借助一定的实际工具来优化自我审视效果。如英语错题本的使用。在引导学生建立错题本时，教师需要将错题本的详细与粗略原则向学生表达清楚。所谓详细原则，指的是解题思路与原理需详细。所谓粗略原则，指的是学生可以将题目进行简单抄写，不必在乎不必要的细节。通过使用错题本，学生能够对自己所出现的错误进行记录，并在后期学习过程中不断温习与回顾，避免出现在同一出错点失误两次的现象。

五、结束语

高效教学范文第4篇

关键词：教学；课堂；合作

小学英语教学发展迅速，随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学逐渐实现跨越式发展，并成为我国基础教育的重要组成部分之一。小学英语课堂教学方法多样，作为小学英语教师，应在日常教学中努力探索，掌握语言教学规律，使英语教学逐渐符合心理学与教育学规律。如此一来，可以有效提高教学效率，缓解学生的学习压力，提高学生的综合素质。那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点。

1创造适宜的语言环境

对于我们的乡村小学，因受条件限制，英语实践机会较少，英语交流仅仅在课堂上实现。所以，作为英语教师，应为学生提供尽可能多的交流机会，例如英语游戏、情景表演、英语对话等，使每一位学生都有用英语表达自我的机会。对英语课堂教学进行灵活安排，教师为主导，尊重学生的主体地位，通过开展各式各样有趣的活动，充分激发学生的学习兴趣。只有这样，才能保证每一位学生都能参与到英语课堂实践中，充分体现英语的交际性，实现师生互动性。不管何种语言，如果不多加练习，只做不说，语言学习便会失去其真正的意义。对于英语课程的学习，更为如此。在英语教学中，最关键的一点就是为学生创造适合的语言环境，培养学生的英语语感，逐渐形成用英语与他人交流的习惯，从而帮助学生进一步掌握英语，使英语学习变得更有价值。

2我们应该关注学生的情感态度

对于英语课程的学习，学生能够积极主动参与是最有效的教学效果。那么，如何才能实现学生的积极主动参与呢？教师应重视学生的情感态度。对于小学生而言，在未接触英语课程之前保持浓厚的兴趣非常可贵，因此，教师应对这种兴趣格外珍惜与保护，多多鼓励学生，避免打击学生的学习兴趣。例如，在实际英语教学中，难免有些学生对相关课程掌握不好，或发音不准，英文朗读不够顺畅，产生自卑心理，课堂上不敢举手回答老师的提问，久而久之对其自身的英语成绩产生不利影响。此时，教师应时常鼓励学生，对学生表现出极大的耐心与信心，使学生感受到老师的关爱，即使学生发音出错，也不可批评学生，要用温和的态度提示正确读音。如此一来，逐渐建立起学习英语的自信，对英语产生浓厚的兴趣，并爱上学习英语。如此，小学英语课堂才更有意义。

3掌握好会话教学

会话教学的量影响着学生的学习效果，在会话教学中，教师需要：1、充分利用教材所提供的材料，将学生现有的生活经验与学习内容充分结合起来，帮助学生更好地构建起知识结构。2、活化教学内容，为学生创立贴合实际生活的语言情境，使学生在更加真实的语境中理解、应用英语语言，最终达到习得语言的目的。3、避免将对话教学变为“跟老师念、跟录音读”，使对话教学变得枯燥无味。

4注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施

小学开设英语课程，主要目的是培养学生对英语的学习兴趣，形成学习英语的积极情感，培养其英语语感，奠定今后学习英语的基础，培养学生用英语交流的能力。因此，在实际的英语教学中，教师应进一步明确教学目标，指导英语课程教学的实施，灵活使用多种教学方法，进一步提升教学效果。在实践过程中应该明确以下几点：

4．1在教学模式与教学方面，要做到重体验、重实践与重参与。

对于很多孩子来说，激发他们学习英语的兴趣，创造一个良好的开端至关重要。上课不要急于完全按照本单元的教学内容进行教学，而是以学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的活动给学生进行英语学习的启蒙。用学生会说的一些英语词语，如：Ok、Bye－Bye、CD、VCD以及汉英对比等活动，让学生感到学习英语很有趣、不难，才能激发学生渴望获得英语知识的欲望。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育———财富蕴藏其中》的报告中，指出现代教育“四大支柱”为学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。由此可见，现如今，学习合作已逐步成为当代人生存的重要条件，同时也是现代教育的一大基础目标。另外，小组合作学习中，组内成员对于其他成员的英语知识掌握程度具有一定的责任，组内所有成员对所学知识都掌握了，才能完成学习任务，如此一来，学生之间互相帮助、互相协作，学生在合作过程中，分享学习成果的同时，培养了学生的团结协作精神，从而充分有效地开发人工智能，调动组内成员的学习积极性。在实际的英语教学中，通过学生之间的小组合作学习，既学会用英语进行交流、学习与合作，又逐渐学会了与他人分享学习成果，同时也学会为别人的成功而满足，并以此鼓励自己。学生之间既能取长补短，在竞争学习与合作学习中提高学习成绩，获得更多的英语知识；又能在提高成绩之余，培养团结协作精神，开阔视野，激发学生的创新能力，提高学生的想象力。另外，学生能通过别人审视自己，为自己今后的学习、良好品德的形成奠定坚实的基础。可以说，小组合作学习已逐渐成为学生学习英语的最佳学习方式。

4．2在教学目标方面，教师应重视对学生学习兴趣的培养，建立学生学习英语的信心。

英语教师可以采取多种不同的激励方式，例如任务激励、奖品激励、信任激励、荣誉激励或情感激励等，激发学生参与互动的热情，使学生真正体验到成功的喜悦。建立起学生对英语学习的成就感，便能逐渐建立其自信心，学生逐渐对英语学习产生渴望，从而有效提高课堂效果。在课程实施方面，教师应重视课堂环境的创立，注重教学效率。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体教学手段，例如电视、电脑、录音、录像等，充实教学内容，进一步活跃课堂气氛，进而为学生创设更加真实的英语交流环境。

5要把高效的课堂延伸到课外

对于小学生而言，仅仅依靠课堂内短短的40分钟学习英语远远不够，教师应引导学生在课堂上掌握更多知识的同时，对学生的课余时间进行适当安排，将教学内容适当延伸至课外时间。例如，可以为学生布置适当的英语课外作业，让学生课外通过小组合作或查资料的方式完成作业。如此一来，不仅节省了课堂时间，而且让英语学习逐渐扩展到课外，进一步巩固学生的学习效果。另外，还可以将英语学习逐渐延伸至课外时空，例如创立课外英语角、制作英语画刊、布置英语走廊等，通过各种课外英语活动，提高学生对英语课程的学习兴趣，让学生在课堂以外的时间与空间里感受英语的存在。

6结语

总而言之，小学英语教学（尤其是农村学校）是一项复杂而艰巨的教学任务。在英语教学过程中，教师不能仅仅将教学视作简单的知识传授，应利用多种教学方法使课堂教学成为学生开心学习的重要乐园，学生通过合作学习，掌握知识，提高自身的英语学习能力。在这样的课堂环境下，学生才能真正爱上英语，并逐渐掌握用英语交流的技巧。这样的课堂才能视作高效的英语课堂。

参考文献

［1］《英语课程标准》解读．

高效教学范文第5篇

关键词：小学体育高效课堂师生关系

新课程标准对我们的小学体育教学提出了新的要求。新课程标准要求我们在小学体育教学中更注重学生身心健康的发展，要以学生为主体，关注学生身体健康的成长和运动技能的掌握。我们应在体育教学的过程中，改变以往单纯的教师讲学生练的单一模式。体育教学要想体现以人为本的教育理念，就应从学生的角度出发创设出更适合学生的运动的、能够调动起学生运动兴趣的教学。在以往的体育教学中，教师总是以课文为依托，完全按照课本来教学。这样简单的教学，虽然会完成一定的教学任务，学生也会得到一定的锻炼。但是，在这样的教学过程中，学生仅仅是锻炼而已，学生在运用技巧、学习兴趣等方面都不会有提高，甚至有学生连简单的锻炼都完成不了。新课程标准下的体育教学我们应杜绝这样的教学出现。我们应该构建高效的体育教学，运用丰富多彩的教学形式、形式多样的运动内容等来提高学生对体育学习的兴趣，提高学生的参与热情、运动热情。只有这样，我们才能促进学生的全面发展。在多年的实际教学中，我认为高校体育课堂的构建主要应从以下几个方面着手。

一、构建良好的师生关系，引导学生积极主动参与学习

在以往的教学中，教师总是不注重与学生的沟通交流，不注重师生关系的建立。这样的思想直接导致学生与教师心理上的疏远，也导致了学生对体育运动的抵触情绪，严重影响了教学水平的提高。古语云：“亲其师而信其道。”这句话充分说明了师生关系在教学中的重要性。良好的师生关系不仅可以拉近我们与学生的心理距离，让学生更容易接受教师的指导，而且可以让学生更轻松自由地、更有兴趣地参与到我们的体育锻炼中来。因此，我们体育教师在教学过程中一定要注重与学生建立良好的师生关系，把自己作为学生的伙伴从学生的角度来设计教学内容。同时，在与学生沟通交流的过程中，我们不能仅仅只针对某几名学生，我们要对所有学生一视同仁。不能歧视体育能力欠缺的学生，要正视他们存在的问题并且要对这样的学生给予更多的关心和照顾。只有这样，我们才能融入到学生中去，与学生构建良好的师生关系。

二、加强教学互动，提高教学效果

教学互动是提高教学效率、改善教学环境的基础。教学互动也是师生情感的交流，可以有效地拉近师生之间的心理距离，使学生更乐于接受教师的指导。并且通过教学互动教师可以更清楚地了解学生哪里有不足，哪里还需要加强。这样，我们就可以有针对性地对教学内容做一定的调整。我们每一名体育教师都应在自己的教学过程中加强与学生之间的互动。这也是提高教学效率，建立良好师生关系的基础。例如，教学时，我把课前的热身活动采用小游戏的形式开展，并且教师参与其中，与学生一起游戏。有时我采用抓鱼游戏（划定一个区域，5、6个学生组成渔网，其他学生做鱼）；有时是传递比赛；有时是踩球比赛（在学生一只脚上绑一直气球然后大家互相踩）。我认为无论是什么形式的游戏重要的是教师一定要参与其中与学生一起娱乐。这是培养良好师生关系的关键。另外，在教学之余我们也可以多于学生互动。在教学安排上、教学内容的选择上可以多听一听学生的建议。其实就是让学生参与到教学内容的选择、设定中来，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习意识。

三、根据学生实际情况确定教学目标

无论是哪个科目的教学首先要做的就是确定教学目标，体育教学也不例外。这是我们有效开展体育教学的基础。但是，在体育教学中，笔者认为教学目标的设定应是灵活多变的。因为，学生每天的心理和生理情况各不相同，我们设置的教学目标可能或高或低。因此，在教学前，我们应充分了解学生的实际情况，并且对教学目标设定可变区，教学时根据学生的实际情况随时调整教学目标的完成。在教学过程中，我们应在热身活动中对学生的心理、生理情况有一个大致的了解和掌握。在开展学习的过程中，我们要根据学生的情况先易后难地进行体育锻炼和学习。同时根据学生的情况灵活开展。当发现教学内容对学生有一定难度，或者学生普遍完成不好的情况下，要适时对教学内容做相应的调整使其适应学生的实际情况。当然，教学内容对于学生来说也不能太易，那样学生就不会得到进步。我们应逐步提高锻炼难度，循序渐进地让学生掌握运动技巧。只有这样，我们才能高效地完成教学任务。

四、多对学生进行耐心的思想教育，帮助他们克服不良心理状态