大学生创新能力培养的重要途径是社会实践活动高等院校培养出的人才，既要有解决实际问题的能力，又要具备创新精神和创新意识，其中创新成为高校学生核心竞争能力。高等学校的教学模式也要随之发生变化，不应该墨守成规，封闭保守，而要开放地吸收有用的东西，兼收并蓄，学生在学习过程中，除了向书本学习，更要在实践中学习，在实践中创新学习内容、学习方法和学习思路。社会实践活动利于学生主体意识的发挥和创新能力的培养，有利于学生综合素质的养成和创新思维的开发，促进学生实现知识水平与技能操作间的结合，强化学生团结协作精神的培养，从而大力提高大学生创新能力，促使创新型人才脱颖而出。

改进大学生心理健康的有效方式是社会实践活动黑龙江八一农垦大学积极组织和推动学生“三下乡”活动，组织大学生深入工厂、农村、贫困地区开展社会实践活动，提高学生在不同环境的适应能力和耐受力，学会分析和解决问题的能力和方法，增强克服困难的信心和勇气，在不断磨练意志的同时，完善自我人格，使自己的心理素质得到加强。在社会实践中，使学生在认识客观世界和周围环境的同时，不断地认识自我，在社会实践活动和人际交往过程中，充分自我肯定，发挥自己的长处，增强自信心意志力，以积极向上的心态应对周围环境，发挥创造力。

以社会实践活动提高大学生综合素质

(一)转变观念、提高认识，探索“学分化”的社会实践工作思路高等院校把社会实践纳入教学计划或人才培养方案，并对社会实践提出明确的任务要求和时间安排，在人才培养成本中要体现社会实践经费部分，这样不仅可以提高学生对该项活动重要性的认识，同时可以确保活动的顺利开展。黑龙江八一农垦大学多年来一直积极探索“学分化”教学改革的思路和做法，社会实践领导小组由校领导牵头，学生工作部、校团委、教务处、科技处联合制定了《黑龙江八一农垦大学本科生创新实践学分实施办法》。办法将对在学校组织或认可的各项社会实践、志愿服务活动中，完成预定任务且时间在2周及以上、实践成果详实、取得优秀成绩者，给予创新实践学分认定。“学分化”的工作思路，促进了学校社会实践教学的改革，也提升了老师指导学生的主动性，加强了学生主动参与的积极性。

(二)分类指导、层层递进，制定系统化的社会实践教育目标依照青年学生成长规律和教育规律，坚持实践育人的思想，从社会实践角度满足不同年级、不同专业学生的需求，黑龙江八一农垦大学认真分析大学生的特点和需求，精心设计社会实践的内容和形式;在内容上，倡导“一个主题、多个专题”，为同学们的社会实践提供更多参考和选择;在形式上，形成了社会调研、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的系统化社会实践模式;在类型上，根据在校期间学生的实际情况，让大一新生主动“接触社会实践”，大二学生深入“理解社会实践”，大三、大四学生积极进行“目标社会实践”。这种有效的设计方式，从整体上满足了不同年级、不同专业学生的需求，收获很大，更好地体现了社会实践工作的针对性和实效性。

(三)找准“三点”、整合资源，确保社会化的社会实践运作方式在工作中，校方本着“互惠互利、优势互补、双向受益”的原则，主动与地方联系，找准地方需求点，不断拓展社会实践基地的数量和覆盖面。在拓展量的同时更注重质的提升，逐步形成社会实践活动基地建设由单一体向“五位一体”转化，即将单纯的社会实践基地与学校的教学实习基地、科学研究基地、科技推广基地、大学生就业创业基地相结合，提升基地建设的层次。找准企业结合点，积极整合各类社会资源，主动与知名企业长期开展实践合作，这样既提高企业的信誉，又为对于相关专业的大学生提供了一个实践的平台，增强了适应社会的能力，为以后走上社会积累了丰富的经验。从广大学生的兴趣爱好和其自身的发展切入，找准学生兴奋点，与专业特点结合，依托和利用专业优势，分析社会现象，解决技术问题，从而激发青年学生的主动性、积极性和创造性;与就业准备结合，使广大学生进一步了解社会需求，了解就业市场行情和本人就业单位状况，也使用人单位更好地考查学生，增强双向选择的客观性。

(四)组建团队、创建品牌，打造项目化的社会实践支撑体系在社会实践开展过程中，黑龙江八一农垦大学组建好团队，细致策划与安排品牌项目，以品牌项目为依托，不断提升社会实践的水平和层次。在每年社会实践之前，学校都会建立团队，形成团队数据库，根据相关的指标要求，确定重点团队和一般团队，并在经费上给予支持。在重点团队建设方面，主要是发挥重点团队在“点”上的引领和示范作用，以点带面，抓住一点，带动一片，分层推进，全员参与，出现了“专家教授主动加盟，博硕士生志愿组队，本科生人人参与”的良好局面。学校鼓励和支持各团队结合自身特点，找准社会实践活动的切入点和突破口，真正有效地解决社会实践活动与素质教育相结合的难题。在社会实践项目选择上，采取学校资助、各院系牵“线”的方式推进，要求每一位学生根据自身的特点，结合自己家乡的实际，至少参加一个“面”上的实践活动，找到一个适合自身特点的参与项目。鼓励大学生结合自己所学知识开展有效的调研活动，通过“三下乡”、走访企业、参与社区活动、假期实习等多种形式来参与社会实践活动，针对区域经济和社会发展的实际来开展活动，更好地为地方解决一些实际问题，使社会实践活动更富有成效。

(五)过程监控、多向考核，建立社会实践评价机制社会实践活动在学生素质养成、人才培养模式改革、服务社会等方面都起到了重要的作用，大学生社会实践活动做得好，也需要一种有效的评价机制。在社会实践过程中，学校各二级学院都有专门的教师进行24小时的远程督导，全面掌握各个团队的社会实践情况;每次社会实践结束时，都要求各个班级、团支部围绕社会实践的收获与感悟开主题班会，学生充分表达自己的感想，分享社会实践的收获。由负责社会实践的老师根据综合情况给出评语和成绩，在考核过程中，充分吸收学生所在实践单位的意见，最后学校再根据社会实践的总体情况评选出在社会实践中表现突出的团队和个人给予表彰奖励。这种有效的社会实践评价机制，激发了大学生参与社会实践活动的积极性和主动性，完善了社会实践活动的内容和程序，保障了社会实践的效果绩效。

作者：高宏汤华成单位：黑龙江八一农垦大学会计学院