动物科学知识范文第1篇

第××个全民义务植树节即将到来，为了贯彻落实全面、协调、可持续的科学发展观，县人民政府号召：全县各级党政、各族干部和群众积极行动起来，全民动手，植树造林，绿化祖国，用我们的辛勤汗水改善生态环境，绿化美化我们的家园。

我县地处塔克拉玛干沙漠边缘，气候十分干旱，生态环境十分脆弱。虽然经过几十年的努力，我县内部生态环境有了明显改善，但大环境整体恶化的趋势仍未得到缓解，整体生态功能脆弱，生态安全形势不容乐观。目前，中央提出了全面贯彻落实科学发展观的战略要求，把统筹人与自然和谐发展作为可持续发展的重要目标之一。同时，县三干会提出大力招商引资，把××打造成“一市两县”重要一翼的奋斗目标，这就要求我们不仅要在经济实力上要下大力气，而且在生态环境、人居环境尤其在绿化工作上，同样也要紧紧跟上，建设比较完备的绿洲生态体系和比较发达的绿色产业体系，才能以高标准建设“绿色××”，促进经济的更大发展。

面对新形势和新要求，做好国土绿化工作，责任尤为重大，任务更加艰巨，时间更为紧迫。这需要我们进一步增强做好国土绿化工作的紧迫感和责任感，动员和组织广大人民群众，采取切实有力措施，扎扎实实地推进绿化工作上台阶、上档次。为此，我们要加强林业重点工程建设，加大农村产业结构调整和林果基地建设，抓好区域经济发展和绿色通道建设，广泛开展多种形式的造林绿化活动，加快城乡绿化进程。

动物科学知识范文第2篇

【关键词】STEM教育理念；小学科学；教学设计；具体分析

在小学教育阶段，科学是重要的、基础性的学科，它的教学质量和教学设计水平直接影响着学生科学意识的强弱和科学探究能力的高低。STEM教育理念是一种新型教育理念，符合新课程改革的要求，具有较强的综合性、实践性和探索性。为此，小学科学教师要以STEM教育理念为指导，积极开展相关教学活动，将理论与实践有效结合，从整体上提升小学生的科学学习质量。

一、将STEM教育理念应用于小学科学教学设计中的重要意义

（一）有利于提升学生解决问题的能力

STEM教育将小学生置于项目主题的学习中，它要求学生在工程设计、产品设计、问题解决等方面进行跨学科式的学习，利用各个学科知识分析项目，让学生在讨论问题、分析问题和设计模型中发现问题，并且制定科学措施有效解决问题。为学生创造多个学科相融合和多个学科综合运用的环境，增加学生接触技术的机会，进而从整体上提升学生的实践能力，培养学生的创新意识。

（二）有利于提升学生的团队协作能力

STEM教育是以项目主题为基础开展的教学活动，而这些项目主题与学生的生活息息相关。学生在完成项目的过程中需要与同学进行积极交流，需要教师的正确指导。这不仅需要学生之间的密切合作，而且需要教师与学生之间密切配合，通过与同学的交流和教师的正确指导，学生将会有效解决实际问题。从中我们可以看出，在小学科学教学中合理应用STEM教育理念，有利于提升学生团队协作能力。

（三）有利于培养学生学习科学知识的兴趣

STEM教育具有较强的趣味性，它有利于培养学生学习科学的兴趣。在实施STEM教育过程中，小学科学教师需要在与生活相关的有趣问题中积极融入多个学科知识，进而提升学生的参与性。在STEM教育教学过程中，重视对学生分享与参与能力的培养，让学生主动分享创造成功带来的喜悦。小学生活泼、好动，因此对产品制作和设计会产生浓厚的兴趣。比如，在设计制作小赛车时，学生会设计各种各样的小赛车，在整个学习过程中学生将会表现出十分强烈的学习欲望，科学教学效果也会显著提高。

二、基于STEM教育理念的小学科学教学设计策略

（一）选择适当的科学教学内容

在使用STEM教育理念过程中，项目的选择是发挥着关键作用，它直接决定了课程教学质量。学校要根据自身的办学特点、发展理念等选择相应的项目载体，充分发挥校外教育资源的优势，从多个角度开展系统的、深入的研究。小学科学教师在实际教学中要为学生设置与其生活相关的问题，将学生分为多个小组并积极组织开展教学活动，进行相关实验分析、操作和设计。为学生提供更多实践的机会，提高学生学习科学知识的积极性，培养学生动手操作能力和实践能力，让学生在学习科学知识过程中掌握相应的科学技能。比如，学习“校园的树木”这部分内容时，为了激发学生的学习热情，小学科学教师可以向学生提问：“同学们，我们校园中都包含哪些树木呢？它们的分别都是什么样子的呢？”学生听到这种与生活相关的问题时将会更加积极地参与到课程学习中，并主动回答教师提出的问题。教师讲解完科学知识点时，可以将学生分成几个学习小组，为不同学习小组布置不同的问题，鼓励他们积极交流和讨论，而学生在讨论中将会更加深入理解和有效巩固刚刚学习的知识，对校园的树木也会有更加深入的理解。

（二）优化和改善教学方法

STEM教育理念不仅主张学生自主学习课本上的抽象知识，而且重视学生自主学习科学知识的整个过程，鼓励学生自己动手、自己动脑，为学生提供更多亲自动手的机会，使学生学以致用，利用学习到的科学知识有效解决现实生活中遇到的科学问题。为此，基于STEM教育理念下，小学科学教师要积极优化和完善传统的教学方式，让学生从原有的被动的知识接受者转变为主动学习者、参与者。通过鼓励学生自主选择、设计、分析、讨论、制作、评价、反思项目来激发学生学习科学知识的兴趣，培养学生的科学精神，使学生养成良好的科学思维，掌握科学的学习方法。例如，学习“动物有哪些相同的特点”这部分内容时，在课堂教学前小学科学教师要求学生在课余时间观察自己周围的动物，并了解这些动物都有哪些共同的特点。在课堂教学中，要求学生解答教师课前布置的问题。这种体验式和参与式的学习方式有利于学生全面、深入掌握科学知识，能够培养学生的自主学习能力，也会对学生今后学习、生活和工作产生长远而深刻的影响。

（三）利用教学场地和教学器材拓宽学生的学习阵地

STEM教育理念是促进学生全方面发展的重要教育理念，而硬件资源和软件资源在该教育理念的实施中发挥着不可替代的作用。与不同的小学科学教学不同，基于STEM教育理念的小学科学教学需要建立各种STEM主题，在具体实施中需要用到多种器材，但是大部分都不是科学室常用的实验器材。为此，器材和工具的齐全配备是实施STEM项目的重要基础和保障。在我国小学科学教学中存在着严重的设施不足问题，要想在小学科学教学中有效应用STEM教育理念，学校应积极购买先进的仪器和设备，建设完善的STEM教学设施。同时，学校在设置STEM教学课程时要有效利用社会上的教育资源，如科技馆、博物馆等，让社会教育机构提供充足的设计空间和良好的STEM教育场所，让学生完全置身于宏观的社会环境中，满足学生多元化的科学知识学习需求。（四）提升小学科学教师的STEM素质提升小学科学教师的STEM素质是在小学科学教学中实施STEM教育理念的重要前提。要想提升小学科学教师的STEM素质，要做到以下几个方面：首先，拓宽科学教师招聘渠道，在实际招聘过程中要积极录用具有工科背景的高校毕业生。其次，要高度重视小学科学教师的在职培训工作。充分发挥继续教育平台的积极作用，对在职科学教师开展STEM教育项目培训，使科学教师经过相关专业课程的学习后STEM素质得到显著提升。最后，在经济条件允许的情况下，学校可以与当地的科技馆、地科协等社会机构和团体合作，邀请专家学者对科学教师进行正确的指导，帮助科学教师提升STEM素质，从整体上提升科学教师实施STEM教育项目的水平和能力。

（五）创新基于STEM教育理念的教学目标

小学科学教材中的内容与学生的生活十分贴近，小学生对该学科也有一定的认知和了解。为此，小学科学教师需要不断创新STEM教育理念目标，让学生在科学课堂学习中不断产生新的灵感，给小学生带来不一样的学习体验。比如，学习“云的观测”这部分内容时，小学科学教师要拓展和创新教学目标，教学生观测云，使学生掌握云的变化规律。这样不仅可以提升学生对科学课堂的参与度，还可以培养学生的探索精神，让学生在实践中仔细观察生活，积极思考，进而更加热爱生活。

三、结束语

STEM是一项长期的、系统性的工程，其涉及的内容较多、学科种类繁多、范围较广，需要优越条件提供重要保障。在实施STEM项目时要避免出现追求流行、时髦、高大上等行为。学校要为STEM项目的实施提供完善的硬件设施，配备专业的教师，进而保证稳步推行STEM项目，而不是盲目跟风。如果学校在推行STEM项目时没有充分考虑校情，忽视学校的实际条件，盲目开展STEM教育，将会严重阻碍STEM教育工作的顺利进行，严重情况下会给学校带来一定的经济损失，这与学校开展STEM教育的初衷相违背。STEM教育理念是时代变革的重要产物，是教育制度不断完善的重要体现，它与素质教育相符合，能让学生在快乐中学习到更多的科学知识，可提升学生实践能力，培养学生解决问题的能力。小学科学教师在实际教学中有效应用STEM教育理念有利于提升课堂教学质量，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]张崇岳.STEM教育理念下的小学科学教学实践与思考[J].神州（上旬刊），0（04）：120.

[2]王安志.STEM教育理念下小学科学教学设计研究[J].读天下（综合），0（04）：1.

[3]黄宗强.基于STEM教育理念下的小学科学教学探析[J].考试周刊，9（55）：11.

动物科学知识范文第3篇

一、在实验教学中注重德育教育

（一）让学生在实践活动中受到爱护花草的教育

在教学三年级科学《各种各样的树叶》一课时，我要求学生利用课间时间开展观察植物和搜集树叶的活动，要求学生不要采摘树上的叶子，应该用捡来的落叶作为观察材料，用意是对学生进行爱护树木，保护环境的教育。但在上课过程中，我发现学生课桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶。在教学“观察枝条上的树叶”时，个别学生干脆折了一些鲜活的枝条带进了教室。这时，我不失时机地对学生进行爱护花草树木的教育，告诉学生“树木也是有生命的”。

（二）使学生受到爱护动物、珍爱生命的教育

在三年级《动物》单元教学中，我充分利用投影仪，电脑等多媒体设备将德育教育渗透到实验教学中。我先用多媒体展示各种动物的外貌以及生活习性，让学生观察到了平时很难看到的动物，这样，生动活泼的动物画面深深地吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，使学生得到直观感受。在观察蚂蚁、蜻蜓、蜗牛、蚯蚓等一些动物中，由于学生对小动物非常好奇，会想出很多办法去观察和研究它们，如为了寻找蚂蚁会把蚂蚁的窝翻个底朝天，把蚂蚁放入水中看它们会不会游泳、把蜻蜓的翅膀折断看还能不能飞、把蜗牛的壳敲碎看看里面是怎样的、把蚯蚓切成几段看它能否行走……当然他们的探究热情无可非议，但这与“爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境”的要求是相互违背的。如在寻找小动物时是否破坏了它们的生存环境，自己的观察方法是否伤害了小动物，观察后是否放它们“回家”等等，特别是在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不要随意伤害小动物。

（三）实践活动是学生接受勤俭节约的教育的途径

在教学《寻找淀粉的踪迹》一课后，学生课桌上放着刚使用过的淀粉、土豆、馒头、南瓜等材料，教师应要求学生将这些用过的“废物”倒入垃圾桶内时，及时提醒学生不要把马铃薯、馒头、南瓜这些食品倒入垃圾桶内，拿回去可以喂鸡、喂猪，教育学生要爱惜粮食。在选用实验材料时，教师教育学生应该选用价格低廉的材料，从数量上加以控制。如在教学《米饭和淀粉》一课中，米饭和淀粉的数量不要太多，通过对比只要看到现象就可以了。在“检验食物中有没有淀粉”时，选择的材料不要太多，尽量减少浪费。教师要鼓励学生在选材时可以就地取材，把身边现成的材料拿来做试验，不提倡买材料来做实验。如在“让马铃薯浮起来”的实验中，不提倡用“味精”，而采用价格低廉的食盐比较适合，还可以把上节课用过的材料下节课来用。如在四年级溶解单元中《100克水里能溶解多少克食盐》一课结束后，每小组使用的一杯盐水不应倒掉，在下一课《分离盐与水的方法》一课中可以再用。

二、在教学试验过程中培养小组合作的精神

动物科学知识范文第4篇

创意说明：本文与一般科学小品不同，它采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，且介绍的自然现象又别富深意。采用多角度阅读，可以充分训练整体感知、信息提取、主旨探究、知识积累等各种阅读技能；还可以在充分尊重学生个性体验的基础上有效训练学生的发散思维，从而提升学生的思维品质。

教学步骤：

一、多角度感知

1.多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。

2.伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。

3.将感受用“从看，这是一篇的文章”表达出来。

提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。

如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。

从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。

从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。

从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。

二、多侧面探究

1.探究文体特点

有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。

①读记叙文，找出记叙的要素。

提示：

时间：“有一天”；

地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；

人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生；

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；

结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。

②读说明文，体味说明的语言。

典型的说明性语言示例：

它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。（用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密）

旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。“啮齿类动物”“每公顷250只”都显得非常严谨科学。

③小结

这样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。

2.探究文章启示

这篇文章给了你什么启示？请从不同角度思考。

点拨：

①“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

②旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

③美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

④“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

⑤自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

⑥自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

三、多方式积累

①提要式。可以用概括提要的方法归纳北极旅鼠的几大奥秘。

如：旅鼠第一大奥秘是：繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠第二大奥秘是：，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

②摘要式。

如：把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是—篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

③感悟式。

将自己读文章后的所思所感记下来。

如：旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

[资料整合平台]

1.课文扩读材料

生存智慧

张平

自然界常会有些故事，让我们人类匪夷所思，却不能不为之动容。

在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不足以尽快使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队地奔向山崖，相拥相携，投海自尽。

同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。

类似的故事也发生在中国的黄山。黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。

这一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壮哉，何其伟哉，惊天地而泣鬼神。

然而，动物界的这些行为又能赢得我们人类多少真正的理解、同情、尊重和敬意呢?我们的知识、我们的价值理念总使我们习惯于一言以蔽之：本能使然。我们自居价值优位，常常以一种傲慢、鄙夷甚至敌意的眼神打量着自然界的生命活动。更要紧的是，由于自身的私欲和利害，我们人类之间要达到理解、同情和尊重甚至难乎其难，遑论对自然界及动物界。

人类曾为自己远离自然界的进化而荣耀，曾为自己成为这个星球上绽开的最灿烂最美丽的精神花朵而自得，更为自己以理性的铁蹄征服自然而豪情万丈。然而翻阅一下人类那充满全戈铁马、刀光剑影的史籍，想一想那足以把地球毁灭几十遍的核武库，望一望那在儿童的记忆里不曾是蓝色的天空，数一数由于生态恶化而每天都在灭绝的物种，我们人类作为一种类存在，作为地球生物圈。一个链环的存在，究竟比自然界的其他生物高明多少?这实在是一个令我们回答起来气短的问题。在上述动物的行为面前，我们人类应该感到汗颜和愧怍，应该有罪感，应该反躬自省。

亡羊补牢，未为迟也。为了自身，为了这个哺育着珍贵的生命的蔚蓝色星球，我们人类自当走出“主人”、“中心”的自恋情结，低下那傲慢的理性头颅，收勒征服的欲望的马缰，尊重自然，学习自然，回归自然，找回在自然中的应有位置，与自然和谐相处。而这首先是要实现人类的态度、立场、观念以及认知方式和生活方式的根本性革命。

“哲学走向荒野”，当是人类生存智慧的趣向。

(选自《读者》2003年第10期)

使用建议：这篇文章与课文的主题相似，但与课文相比，这篇文章的观点表达得要直露得多，可以在挖掘课文主题时当作扩展阅读材料引进课堂，让学生更好地把握课文的主旨。

2.其他相关资料

●世界动物未解之谜

①地球还有活着的恐龙吗？②人类始祖是恐龙吗？③中国九头鸟之谜④神秘的蚂蚁王国⑤虎狮之争之谜⑥海洋巨蟒之谜⑦神秘的海妖⑧鲸鱼自杀之谜

动物科学知识范文第5篇

教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。在科学知识方面，1～5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的“事物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

二、对所教学生的分析：

小学科学三年级上册所使用的年级有一个，是三年级。我班共有学生30多名，男女学生人数相当。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

三、教学目标：

1、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程；经历简单的比较观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

4、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

5、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

7、能查阅资料，了解人体的有关问题。

8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。人的身体是一个统一的整体，在生命活动中，各部分是互相密切配合的。人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围、身体各部分的比例等，都在发生变化，脑、心、肺等器官的功能都在增强。

9、手有感觉的功能，手的灵巧与它的构造有关。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

12、本单元是以生活中常见的物质――水作为观察的主题，学生能够利用自己的感观和简单的器材（各种瓶子、脸盆等），通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。

13、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

14、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

15、经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。

16、能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及与人们生活的密切关系。

17、了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

18、能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

19、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。

20、能够按照自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。

21、通过观察比较稻谷、大米和米饭，观察比较碘酒和淀粉之间的相互作用，学习细致地观察。在用碘酒检验食物是否含有淀粉时，学习运用预测；在观察淀粉糊加入碘酒后发生的变化时，尝试探究变化发生的原因。

22、科学知识：认识稻谷、糙米和几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝，利用这一点可以检测食物中是否含有淀粉。小陈老师工作室原创

23、探讨米饭的来历时，体验“一粥一饭”的来之不易，从小懂得爱护粮食。意识到科学家对人类生活做出的杰出贡献。在讨论中，逐渐养成既敢于发表自己的见解，又能认真听别人的意见的习惯。

四、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。