首页 > 文章中心 > 综合实践论文

综合实践论文范文精选

时间:2023-03-29 09:33:04

综合实践论文

综合实践论文范文第1篇

1.对象

参与本次社会实践的对象为在校大三年级本科护生,随机抽1个班为实验组(52人),另抽1个班为对照组(50人),两组在性别、年龄、入学成绩等方面差异无统计学意义(P>0.05)。实验组学生分为三个实践小组,每组15~18名学生。以上学生均已完成部分专业理论和专业技能操作的学习,对本次实践项目的内容有较明确的认识;同时系统学习过《统计学》、《护理研究》课程,具备对调查数据进行分析统计的基本能力;大一学年已完成《文献检索》课程的学习,能充分利用网络资源查阅相关资料,具备自学查新能力。

2.实践内容及实施方法

(1)结合护理学专业特点,根据学生现有专业知识储备,经仔细筛选,最终分别选以“珠海市自闭症儿童受教育现状(第一组)”、“珠海市40岁以上人群吸烟状况的调查(第二组)”、“留守老人的健康知识需求调查及健康宣教(第三组)”为实践活动的主题。各小组指定1~2名指导老师。在完成策划后,由我系教师进行综合评审,采取学生答辩形式进行汇报,仔细分析各个项目的可行性、实际意义及主要问题,并根据活动设置给予相应经费资助。(2)知识准备:活动开始前要求广泛查阅相关文献资料,并对所学相关知识进行巩固复习,对所开展活动的背景形成文字材料。本次社会实践安排两周时间,以自行设计并发放调查问卷、进行健康知识讲座和与活动对象互动为主要形式,提前一周分组讨论,确定活动策划、明确本组活动目的、安排活动流程、并进行明确的组员分工。(3)活动实施:通过材料审核后,学校统一发放单位介绍信。在保障安全的前提下,社会实践开展中除涉及专业问题可以咨询指导老师外,其他活动环节均由各组同学自行实施开展完成。在此过程中充分发挥学生主动发现问题、思考并解决问题的能力。

3.评价方法

(1)实践活动结束后第二周组织召开社会实践报告会,总结实践活动经验。各小组上交社会实践书面总结(包括以小组为单位完成的实践课题成果、团队总结报告、个人小结、社会实践鉴定表、具有代表性的照片、PPT或影音资料等),同时由各小组组长进行总结汇报。(2)问卷调查:活动结束后以调查问卷、学生访谈及小组书面报告及汇报方式评价活动效果。(3)数据统计使用:SPSS17.0软件进行统计。

二、结果

1.实验组各小组分别完成调查报告或论文

《珠海市香洲区城镇居民对自闭症认知程度的调查》、《珠海市40岁以上中老年人吸烟概况调查研究》、《珠海市三灶镇留守老人健康知识需求调查研究》一篇。

2.实验组成员对实践活动效果进行自评的结果

实验组同学认为通过此次实践活动在人际沟通、团队合作、发现并解决问题、适应社会、自主学习、科研能力等6方面均得到明显提高。

3.两周内实验组和对照组自主学习时间进行比较

实验组同学课外自主学习的总时间,以及利用网络、书籍、相互讨论学习的时间均明显增加,差异有统计学意义(P<0.01)。

三、讨论

社会实践是锻炼护生综合素质的有效途径。如何培养德智体美全面发展又适应环境能力的新型人才,是护理教育的当务之急。通过不断探索更好的实践方式,可以让更多的护生在实践活动中受到教育和启发。在本次组织的社会实践中,肯定了社会实践对锻炼学生综合素质的可行性。通过学生提交的社会材料及汇报总结情况,反映学生在思考问题的角度和深度上有了很大改变,在语言表达及人际沟通协调、增强社会责任感、组织与合作、主动思考并解决问题等方面的能力得到明显提升,自我认可和自我成就感明显加强。通过本次实践活动,不仅增强了护生对专业知识的应用,并且强化了社会责任感,提高了社会化技能。社会实践有助于提高护生的社会适应能力。当今社会的飞速发展对护生快速融入社会的能力提出了更高要求。由于在校期间大多以课堂理论讲授的方式分析步入社会后可能面临的问题,而学生由于缺乏切身体验而很难达到共鸣。社会实践有效地拉近了学生与社会的距离,借助社会的大课堂培养学生的处事应变能力,以积极主动的态度去适应社会。如本次实践活动第一小组,在调查本市自闭症患儿的家长对自闭症认知程度时,发现很难在短时间内召集和统计到足够数量的自闭症患儿家长,通过小组成员多次商讨后决定主动联系本市由自闭症患儿家长自发组织的自闭症互助协会,通过有效沟通,最终在其帮助下顺利完成了调查统计,同时也得到了该组织和患儿家长的好评。通过社会实践,学生在社会责任感的指导下,适应社会生活的需要,从而自觉地提高自己的综合能力。社会实践激发学生主动学习的积极性。在活动前期知识准备过程中,护生参与积极性极高,变被动学习为主动思考,利用广泛查阅相关文献资料,对所学知识进行进一步的加深和拓展。比如第一组同学,为保证组员自身对自闭症有充分的认识,专门邀请医学遗传学老师和医学心理学老师进行了遗传学知识和相关疾病心理护理等知识的辅导学习,并针对自闭症儿童的心理护理进行了角色扮演的训练。第二组同学,在活动之前针对吸烟引发的呼吸循环系统疾病等进行了系统的巩固复习,并进行相关慢性呼吸系统疾病,如慢支炎、肺气肿、COPD等疾病的健康宣教模拟训练,力求通过科学的论证来号召社会群众积极响应禁烟。第三组同学,在活动之前针对老年人常见疾病的护理进行针对学习和训练,并准备了丰富的PPT素材和直观的影音材料,希望为留守老人提供有效的健康指导。在护理教育中,培养学生独立思考和主动学习的精神非常重要。学生通过社会实践的亲身体验,主动发现问题所在和知识的欠缺,更让学生体会到加强学习专业知识和专业技能的重要性,为经后的进一步学习打下了良好的基础。社会实践有助于启发护生的科研思维。护理专业学生往往注重临床实用性技能的学习,而忽略创新和科研,接触科研机会少是重要原因之一。通过此次社会实践活动,让护生在学习《护理研究》理论课程之后,能将具体的科研方法和专业理论知识进行联系,从选题、实施到结题,学生不仅掌握了科研知识的具体应用,更重要的是科研过程中蕴含的点滴创新思维对他们的启迪作用。不足之处。社会实践是团队活动,团队内分工常造成同学在某一方面得到很多锻炼但其它方面却参与不够,这在表1中也有所体现。如三组最终论文或调查报告均由提前分工的4~5名同学完成,其他同学在写作和数据分析方面参与较少,而这几位同学在活动策划或汇报中也参与较少。此外活动中暴露出部分学生依赖性较强,总期待指导老师或组长指派分配任务,仅凭一时的兴趣和热情参与,目的不明确。如何设计实践活动方案使同学能在各方面都得到均衡锻炼,充分调动积极性,是需要进一步探讨改进的问题。

四、总结

综合实践论文范文第2篇

语文课程一直是中职教学中的重要课程,从上世纪初起,我国一些重点中职学校等都曾把中职语文作为一项必修课程。在当前,随着国家经济贸易的高速发展,建筑行业的日益兴起,培养建筑专业学生的语文素质就显得极为重要。建筑是凝固的艺术。对于中职院校的学生来说,建筑是一门十分重要的专业课,学生的专业技能直接影响到未来建筑物的质量,因此学校应该首先培养学生的学习热情,增加他们的爱国情怀,这样学生才能创造出更具代表性的建筑物。但是由于学生认知面的局限性,尤其对于刚刚进入中职院校的学生来说,他们并不能够很好地认识到自身专业的特殊性质,因此教师在对于刚入学校的学生就要主抓爱国思想教育工作,使他们认识到建筑专业的重要性,这样才能让学生树立正确的思想价值观念。教师可以根据学生的认知层度有针对性的引入一些描写我国地形地貌的文章,例如在给学生上课时,教师可以选择一些描写我国西部地形、地貌以及建筑的文章,这样学生可以通过文章了解到我国西部建筑的现状,并能从中了解到我国对于西部建设的一些战略方针,从而增加他们建设祖国大好河山的激情。再比如教师在上课时还可以收集一些长江三峡水电站的图片或者视频,在观看过程中学生必然会被三峡水电站的宏伟所打动,使学生深刻体会到标志性建筑对于国家和民族的重大意义,这样学生必然会在课下查阅世界著名标志性建筑的设计图纸,为他们今后的学习和工作奠定了坚实的基础。

二、通过综合实践活动完善学生建筑理念

在对中职建筑专业学生的教学过程中,应该注意对学生独立思考品质的培养,通过学生对建筑物的独立思考来完善他们的建筑理念,这就要求教师要给学生布置适当的课下作业,通过这些作业来培养学生学生独立思考的能力,完善学生的建筑理念。并且,在培养学生建筑理念的过程中,教师不应该拘泥于教材,而应该根据教学大纲的需求选择一些新颖独特的教学课题,教师可以在教学过程中加入一些中国元素,可以把我国古代大家的诗歌加入到教学过程中。建筑专业由于自身专业性质的需要,需要教师在培养学生建筑学技能的同时融入丰富多彩的语文艺术元素。例如,教师可以让学生以“栖居”为话题写一篇文章,这样就可以很好地培养学生独立思考的能力。在文章中有的同学会根据现阶段的一些社会实际问题而更倾向于刘禹锡的“陋室”,还有一些同学可能会更热衷于杜牧的“阿房宫”。在文章完成以后,教师应该根据学生的文章发现他们的自身独特素质,教师要根据他们特有的建筑天赋进行针对辅导,对于前者,教师应该认识到这部分同学是现实主义者,就应该主要培养他们的建筑施工等方面的能力,而对于后者,教师应该认识到他们在想象力方面的天赋,所以应该主要培养他们的设计能力。这样通过教师对学生采用写作实践的培养,可以有效地了解学生在建筑方面的独特天赋,对于完善学生建筑理念具有显而易见的好处。

三、通过综合实践活动培养学生学习态度

综合实践论文范文第3篇

(一)有利于提升小学生学习积极性和参与性

当前小学生的兴趣爱好比较广泛,且在这个年龄段的小学生群体普遍具有较强的好奇心。在语文教学中,教师可以利用现有资源,在教学中引入一些具有创造性、简单性的体验活动。比如借助多媒体教学,在课堂教学中适当的加入一些音乐、舞蹈以及游戏元素等,在这些现有资源的基础上,适当性地开展一些实践活动。通过以上方法,能有效地提升小学生对语文课堂的学习兴趣,成功吸引其注意力。在课堂教学过程中,由于好奇心的趋势,其学习参与性也得到了较大程度的提高,最终达到了语文教学寓教于乐的效果。

(二)有利于小学生整体素质的提升

新课程改革下的小学课本教材中有很多知识都跟现实生活有着较为密切的联系,大都来源于生活并高于生活,所以说小学语文是搭建在小学生日常生活和书本之间的桥梁。比如《小蝌蚪找妈妈》一文,让学生学到了生命成长的过程,了解到了青蛙由蝌蚪到成蛙的生长过程。再比如《王冕学画》一文,能让学生深刻的认识到勤奋的重要性。总的来说,通过以上这些寓言故事的学习,能帮助小学生更好地认识生活并培养其健康向上的品格,在教材知识的阅读和理解基础上,在潜移默化中提升了小学生的整体素质,为小学生以后的社会生活和学习活动打下了坚实的基础。

二、综合实践在小学教学中应用的策略与方法

(一)引导式实践

不可否认学生是教学活动的主体,教师在教学活动中起着引导性的重要作用。在小学语文教学中,对于综合实践的运用应是在教师的引导下,以学生为主体、以引导学生实践为目标,并在整个实践活动中对小学生出现的错误以及实践结果进行纠正和补充。这就在另一方面决定了教师在进行综合实践教学的过程中,应注意使用创造性的教学方法和教学策略,使学生能感受到进行综合实践的自主权和选择性。比如在进行《扬州曼》古诗的教学中,可以通过引导学生欣赏西湖美景、聆听扬州小曲、参观扬州八怪纪念馆等形式,使学生能够真实地感受到扬州城的繁华,在此基础上加深其对该诗歌主题的理解。

(二)自主性实践传统

“先教后学”的教学传统不利于提升学生学习的积极性,在小学语文教学过程中可以运用综合实践教学,在激发学生学习兴趣的基础上,搭建起小学生自主实践平台。自主性实践不仅大大提升了学生参与教学活动的积极性和兴趣性,同时教师还可以根据实际情况选取灵活多样的教学形式,在做到充分以学生为主的基础上,使学生的主观能动性得到发挥,最终达到培养自主学习的意识。

(三)鼓励式实践

所谓的鼓励式实践就是针对教师在语文教学过程中发现的学生弱项,比如口头表达能力差或者是书面写作能力差等问题,预先设计好教学实践内容,并在由简到繁、由易到难的原则基础上,鼓励学生进行综合实践活动。例如,在小学校园中经常看到的学生海报多是刊登学生书写的内容,对于海报编写能力较差的学生,可以鼓励其积极参加学校的海报绘制小组,通过一系列的跟踪学习和模拟操作等过程,可以有效帮助小学生提升这一方面的能力和水平,在获得肯定性的表扬之后其学习自信心会得到一定程度的提升。

(四)合作式实践小学语文综合实践教学

实质上是在教师的指导作用下,小学生通过实践活动提升学习积极性和兴趣性,最终达到提升教学质量的目的。在此过程中,教师应运用合作式实践的综合实践方法,使学生与学生之间能有进行亲密合作的空间,实践活动只有在团队合作的基础上才能发挥出最大效应。在小学生进行合作式综合实践中,在其头脑中初步形成了对于团队力量的认识,使其在互相学习、互帮互助的综合实践过程中达到了增加同学友谊、激发自身潜能的效果。比如在进行综合实践教学时,教师可以根据学生具体情况,引导其自主性的进行任务选择,最终通过合作的方法完成综合实践活动。

三、综合实践在小学语文教学中应用的注意事项

(一)综合实践活动的制定

在小学语文教学中应用综合实践,首先需要注意的就是综合实践活动的主体目标,在进行目标制定时应对以下方面进行着重考虑。首先,活动目标的制定应是在教学目标的基础上,以进行小学语文教学为出发点的。其次,活动内容应充分满足小学生群体的兴趣和爱好,并与其知识能力水平和生活经验相适应。再次,综合实践过程中应注意小学生能力目标和情感目标的完成,达到学以致用的目的,培养起具有综合素质的小学生。

(二)广泛参与性

综合实践论文范文第4篇

很多教师在现在的教学过程中,综合实践活动是基本不去开展的,关键原因有以下三点:(1)忙作业.教师忙于学生对已学知识点的反馈和点评,通过对作业的训练、反馈、点评、变式,再反馈等形式进行强化性的训练,这样的训练会花去很多的时间和精力;(2)怕思考.综合实践活动的开展在以前的教材中是没有的,就苏科版教材而言,也是在近几年才设置这样一个活动的.而教师对这样一种新颖的教学形式缺少教学经验.在实施综合实践活动的过程中,教师怕思考、怕开拓、怕创新;(3)取材繁.综合实践活动的取材较常态课复杂,真正要让学生参与到综合实践活动中来的话,所需其次的数量、品种都比较复杂,有些器材是学校实验室无法提供的,因此,如果要上综合实践课,就需要花费教师很大一部分财力和人力.由于这些原因导致活动的停滞不前,导致综合实践课被习题课、讲评课给取代.而教材预设的综合实践活动的价值因此而消失,教师而因此继续迷失在强化训练的题海战术中.

第二、综合实践活动的开展

以苏科版八年级下册第十章《压强和浮力》后面的综合实践活动为例,活动内容是“制作简易液体密度计”.本活动可以按照教材中的设置,进行以下几个步骤,并达成以下效果:

(1)浮沉条件巩固.课程标准明确要求学生运用物体的浮沉条件来说明生活、生产中的一些现象,由此可知,学生对物体的浮与沉应该达到运用的目标.因此,在活动前,我们可以借助以下情景再次温故一下学生对浮沉条件的理解.将一个鸡蛋放入烧杯的淡水中,鸡蛋下沉,请学生对鸡蛋受力分析,并获知此时鸡蛋所受到的重力大于浮力,此时往水中加盐.鸡蛋脱离烧杯底部,悬浮在盐水中,再次请学生受力分析,学生获知此时浮力变大,并等于重力,浮力变大的原因是排开液体的密度变大.再次往烧杯中加盐并不断地搅拌,学生对鸡蛋所受浮力大小分析,获知鸡蛋排开液体的密度变大导致浮力再次变大,由此浮力大于重力,而导致鸡蛋上浮,当鸡蛋露出水面后,由于排开液体体积变小而导致浮力变小,最后浮力减小到和重力相等,鸡蛋漂浮在水中.为了激发学生对密度计设计的思考,我们再次创设情景让学生在情景体验中激发学生对密度计设计的思考,教师往烧杯中慢慢加入盐,请学生观察鸡蛋浸入液体部分的变化,并请学生分析,其中的原因.(学生会发现鸡蛋浸入盐水中的体积变小,学生也知道此时浮力和重力是一对平衡力,在重力不变的情况下,排开液体的体积会随着液体密度的增加而减小).此时,教师再次启发道:“由此可见,液体密度的大小可以通过什么体现出来?这又称之为什么方法?你会根据这种现象设计出一种测量液体密度的器材吗?”)

(2)密度计的设计.在课前,教师预先给每组学生准备好相应的吸管、小铁丝、蜡块,烧杯、水、盐、酒精、刻度尺、剪刀.学生以小组为单位,结合教师的提问和桌面上提供的器材,进行设计.学生可以根据预设的密度计是漂浮的,列出F浮=G排=ρ液gV排=ρ液gSh,而h的改变,就意味着密度的改变,学生为此而想到先设计出一个能够漂浮在液体中的密度计即可.而水的密度是已知的,我们可以先测出这个能漂浮在水面上的密度计,浸入水中的深度H,再让密度计浸入其他未知液体中,测出浸入液体中的深度为h,ρ液gSh=ρ水gSH,推出ρ液=ρ水H/h.

(3)密度计的制作.制作的过程是学生亲自体验的过程,学生在制作的过程中分成三步:第一步就是要求学生通过吸管、蜡封、铁丝来制作一个可以漂浮在水面上的密度计,而且漂浮高度适中,这个过程需要学生不断调试;第二步就是密度计漂浮在水面上测出H,如图1所示;第三步是标刻度,根据ρ液gSh=ρ水gSH可以获知,h=ρ水H/ρ液来完成下面表格的,并把它标度好放入吸管里面.学生在制作的过程中发现密度计的刻度是不均匀的,密度越大的区域,刻度越密.

(4)密度计的使用.学生利用自己制作出来的密度计对酒精、可乐、酱油、醋、盐水等常见液体进行测量,感受自己的劳动成果,并让学生再次利用托盘天平和量筒对自己测量的液体的密度进行验证,即达到验证的效果,也巩固了学生对液体密度的测量,巩固了托盘天平和量筒的使用.在整个使用的过程中,学生的收获是巨大的,他们所收获的那种成功的喜悦,是题海战术永远无法达到的.为了提升学生的对密度计的认知,我们还可以请学生完成以下三个延伸性问题:(1)你知道为什么密度计的刻度不均匀吗?(2)密度计越上面的刻度越大还是越小?为什么?(3)你有什么办法来提高你所制作的密度计的精确度?

第三、综合实践活动的价值

就这一节课分析,我们可以达到以下几个效果:

(1)巩固基础知识.学生通过体验活动能系统地复习物体浮沉条件,结合受力分析和影响浮沉条件因素的变化来判断物体的浮与沉,并学会说明鸡蛋上浮或下沉的原因,达成课标要求;

(2)提升分析能力.在教师的引导下,学生学会设计密度计,这时学生的思维已经不是停留在做题的角度了,而是应用所学的知识解决实际应用类问题,并通过对关键性问题的思考,从而达成对知识的深度理解和应用,活动来自于教材,而目标却可以远远高于教材,激发学生无限的思维;

(3)提升操作能力.从理论到实践,这就是一个飞跃,在实际综合实践活动中,学生边设计边思考,边思考边制作,很多教师是把做和使用的过程放到课后去完成的,到第二课时再进行展示交流的.但是这个实践操作的时间虽然多,但是比学生反复训练题目的时间要短得多,这不仅减轻了学生的课业负担,还真正提升了学生的实践操作能力;

综合实践论文范文第5篇

综合实践活动课强调以学生的经验、社会实践为核心,以主题的形式对课程资源进行整合,培养和发展学生解决问题的能力、探究精神。在综合实践活动中学生可以通过探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等方式,学到书本上没有的知识。学习的目的是让学生能够更好地生活,而让学生在实践中学,就是知识与实际生活结合的最好方式。综合实践活动具有综合性的特点。从内容上说,它包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本问题,立足于每一个学生的健康发展。与其他学科相比,中学政治综合实践活动不是以让学生掌握系统化的书本知识为主要目的,而是以发展他们的创新精神、实践能力为主。学生的学习能力通过实践活动能够得到更好的锻炼,因此在中学政治教学中开展实践活动是非常有必要的,而且政治本身就是一门与社会生活联系紧密的学科,开展实践活动可以让学生把理论知识与社会生活结合起来,提高他们的主动参与性,有利于实现素质教育的要求。

二、综合实践活动有利于发展

学生的终身学习的愿望长期以来,我们的教学存在着方法单一,只重视知识的掌握,而不重视知识的应用等问题。其实,在政治教学中,有很多的教师多是这样做的,先把重点的知识给学生讲解一遍,不考虑学生的接受能力、知识运用能力。这样的教学效果很不理想,即使学生把知识记住了,在做题过程中还是存在一定的困难,因为他们对问题的分析不透彻,不会学以致用。综合实践活动可以超越书本知识的局限,引导学生从社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等自主提出活动主题,并深入自然、社会开展探究、实践等学习活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识。满足学生的现实生活需要和未来学习的需要,是制定综合实践活动的目标。在这一过程中,教师要研究学生的兴趣和爱好,学生的需要和动机,要让学生积极参与进来,达到预期的教学目的。

三、综合实践活动的事实举例

政治课本中有很多的阅读材料就是生活中的某些情景,在引导学生读的过程中,教师应该启迪学生进行积极的思考。例如,在讲解有关环境保护的问题时,可以让学生思考自己的周围有哪些环境问题,有哪些污染源,我们如何做才能减少环境污染。这样的教学不仅与实际生活相联系,还可以让学生观察自己的生活,引发他们的思考,让他们认识到学习与生活的联系是非常紧密的。我们也可以开展小组学习,让学生分小组对周围的环境进行考察,然后总结发表本组的观点,提出可行性的策略。教师还可以让学生观察周围的环境,找出哪些是比较好的,哪些是有待改进的,这些都属于实践活动的内容。学习的目的是让学生学会学习,能力得到提升。实践活动不以知识为中心,能让学生在运用中理解知识,这样的课堂比起普通的教学课堂更能引起学生的兴趣。

四、总结

免责声明:以上文章内容均来源于本站老师原创或网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关,仅供学习和参考。本站不是任何杂志的官方网站,直投稿件和出版请联系出版社。

复制文章

微信扫描左侧二维码,3秒钟快速获得
下载验证码

被举报文档标题:

被举报文档地址:

https://www.1mishu.comhttps://www.1mishu.com/zongheshijianlunwen/
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)
紧急删除:

 13882551937、13808266089 服务时间:8:00~21:00 承诺一小时内删除

相关期刊更多

综合运输

部级期刊 审核时间1个月内

中华人民共和国国家发展改革委员会

综合运输

部级期刊 审核时间1个月内

中华人民共和国国家发展改革委员会

中国综合临床

统计源期刊 审核时间1-3个月

中华人民共和国卫生部

推荐服务

期刊推荐

期刊咨询、进度管理优化,不成功退款

立即咨询
文秘服务

一对一指导,助力提升语言质量

立即咨询