高效课堂工程范文第1篇

高校不能仅“授之于鱼”，也不能满足于“授之于渔”，而应以培养健全心智，懂得“何以为渔”的社会人为目标。这是教师的责任，也是课堂教学的宗旨。学生的学习观念同样影响教学效果。学生的学习目的性，直接决定学习的观念和态度。一些学生功利色彩浓厚，自认为有用的课程学，没用的就不想学，要考的内容学，不考的不学。也有相当的学生由于缺乏理想和信念，或对所学专业缺乏兴趣，处于被动应付的“无目的”状态，过一天算一天，平时懒散，考前突击;还有少量的学生因学习困难，成绩不理想而导致厌学，丧失目标，堕入“无目的”行列。学生从中学到大学，需要完成从“灌输式教学、被动学习”到“引导式教学、自主学习”的转变。如果在入学时缺乏必要的引导和帮助，就容易产生茫然、空虚，导致游戏盛行、恋爱成风的局面。竺可桢校长曾经给大学新生提出过两个问题:第一、你到学校(浙大)来做什么?第二、将来毕业之后要做什么样的人?大一时期应加大引导，形成良好的学风、班风，对后续大学生活将产生重要影响，这也是课堂教学中教师的职责。

二、教学的内容

1.知识传授

课程的教学内容应当符合专业培养教学计划中人才培养的要求，包括知识、能力及品德观念等方面。品德和观念是素质的核心内容，但在现有的教学体现中常常缺乏足够的重视。工程知识教育要处理好理论体系的完整性与实际需要的现实性的关系，以及知识的成熟性与动态发展性的关系。知识的现实性和完整性常常会发生矛盾，教师需要根据学生的知识水平及今后就业去向，构建适合的知识结构，处理好知识的广度与深度关系，讲授时既要依据教材又能跳出教材，有选择有补充的进行讲解。工程知识随工程实践深入而丰富，课堂教学应，不断加以补充修改，把相对成熟的先进实用技术引入课堂，探索研究性的内容可以放到课外，扩大学生的视野。工程知识间联系密切，需要进行合理组织，而不是把知识点割裂开来，成为一盘散沙。例如机械制造技术基础这一课程，包括了金属切削机床、刀具、夹具、工艺规程、加工质量、机器装配等内容。单独讲解金属切削机床，内容的深度广度难以把握，但如果按照产品制造这一主题进行考察，机床的作用十分清楚，就是提供运动及动力。因此这一部分的教学内容可以按照零件表面成形原理———机床运动———传动———结构的顺序进行讲解，由机床的运动引出机床的功能及其应用，由机床的传动及结构引出普通机床与精密机床及数控机床的区别。2.能力培养学生的能力应当是多方面的，而大学的时间是有限的，不可能面面俱到。从长远考虑，重点在三个方面。

1)获取知识的能力

人的一生是一个不断学习的过程，所谓活到老学到老，学校能教的知识十分有限，工作生活中出现的新问题层出不穷，只有不断地学习才能丰富自己，应对各种挑战。这一点也正符合叶圣陶先生“教是为了不教”的教学思想。

2)解决工程问题的能力

工科学生工作后面对大量的工程问题，工程问题需要学生具备严谨的工作态度，坚持不懈并力求完美。工程问题需要更多考虑实际问题，例如设计工件装夹用的夹具时，不仅要考虑加工质量，还要考虑制造成本、效率、操作方便性等问题。

3)与人合作的能力

工程问题往往比较复杂，需要团队成员通力合作才能完成。沟通是建立团队的基础，良好的沟通可以使团队成员很好表达自己的观点，获得其他成员的理解，共同推动创新。

3.品德观念培养

品德是立足社会的基础。作为一个社会人，需具备社会公德;作为职业人，需具备职业道德;作为一个中国人，应当热爱自己的国家。爱国敬业是高校学生的基本品德，作为高层次人才，需要对自己提出更高的要求。正确的人生观、价值观，是人生的航标，毋庸置疑，应当通过教师教学过程中的言传身教，加以引导和培养。教师不仅要做学生知识海洋的引航者，更要做学生人生之路的指路人;教师不仅要解学生知识之惑，更要解学生人生之惑。工程类课程是实践性很强的课程，直接来源于并服务于生产实际，学生在学习过程中，始终要有专业意识、工程意识和创新意识，不能为学知识而学知识，要用专业的眼光审视知识，从工程的角度去理解知识，按创新的原理去变通知识。

三、教学的实施

1.教学方法

教学方法与教学观念、教学内容密切相关。好的教学方法遵循心理学、教育学和认知科学的规律，符合学生的特点，适合知识的表现方式，能够鼓励学生主动求索、学习和创新。教学方法应根据教学对象和教学内容而富有多样性和创造性，以启发创新思维和提高发现与解决实际问题能力为核心。提倡师生平等自由地研讨问题，采取启发式、讨论式、研究式等教学方法。可以通过开设带有探索性、研究性的实验课、实习课、设计策划、综合性作业等，培养学生的科学态度和方法、合作精神和创新能力。工程类课程与生产实际联系密切，教师需要在课堂教学中营造贴近工程实际的氛围，引入工作中遇到的实际问题加以剖析。引导学生按工程实际情况进行思考，在实际环境中理解所学知识。

2.教学手段

教学手段运用的目的在于使教学的内容能够很好的展示，保证教学思想、教学方法能够顺利贯彻执行。教学手段各具特点，需要根据教学的内容及教师风格合理使用。板书是最为传统的教学手段，虽然逐渐淡化，但在知识的引导、公式推导方面，仍然不可替代。教师在板书过程中可以给予学生充分的时间进行思考，启发学生的思维，增进情感交流。电子图片便捷、清晰，成为主要形式，但是一些简单图形，可以在黑板上边讲边画，更便于启发学生思维。模型和实物已更多的用计算机三维模型取代，但仍有少量的存在，可以增加学生的直观感受。随着网络和计算机技术的发展，课堂教学能够更加容易贴近生产实际，达到甚至超过现场教学的效果。课堂上可以方便播放生产现场录像，让学生有置身其中之感，而且可以比现场观看更为清楚，可以方便地停放或重放，适合学生思考和教师分析讲解;计算机动画可以模拟工作原理，专用软件技术的发展已经使许多原本难以理解的知识，得以生动逼真的展示，更好启发学生思维;虚拟仪器的运用使得实验搬入课堂成为可能，互联网提供了大量的学习资料，网络教学为师生交流提供良好平台。然而应当注意的是，在CAI课件制作时，CAI课件并非简单的将讲稿搬上屏幕，好的CAI课件应当是教师在深刻理解课程内容、要求、特点，以及熟悉学生知识水平和情感特点的基础上，为创造融洽的学习氛围和获得预期效果，运用计算机技术进行的一种展示。现代教学手段与传统教学手段的结合可以克服工程类课程课堂教学实践性不足的弱点，为课堂教学培养创造型人才提供强有力的支撑。

3.师生互动

教学互动就是要使课堂教学真正实现以学生为中心，教师为主导，师生交互作用，实现师生之间知识与情感的交流。学习氛围、师生沟通、教学效果是师生互动的三个基本要素。良好的氛围是基础，顺畅的沟通是手段，教学效果是目的。

(1)营造和谐自然、轻松愉快的学习气氛

调动兴趣学习兴趣的调动，要紧紧抓住学生的特点，从学生关心或熟悉的事情讲起，少讲多思考，使学生真正参与到教学中来。唤起学生兴趣，不能采取哗众取宠方式，教师应适时引导提升，保持兴趣的持续性。蒋梦麟先生说过“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法”。解放思想师生互动，首要的是让学生参与进来，要打消学生的顾虑，克服学生中存在的提问题就是出风头的错误认识，也不要以为只有“高深”的问题才能提问，才显示提问水平。教师要注意保护学生积极性，以欣赏和发展的眼光看待学生，适时多加鼓励。也可以将提问、质疑及教材找错等与平时成绩结合起来，给予适当的奖励。认真备课备课需要在讲授基本内容基础上，创造性地使用教材，并利用现有的教学资源，从学生实际出发，精心设计，使内容生动活现，使课堂互动更加轻松、愉快。了解学生的知识状况，把握学生的认知情感，培养学生对课程的兴趣，教师应让学生在尝试的情境中加以探索、思考、理解，把教学的要求转化为学生自己的学习目标。目标的呈现应符合学生的认知心理规律，学习过程注重学生的主体参与，提高学生学习能力，调动学生学习的主动性。

(2)师生沟通

教师个人魅力许多情况下，学生因为喜欢教师而喜欢教师讲的课程，在学生离校多年以后学生可能不记得某个老师所教的内容，但会清楚记得讲课时的情景。个人魅力包括语言和非语言因素两个方面。语言分语音、语速、语调及内容，非语言因素包括表情、肢体动作以及教师的人品。语言的幽默风趣，抑扬顿挫，手势的配合，眼神的交流，把学生的注意力牢牢吸引住。语言的停顿是为了给学生思考的时间，语调的变化可以突出教学的重点。设疑“学起于思，思起于疑”。疑问可以促进学生进一步思考，启发思维，更好掌握知识。疑问的设置应能使学生在原有知识基础上展开，引导思维，启迪智慧。问题应难度适中，照顾不同层次，保护学生参与积极性。好的疑问应能鼓励学生从多个角度开放、发散地思考与探索，并启发学生去提出新的质疑。交流方式课堂语言的交流是最基本的，也是最重要的方式，提问、答疑、讨论、评价、演示等等，形式多样，其次是眼神的交流，学生的眼神可以表示其听课的注意和理解程度，教师的眼神可以是一种关注、鼓励。网上交流可以看作是课堂交流的延伸。

四、结束语

高效课堂工程范文第2篇

1.1快节奏的教学忽略了师生的互动

在高等教育教学中，教师上课的节奏普遍较快，一般情况下，教师在一堂课内能讲述几个章节的内容，这在高职院校表现得最为明显，尤其在多媒体教学课堂上。在进行多媒体教学时，大多数教师都利用播放多媒体课件讲述的方式教学，在讲课的过程中，不断切换课件页面加快讲课的速度。然而，对于信息工程类课程，要记忆消化的内容很多，而快节奏的页面转化和口述，让学生根本无法跟上教师的思路，这样使得课堂效率大大降低。其次，部分教师在进行多媒体教学时，由于一味追求速度，不重视与学生的互动交流，学生无法真正参与到课堂教学内容中，只是凭借“听”、“看”或记笔记等方式听课。这样的课堂更加显得乏味枯燥，无法提高学生的兴趣，影响课堂效率。

1.2教师利用多媒体教学的能力不足

高职院校中，教师对信息工程多媒体教学的能力不足，主要表现在两个方面:首先是部分教师在使用多媒体教学的方法上存在误差，在教学过程中过分重视课件上的理论知识，而不联系实际。在对信息工程教学中，缺乏计算机实际操作的环节；其次，部分教师的课件质量不高。在制作课堂教学课件时，课件内容出现结构不清晰、思路混杂以及排版缺乏新意等问题，导致学生视觉以及思路的混乱，难以达到高效听课的目的。

1.3多媒体教室硬件设备容易出故障

在高职院校中，多媒体教室的硬件设备质量较高等学府有一定差距。尤其在信息工程多媒体教学上，运用计算机的频率比较高，而学校多媒体设备存在问题，加之部分学生不爱护公共设备，更导致教室里的硬件设备频繁出故障，严重影响到师生的情绪，影响教学的正常进行，降低教学效率。

二、改进高职院校信息工程多媒体教学的对策

2.1教师要树立正确的教学理念

高职院校要确保信息工程多媒体教学的教学质量，首先应该加强树立正确而科学的教学理念，这是对教学活动基本的态度。要清楚的是，教学活动是实现教师与学生共同进步的活动。在信息工程教学课堂中，多媒体设备是必要的教学手段，但是它并非课堂的主体，只能辅助教学。教师应该清晰地明确一个教学理念：在教学活动中，教师与学生才是教学活动的主体。其次还应该明确到，教师作为指导学生学习的主要领导者，应该时刻注意反思自己的教学方法，坚持促进学生的全面发展，更新观念，合理使用多媒体教学。2.2精心制作与多媒体教学相适应的课件高职院校电子信息工程多媒体教学，要求教师精心制作多媒体课件。因为课件质量的高低直接影响学生听课的效率，是教学成功与否的关键。所以教师在制作多媒体课件时既要从电子信息工程专业教学的实际出发，符合教学大纲的要求，紧密联系教学主题，又要在课件的表现形式上加以创新排版，既美观大方又能凸显教学重点，在有效结合媒体设备的基础上，让学生亲自从计算机实践中更深入地理解电子信息工程知识。

2.3加大多媒体教学设备的投入，充分运用网络教学资源

多媒体教学，通俗地讲，是运用多媒体的手段进行的教学活动。那么，只有完好的多媒体设备才能保证教学的顺利实施。因此，针对高职院校信息工程多媒体教学设备存在诸多问题的现状，学校应该加大对多媒体教学设备的投入及管理。信息工程专业学习，重在对信息化的学习。在信息化时代下，对信息化的学习则更需要充分地利用网络手段，通过网络的平台，了解全国乃至世界的最新信息工程资源。同时，便捷的网络教学资源也是减轻教师压力，方便学生最快学习到新知识的有效方法，真正达到资源共享的目的。

2.4提高教师多媒体教学的能力

（1）高职院校电子信息工程多媒体教学，要求教师合理正确地使用多媒体进行教学，提高课堂效率，保证教学质量。首先，要求教师把握好课堂的授课节奏，不能一味地追求速度而忽视学生听课的反馈。控制课堂节奏，尽量将速度放慢，要合理控制时间，突出重难点，详略得当。同时，控制课堂节奏也为师生的互动提供了便利。多媒体教学，必须要求教师重视学生的参与，做到促进师生相互交流，共同进步的目的。对于信息工程多媒体教学，教师可以在课堂上多安排时间进行师生的交流与实践学习，在学生自主运用计算机掌握知识的过程中，出现困惑或不解的问题及时给与解答。最后，提高教师多媒体课堂教学的能力还要求教师运用多种教学手段，而不要过分依赖多媒体。教师在高职院校的电子信息工程教学中，要充分发挥好引导作用，主要是加强师生的交流，引导学生正确地参与实践。

（2）高职院校信息工程多媒体教学，要求教师在课下做好充足的教学准备以充实课堂教学内容。所以教师在课下要加强对信息工程教学的钻研，紧跟信息技术的发展步伐，深入开展专业知识的科研活动，不断学习新的信息工程专业知识并灵活运用到多媒体教学课堂中。

2.5加强开展计算机仿真实验

信息工程专业学习，更重视将理论知识落实到实践中。高职院校信息工程多媒体教学，有足够的条件将理论知识落实于实践，即积极开展计算机仿真实验。如：电子线路原理、数字信息、通信原理等，都可以进行计算机仿真实验，仿真实验的过程既锻炼了学生动手能力和独立思维，也是对所学知识的理解巩固。

三、结语

高效课堂工程范文第3篇

启迪学生思维，为打造高效课堂奠定基础多媒体以其独特的资源优势走进小学课堂，它的运用与普及有效促进了课堂教学改革，对各种教学目标的达成起到了积极的推动作用。尤其是在小学语文教学中，利用多媒体进行图片或视频展示，为学生创设形象生动的语文学习情境，这种形象直观、生动趣味的教学资源，有效激发了学生自主学习的主动性，启迪了学生的积极思维，为打造语文高效课堂奠定了基础。比如，在进行《云房子》的教学过程中，教师利用多媒体为学生播放雨过天晴的视频，学生看着朵朵白云，认真地思索着、想象着。有的学生说，白云像大楼房，还有的学生说像大冬瓜、大礼堂、花儿等。教师抓住时机，利用多媒体出示描写云房子的成语：各种各样、千奇百怪、千姿百态、形态各异等，提高学生的理解和感悟能力，为学生更好地运用打下基础。朵朵白云为学生创设了自主学习的情境，启迪了学生的思维，学生很容易理解这些成语的意思，收到很好的学习效果。

二、发挥网络资源优势作用

丰富学生的知识视野，培养学生的自主学习能力随着信息时代的到来，网络资源已经遍布生活中的每个角落。尤其是在学校里，随着国家“三通两平台”工程的逐步实现，光纤、无线网络、各种上网终端、教育资源等均得到了普及与应用，特别是农村远程教育的发展，极大地促进了我校的语文高效课堂建设。我们语文教师应群策群力，认真研究网络资源的优势，探寻网络环境下的小学语文教学新模式，逐步打造高效、求实的语文课堂，在丰富学生知识视野的同时，有效落实学生的主体地位，提高学生自主学习能力。比如，在进行《大自然的语言》的教学过程中，虽然课本上为学生展示了很多关于大自然的语言，为了让学生获得更多的相关信息，培养学生自主学习能力，教师可以让学生利用网络进行拓展学习，从网上了解更多的关于大自然的语言信息。很多学生在课上交流时，说出了系统的、完整的知识。比如，不仅说出了植物叶子的颜色变化、脱落是大自然的语言，还能从植物生长、新陈代谢的角度进行解释；有的学生通过年轮知道了树的年龄，但很多细心的学生从网上了解到不同的植物年轮的特点，不同季节年轮的特点等信息。这样教学，有效提高了学生在课堂上的主体地位，真正实现了高效教学。

三、利用课本剧打造生动趣味课堂

高效课堂工程范文第4篇

关键词：高效课堂；思想品德；新课程改革

新课程改革的基本理念是重视教材的整体性，重视学生主体性，积极引导学生进行自主学习，兼顾知识技能传授与创新意识培养；以人为本，以学生发展为本。笔者根据自身三十多年的教学经验和对新课改的思考与实践，浅谈一些自己的想法。

一、教师为辅，学生为主

以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学家主张把课堂归还给学生，使学生能够全程参与到课堂教学过程中，尊重学生的个性与创新意识，促进学生潜能的发挥。结合山丹二中学生的自身情况，一般40分钟的课堂时间中，教师授课占用的时间应该在20~25分钟，主要任务是引导学习、分配任务、疑难点拨和归纳总结。新课程改革要求教师必须摒弃以往教学效率低的灌输式教学方法，积极主动地激发学生的求知欲、独立思考的能力、解决问题的能力，教师不仅仅是教给学生知识与技能，更重要的是教会学生如何去学习。学生用于自主学习的时间应该在20分钟左右。高效课堂教学不但倡导学生独立思考，理解并熟记新知识点；更加推崇小组合作探讨，每个人的思维不同，看待问题和处理方式不同，我们要充分发挥1+1＞2的学习模式。以往的灌输式教学中，教师不可能发现所有学生的问题点，也没有充足的时间和精力去帮助所有学生；但当学生成为课堂的主体时，通过主动学习和思考，学生可以第一时间找到学习中的疑难点，并通过教师的引导、自己的思考以及小组间的合作谈论，在课堂上就可以解决疑难点，从而显著提高教学的高效性。

二、激发兴趣，因材施教

在以学生为主体的课堂中，教师还要改变教学方式，充分激发学生的求知欲，鼓励学生加入到浓厚的学习氛围中。这就要求教师改变之前灌输式的教学方式，充分挖掘现实生活中学生感兴趣的事情，创设情境，组织教学。可以通过以下方式激发学生的学习兴趣，有效提升其学习效率。

（一）应用信息技术开展多媒体教学

从某种程度上讲，多媒体教学与传统教学手段相比较，具有直观新颖的特点，可以在一定程度上有效利用教学情景的演示来充分激发学生兴趣，不断开发学生潜能，从而使无意识学习活动与有意识学习活动进行紧密结合。在此基础上，不仅可以丰富教学内容以及活跃气氛，还可以调动学生对知识的求知欲，能够自觉主动学习。此外，在多媒体教学过程中，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部实施了中小学教师信息技术应用能力提升工程。由于教学的不断深入，需要挖掘的素材更多，更精细，学会使用网络，那么就能够通过网络这个平台去寻找好的素材。教师要学习使用软件，学习制作课件、微课，充分利用现代化的教学手段，提高教学效率，为打造高效课堂服务。

（二）案例分析，情景模拟

最有效的记忆方式就是亲身体验，教师可以让学生模拟课本上的教学案例，站在当事人的角度思考问题，给出自己的见解。也可以根据教学目标的需要，组织学生排练节目、表演小品，让思想品德课变得有思想性、教育性和情感性。最终，教师在进行深层次的分析或专业性的总结时，学生就不会觉得深奥或不理解，反而加深记忆。

（三）热点话题，分组讨论

随着时代和科技的发展，现在的初中生接触的新生事物越来越多，学生间的课间话题很多都是明星、体育、游戏、电影、音乐等。这就要求教师在教学过程中，应该结合学生的兴趣以及社会现象等展开教学，让小组讨论、学生演讲等教学方式进入到枯燥的初中思想品德课堂教学中来，从而达到高效教学的目标。

（四）沟通交流，树立信心

教师在对学生自信心进行引导的过程中，其重点在于控制好学生的情绪以及积极培养学生对知识的学习兴趣，然后使教师能够与学生进行有效交流沟通，尽量帮助学生建立自信心，以良好的心理优势参与到学习中，提高学习效率。在激发学生兴趣的同时，因材施教是非常重要的教学环节。在传统教学期间，一刀切现象是非常普遍的，传统形式的教学方式在一定程度上禁锢了学生思想，并压制了其个性发展。为了提高教学效率，教师必须了解每个学生的性格、习惯和学习能力，在集体教学的情况下，又区别对待每一个同学。按照学生在个性与知识接受方法等层面上的不同，教师要采取不同的方法开展教学，从而使每个学生的学习目标都能够达到，体验学习的乐趣，充分调动学生积极性。

三、提高素养，以身作则

教师是知识的传播者、文明的传承者、学生的榜样，新课程改革使得教师也必须紧跟时代的脚步、掌握最新的教育理念。作为从业三十多年的老教师，时刻学习最新的知识、先进的科技，提高自身素养才能确保教师的教学水平不掉队。在实际教学过程中，教师不仅要有着较强的专业知识功底，还必须要熟练掌握相对丰富的社会化数据信息。思想品德课程知识属于教师为学生解惑的基础，对社会知识与时事热点的清楚掌握可以在一定程度上展示出教师在教学工作中的教学艺术，然后在学生需要的前提下活跃气氛，充分激发学生兴趣，积极调动学生的实际学习积极性。此外，教师必须要做到以身作则，发挥榜样作用。在学生的心中，教师是不可替代的指路明灯，是弘扬正能量的榜样。教师必须公平对待每个学生，不以成绩分“优等生”“中等生”甚至“差生”；同时，教师应该给予学生充分的耐心和爱心。学习上为学生答疑解惑；生活上对学生嘘寒问暖、关心学生、帮助学生。只用这样，学生才会对教师产生敬重感，并自觉地接受教师的教育和指导，从而提高教学质量。

四、结语

高效课堂工程范文第5篇

全面实施18个中小学校安工程、30个农村幼儿园和两个教师周转房建设项目；拓宽渠道，积极谋划新一中、小学建设项目；对基层建设年涉及的18所学校（幼儿园）、老区重点帮扶村涉及的15所小学（幼儿园）、省农村面貌改造提升涉及的5所学校等进行重点投入；对全县中小学（幼儿园）有计划的配备实验教学仪器、电教设施、音体美器材、玩具、图书等。

二是依托课堂教学改革，实施教育质量提升工程

以课堂教学改革为引擎，积极探索有效的教学模式，小学开放式素质教育围绕“减负高效、快乐成长”，初、高中围绕“把握规律、深化提升、塑造品牌”，积极打造“高效课堂、生态课堂、魅力课堂”，大力推进教学方式和学习方式的变革，着力培养学生实践能力和创新精神。强化教育科研，全县共承担省级以上教研课题25项；获省级以上业务奖项42人次；学生作品获市级以上奖励达到270多人次；青少年活动中心在第一届（中国）创意大赛上荣获两项大奖。

三是依托特色学校创建，实施教育精品工程

制定并落实进一步深化特色学校创建工作的实施意见，树立特色为质量服务的思想，使特色教育与校园环境相结合，与学校工作相结合，深入推进特色学校创建工作，县三中、胡各庄初中、坨里镇红军小学等学校的特色办学得到省教育督导评估专家组的高度评价；该县特教学校积极推动特色校园文化建设的经验在全市推广。

四是依托道德实践活动，实施素质提高工程

在广大干部教师中积极开展学雷锋文明志愿活动、创品牌活动、公民素质提升活动；在青少年学生中开展“做一个有道德的人”、“善行·美在”主题道德实践活动。编辑出版《喜看换新颜—书法、绘画、摄影作品集》和《喜看换新颜—师生文学作品集》，汇集全县广大师生书法、绘画、剪纸、摄影等艺术作品9500余件。镇中心小学学生荣获第三届市“美德少年”称号，其事迹在《青年报》、《都市报》等报刊上报道。

五是依托教育信息化装备，实施教育现代化工程

按照以信息化带动教育现代化的发展思路，把2013年确定为现代教育技术推广应用年，累计投资3653万元，添置计算机5841台、多媒体997个、网络教研终端47个、电子白板教室377个、电子触摸屏教室562个，建成了城域网，实现了异地教研和优质教育资源共享。全县中小学计算机教室、多媒体教室普及率达到100%，所有初中装备了班班交互式电子白板教室，县城3所小学和16个镇的完全小学4-6年级都装备了班班触摸电视教室，全县“班班通”学校数量达到30所。围绕现代教育技术应用，认真开展多种专业培训和技能比武活动，有效提高了教师队伍现代教育理论水平和实践能力。