银行会计学论文范文第1篇

银行会计教学实习目前在国内高校中开展不多，需要更多的实践和思考，以求进一步的突破和创新。所以在实习设计方面要做好下面几个工作：

1.1场地准备银行会计实验室，配置服务器一台和电脑终端若干，可以提供商业银行对公存贷款业务、结算与联行业务、银行内部业务及对私储蓄业务的模拟实习，备有供实习用的传票和账簿以及各种练习题，同时，通过投影机及麦克风进行形象的演示。

1.2教材选择目前，国内出现的银行会计实习教材很少，应精选教材，首先要选择紧密结合银行会计课程且内容完备的教材，其次要注意选择教材的新颖度，在选定基本教材基础上，应结合实际进行必要的修正，以期更接近实际。实习用教材，其内容应覆盖商业银行储蓄、存款、贷款、结算、联行、年终决算等业务种类。

1.3内容安排实习内容配套《银行会计》理论课程教学内容和进度适时安排，帮助学生掌握银行会计基本核算方法、支付结算办法和联行往来账务处理全过程，学生通过综合业务的实习，可以熟悉和掌握商业银行的支付结算及财务处理流程，包括商业银行的利息核算、年终的决算损益计算及利润分配，年终决算相关报表的编制以及对主要的财务报表的分析。内容上注重银行会计的实际运用，培养学生的综合素质能力。具体可分为10次实训。

实训1为模拟建立银行会计总账和明细账。在总账名称栏填写科目名称，填写期初余额，并在各科目下设置分户账，同时结转明细账户期初余额。实训2模拟银行储蓄业务的核算，根据资料填写活期储蓄存取款凭条，定期存单，如涉及利息计算还应编制利息清单，根据填制完整审核无误的银行会计凭证登记活期储蓄、定期储蓄、存款利息支出的分户账，填写现金收付日记簿，记账后加盖现金付讫章后留存。

实训3为模拟银行信用卡的核算，根据相关业务填写信用卡存款单、取款单、转账单、签购单和进帐单，根据相关凭证登记持卡人的存款账户并结出余额，同时登记现金收付日记簿，记账后加敢现金付讫章留存，并将属于同城他行的会计凭证按不同的行别进行清分，分别加计金额及凭证张数，准备提出交换。

实训4模拟银行贷款业务的核算，包括一般贷款和票据贴现，贷款发放业务填写借款借据、贷款收回业务填写借款偿还凭证，商业汇票（包括商业承兑汇票和银行承兑汇票编制相应的贴现凭证；根据借款借据登记借款人的存款和贷款账户，根据借款偿还凭证登记借款人的存贷款账户并计算贷款利息，据此登记利息收入账户，根据贴现凭证登记贴现账户和借款人存款账户，并计算贴现利息登记利息收入账户。

实训5为模拟银行现金交款单、现金支票、转账支票、银行本票业务的核算，现金收入业务编制现金缴款单，现金付出业务编制现金支票，转账业务则填写转账支票和进账单，银行本票业务编制本票申请书和银行本票；模拟银行受理相关凭证，据此登记各分户账和现金收付日记簿，将各笔经济业务中属于同城他行的怀集凭证按行别清分，分别加计金额及凭证张数，准备提出交换。

实训6为模拟银行汇票、商业汇票的核算，银行汇票业务编制银行汇票申请书，审核通过后编制银行汇票，商业承兑汇票编制商业承兑汇票和托收凭证，银行承兑汇票编制银行承兑汇票和托收凭证；根据银行汇票登记申请人分户账和汇票账户，并对汇票业务进行相关业务处理。在办理票据受理业务后将属于同城他行的凭证按行别进行清分。

实训7为模拟银行汇兑、托收承付、委托收款的核算。信汇业务填写信汇凭证和联行邮划报单，电汇业务填写电汇凭证和联行电划报单，托收业务则编制托收凭证，根据相关凭证登记分户账。

实训8为模拟银行联行往来的核算。发出报单业务根据

实训7中填制相关凭证和报单，编制联行往账报告表，收到报单业务根据材料编制相关报单，并填写联行来账报告表。

实训9为模拟银行票据交换业务的核算，分为提出交换和提入交换两个系统。设计若干家银行进行票据交换。同城票据交换提出票据，填写银行清差表，将票据按提出借方和提出贷方分别加计，按各银行清分后装入信封，信封上注明对方行名称，提出交换。提入票据，同样按提入借方和提入贷方进行加计并填写银行清差表，计算应收和应付差额，并对提入票据进行相应的业务处理。根据银行清查表填制往来划账单，并提交人民银行办理，如为应收差额，则银行在央行账户存款增加，如为应付差额，则银行在央行存款减少。

实训10为模拟银行日终结账的核算。将相关凭证按科目清分后科目日结单，特别注意现金科目日结单的不同之处。根据科目日结单登记相应科目总账，同时进行核对登记总账，看发生额和余额是否相符。编制日计表，分别加计发生额和余额的借方金额和贷方金额，如分别相等，则表示账务轧算平衡。

2实习方法

银行会计实习应当采用丰富的案例，手工操作和电脑操作相结合，引导学生讨论，从而加深学生对实习内容的掌握。银行会计由于银行行业的特殊性和会计工作的保密性，学生实地进行实践操作困难很大。如确有条件，还可组织学生到银行柜台进行实地观察或操作，进一步扩大学生的视野。实习中有教师和学生两种主要的角色。教师在实习中扮演着设计者和激励者的角色，通过投影仪和编选的教材向学生提供相关实习案例和背景材料，帮助学生实际操作和参与讨论；学生根据老师提供的实习案例进行实际操作，完成相应的任务，从而加深对知识的理解，并通过和教师良好的互动，不断丰富实践常识和理论知识。教师在实习过程中要做好以下三方面工作：

2.1教学准备首先，设置一个普通银行的情境，准备模拟银行会计的一系列基础数据和事例。要选择适当的案例，根据银行会计实习目标的要求，内容能充分体现所学知识，难易程度适当，并根据学生的基本情况，提供相应的提示和背景材料。根据教学目标要求和案例的内容确定练习题，练习题要有一定的典型性，使学生通过训练，深入掌握并运用银行会计知识。第二，确定实习组织形式。实习过程中教师要根据实习目标、案例内容、实习环境、学生人数等规划相应的组织形式，如小组如何划分、对主管和柜员的指定等，并精心设计和布置实习环境。

2.2实际操作教师先用投影演示会计操作过程，并将凭证填写进行示样，然后学生模拟柜员操作。具体操作分为手工操作和电脑操作。首先，手工操作包括根据实习案例填制相关会计凭证和编制会计分录，然后根据各种传票处理业务并登记各相关分户账、现金收付日记账、登记簿等，将相同的科目下传票进行整理合，据此编制各科目的科目日结单，并根据科目日结单登记相关科目总账，最后根据总账内容编制日计表，进行日终的结账平衡，总分账的核对，令账款相符。其次，上机操作包括根据相关案例填写各类凭证，登记明细账及总账，按不同业务种类进行电脑输入，最后打印出相关账表。

2.3主持实习讨论实习中要组织学生讨论。教师首先简要介绍银行实习基本情况，引导学生思考，通过提问等方式相互交流，适时补充介绍背景知识，拓展学生的知识面。教师要引导学生积极讨论，倾听学生发言，重点解答学生在金融实务中发现的一些疑难问题，促进学生对银行会计知识理解的深化，提高学生分析和解决实际问题的能力。

银行会计学论文范文第2篇

【论文关键词】高职院校；银行会计；实践教学 

 

随着我国国内生产总值gdp的不断增长，我国的市场金融行业也逐渐呈现上升趋势，特别是我国高职院校的银行会计实践教学工作的顺利开展，更是取得了不斐的成绩。文中的高职院校银行会计实践教学工作主要是指：在高职院校的银行会计教学中，教师针对所教授的内容，在进行理论教学的同时，对培养学生的实际操作能力所采用的一种教学方法，目的在于培养和增强学生的实践能力。因此，笔者认为：如何进一步完善与加强高职院校的银行会计实践教学就成为了每个高职院校所关注的焦点。 

一、银行会计实践教学的重要性探析 

中国现今的教育事业仍是以应试教育为主，这在一定的程度上造成了现今众多高校毕业的学生并不具备更强的社会实践能力，空有理论知识，导致了其在工作岗位中遇到了诸多的困难。因此，我们不难看出在高校进一步实行教学的实践教学工作是多么重要的意义，当然，银行会计教学也不例外。 

1.加强高职院校银行会计实践教学是进一步实现培养高素质的人才的基本保障 

对于我国当前银行会计工作而言，如果毕业生在工作之前没有任何与社会或工作岗位相关的实践经验，会使得其在工作中处处捉襟见肘，不能完全的放开手脚的工作，不仅降低了工作效率，还使得自身的自信心受到了严重的打击，不利于自身日后的发展，因此，笔者认为：加强高职院校银行会计实践教学是进一步实现培养高素质的人才的基本保障。 

2.加强高职院校银行会计实践教学工作还是银行会计课程自身教学任务的要求 

实际上，银行会计工作作为一项重要的行业的技能课，其要求学生具备较强的实际动手实践能力与良好的专业工作能力。再加上，银行会计工作有着自己一套完善的法律法规以及一整套完善的专业操作流程，更加使得高职院校的学生要具备更高、更强的动手能力，因此，其本身的教学特点与教学任务的要求，决定了我国的高职院校必须不断加强学生的银行会计实践教学工作。 

3.学生的毕业需要决定了高职院校要不断加强自身银行会计实践教学工作 

当前大学生就业困难的现象的发生，一大部分的原因就是由于其不具备较强的工作能力、适应能力与生产能力。因此，现今各个高校的学生都开始要求在教学中要不断增加实践教学工作，以此来保证其能够在毕业后的工作中，具备更高、更强的就业能力。 

二、银行会计实践教学存在的问题探析 

高职院校要想进一步发展自身院校银行会计实践教学工作，就必须针对现今自身银行会计实践教学中存在的问题，进行系统的分析，然后在从中找到其本质的发展道路，才能真正促进自身院校的教学工作发展。为此，笔者在这里为当前我国高职院校银行会计实践教学中的存在的问题，进行了适当的总结，以供大家参考。 

   　1.学生的银行会计基本技能训练不足 

由于当前银行会计工作的任务繁杂众多，导致了现今的高职院校的在教学的过程中，为了追赶自己的教学任务，就不使得许多的基本技能训练的课程得不到应有的开展，这在一定的程度上导致了现今大多数学生的基本技能掌握的不够熟练，造成其在日后的工作中，不能独立的进行银行会计工作。 

2.教师的理论知识充足，但是其实践知识不足 

由于当前高职院校的大多数的银行会计知识的教学教师对银行会计的事务不甚了解，其只限了解自身教学的书本知识，对自身银行会计的实践内容并不了解，这在一定的程度上，使得其银行会计实践教学过程中，出现严重的教学不足，使得学生在教学的过程中不能更好的体会到的教学实践的重要性，制约了学生日后的发展。 

3.实践教学中的直观教学开展工作仍得不到重视 

由于教师基于只是单存了解银行会计的基本理论知识，其对会计工作中的实践操作性的认识仍处于初级阶段，这就使得其在教学的过程中，并不能采取更合理的直观教学法，对学生进行现场直观的实践指导，影响了教学质量的同时，还制约了学生的进一步发展。 

三、加强银行实际教学的改进措施探析 

1.高职院校的教师在上课的过程中，一定要注重发展学生的基本技能训练课程 

由于银行会计部门是一个对基础技能要求极高的工作，这在一定的程度上就要求，现今的高职院校的教师一定要充分保障做好学生的基本技能的训练工作，以此来不断增加的学生的就业基础能力。 

2.高职院校的领导者要注重发展自己学校教师的专业素质水平 

由于当前众多高校以及高职院校的教师大多数都以理论教学为主，其对高职院校的学生的教学实践科学仍缺乏专业性。因此，当前高职院校的老师除了要具备更高、更强的银行会计教学理论，还要具备一定程度的实践课程的专业知识，以期可以最大程度的提高在校学生的社会实践能力。例如：高职学校课堂的教师可以多与银行机构沟通，经常性的去银行进行合理科学的进修，来不断保障自身的教学实践课程能具备更强的实践操作能力，让其可以最大程度的提升自身在教学中的实践能力。 

3.高职院校的教师要充分利用直观教学法，对学生进行适当合理的科学教育 

教师不但能够最大程度加深学生在学习中对银行知识的理解能力的同时，还能最大限度的提升学习的动手实践能力。例如:教师可以适当的在教学的过程中，可以适当的在课堂上实行现场的动手操作能力，如：存款凭条的打印工作、账户存款的查询与核对工作、支票的打印与抄写能力等等。 

银行会计学论文范文第3篇

[关键词]商业银行 管理会计 问题 对策

伴随着我国当前金融体制改革的不断深入以及各种金融产品的创新,传统形式的商业银行会计模式已经难以满足当前新形势下商业银行的需要,建立完善的商业银行管理会计体系已成为当前商业银行亟待解决的问题。本文就我国商业银行中的管理会计问题展开论述。

一、加强我国商业银行管理会计建设的必要性分析

由于我国商业银行会计运用的局限性以及管理会计在我国商业银行经营中的积极作用,加强我国商业银行管理会计建设就显得尤为重要。具体说来其必要性主要有以下几个方面:

(一)当前商业银行财务会计的局限性

我国目前沿用的商业银行会计具有以下几个方面的局限性:首先,我国商业银行会计大多都是以核算作为主要内容,基本上都是对财务信息最终效果的总结,而缺乏对财务信息的动态分析;其次,商业银行会计往往是银行的会计单独核算,缺乏相关部门之间的协作,导致银行业务中的许多问题得不到有效解决;最后,商业银行会计仅仅突出了其反映的功能,而使得会计应有的对商业银行极为重要的控制职能没有真正发挥。

(二)管理会计能够提高商业银行的经济效益

众所周知,最大限度的追求经济效益是商业银行经营的目标。为了实现这一经营目的,我国各个商业银行纷纷出台相关对策措施,采取了一定的提高银行经济效益的手段。但是就我国商业银行目前的会计核算制度来看,本商业银行的各个营业网点究竟盈利多少、该年度实现了多少利润、应当实现多少贷款利息才能够保证不亏损,对于这些问题,目前的商业银行会计核算制度都很难给商业银行的管理者一个明确的结论,而加强管理会计在商业银行日常工作中的应用则可以有效解决这一问题,提高商业银行的经济效益。

(三)管理会计能够提高商业银行的竞争力

伴随着我国当前金融体制改革的不断深入以及各种金融产品的创新,商业银行之间的竞争也越来越激烈。要想在激烈的市场竞争中占有一席之地并不断扩大市场份额,就要通过管理会计的方法进行投入产出的测算,以及边际收入、边际成本、边际利润的计算与确定。使每个项目的开发和每笔资金的投入控制在一定的成本范围之内,以实现预期的经济效益。但是我国商业银行会计制度却尚未跟上这一发展步伐,许多管理会计理论与实践方法并没有在实际工作中得到运用,因此,加强管理会计在商业银行中的应用是十分必要的。

二、我国商业银行管理会计应用的问题

通过深入分析我国商业银行运营过程中会计的应用情况,笔者认为,我国商业银行管理会计在日常工作中的应用普遍存在以下几个方面的问题:

(一)从业人员对管理会计知识的掌握不足

一项工作能否取得成功,在很大意义上取决于完成这项工作的人。管理会计是一门综合了会计学、统计学以及运筹学的综合学科,不仅需要工作人员具备扎实的会计理论基础,而且还应当具备良好的管理专业技能,除此之外还应当能够熟练掌握商业银行各个业务流程以及整体运作状况,但是,在我国商业银行中,能够掌握上述知识的人才是十分匮乏的。

(二)不能很好的将管理会计知识同工作实践相结合

虽然在日常工作中大家可以对管理会计的相关理论、方法进行应用。但是,我们在对这些理论进行应用的过程中,没有将它们进行深化到理论的高度,通过对理论对实践进行思考,将理论回归到实践当中,也就是说,我们目前还不能很好的将管理会计知识同工作实践相结合,管理会计还没有真正在工作实践中发挥作用。

三、加强我国商业银行管理会计应用的对策

通过上述关于我国商业银行管理会计应用问题的分析论述,笔者提出以下几点措施以完善管理会计在我国商业银行中的应用:

(一)充分认识管理会计在银行工作中的积极意义

只有真正从意识上充分认识到管理会计在商业银行工作中的积极意义,才能够使管理会计在商业银行日常工作中真正推行下去。作为银行管理者必须对财务价值链有一个全面的理解和认知;作为银行财务人员则必须对财务价值链中的工具掌握准确,为决策能提供有价值的信息;作为银行业务人员需要对财务有个基本的认识,并能在财务的引导下做业务,以避免不必要的损失或提高业绩。

(二)制定完善的成本控制方法

在目前的情况下,加强商业银行内部经营管理中的成本观念,使成本控制的思想深入人心,扭转重经营轻成本的不良思维模式,是使成本分析与控制思想系统化的重要工作。与此同时,还可以采取一定的技术手段,充分挖掘现有的银行会计所提供的成本资料为管理会计所用,形成制度化的运行机制也是可行的步骤之一。除此之外,对独立核算的分支机构,可以通过对经营收益与成本的配比分析来加以考核,以引导整个系统提高对成本控制重要性的认识,从而有助于实现成本控制的观念转变和系统化。

(三)构建有效的产品定价机制

伴随着当前金融产品的不断丰富,金融产品的品种越来越多,怎样科学准确的确定它们的成本,也直接关系到这些产品是否有竞争力和盈利能力。除此之外,还要求管理会计能够对客户的盈利能力给予分析和评价,以做出是否应该维持、增加或收缩与该客户的业务关系的决策。可以看到,要使管理会计真正发挥应有的效力,必须在加强成本分析和控制的基础上,完善对利率――产品的定价机制,使成本管理工作切实落到为提高银行经营效益服务的目标上来。

参考文献:

[1]由鹏飞.对商业银行应用管理会计的几点思考.中国高新技术企业,2009;01

[2]林卫民.商业银行应用管理会计存在的相关问题探讨.中国集体经济,2008

[3]丁增齐.对城市商业银行现代化发展的思考.市场周刊(理论研究),2010;03

银行会计学论文范文第4篇

[关键词] 银行会计 实践教学 案例教学 教学方法

一、改革传统教学方法的必要性

传统教学方式的讲课方法一般是通过演绎推理来传授知识，其逻辑起点是较正式地阐明概念结构和理论，然后用例子和问题来论证，教师授课辅之以阅读、音像、练习和习题等有效方法传递具体事实、原则、系统技术。传统的课堂教学受注入式思想的支配，把教学过程看作是“灌注”过程，教师满堂灌，学生被动听，教师和学生缺乏主动交流，教学效果不甚理想。传统教学方法在银行会计的教学过程中遇到了较大的困难。一方面由于高等院校的金融学学生从中学到大学的长期学习过程中，缺少对社会实践的认识，更缺乏对银行业务的了解，在学习银行会计时常觉得无从下手；另一方面，在学习银行会计以前，学生们普遍已经接受了基础会计、财务会计等课程，对于工商企业的财务处理过程有了一个先入为主的观念，而金融企业的会计处理与一般工商企业刚好相反，学生容易将其混淆。在长期的银行会计教学实践过程中，总结学生们认为银行会计的难点如下：(1)银行联行往来结算过程中，收报行使用会计科目确难以理解;(2)商业银行外汇业务中，国际结算方法众多，使用单据复杂;(3)经理国库业务中预算收纳和报解的核算难以理解。加上结算业务中使用的凭证联次众多，传递方向复杂，学生经常觉得无所适从。由于以上内容的高实践性特征，采用传统教学方法显然是不能解决问题的。

二、改革传统教学方法的思路

1.银行会计作为理论性和实践性较强的学科，对于学生在学习中的重点、难点部分教师要做到精讲精练；学生要做到多动脑、多动手，反复学习来加强教学效果。

2.由于银行会计业务具有不同于一般工商企业的特性，教师教学过程中可以针对银行会计和一般企业会计的不同处理方法进行总结对比，并以此增强学生对银行会计业务的了解。

3.在教学过程中涉及到凭证的填写和单证的流转内容时，尽量找一些金融部门使用的真实凭证给同学们展示，以此加深学生的形象认识。对有些难以找到或不便向学生们展示的银行重要凭证和报单，可以更多地采用现代化教学手段，通过计算机屏幕向学生们介绍有关单证的内容、格式和基本操作流程。

4.加强案例教学和实践教学。案例教学形象生动，实践教学可以培养学生动手能力，这两者都是学好银行会计学的很有效的途径。

三、案例教学在银行会计中的应用前景

所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 案例教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法，它最早出现于MBA教学中，通过对企业管理过程中成功和失败的个案进行分析，提高学生运用知识分析问题解决问题的能力。案例教学通过对具体事件的分析来培养学生的参与兴趣和分析能力，最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习，学习过程中让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中，从而达到教学效果。

在银行会计的教学过程中，考虑到银行业务的复杂性以及单据处理的多样性，教师在讲授具体业务处理时往往会使学生产生难以区分各种处理方法的缺陷，案例教学方法无疑是适用的。教师可以针对各种重要的银行业务特点，比如针对联行资金往来，国库经营与管理的个案安排案例，要求学生运用所学知识进行分析，展开讨论，从而提高学生理论知识的运用能力。与传统教学方法相比较，银行会计采用案例教学有以下优点：

1.记忆深刻。案例教学是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，并且一旦学懂之后，将比来自讲课和阅读得到的知识更加牢固。

2.较高的参与积极性。许多学生发觉准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。寓教于乐，教学效果必然更好。

在银行会计课程进行案例教学时，教师应该发挥主导作用，具体来说应该做的主要工作有：（1）精心选择案例，案例的选择要具有典型性和可得性，以便学生可以搜集相应的案例材料；（2）了解案例的数据、事实细节，并熟悉相关的材料；（3）事先进行周密的教学准备并有一系列问题用来引导讨论；（4）讨论时认真听取学生的发言；（5）有效地鼓励学生参与讨论。

四、实践教学方法在银行会计教学中的应用

实践教学方法是指通过设立银行业务模拟实验室，在学生了解某种核算业务的所需凭证及核算过程后，采用实践模拟方式，通过学生亲自传递凭证、操作模拟银行会计核算的某阶段或全过程，以此来加强学生对理论概念的理解，并能在头脑中形象地呈现出清晰的业务操作的全过程，从而达到加深对这一业务核算的理解的目的。银行会计实践教学法采用实例演示，进一步阐明了银行会计、出纳实务全过程操作的程序和方法，把课堂教学与实践业务结合起来，融理论与实践于一体，通过手工与电脑相结合，银行会计前台基础业务和后台综合业务相结合的实习教学，提高学生的实践动手能力。

银行会计作为一个特殊的行业会计，它即遵循会计学的基本原理，又采用特定方法对银行各项业务活动和财务收支进行核算与监督，银行会计组织和会计方法有别于其他行业会计，实践教学必须体现这一专业特色。在高校实践课程的开设中，不同学校做法不同，归纳起来不外乎以下两种：第一种做法是将实验课程单独设立，由实验室或实训基地独立开课，由实验教师或实际工作人员教授，这种做法与实际联系紧密，但容易与课堂教育出现脱节；第二种做法是由理论课教师兼任实验指导老师，这种做法可以避免第一种做法的不足，但对教师要求较高，要求教师不但要懂理论，而且要了解和掌握实际操作技术。这两种做法各有利弊，需要各课程根据自身特点加以选择。一般认为与传统教学方法相比，实践教学法最突出的特点是体现了“以能力为本位，以就业为导向”的人才培养观念，体现了要求理论与实践同等重要的教育理念，实践教学法并不否定理论学习的重要意义。因此银行会计的实验要与教材紧密结合，实验目的是要让学生学会怎么去操作实验软件，让学生真正理解课程所涵盖的基本知识。面对日益变化的金融实践，只有弄懂了基本理论，掌握了基本方法，才能在实践中应对各种发展与变化。因此，银行会计实践应采取第二种做法，避免实践与理论的脱节。

五、传统教学方法与案例和实践教学相结合

在银行会计课程的教学实践过程中，可以清晰地看出，无论是仅仅传授理论知识的传统教学方法还是只重视实践的案例和实践教学方法，都具有一定的缺陷性。具体来说，传统教学方法忽视了对学生动手能力的培养，容易造成学生走上工作岗位后无法适应岗位需要的不利情况；而仅仅采用案例和实践教学无疑也是不够的，缺乏理论基础的实践在实际工作中势必遇到困难，不能解决没有讲授过的新情况、新问题。只有将传统教学方法与案例实践教学相结合，在扎实掌握理论基础的基础上配合相应的案例分析，结合一定的业务模拟实践课程，才能使学生达到即增长理论素养，学会运用理论分析解决问题，同时具备一定的实际操作能力，满足银行会计课程的培养目的。

采用理论教学与案例、实践相结合的复合式教学方法，对授课老师和学生都是一种挑战。对于教师来说，由于复合教学模式综合了实践和理论两种教学方法，要求教师不仅具有相当的理论知识，而且具有一定的材料搜集能力，能密切关注银行业务发展的前沿并搜集相应的材料，其次要求教师具有相当的实践能力，能够总结案例，调动学生参与的积极性，在银行业务模拟实验教学中还需要教师熟悉各种单据的处理流程，熟悉银行计算机处理程序。这要求教师能够不断的学习和创新，即是对教学方法的一种创新，也是对教师本身的一种鞭策。对于学生来说，主要是学习的难度加大了，需要学生投入更多的时间来保证理论学习和搜集案例材料，而且在考核上，不仅要学会理论知识，而且要求具有实践动手能力，这是培养理论和实践相结合的创新型人才的必由之路。

采用复合教学方法，要求学校加强教育师资力量的配置，给银行会计课程配备即具有理论素养又具备较高实践能力的教师，同时要求投资建立银行业务模拟实验基地。同时，对于课程设置来说同样具有一定的挑战，授课教师需要合理分配理论、案例、实践课程的教学时间，在保证学生扎实掌握课本知识的基础上增强运用知识解决问题的能力。

综上所述，为适应培养高素质人才的需要，高校银行会计课程的设计应该综合培养学生的理论和实践能力，而为达到这个目标，采用理论与实践相结合的复合式教育模式是可行的选择。

参考文献：

银行会计学论文范文第5篇

关键词：本科 应用型人才 银行会计课程

中图分类号：F230 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）10-099-02

一、应用型本科人才的定位

培养应用型本科人才，是高校教育的发展与社会需求的共识。传统的本科教育其本身是强调对学生的理论基础、独立思考能力、创新精神的培养，对于学生的实践能力要求并不高。而对于专科教育就强调学生的职业能力培养，在基础理论了解之后，对学生的实践课程安排的相对饱满。

自从“应用型本科人才”这个词汇出现后，很多的教育工作者都在思考，究竟“应用型本科人才”在教育理念上与传统的本科教育区分在哪里·与专科的教育区分又在哪里·如果说强调了本科人才的实践能力培养，与专科教育的实践能力区分在哪里呢·我们将上述的疑问做了如下的分析：

第一,本科应用型人才不能以牺牲“本科”的基础性特点而一味的强调应用型特征。第二,应用型是一个相对的概念,不同时期有不同内涵,不同层次、类型的学校应该结合自身特点,达成学生学术、技术与职业的具体结合,实现毕业生社会适应能力和职业能力的提高。第三,在培养应用型本科人才时，其实践能力应注重知识体系的完整行、创新性，注重对学生综合素质的培养，而不仅仅是局限在某些职业技能上的培养。

二、银行会计课程介绍

银行会计是一门综合性的学科，它涉及到金融学、会计学两门学科，到了网络技术发达的今天，又涉及到计算机技术和网络技术等等。学生在学习该门课程之前应先做好基础的理论学习，例如经济学、金融基础、基础会计、财务管理、计算机基础等等相关学科。

银行会计是一门实践性很强的应用型学科，目前，在本科教育中不管是会计类专业还是金融类专业都开设了该门课程，是上述两类专业的专业主干课程。商业银行会计课程与其他会计课程既有共性又有区别，这就决定了商业银行会计核算的内容、范围和方法有别于其他会计。运用有别于其他学科的教学模式与方法，使学生尽快理解和掌握其基本方法，有针对性地开展教学，不断提高教学质量和增强教学效果是高校教师们不断探讨的话题。

大体来看，绝大多数的学者观点认为与其他会计学科相比，银行会计学科具有如下的特点：

1.反映情况的综合性和全面性。宏观上，银行会计核算面向国民经济各部门、各企业，面向广大人民群众，是国家货币政策的主要执行者，具有很强的社会性；微观上，银行通过会计核算，既实现了银行与外部各个经济个体间的多项业务活动，同时也记载和反映银行自身的业务和财务活动情况。银行的各项业务都是随着国民经济各部门活动的发生而发生的，国民经济各部门的经济活动，都会在银行会计账表上以货币形式得到反映，两者密不可分，因而银行会计不仅能反映银行自身的业务活动和财务活动情况，更加体现了整个社会资金的流向和国民经济各部门间的经济联系。从社会再生产过程来考察，银行会计反映的内容，实质上是全面反映了全国的商品生产、流通和分配的综合情况，甚至对社会资源的分配也起着反映和监督的作用。

2.会计核算过程和业务处理过程的统一性。银行会计部门是银行业务部门的第一线，其会计核算过程就是直接办理和完成银行业务以及实现银行业务的过程。因此银行的业务处理和会计核算具有统一性。

3.会计核算方法的特殊性。银行是经营货币服务的特殊企业，对数据的及时性、准确性、完整性有着严格的要求，因此会计核算在采用一般核算方法的基础上，又形成了一套自己的特殊方法。例如，与财务会计相区别，银行的会计凭证采用单式凭证的形式而不是其他会计的复式凭证；大量采用原始凭证代替记账凭证，而不是将原始凭证附在记账凭证后面等等。正是银行会计的这种特殊性，使其业务流程的设计既要适应银行业务处理的要求，又必须符合国家的有关财务制度的要求。

三、目前银行会计教学情况介绍

银行会计是一门注重实践的学科，而在我国传统教育理念里，培养专科生重实践、轻理论，培养本科生重理论、轻实践，这种观念留存至今，导致许多的本科院校在制定教学计划时把大量课时分配在理论学习上，而没有给予学生更加充分的实践课时，这种教学的最终结果是学生对所学知识一知半解，无法彻底领会知识的真正精髓。基础知识不能深刻领会，更无法达到自主创新的高度，这是我国目前高等教育普遍存在的问题。而受到管理手段、资金支持、教师资源、信息交流等因素的影响，想要达到带领学生在充分的理论基础上，掌握实践的经验，从而达到对知识的融会贯通，不是一个两个教授的出现或者一个实验室就能解决的问题。

很多金融类专科院校的毕业学生在银行业界有着一定的口碑，理论基础扎实、实践能力强、良好的沟通能力与团队协作精神使得许多商业银行向专科学校的毕业生伸出了橄榄枝，这样诱人的就业形势也是吸引大量优秀生源报考此类专科院校就读的主要原因。而反思传统本科院校的机械培养模式，很多的本科毕业生在校就读期间无法得到专业的实践训练而在就业时遇到瓶颈，甚至遭遇在某些岗位就业形式不如专科生的尴尬境遇。