摘要：合作是篮球文化中的一个重要部分，合作学习是篮球教学的一种重要方式。其基本形式为小组活动，目的是为了培养学生的综合素质，促进学生全面发展。本文分析了合作学习理论在高职高专篮球教学中的意义，然后提出了合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用策略。

关键词：合作学习理论；高职高专；篮球教学

高职高专篮球教学的一般模式为：讲解——示范，着重培养学生篮球技能。为顺应新课改的要求，加强学生体育综合素养的培养，努力形成终生体育的观念，体育教师应根据篮球这门科目的特点（集体性和配合性），使用合作学习的方式进行教学。通过建立小组的方式进行集体学习，通过小组成员的合作完成小组任务。但是，合作学习不仅是一种教学模式，而且是一种学习手段。小组成员相互配合的同时完成最终的学习任务，从而取得相应的小组成绩，以此为依据，进行相应的奖惩。通过合作学习，充分强调学生的集体意识，有利于学生的全面发展。

一、合作学习理论在高职高专篮球教学中的意义

合作学习是篮球教学的一种重要方式。其基本形式为小组活动，目的是为了提高学生的综合素质水平，促进学生全面发展。因此，合作学习理论在高职高专篮球教学中具有重要意义。

1.顺应体育教学的改革

随着体育教学改革的不断推进，我国的体育教育已经取得了相应的成绩，但是，仍然存在一些问题，体育教学的改革仍将继续进行。现阶段，体育教学中出现的问题主要为形式单一、枯燥乏味；学生的主动参与度低等。在高职高专篮球教学中恰当的应用合作学习理论，例如小组对抗赛，不仅给学生们带来篮球比赛的乐趣，而且能够使增加学生学习篮球的兴趣。因此，在高职高专的篮球教学实践中合理使用合作学习理论是顺应体育教学改革的一种积极表现。

2.切实提高高职高专篮球教学的效果

合作是篮球文化的核心，合作是篮球运动中最常见的行为方式，没有合作的篮球是伪篮球，没有合作学习的篮球教学是不完善的篮球教学。在高职高专篮球教学实践中，篮球文化的传播必可避免的涉及到合作的现象，体育教师如果只是一味的强调篮球技能的重要性，而忽视合作观念的培养，那么学生学习不到篮球的精髓，其篮球教学的效果也就显而易见。所以，体育教师应在高职高专篮球教学中合理使用合作学习理论，使学生充分认识到合作的意义，认识到篮球的内在文化。如果学生能够全面理解合作学习理论，那么学生就能够充分理解篮球，其学习的效果将非常乐观。因此，在高职高专篮球教学中合理使用合作学习理论能够大大提高高职高专篮球教学的效果。

3.有利于学生团队合作精神的培养

篮球需要的是合作，是团队的共同努力。只有每个成员彼此间默契配合，通过队友间的挡拆、掩护，获得投篮机会，才有可能取得分数。如今，很多学生都是独生子女，个性鲜明，在家里“说一不二”，因此，很多学生缺乏合作精神。在高职高专教学中应用合作学习理论，例如小组对抗，学生在小组对抗过程中，为了集体荣誉，彼此之间协同合作，创造得分机会，从而赢得比赛。在此过程中，学生可以真切的感受团队合作的必要性，有利于学生团队合作精神的培养。

二、合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用策略

将合作学习理论应用到高职高专篮球教学的实践过程中，体育教师需要做好相应的指导。教师需要提出教学任务，有学生自主选择完成任务的方式方法，教师可在旁予以指导。同时，制定相应的合作方式，如小组对抗、组内对抗等。

1.传、接球的讲解和演练

传球和接球时篮球中最基本的两个技术动作，在传、接球的过程中需要两个队员之间的协同合作。体育教师在讲解传球和接球的技术动作时，需要强调合作学习的重要性。传球需要传球者手臂、手腕以及手指三者力量的协调，将球传出去，其传球的效果有接球者反馈。接球时需要接球者采用适当的接球姿势进行接球，同时需要注意接球时候的连贯性，接球质量需要传球者进行检验，因此两者之间需要合作学习。在传球和接球的演练过程中，学生可以充分体会合作学习的重要性。

2.组织小组间篮球对抗赛

对于篮球教学不感兴趣的学生，体育教师组织小组件篮球对抗赛能够很好地调动学生参与篮球教学的积极性，同时提升学生主动参与的程度。为了赢得比赛，小组中的成员需要进行协同合作，一切以赢得团队胜利为目的，在感受团队合作的同时，培养团队精神，从而促进学生综合素质的提高。

3.多样化的教学形式

每个学生的情况不同，每个小组的情况也不同，在开展合作学习的时候需要注意使用多样的教学形式。例如某个小组的成员间差距不大，可以采用竞争式的教学方式；某个小组成员间差距大，可以采用一帮一的教学形式。因此，在高职高专篮球教学中应用合作学习理论时需要注意使用多样化的教学形式。

4.合作学习过程中的评价

将合作学习理论应用到高职高专篮球教学的实践过程中，最关键的环节在于结果的评价。为了激励和督促小组成员间的合作，需要将小组的整体成绩作为评价的主要依据。小组中的每一位成员为了团队荣誉，为了共同目标——赢得胜利，彼此之间相互合作达到预期效果。当体育教学阶段完成之后，体育教师需要及时反馈学生的评价结果，有利于学生的及时矫正。同时，体育教师需要重点讲解合作学习过程中最典型的问题，必要时进行准确的示范，从而保证学生获得正确的知识。

三、结语

综上所述，在高职高专篮球教学中应用合作学习理论，能够顺应体育教学改革，有利于提高体育教学的质量，有利于学生团队合作精神的培养。为了保证合作学习理论在高职高专篮球教学中得到有效应用，需要体育教师采用多样化的教学形式以及评价方法，开展相应的篮球活动，帮助学生掌握相应的篮球知识、提高篮球技能水平，同时促进学生团结合作意识的提高以及终身体育观念的养成。

参考文献：

[1]苑高兴.篮球普修课教学互动模式的实验研究[J].天津师范大学学报:基础教育版,2003,1（74）:35-37.

[2]毕波,毛文忠.合作学习在高校男生篮球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报:社会科学版,2006,（65）:68-70.

[3]韦蕾，余一兵,俞雪春.合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用[J].体育科技，2008，2（902）.

作者：伊拉奇 单位：锡林郭勒职业学院