摄影教育范文第1篇

摄影器材，作为一系列复杂的工具，不仅包括照相机，还包括各种应用附件，具有着极强的可操作性。无论社会人士或在校学生，都可以根据自身需要及经济条件，择优选择适合自己的机型，以培养自己的动手能力和操作能力。照相机实际上是一个高级玩具，它充满了知识性、趣味性、实验性和创造性，它集物理、机械、人体工程、电子、材料、数学等学科为一身，融科技知识和专业学问为一体，是人类智慧的结晶。它拥有着多种功能，良好的效应，便于入门，充满趣味及那神奇的奥秘，引发人们探索的欲望。更重要的是它可以培养并充分展示人的动手操作能力及创造的能力。所以说在通识教育中，选择摄影工具来培养与提高人的实际操作能力及动手能力是很合适的。

二、有助于学生观察能力的提高

人的智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。除了核心的思维力外，还体现在观察力、注意力、记忆力、想像力等水平上，而观察是诸种智力因素的先导。常言有云：摄影是一种减法的艺术，摄影实践需要摄影者在纷繁复杂的景象中抽取出其中精华的部分，在平凡的世界中发现闪光的东西。因此，摄影可以训练学生在司空见惯的事物中发现美，在稍纵即逝的瞬间捕捉美，在时间的长河里猎取美，在空间的坐标中塑造美，在百姓日用的凡俗中择取神圣。摄影家的观察具有细致入微、深刻洞察、反应敏锐、迅速发现（按快门）的特点，这种观察力素质是摄影家特有的基本素质。因此说，学习摄影有助于培养学生的观察能力。

三、有助于学生创新能力的提高

年轻人尤其是在校大学生的创造潜能是无限的，教师的责任是如何去激发学生的创造潜能而不能“以己之昏昏，使人之昭昭”。摄影是一门实践性很强的课程，在摄影创作中，教师要求学生不能仅仅满足于拍得清楚，而且要构思新颖，角度独特，运用一些与众不同的技巧来创作。鼓励学生运用一些新颖的手法创作作品，有利于坚定学生的创新信心。教师在课堂教学中，在学生学习、掌握摄影技术的同时，有目的、有计划地穿插发散、联想、类比、逆向等思维训练，让学生利用这些思维方法，结合课堂所学知识，尝试拓展性的创作拍摄，从而使学生在实践中逐步形成具有灵活性、独特性的思维品质。创新教育是素质教育的最佳突破口，摄影实践，既训练了学生实际动手能力，又对学生进行审美教育，还能培养其创造能力。雕塑家罗丹曾说过：世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。摄影实践不但给学生一双发现美的眼睛，而且教会了他们去欣赏美，享受美，使学生成为美的创造者。

四、有助于学生的全面发展，尤其是“成人”

教育的根本目的在成人与成长，而通识教育核心是在使人成为人，也就是要有独立之人格，自由之思想。作为高校的通识教育，其根本目的是要打破专业的限制、拓宽学生的视野、培养学生的怀疑与批评的精神，也就是使得学生“成人”，从而可以独立思想，拥有独立的人格，从而映照伟大哲人康德的思想：人是目的，不是工具。在现实中，由于我国社会发展的特殊性，作为弱势的大学生们不得不把所有的精力和热情几乎都放到了专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”、“考证”上，严重抑制了他们的全面发展。另外，课堂上还存在着一种灌输式教学，把所谓的知识硬塞进学生的头脑，从而在他们的心灵中，“自我思考”、“自我想象”、“自我判断”的领域越来越小，导致了现在的大学生普遍缺少敏锐的感觉、直觉、领悟、灵气，看问题做事情往往呈现出模式化、刻板迟钝、思想僵化。在校大学生二十来岁，正值风华正茂的时期，却不能给人一种意气风发、阳光洒脱的精神风貌。大学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配，这束缚和制约着他们向更高层次发展。当然造成这一问题的原因是多方面的，既有社会环境和社会文化心理背景的深刻影响，也有学校自身专业教育的问题。同时，也强烈地折射出大学生的审美教育严重缺失，而作为大学生通识主要内容的摄影艺术教育是在传授知识和技能的同时，启发和帮助学生认识什么是美，如何去发现美、创造美；在追求美的过程中，培养自己敏锐的观察与判断能力，瞬间的领悟和捕捉能力，丰富的表现力和无限的创造能力。摄影艺术是个“我影照我心”的艺术形式，只要能把自己的情感和思想通过镜头释放，就一定会感到无限的快乐，进而使大学生在艺术的熏陶中塑造自己完美的人格。摄影艺术教学不同于高校一般理论课或专业课的教学方式，因为摄影艺术是艺术与技术的集合体，学习摄影艺术不仅要了解基础理论，还要锻炼实际操作能力，就是要学用结合，理论联系实际，注重培养学生的动脑、用心、动手的实际能力，并通过实践采风，专题创作，参加摄影比赛，参观摄影展览等实践环节，进一步开阔摄影艺术教育的视野，充分利用美育资源，把摄影艺术教育延伸到校外，扩大到整个社会，把美的欣赏、美的体验和美的创作结合起来，使摄影艺术教育活动具有更丰富的文化内涵。摄影艺术的创作实践就是让大学生作为主体主动参与和全身心投入，让他们亲自体验美好、体验成功、体验快乐、体验崇高，在潜移默化中提升对美的感受力、鉴赏力、创造力及自我完善能力。综上所述，通过在高校通识教育中开展摄影艺术教学有助于学生素质的全面提高。

五、总结

摄影教育范文第2篇

一、政治理论文化素质。常言道：一图胜千言。新闻图片在视觉上有着文字不可替代的优势。摄影记者的责任就是通过照片引起读者视觉上的强烈冲击，把读者带到新闻现场，让读者感受到新闻发生过程的精彩瞬间，感受到新闻事件的运动节奏，使读者身临其境。一张（组）新闻图片能否达到这种效果，在一定程度上取决于作者本身的政治理论素质和文化修养，新闻图片的背后蕴涵着作者的理论知识储备，体现着作者的政治文化理论修养。因此，摄影记者不仅要有较高的摄影技术水平，而且还要掌握了解多门类学科知识。如：哲学、逻辑、文学、绘画、心理学等，各类学科相互渗透。宋代大诗人陆游曾告戒其子：“汝果若学诗，功夫在诗外。”实践证明，摄影记者的功夫不全在于摄影本身，而在于摄影之外。有了丰富的知识储备，高度的政治觉悟，摄影记者才会有永不枯竭的激情，遇到新闻事件，才能运用储备知识迅速做出判断，并能采取相应措施。

摄影记者的内在素质始终体现在新闻摄影创作的立意、构思、画面构图和内容主题的提炼及表现形式等各方面。有了丰富的知识储备。思想和视野自然会开阔，报道手段自然会增多。进入新世纪新闻摄影面临着众多机遇和挑战，只会拍照的照相师、摄影匠成不了真正的摄影记者。

二、业务素质和作风素质。业务素质和作风素质是辨证统一的，作风促进业务，业务改进作风，两者相辅相成，互相制约而又互相促进发展。

摄影记者的业务素质主要表现在具有广泛的社会活动能力、敏锐的事物观察能力、分析问题的能力和纯熟的文字表达能力。这就要求摄影记者能深入实际，深入群众，深入基层，建立普遍的社会联系，准确及时地抓住领导和群众都关心的热点、难点问题，也可以说摄影记者应做到“三勤”，即“脑勤、腿勤、耳勤。

脑勤，即：勤学习、善思考。勤学习善思考是认识掌握事物发展规律的重要途径。摄影记者的思维应围绕摄影报道的特征展开，在进行逻辑思维、形象思维的同时应注重瞬间思维，要敢于打破常规的思维和视觉方式，追求一切突破常规视觉的可能，培养独有的新闻敏感性和观察力。摄影记者要敢于突破固有的思路和习惯，善于抓形象的关键所在，把抽象的主题通过形象表现出来。

腿勤，即：“勤跑善抢”，摄影记者只有主动深入基层走到百姓身边，体察百姓疾苦，贴近生活，贴近实际，经常使自己处于捕捉新闻信息的良好状态，在跑动中发现新闻。哪里有新闻，只有以最快的速度在第一时间赶到现场，才能把鲜活、视觉独特、动感强烈、新闻点突出的新闻摄影作品奉献给读者。如果说新闻照片拍得不够好，苦恼于没有好新闻，那是因为你的腿不够勤，生活贴的不够近。

耳勤，即：多听多看，不耻下问。充分利用现代通信等信息网获取新闻信息，建立自己的信息网络，但不能道听途说偏听偏信，对听道看到的事情能够具体分析，能透过事物表象看到本质，做到去粗取精，去伪存真，把握影响客观事物的主要因素，准确地反映客观事物，从平常的一些闲谈中能分析捕捉到有新闻价值的内容。没有快捷、灵通的信息网络，不具备较强的新闻敏感性，即便是新闻发生在眼前也有可能和新闻失之交臂。

三、熟练掌握现代数字网络技术。二十世纪末，数码相机、电脑网络的诞生与广泛应用给新闻摄影带来一场革命。这场革命要求摄影记者的思维理念、业务知识、工作方法等都要深刻变革。数码照相机和传统照相机相比，其方便快捷的优点已是不争的事实。“快”是新闻的生命，增强新闻的时效性，数字化新闻摄影明显优于传统新闻摄影。数字网络摄影记者如虎添翼，但也给摄影记者提出了新的任务和要求。作为摄影记者要不断进取，努力学习现代科技知识，熟练掌握和运用网络数字技术，能够随时随地能通过网络向编辑部传输图文。今天跟不上数字网络发展的步伐，那么明天就会在新闻摄影领域落后于他人。

因此，笔者认为，加强素质教育仍然是从根本上解决交流、传播问题的关键。除了德智体美劳等素质外，素质教育还应包括文化知识、外语能力、思维能力、写作水平、创新能力、计算机运用水平等内容。如果说高等摄影教育的目标应是培养一代综合素质好、专业水准高、全面发展、能走向世界的复合型人才，他们中的一部分优秀者应当成为具有国际水平的摄影大师。毫无疑问，对于当今的摄影记者而言，语言、文字水平是和摄影图片质量同样重要的两个翅膀之一。拥有强硬的两翼，才能飞得高、飞得远，飞得优美、飞得潇洒！那么，高等摄影教育人才的选拔应当更加看重综合素质，尤其是文化水平、外语水平。在特殊素质方面，应当注重视觉判断能力、理解能力、摄影语言的把握能力、表达能力和沟通交流能力的考核。选拔符合上述条件的优秀人才，加以全面培养，素质与能力并重，动手能力与理论素养并重，创新能力与表达能力、传播能力并重，才能培养符合传播全球化要求的合格人才。为此应作如下设置：

1．设新闻摄影专业第二学士学位，招一些外语专业本科毕业生来新闻传播院系学习新闻摄影的第二学士学位，使毕业生实现“多专多能”。

2．顺应传播全球化的发展趋势，在新闻传播院系各专业增加外语课程（听、说、读、采访、写作等），采访、写作课程率先实现“双语教学”。

摄影教育范文第3篇

关键词：社区；教育；情感

从党的十八大到五中全会,社区教育由于它具有连续性,较好社会适应性，多样的教育教学手段，在社会各界得到了重视，为构建全民终身教育体系发挥着重要的作用。社社区教育实质就是满足社区发展需要，促进社区各项事业发展的各种教育活动和过程的总和。作为社区教育者，不仅要在教育内容上进行拓展和进修，更应应用心理学原理改善教学方法和教学效果，情感教育对社区教育影响深刻，起着重要的作用。

一应用情感教育心理学的含义及意义

情感是人类所特有的，是教师和学生之间重要的桥梁和纽带。它能够打破教师和学生之间的陌生处境，通过情感的交流，学生和教师可以更好的简历师生关系，方便教师的教学活动，也能够抵消学生的逆反心理。在教学中运用好情感可以很好的激发和调动学生的积极性，使其积极主动的投入到教学活动中，情感教育在教学活动中有着重要的地位和作用。

1、应用情感教育心理学能拓展并丰富社区教育的教学内容，适应社会的发展和需要，它从各方面和不同的角度阐述了社区教育的内涵。

教学是教师和学生共同参与的双边活动，也是一种特定情境下的人际交流，在这个过程中，无论是处于教学主导地位的教师，还是出于教学主体地位的学生，都是活生生的有血有人的人类个体，对他们来说，教学的过程不仅仅是知识的简单传输和接受，更需要有感情方面的情感交流，否则教学就变成了一种生硬的模式，无法激发学生的学习兴趣。社区教育有别于传统的课堂教育，它更注重教师和学生之间的直接对话，这时候应用情感教育心理学就显示的非常重要。

2、应用情感教育心理学增加教师的亲切感，实现社区学校成为居民学员的学习的乐园和家园。

通过应用高情感教育心理学，学生和教师之间可能会打破正常的师生关系，变得更加的亲切，教师在日常生活中潜移默化的教给学生需要的东西，而学生也在不知不觉中学习到了知识，这种和谐亲切的有助于社区建设，让社区真正成为学习的乐园和家园。3、社区学员们有情感教育的心理需要。引导学员把教师所要传达的知识和规范消化应用到自身的内在精神世界中去，形成他们自己能运用的知识和情感，于是自信自立也由此而来。应用情感教育心理学不仅仅是要激发学生的学习兴趣，最重要的目标是要让学生能够学以致用，通过情感教育和心理疏导，教师要帮助学生建立自信自立的观念，鼓励学生大胆表现自己的才华，帮助学生建立正确的人生观和价值观。

二社区教育中情感教育心理应用的原则

1、关心、关爱学员的原则。

有人说，爱是理性的太阳，照耀着世界。“爱”也是基础。在社区教育中，教师更要有博爱之心，不仅要爱那些主动来参加各种学习学员们，更要爱那些社区中的孤寡老人，那些心理疾病的青少年，社区教育的教师们身上有更多的爱和责任。社区中的情感教育不应该是一对一的模式，而是一对多的扩散模式，通过情感教育心理学的方法，每个人都有可能是教师，每个人也都可能是学生，然后把爱的种子播散到每一个角落，从而丰富社区生活，凝聚社区力量。

2、尊重、理解学员的原则。

人和人之间的交流，难免会因观念的不同而磕磕绊绊，在这个时候，教师要理解学生，宽容学生，摆事实讲道理，让他们真是认识到自己观念的缺点，从而接受正确的观念。作为教师要有容人之量，不能因为一点一滴的小事而抱怨，学生也要理解教师，尝试着去接受新的内容和知识，提升自己的综合素质。以青浦区盈浦社区学校为例，很多居民不愿意参加垃圾分类的培训课程，他们对课程本身不理解，这就需要教师们用他们的宽容和理解耐心的合居民们解释。

3、主动、亲近学生的原则。

在社区教育中，学员们的参加学习时间是很短暂的，而作为教师与学员们相处的时间是很短的，也许每周有一到两次机会，甚至一个月也见不到一次，那么这样的教学活动就很难做到情感的沟通，一般情感的沟通都要建立在相互熟悉和信任的基础上。这就要求教师要走下讲台，利用各种教育教学的手段多方面与学员进行接触，下课时也应与学员多交流，关心他们的生活，这样才能做到真正的情感交流。

三社区教育情感教育心理学应用的途径

在了解了社区教育情感心理教育的定义和需要主要的原则之后，需要进一步研究的就是怎样才能将情感心理学应用到社区教育中。从现实情况来看，社区教育相对于传统的学校教育而言，具有一定的随意性和不确定性，它主要要求教师在社区中开发利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全免发展和社区的可持续发展的教育手段，是社会发展和时代变革的产物，也是培养现代化建设人才的一个重要手段。在社区教育中，这个特殊的教育机构，我们作为社区教育的教育者怎样将情感心理学应用到社区教育中去呢？

1、注重社区学校文化氛围的营造，以境导情，融情入境。

我们通常所说的情感是指在某种特定的情形中所产生的。这种特定的情形又常常会对整个情感的变化产生复杂和特定的影响，使人的情感、心理、思想、行为产生相应的变化，这是情感受到周围环境影响和变化的规律。从这一规律出发，我们能从社区教育的各环节和方面去设计适合于教学的合理的情景，帮助情感教学的发展。以上海市青浦区盈浦社区学校为例，地处青浦区盈浦街道，而盈浦街道是是青浦的老社区，结合社区文化底蕴深厚、离退休知识分子多、文化需求多层次的人文特点，学校进行创新、整合、拓展，最终将古朴、高雅的中国丹青艺术学习定位为社区的主打品牌，在社区学校的走廊里，墙壁上，都悬挂着社区学员们的作品，对学员们进行艺术的熏陶，将书画这门高雅艺术成功的推进了社区，调动居民学习热情，培养学习意识，倡导健康生活，促进思想道德素质、科学文化素质的提高，丰富社区居民精神需求。

2、加强教育者自身情感教育观念培养，做到以情育情、以情动人。

在特定的时间和环境，情感可以使人的注意力和关注点转移。这就要求教育者首先自身要有高尚的情操，丰富的知识，高雅的审美情趣，只有这样社区教育者才能以足够的魅力和知识去影响被教育者，这就要求社区在招聘或者培养社区教育者的时候，既要有丰富的知识，又要有高尚的情操，不仅能够完成社区教育的知识传输，还要为学生引导和传输正确的人生观价值观。以青浦区盈浦成校为例，学校开设了老年沪剧班，由于本身在社区内的师资资源有限，学校特聘请了上海市沪剧协会会员刘建新担任教师，老年摄影沙龙聘请了青浦区摄影协会副会长鲍凯歌担任教师。这两位教师各自在专业领域是非常优秀的，他们的技艺让学员们非常崇拜，更重要的是，这两位老师在上课的时候非常注重语言、肢体的形式，将情感教育融入到课堂教学中。因为学员们对任课专业教师的崇拜与欣赏，产生了强烈的归属感，真正爱上了课堂。

3、增加教育模式，丰富教学内容。

摄影教育范文第4篇

关键词：美育；摄影；教学方式

美育是审美教学与美感教学的结合，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养[1]。2018年8月30日，给中央美术学院老教授回信强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”2019年，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》来指导规范高等院校的美育工作。美育是素质教育的重要内容，对于促进学生全面发展具有不可代替的作用，对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远意义。通过美育课程培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使学生具有美的理想、美的情操、美的品格与美的素养，是美感教育和审美教育工作的重要目的。作为面向全体学生的普及性艺术教育，美育课程既不能过于深入探究具体的专业艺术技巧，也不能浮于表面，重点是要引导学生形成对美的正确认知和理解，重视学生心灵美、行为美的培养，增强学生对美的感知力。

一、摄影课程与美育的关系

随着科技的不断进步，全媒体时代到来，高校教师传播知识和学生获取学习内容的渠道变得多样化，人们利用碎片时间获取信息的渠道也变得多样化。在众多信息传播渠道中，图片传播方式的直观、简洁、高效等优势尤为明显。如今，学习摄影的人越来越多，人人皆可摄影，摄影工具也变得多元化，大到专业相机，小到日常的手机，都可以留住美好的瞬间。摄影艺术的产生源于人们对美的感受与发现，现如今，摄影已经从人们留住美的一种手段升华为一种艺术类型。摄影艺术的教育功能和审美功能、娱乐功能是辩证统一的关系，也就是人们常说的“寓教于乐”[2]。摄影艺术的教育功能不是枯燥的理论教育，而是使受众在欣赏中受到教育，歌颂真善美，批判假丑恶。摄影作品能给受众以启示，对受众起到审美教育、思想教育、情感教育的作用[3]。因此，高校应从美育的根本目的出发，建设摄影美学基础课程，使学生从摄影的入门知识入手，掌握摄影技法的应用常识，了解美学的含义，并按照美的规律从事摄影艺术创作，了解艺术与现实生活的关系，认识到摄影艺术的审美价值和社会功能。

二、基于美育的非专业摄影课程教学方式

摄影美学是建立在摄影学和美学的基础上，研究摄影艺术中美和审美问题的一门学科[4]。摄影美学基础作为基于美育的非专业摄影课程之一，旨在让学生简单了解并掌握摄影艺术的发展历程、创作规律，摄影艺术的审美本质、审美特征，摄影从构思到设计再到创作的过程。笔者认为可以从三个方面开展基于美育的非专业摄影课程教学。

（一）加强摄影基础理论教学

摄影不仅仅是一门技术，更是一门多学科交叉的艺术，要想学好摄影拍好照片，不光要懂得摄影拍摄的技巧和方法，还要涉足哲学、社会学、历史学、设计学甚至计算机科学等多个领域，因此了解宏观的艺术世界、探讨学习美是什么、掌握扎实的摄影基础理论是至关重要的。在理论知识方面，因为授课群体为非摄影专业学生，所以首先要先让学生有明确清晰的艺术价值观，从社会关系的角度认识艺术，了解摄影艺术世界的构成和运行机制是怎样的，使学生对于“什么是艺术？”“怎样成为艺术家？”“怎么定义作品为艺术品？”等一系列问题不感到陌生，形成自己的认识。其次要让学生了解摄影的本质是什么，通过讲授摄影史，让学生了解摄影器材的不断进化过程，了解高艺术摄影、画意摄影、摄影分离派等摄影流派，提高学生对于摄影器材的学习兴趣。摄影不仅是保留瞬间视觉信息的技术，还是具有创造力的一种文化现象、新时代的生活方式、表达审美理想的艺术手段，教师可以将摄影文化与现今的社会现象关联，将摄影融入学生的生活。摄影艺术具有传播世界事、对学生进行思想教育、培养学生审美能力的作用，教师应使学生进一步了解摄影艺术的重要性。最后，帮助学生将摄影拍摄的操作技巧和方法、摄影设备的使用等摄影基础知识应用于实践，不断学生的摄影技能。

（二）培养学生的审美能力

美学是研究人与世界审美关系的一门学科，即美学研究的对象是审美活动[5]。审美活动是人的一种以意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文化活动[6]。《美学原理》告诉我们，“美”既离不开审美主体，也离不开审美客体，它是审美主体对审美客体产生的一种主观感受。因此美是抽象的，美感的世界是意象世界。基于美育的非专业摄影课程将美学与摄影相结合，从两个方面培养学生的审美能力：一是感受摄影作品的视觉冲击力，分析摄影作品视觉上的美；二是从不同角度分析摄影作品“好看”的发生机制，可以从哲学中分析美是什么，从社会学的角度了解谁有权定义美，从历史学角度了解美在各个历史阶段是怎样被解释的。了解一幅经典名作背后的故事，剖析名作的审美立足点，是审美教育的重要内容。摄影可以分为纪实摄影和艺术摄影两个大类。与纪实摄影不同，艺术摄影师需要更强的审美能力，通过摄影这个载体表达自身对于社会现象、美好事物的态度。在美学领域，对于狄德罗的经典美学理论，古今中外的评价都是很高的，中国学者艾珉评论说：“狄德罗的‘美在关系’为美学研究奠定了唯物主义认识论的基础。”他认为：“如果说人类有些思想成果的确能跨越时间和空间，历数百年而生命不衰，那么狄德罗的美学思想理应当列为这些珍贵成果中的一项。”[7]中国美学家王令中也评论说：“狄德罗几乎完整地道出了有关美学的基本辩证关系，对艺术实践具有实际指导意义，狄德罗的确是一个不应被美学界所忽视的伟大哲学家。”恩格斯也对狄德罗给出了极高的评价：“如果说，有谁为了对真理和正义的热诚而献出整个生命，那么，例如狄德罗就是这样的人。”[8]引用法国著名的启蒙思想家、哲学家狄德罗的“美在关系”学说作为审美这一话题的切入点，可以帮助学生树立正确的审美观念，了解什么是美，怎样认识美。任何形式的艺术学习，都是从模仿开始，摄影也不例外。在网络发达的当下，学生阅览照片的方式层出不穷，但是所阅览的照片质量难以把控，并且部分学生的审美素质还未达到一定高度，对一些好的作品存在审美障碍，因此如何赏析照片也成为摄影学习的难点和重点。教师可以通过在课堂上举例，引导学生正确地欣赏照片。赏析照片时，教师需要引导学生观看摄影师足够多的作品，总结画面中运用到的构图方式、色彩元素等，了解一系列摄影创作理论，从而培养学生运用基础理论分析作品的能力。赏析照片还需要了解摄影师的生平和审美取向，且依据作品拍摄和发表的时间线去分析创作作品时的社会背景。赏析摄影作品、探讨作品蕴含的政治、经济、人文等内涵，不仅可以提高学生的审美素质，还可以发掘作品的人文价值，培养学生的人文素质，以实现美育目的。

（三）将培养学生实践能力与审美能力相结合

摄影教育范文第5篇

委婉语是人们在社会交际过程中，为了实现预期的交际效果而创造出的一种有效的言语表达方式。委婉语的使用是一种普遍存在的现象，它广泛应用于社会各阶层以及各个领域，它不仅是人们在社交的需要，更是言语交际中协调人际关系和社会关系的重要手段。它具有的社交功能使人们更能自如地表达思想，使交流轻松愉快的进行。本文先从委婉语的定义出发，指出委婉语是适应社会交际生活需要而产生的，然后应用了大量的实例，结合特定的英语语境深入分析英语委婉语的五种社交功能，即：禁忌避讳功能，礼貌功能，掩饰功能，积极功能，褒扬功能。通过分析,我们进一步理解了委婉语,尤其是英语委婉语，它用婉转含蓄的表达美化了语言，使人们的社交生活更为和谐。

:英语；委婉语；社交；功能；语境

Abstract

Euphemismisaneffectivelanguageexpressionthatiscreatedwhenpeopleareintenttorealizetheexpectingresultsinthesocialcommunication.Itiswidelyusedinallwalksoflife.Theutilityofeuphemismnotonlymeetstheneedofpeopleincommunication,butalsoplaysanimportantroleincoordinatinghumanrelationshipwithsocialrelationshipintheprocedureoflanguagecommunication.Thefunctionsofeuphemismmakepeopleexpressideamoreeasilyandmakecommunicationgomoresmoothly.Thispaperbeginswiththedefinitionofeuphemism,andpointsoutthatithascomeinneedofthelifeofsocialcommunication,andthenusessubstantialEnglishlanguageexamplestoanalyzethefivefunctionsofEnglisheuphemismincludingfunctionsoftaboo,politeness,concealing,positiveandpraising.Fromtheobservation,itisunderstoodthateuphemism，especiallyEnglisheuphemism,canbringpeopletothesuccessfulprocessofsocialcommunication,andcanbeautifylanguages,whichwilleasepeopletenserelationshipwiththeindirectandconcealingexpressions.

Keywords:English;Euphemism;socialcommunication;function;context

一、引言

说话是一门艺术，它是交际的需要，在日常生活中，人们往往发现在某些场合使用某些词或句子会使对方不快或尴尬，从而影响对方交流。因此对于那些不便于直说或是不宜过于直白的，比较冒昧、唐突的话，我们通常采用迂回的方法来表达，即使用委婉语，李鑫华在《英语修辞格详论》中将委婉语定义为“用比较暖和的词代替粗鲁的词或使人不愉快的词，用通行的词代替禁忌的词”。1(P19)由此可知，委婉语是人们交际的需要，是语言交际中协调人们社会关系以及人际关系的重要手段。“在某种意义上，它是人际关系的润滑剂。”2(P1)因此委婉语，美化了语言，使表达更加婉转，更加含蓄，从而使交流轻松愉快的进行，于是委婉语便在这种情况下产生并发展起来。

委婉语的使用历史悠久，其传统性也非凡强，英语的Euphemism即委婉语就是源自于希腊语Euphemismos，其前缀“eu”是“good（好的）”“soundingwell（听起来好的）”之意，而词根“phemo”为“speech（说话）”之意，整个直接翻译过来就是“goodspeech”好的言语或者好的表达方式的意思，它用来替代一种较直接的，冒昧、唐突的言辞，或者说用善意的话语掩盖事实的真相，词典学家罗森（H·Rawason）在他编纂的委婉语词典中称委婉语为“语言遮羞布”（linguisticjigleaves）有的还把委婉语说成是gildedWords（镀金词），cosmeticwords（化装词）无疑都是对委婉语的含义及其作用作了确切而形象的描述。本文将应用大量的实例，结合特定的语境深入分析英语委婉语的五种社交功能，即：禁忌避讳功能，礼貌功能，掩饰功能，积极功能，褒扬功能。

二、委婉语的社交功能

（一）、禁忌避讳功能

“禁忌语(taboo)是人们多数情况不能说或不想说的话。”3(P88)语言禁忌也是现实生活中普通存在的现象，又是世界各民族所共有的文化现象，反映在社会生活的各个方面。禁忌语可以不说，而话不能不说，意思也不能不表达，因此人们就使用委婉语来代替禁忌语。委婉语中有很大部分是禁忌语。委婉语属于语言范畴，语言是一种社会现象，委婉语的社会作用主要表现为代替禁忌语，“语言禁忌是普遍存在的现象,用委婉形式来表达观念,习俗等方面的禁忌语只会加深语言的礼貌程度,促进交际的成功。由此可见,人们能够以委婉语的形式完成人们禁忌避讳的语言交际功能,满足了人们对某种敬畏心理的回避,协调了人际关系,从而达到了交际的目的。”4(P116-117)

因此，委婉语一直伴随着人类社会的发展而经久不衰。只要是人类对一些事有禁忌，委婉语就会长久地运用下去，替代那些不能说或不想说的言辞。禁忌避讳的英语委婉语大致可以从两个方面来归纳：

1、关于出生、死亡、衰老和疾病的委婉语

生老病死是不可抗拒的自然规律，也是委婉语永恒的话题。

“生：主要指容貌丑，身材胖瘦、生理缺陷。”5(P61)俗话说得好，“爱美之心，人皆有之”女孩们都希望自己长得亭亭玉立，男孩们也希望自己英俊潇洒。然而现实有时候是很残酷的，它根本不会因你的意志而转移，当某些残酷的现实无法避免时，人们便用一种比较委婉、含蓄的方式来达。比如说人们在谈论的人相貌平平，甚至是确实比较丑时，通常不直接使用ugly（丑的，难看的）这种贬损意味极强的词语，而是委婉地说成ordinary（普通的），或pain（长相一般、平平）这样一说，讲话的人也就不会显得是那么的尖酸刻薄了。再比如，fat（胖）被说成了stout(坚固)、heavyset（富态）、plumy（丰满的）；而说到骨瘦如柴时，人们不用skinny（瘦或皮包骨头），而说slender或willowy（身材苗条）或svelte（亭亭玉立）；在提及生理有缺陷的人时，人们忌用crippled（瘸子），blind（瞎的），deaf（聋的）而全部称他们为thehandicapped（残疾人），从而避免伤到别人的自尊心。

衰老：随着岁月的流逝，每个人都会进入老年。在不同文化的国家，人们对老的表达也不同。在中国，老人是受人尊敬，尊老爱幼历来是中国人的美德，老就是老道，阅历深，成熟之意，所以虽然中国文化中有表示“老”的委婉语，但是中国的老年人并不会因为别人直接称呼他们“老人家”或“老人”而生气，反而认为在他们的姓氏后面加个“老”字是对他们的恭敬，而在西方国家，不像中国文化有“敬老”的习俗。在竞争激烈的西方社会，他们意识中的old（老）就是不中用的意思，失去了跟别人竞争的能力，被社会所淘汰。为此，西方人忌讳言年老。假如称西方人为theoldman或者是theoldwomen是对人家的一种冒犯或者轻视，是很不礼貌的一种表现。所以在英语中产生了许多有关“old”的委婉语，比如说，人们不说anoldperson而是说seniorcitizens（资深公民），或well-preservedman（保养得很好的人），另外把养老院称为youngtown（年轻城）或者nursinghomes（疗养院），homeforadult（成人之家）；老年时代则叫做goldenyears（黄金时代）、thirdage（第三年龄）等。

疾病：人们都向往健康，染上疾病是件很倒霉的事情，在交际中不要轻易直接说出别人生病，或者所得某种病的名字，这是世界各民族人们的普遍心理，所以在英语里各种疾病都有了各自的委婉语,例如：人们常用thebigC（大写的C）、longillness（长期之病）代替cancer（癌症）；中风说成是accident；性病则通通叫做socialdisease。

死亡：“死是全人类共同的归宿，对于死者和生者来说，死亡都是残酷的。”6(P58)死是人们惧怕和忌讳的话题，因此在交际中不要轻易出现die（死）字眼，往往采用较模糊的概念来表达，使死亡的色彩更淡一点。自古以来，各民族语言有关死亡的委婉语十分丰富。下面是在交际中常用的几种：

a)payone’sdebttonature还对自然的债务

b)gowest归西

c)sleepthefinalsleep睡最后一觉

d)becalledtoGod到上帝那里去报到

e)gotoheaven去天堂

f)breatheone’slast最后一次呼吸

g)passaway永别了

h)sleepwithone’sfathers与父亲睡在一起

i)jointheangles加入角度

j)joinone’smajority加入多数人

k)bewithGod与上帝在一起

l)gotoglory去荣耀

m)climbthegoldenstaircase上升金黄楼梯

n)kickthebucket踢这个桶、翘辫子

另外与死亡有关的一些事物也被美化，如coffin棺材被称之为box,grave-yard（墓地）被称之为sleepingplace或memorygarden（陵园）；funeral葬礼被称为memorialservice(追思礼拜)。

2、关于人体器官和人的各种生理行为的委婉语

不管是东方，还是西方，人们对自己的器官和自己的生理行为，都持避讳的态度，非凡是对性器官和性行为的词语，人们一般不会在公共场合谈论，最多仅仅在关系十分密切的亲人或者朋友之间谈论而已。另外人们对自己的一些生理行为也往往避而不谈，正如曾毅平所提到的“有些事情原本自自然然，由于种种原因，人们却羞于启齿。然而，既是客观存在就不能不诉诸语言，于是交际言语中便生出许许多多绝妙的讳饰说法。”7(P105)

在人体的各个器官中，西方人最忌讳直呼其名的包括屁股和生殖器，“早在十八世纪，英美国家的淑女们是非常忌讳使用arse(屁股)一词的。他们不仅认为把屁股叫做arse有伤大雅，而且连连使用与arse同音的ass（驴）也是有失体面，致使人们把驴这种动物叫做donkey。温文尔雅的女士们在万不得已时，先是把屁股委婉的称为buttocks,进而称之为hips(臀部)，进而含糊称之为rearend（后端）。”8(P72-73)从中我们可以看出英美人非常注重言语的使用，他们使用的言辞一次比一次委婉,一次比一次含蓄，从而避免了不需要直呼屁股的尴尬，同时也避免了不会因直呼屁股而使人过多的联想到不高尚的事。由于生殖器与性行为直接相关，很轻易让人们想入非非，所以生殖器人们很自然的不会被称为penis，而管它叫maleorgan(男人的器官)，甚至笼统的把它叫做thething(那东西)。另外一些器官如：用inwards或者insides（内脏）代替intestines（肠子）；用stomach（胃）,abdomen（腹部）,midriff(横膈膜),breadbasket（面包篮子）代替belly（肚皮）等等。

（二）、礼貌功能

礼貌是人类文明的标志。礼貌原则是人类社会活动的一条重要原则，在交际过程中，人们总讲究以礼相待，尽量避免冲突。英语委婉语的“暖和性”特征使其具有礼貌功能，大致从三个方面来归纳：

1、关于地位低下的职业的委婉语

职业是社会生活中的一个敏感话题。按照中国人的想法，职业是不分贵贱的，我们经常这样说“三百六十行，行行出状元”。然而从事重体力的或者服务性的行业，人们还是很不喜欢人们直接称呼他们的职业名称，而选择另外一种更好的听的名称来代替，英美国家的人也有相同的想法，例如：

a)waiter,waitress(服务员)被称之为dinning-roomattendants(餐厅治理员)，这时服务员的地位就被抬高至治理员了

b)maid(女佣人)被称作domestic(家政助理)

c)garbagecollector(清洁工)被称作sanitaryengineer(卫生工程师)，垃圾工人的地位被提升为工程师，乍一看还真的以为是真的什么工程师呢！

d)secretary(秘书)被代之以administrativeassistant（行政助理）

e)连hairdresser(理发师)也变成了beautician或者cosmetologist(美容师)了

f)prostitute（妓女）则淡淡的称作streetgirl(街边女孩)或者memberoftheoldestprofession(从事古老行业的人员)

g)salesman(销售员)成了manufacturer’srepresentative(厂商代表)

h)cook(炊事员)被称为chef（厨师）

i)ditcher(挖沟工人)美其名曰excavationtechnician(挖掘技术人员)

j)busboy(餐厅打杂工的小伙子)应该叫做sanitarian（卫生员）

k)dishwasher(洗盘子的人)称为utensilmaintenanceman（餐具保管者）

l)housewife(家庭主妇)是中国人很平常的叫法，但是在西方通常称之为domesticengineer(内部工程师)

由此可知，“在这类场合使用委婉语，不仅能维护读者、交谈者自尊心，增强信心，同时还能达到协调人与人之间的关系，平衡心态，缓解矛盾的积极效果。”9(P32-33)

2、关于贫穷和失业的委婉语

贫穷和失业也是日常生活中的敏感话题。在交际中，每个人都希望得到对方的尊重，因此在谈及贫穷或是与之相关的各种情况时，人们要是直接称对方为poor（穷的），显然会激怒对方，引起对方的不快与尴尬，所以关于穷的委婉语也不少，例如，在汉语中，对于身无分文的穷光蛋，人们经常用“手头紧”或“临时周转不灵“或“经济上有些困难”来表达。英语亦然，如，忌言penniless（身无分文），而说outofpocket（口袋空空）；忌言poor（贫穷）而说needy（贫困）；underprivilegedpeople（贫困的人们）或tobedownonone’sluck（时运不佳）来表达poorpeople.

失业是社会普遍存在的现象，也是人们不愿直接说的，因此在交际中用welfareworkers（靠福利金的人）来替代unemployedworkers（失业工人）;用layoff（下岗）替代dismiss（解雇）。

3、关于表达不雅事的委婉语

为了避免粗俗，英语中在谈及大小便时常用gotowashroom（去洗手间），gotoW.C.（去洗手间），answernature’scall（响应自然的召唤）。在与别人交谈时中途要上厕所说“Ihavetogotothetoilet”这是极不礼貌，不适宜的。要是用模糊性的语言来表达就好多了。比如说：“MayIpleaseleavetheroom?”（我可以离开一下吗？）或“I’mgoingtodomybusiness。（我要去做事了）”。

（三）、掩饰功能

“使用模糊词语是形成委婉语的手段之一，模糊语的使用扩大了某些词的外延，使其显得更模糊。”10(P92)这时的委婉语具有相当大的欺骗性，于是成为政客，奸商骗人的工具，用来掩政治丑闻，战争，经济状况，犯罪等等丑恶的社会现象。英语委婉语的掩饰功能大致可归纳为两方面：

1、用来掩盖一些社会问题委婉语

在英语里也常被用来掩盖一些社会问题较为严重的如贫困、犯罪等，例如：负债（indebt）被称之为钱用得超前了（cashadvance）或处于困难之中（indifficulties）；一个失业的母亲（unemployedmother）被称之为welfaremother（领取福利金的母亲）；劳资关系紧张，工人罢工（striking）只不过是产业行动（industrialaction）或产业争端（industrialdispute）罢了。经济萧条（economicrecession）时期被称为periodofeconomicadjustment（经济调整时期）。当今社会犯罪率高，也就出现了很多相关的委婉语，非凡是少年犯备受委婉语关照，如，犯罪少年被轻描淡写成problemchildren。也不能轻易地说他们被关进监狱，否则他们的父母会不悦，因而说他们是在adjustmentcenter（调教中心），更滑稽的说法是他们在享受government’sexpense（政府开支）。国际关系中的用语更为谨慎，若称对方为poorandbackwardcountry（贫穷落后的国家）恐怕双方的关系就因此而陷入僵局。即便是underdevelopedcountry（不发达国家）双方的关系也不见得会扭转，但是用developingcountry和emergingcountry（新兴国家）等便使人感觉体面和愉悦了。

2、用来掩盖政治丑闻的委婉语

一些政治家、外交家或政府为了给自己的行为找一个合理的借口，经常故意使用模糊语言甚至是欺骗性语言为自己开脱，使其能进能退，立于不败之地。例如：1980年美国与伊朗关系恶化，伊朗扣押美国在伊大使馆的工作人员，美国出动直升机营救，直升机被伊朗击落，造成了重大的伤亡，应该说这是一次很不成功的行动，但是美国总统卡特却仅仅称之为“anincompletesuccess（一次不完全成功的行动）”。11(P96)通过用模糊概念把失败说成成功完全是对失败减轻自己责任的一种说法，其目的就是让民众对政府完全信任。美国人在越南战争中，对越南平民的杀戮则称为消耗敌人（wastingtheenemy），美国人把越南平民与越南共产党的游击队员混为一谈了。“明明是civiliancasualties(平民伤忙)却称为collateraldamage（附带损伤）”。12(P92)美国的“水门事件”为了遮盖敏感的政治问题经过言词的“委婉”，也变得缓和甚至朦胧起来。例如，caperincident(不法事件)被专门用来指tapphones（窃听电话）；fabricate（捏造）称作belessthantruthful（不大真实）；flatlyrefusetocooperate（完全拒绝合作）则被stonewall（凉若石壁）这一隐喻所代替。政客门别有专心的使用委婉语，这从侧面说明委婉语在交际策略中起着不可或缺的作用。

（四）、积极功能

“委婉语因其意有一定的模糊性（vagueness），在交际中常被用来掩饰说话人不愿直接说的事”。13(P66)因此，在社交中为了顾及他人的尊严，对一些反面的人和事不宜直接说出，而是使用较为婉转、模糊的词加以弱化，从而减少摩擦保持良好的人际关系，起到积极作用。委婉语的这种积极功能很重要，在教育界尤其突出，教师对学生的评价常用积极用语来替代消极用语。如，在英语课堂上，当一个学生在回答完老师提问的问题后，要是回答得不好，老师不会马上给予否定。而是说了一句“notbad”，这样一方面在鼓励学生继续努力，另一方面又会增强学生的信心，争取下一次的进步。又如在谈到学习成绩比较差的学生（belowtheaveragestudent）时说，He/Sheisworkingathis/herownlevel（他、她根据自己的水平来学习）这里采用了模糊的表达肯定了学生学习的积极性。让人感觉该生是有希望的，是个主动学习者。在家长面前更不能直接说你家小孩很笨（stupid），或是迟钝（slow）可以用underachiever（未能发挥潜力）或He/Shecandobetterwiththehelp（有别人的帮助可以学得更好些）来代替,在这种情况下使用委婉语不仅避免了伤害学生的自尊心和家长的难堪，而且还让家长觉得教师既能实事求是评价学生又能积极的鼓励学生。委婉语的积极功能不只在教育方面发挥作用在其他方面也是如此，限于篇幅在此就不再详述。

（五）、褒扬功能

何斌提到委婉语的褒扬作用，即“用中性或褒义的词语或句子代替含有贬义色彩的词语或句子。”14(P66)言辞应该尽量婉转动听、避俗求雅、能引发美好的联想。委婉语的褒扬功能主要体现在对对方的抬举（uplift）从而满足人们的心理需求。英语委婉语就是一个很好的例证。那些地位较低微的职业通过美化、类比，拔高的手法而升等级，使其名称悦耳动听，令人羡慕。例如，hairdresser（女理发师）成了beautician（美容师）；rat-catcher（捕鼠者）成了exterminatingengineer或pestcontroloperator（除害工程师）；pressman（印刷工）成了pressoperator（新闻工作者）。用realtor（房地产经纪人）来代替贬义的realestateagent（房地产掮客）。有关这方面的委婉语前面已提过，限于篇幅在此就不一一列举了。总而言之，一词赞语使这些社会地位低下、身份卑微的人们感受到了应有的尊重，从而协调了社会人际关系。

三、结束语

以上是对英语委婉语社交功能的简要概述。总之，委婉语是人类社会中普遍存在的一种语言现象，也是一种文化现象。它是运用语言来协调人际关系的重要手段，在人类社会交际中担负着“润滑剂”的作用。它的社交功能使人们更能自如地表达思想从而达到交际的目的。随着社会的不断发展进步，委婉语的社交功能将越来越突出。然而，需要强调的是，我们要根据语言的使用受交际对象、话题和环境等因素的影响，在具体的环境中使用适宜的委婉语。另外随着人们的思维方式、社会价值观和道德观也在不断地变化，人们对委婉语的使用范围、功能及表达方式也会随之变化。因此，我们要不断的学习和把握委婉语，这样才能在社交中充分的发挥其功能，才能在社交中恰如其分的使用委婉语。

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