摘要：

在创新型国家和经济发展新常态的背景下，提高创新能力和优化产业结构，保持经济健康和可持续的发展，对高校创新创业教育提出了新的要求。本文从高职院校目前创新创业教育现状出发，结合时代背景，对如何提升高职院校创新创业教育教育效果，提出一些提升策略与措施，以期为高职院校创新创业教育改革助力。

关键词：

创新创业；高职院校；大学生

近年来，我国经济增长速度开始放缓，面对去产能的产业结构调整，经济发展的下行压力仍然很大，我国进入经济发展的新常态。同时创新型国家的战略要求，以自主创新为核心，推动科技发展，优化产业结构，转变增长方式，推动经济合理健康的发展。为培养大学生创新创业能力，国家先后下发很多相关政策和文件，来鼓励和指导高校开展创新创业教育。而高职院校如何提升创新创业教育效果，提高学生的创新能力，面临着巨大的挑战和使命。

一、高职院校创新创业教育的现状和问题

第一，对创新创业教育重视程度不够。高职院校创新创业教育起步较晚，以职业技术教育为主要目的，追求毕业生的就业率，对创新创业教育的重视程度不够，课程开设主要以选修课为主；许多高职院校以学生辅导员兼职代创新创业教育课，没有专业的创新创业课老师；学校没有为创新创业教育提供专门的场地和设施等。第二，与实践结合的程度不够。与实践结合的不够主要体现在两个方面：一是从事创新创业教育的老师大多没有创业经验，课程教授的内容主要以理论为主，教授方法大多以讲授和案例教学为主，学生体验和实操性不强；二是学校与企业合作的学生实习活动，大多数是安排学生在企业的生产车间学习程序化操作，对创新型要求不高。第三，创新创业技能大赛主要侧重于能否获得奖项，实际操作性不强。目前部级、省级、校级举办的各种创新创业大赛层出不穷，学校、老师及学生参赛的主要目的在于在比赛中取得名次和奖项，而对内容的实际操作性探究不深，进一步将创意付出行动的更少。第四，产业孵化园及创业中心流于形式。目前很多高职院校也开始成立产业孵化园和创业中心，但大部分都流于形式，配套的设施及对扶持政策不到位，学生在里面自主创业的不多，创新性不够，有的学校甚至出现了将创业中心作为商铺对外界出租。第五，学生自身创新创业意识不强，缺乏创业资金。高职院校的学生的个人知识储备不够与本科院校客观上还是存在一定差距，造成了自身创新创业意识不强。同时，学生经济能力相对比较低，相关扶持政策在落实中存在客观困难，对一些即便有创新创业想法的学生来说，创业资金的缺乏也阻碍了他们的发展。

二、高职院校创新创业教育的主要指导思想

第一，持以立德树人为导向。立德树人就是要求我们要用正面教育来引导、激励、塑造学生，坚持“德才兼备，以德为先”，完善创新创业教育的内容与体系，培养学生树立正确的社会主义核心价值观；同时要加强专业技能培训，注重学生的全面发展，把学生培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人。第二，坚持以问题为导向，差缺补漏。高职院校应强化师资力量，丰富教学内容，创新教学方法，实行科研、教学、实践相结合，分类是施教，提升学生的综合素质，增强学生的创新精神和创新创业能力。第三，坚持协同发展，创建学校、社会与政府协同培养的机制。学校要完善培养机制，要充分利用政府相关政策扶持和资金投入，要充分利用社会团体平台和经验，发挥各自的资源优势，取长补短，相互协作，互惠互利，全员参与，为学生打造一个良好的创新创业环境。三、提升高职院校创新创业教育的主要措施第一，加强组织领导，成立专门的创新创业领导小组。高职院校要成立专门的创新创业领导小组，学校的主要负责人任组长，责任层层分解，狠抓落实。主要负责人要深入一线，加强创新创业结构建设，强化领导，分工协作，协调相关部门，齐心协力促进创新创业教育工作的开展。第二，深化教育改革，创新教育育人理念。首先要坚持立德树人的教育理念，以人为本，培养学生全面发展，德才兼备，引导教育学生树立正确的社会主义核心价值观。其次要结合自身的办学定位及专业特点，把创新创业教育深入到学科建设中去，促进创新创业教育与专业教育深度融合，加强对学生研究方法和创新思维的培养，树立敢于创新，不惧失败的精神。第三，完善创新创业教育的课程体系。要结合创新创业的需求，有针对性的开设创新创业理论、思维培训课程及创新创业政策培训；开设创业过程所需要掌握的企业管理、财务管理及市场营销等创业需求的实用课程；在专业学科的基础上，开设交叉学科，跨专业的复合课程等。第四，加强教师队伍建设。进一步明确以全面提高教师职业道德建设为根本，重点培养骨干力量，鼓励教师主动加强业务能力学习，鼓励教师从事创新创业实践，鼓励教师到企业进行交流学习，营造良好学习氛围。同时，要聘请社会上一些有创新创业经历的企业家、发明家到学校担任客座教授，以亲身经历来启发和激励学生勇于创新，并将自身的经验传授给学生，让学生在创新创业的道路上少走弯路。第五，加强学生创新创业的实训及实践教育。一方面要在专业理论学习的基础上，加强学生的实际动手能力和操作能力教育，开放实验室，鼓励学生多进行实验，另一方面加强校企合作，在生产一线锻炼提高学生的实际操作能力。第六，加大对产业孵化园、创业中心等基础设施设备的投入，制定配套的扶持政策，对创新创业项目进行全程跟踪扶持。完善产业孵化园等基础设施并制定配套的扶持政策，鼓励学生走进产业孵化园，安排教师“1对1”专门指导，并全程提供帮扶，帮助学生解决创新创业过程中遇到的难题。第七，改革学生评价机制，要讲创新创业能力作为重要指标。首先要完善创新创业教育的课程设置体系，将创新创业教育课程作为公修课或必修课，加大占学生学分考核体系的比例。其次，要鼓励学生进行创新创业活动，放宽学生毕业年限，鼓励学生休学进行创新创业活动，并将创新创业活动计入学分，对敢于创新创业的学生放宽毕业要求。第八，注重学生心理健康教育。大学生在创新创业活动遇到挫折时，面对理想受阻，不能及时进行自我调节，轻者不敢于继续尝试创新创业活动，重者对学生的心理健康产生影响形成心理疾病。所以，也要注重学生心理健康教育，积极培养学生养成良好的心理自我调节能力，培养学生敢于面对失败和挫折的心理品质，培养学生养成勇于创新的精神，确保学生健康成长。第九，加强学校、企业、政府三方面协同合作，为学生创造出良好的创新创业环境。在改进自身的同时，应加强与政府合作，为学生争取更多的创新创业优惠和扶持政策；加强与企业的合作，引导学生走进企业，为学生提供更多的创新创业的机会和资金支持，努力为学生影造出良好的创新创业环境。我国创新创业教育起步较晚，学生的创新创业意识整体较发达国家相对落后。本文简要论述了目前高职院校创新创业教育的现状和问题，并为提升高职院校创新创业教育的成果提出一些改革的措施，以期为高职院校创新创业教育改革做出贡献。

参考文献

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作者:王琳琳 单位:开封大学