加强作风建设制度
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加强作风建设制度范文第1篇
一、总体要求
以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照市局的统一部署，以“深化作风建设，优化两创环境”为主题，以深入打造“敬业市政园林，真情服务百姓”服务品牌为载体，以进一步提高党员干部的素质和执行力为重点，巩固和扩大“作风建设年”活动成果，使党员干部学习风气有新转变，服务理念有新增强，工作创新有新突破，效能建设有新提高，为全面落实“两创”总战略，推进我市三次跨越，促进市政园林事业又好又快发展提供良好的作风保证。
二、主要内容
今年是“作风建设年”活动转入经常性轨道后，进一步加强作风建设的第一年。按照市局《作风建设实施意见》的要求，结合我站实际，着重开展四项载体活动。
（一）开展“高举旗帜，科学发展，创业创新，推进跨越”主题教育活动。一是开展专题教育。结合学习贯彻落实十七大精神，从我站实际出发，在全体党员干部中开展“高举旗帜，科学发展，创业创新，推进跨越”主题教育活动，引导我站党员干部讲党性、重品行、作表率，增强服务创业创新的自觉性和主动性。二是开展学习讨论。要紧密结合改革开放30周年纪念活动，采取学习会、报告会、读书会、讨论会和座谈会等多种形式，广泛深入开展学习讨论活动，使党员干部深刻领会党的十七大精神和总书记总书记关于加强作风建设的重要论述，进一步明确推进园林质监事业又好又快发展的目标任务、工作重点和具体举措。三是开展检查整改。对照服务科学发展、服务创业创新的要求，深入查找本单位党员干部中存在的不良作风，通过整改提高、找准自身定位，创新工作思路，切实把市局部署的年度重要目标任务落到实处。
（二）深入推进“阳光行动”。一是全面推进“阳光行政”。根据《中华人民共和国政府信息公开条例》的规定，立足实际编制站政务公开详细目录，依法将应当让公众知晓的事项，及时向社会公开。二是加强园林质监站网站建设。建立健全信息、信息交流、网上办事等平台，努力为人民群众提供快速、便捷的服务。三是推行社会服务承诺制，专门制作服务承诺小册子，公开申报园林工程质量监督注册程序，接受各责任主体的业务咨询，设立举报投拆箱，公开投拆电话，畅通群众诉求渠道，接受社会监督，完善处置机制。
（三）开展督查评议活动。一是加大明查暗访力度。严格执行效能建设“四条禁令”和责任追究制度，切实查纠政令不畅、执行制度不严、劳动纪律松懈、办事拖拉扯皮、服务态度恶劣等问题。对于存在违法违纪和行政过错行为的，要启动问责程序，予以严肃查处。二是开展行风评议活动。聘请相关单位人员担任站行风监督员，定期召开行风监督员会议，并下相关单位对站干部职工的行业作风征求意见，及时处理行风建设方面存在的问题。
加强作风建设制度范文第2篇
一、主要目标
全所司法行政干警要用中国特色社会主义理论武装头脑，用社会主义法治理念指导执法实践的意识进一步增强，严格、公正、文明、廉洁的执法要求得到全面落实；要精通业务知识和岗位技能，适应岗位需要，提高执法公信力；严格执法执纪各项硬性规定，进一步提高工作效能，减少群众投诉，工作作风、执法作风进一步转变；基层基础工作机制进一步健全，基础工作进一步夯实，建立长效机制，为维护社会稳定和促进辖区经济社会发展作出新贡献。
二、基本原则
1、重点突出，分类实施。抓住目前存在的突出问题，立足岗位实际，科学制定实施细则，推进各项活动，做到有特色，出亮点，见成效。
2、丰富载体，扎实推进。开展多层次、多形式的培训、练兵、便民等活动，探索司法行政队伍和法律服务队伍建设有效载体，增强使命意识、大局意识和宗旨意识。
3、着眼根本，注重长效。坚持“三项制度”建设长效机制建设，实现素质培训、技能练兵、作风转变制度化、常态化、长效化，全面提高全所司法干警维护公平正义、服务发展大局、构建和谐社会的能力。
三、主要内容
1、坚持社会主义法治理念，积极探索规范执法行为，促进公正执法。紧贴实际开展教育培训，建立和落实司法行政干警和人民调解员定期培训制度；紧贴实际全员开展技能练兵，把实战演练作为技能练兵的重要形式，认真组织开展应对突发事件和处置演练。每季度在全所进行一次考核评比
2、找准司法行政工作和服务经济社会发展的切入点、结合点。健全多元化矛盾纠纷解决机制等。狠抓教育培训建设，提高司法干警矛盾化解能力、快速反应能力和维稳处突能力，建设一支高素质的司法行政干部队伍。
3、切实丰富和谐警民关系的感情线。紧贴群众大力加强作风建设，严格执行首问责任制，推行限时办结制、责任追究制和执法办案告知制度。加强党风廉政建设，进一步出台司法便民利民新举措，改进工作作风，提高执法质量和服务效率，密切警民关系，进一步提升司法行政机关形象。
四、具体做法
通过教育培训，不断提高基层司法干警的综合素质；结合自身工作特点，坚持立足岗位，紧贴实战，开展练兵活动；通过认真扎实的学习讨论、查找问题、整改提高，努力构建“和谐东塔”、“法治东塔”。
1、坚持集中学习制度。个人学习培训时间不低于60学时，其中集中学习的时间不少于40个学时。学习法律法规和国家政策、司法部《关于进一步加强司法行政系统队伍建设的意见》、中央政法委书记同志对政法工作的指示和县局文件精神。
加强作风建设制度范文第3篇
一、加强作风建设的实践
（一）五查五看，升华思想认识。2010年人事和劳动部门整合以来，我局对作风建设工作相当重视，通过开展“五查五看”活动，全方位查找问题、深刻透彻剖析原因、切实升华思想认识，强化作风建设的重要性。一查思想观念，看是否忠于职守、爱岗敬业、高效负责；二查工作作风，看是否存在责任心不强、办事拖拉、推诿扯皮、“门难进、脸难看、事难办、话难听”；三查政策水平，看是否存在政策理解不够、政策宣传不到位、执行政策有偏差；四查服务条件，看是否存在硬件配置不到位、软件资料存放不规范；五查执行纪律，看是否存在“吃拿卡要、”、纪律松散等。
（二）结合职能，抓实“四个着力”。紧密结合部门职能，狠抓“四个着力”，实现行政效能明显提升、干部素质和能力明显提高、人民群众满意度明显增强的总体目标。一是着力打造务实人社。进一步精简行政审批事项、简化行政审批环节、完善行政审批运行机制，严格实行“两集中、两到位”、“一条龙”服务。加大治庸问效、治懒问勤、治虚问实、治腐问廉力度，着力解决作风效能建设中存在的突出问题。二是着力优化服务环境。加强县社保、医保、就业服务大厅和基层服务窗口标准化、规范化、信息化建设，改善服务环境，增强便民服务能力。强化培训学习，提升干部服务水平。严格首问责任制、限时办结制，积极推进ab岗位办事制，真正让办事企业和群众满意。三是着力提升人才环境。打破框框套套，消除思想障碍，用足用活用好政策，为各类企业引才、用才、留才提供全方位服务，想方设法帮助企业人才解决实际问题，努力为人才发展营造良好环境。四是着力打造廉洁队伍。加大廉政教育、政策业务培训力度，强化廉洁履职意识，提升干部作风修养，提高优质服务观念。强势整肃庸懒散拖，强化监督执纪问责，强力清除不作为、慢作为、乱作为等行为，杜绝“不给好处不办事，给了好处乱办事”现象发生。
（三）借力载体，推进“五大行动”。找准载体，切实推进作风建设成为每个党员干部的自觉行动。一是运用开展“三提升”活动推动自查自纠行动。对照自己的岗位职责，认真进行“五查五看”,深入自我剖析、自我查找、自我净化、自我提高，从思想认识的深处和自身言行中找准存在的不足和问题，提出改进的办法和措施，切实做到提升理念、转变作风、规范言行、优质服务、高效履职。二是运用开展“人社基层建设年”活动推动创建优质服务窗口行动。按照“提升基本能力、提升公共服务水平、提升信息化水平、完善基本制度、完善基础资料、改进系统作风”的总体思路，以干部队伍建设为关键、规范化建设为基础、运行机制创新为突破的路径，实现人社队伍责任意识和业务能力、基层服务平台信息化应用水平和工作效率、群众满意度全面进一步提高的总体目标，努力把人社基层服务平台建设成“实施齐全、功能完善、服务便捷、运转高效”的便民利民优质示范服务窗口。三是运用“抓党风促政风转作风”专题活动推动开门办公上门服务行动。认真贯彻落实中央省市县关于转变工作作风的要求，改进服务方式、全力搭建密切联系群众的畅通渠道，领导干部率先垂范，带头推进“环境兴县”战略决策，坚持每月深系镇村调研、面向企业群众开门办公、向企业提供上门咨询服务，及时解决企业和群众的急事、难事，积极推动主动服务行动。四是运用环境兴县电视报刊公开承诺活动推动践诺促诺评诺行动。向企业和群众大力宣传县人社系统“环境兴县”公开承诺，让企业和群众明白公开承诺的内容，主动接受监督；畅通投诉渠道，广泛收集意见建议，快速解决企业和群众反映的具体问题；在服务窗口安装电子评价器，让服务对象当场评价办理业务的满意度，促进干部职工提升服务能力水平，不折不扣地兑现公开承诺。五是运用政风行风评议活动推动整治违纪违规行为行动。紧盯重点岗位、关键环节，整合资源，督查推进，做到“哪里有问题就跟踪督查到哪里，哪里难推动就把主要精力投放在哪里，哪里不办事就重拳出击惩治到哪里”。规范权力运行，大力整治玩权术、摆架子、、与民争利等行为，杜绝设障碍、立门槛、甩脸色的行为发生。
二、作风建设存在的问题
近几年，通过全体干部职工的共同努力和社会各界的大力支持，作风建设效果初步显现，群众满意度进一步提升。但仍然存在思想认识不到位、制度建设不完善、监督执行不严格等情况，具体表现如下：
（一）思想认识不到位。有的干部职工对作风建设的长期性和艰巨性认识不足，认为存在的问题已经基本解决，产生了松懈情绪；有的干部职工认为能够做的工作都做了，群众和服务对象的满意度基本可以了，全县组织的各种测评成绩每次都靠前，产生了自满情绪；个别干部职工的群众观念淡薄，认为作风建设是“一阵风”，吹完也就算了，产生了懈怠情绪；有的干部职工认为目前作风建设存在的一些问题，是由于机制体制方面的原因，靠自身的力量很难再有作为，从而产生了厌倦情绪。
（二）制度建设不完善。在机关作风建设过程中注重制度建设，虽然作了大量探索，但仍不完善。有的制度只有原则性规定，并没有具体的实施细则，可操作性不强，缺乏指导性；有的制度一般性要求多硬性要求少，定性的多定量的少，规定不能干的多干了如何处理的少，从而不可避免地形成一些制度上的真空，导致干部职工执行制度好坏一个样，责任处罚不落实。
（三）监督执行不严格。内部监督意识薄弱，认为监督执行是纪检干部的事，不认真履行“一岗双责”，忽视事前、事中监督教育，在处理时也存在避重就轻、将功抵过等“护短”行为，不愿得罪人和“家丑”外扬，对责任追究不了了之，缺乏较真意识；执纪监督力量薄弱，监督查处失之于宽、失之于软，让违规违纪者心存侥幸，使作风建设制度执行成为纸上谈兵。
三、建立长效机制的思考
（一）建立健全教育引导机制，培植内生外联的作风意识形态。一是建立健全学习机制。制定学习计划，将作风建设纳入党委中心组和干部职工培训学习重要内容。组织干部职工深入学习的系列讲话精神和中央省市县作风建设的系列要求，随时随地照镜子、整衣冠、清洗思想灰尘，牢固树立为民务实清廉理念。二是充分运用载体机制。利用党委中心组学习、支部大会、职工大会，不断强化作风建设要求，形成作风建设是效能建设第一要务的理念；在单位门户网站和公告栏开设作风建设专栏，征集意见建议、宣传先进典型，塑造身边作风新标干；综合运用会议、简报、公开栏等方式加大违纪违规曝光力度，用最新典型案例教育引导干部职工自觉规范行为，形成自我约束、自我完善的作风建设良性氛围。
加强作风建设制度范文第4篇
一、强化主体，建立了常态化的工作机制
我们主动适应从严治党新常态和作风建设新要求，突出抓好责任落实、制度规范、教育引导三个环节，始终把师德师风工作放在心上、抓在手中、落到实处。
一是抓好责任落实。我们将师德建设作为衡量学校办学质量和水平评估的重要指标，把师德表现作为教师评价和晋级评优的必查内容，切实做到师德师风建设专题研究、师德师风工作专题部署、师德师风问题一票否决。同时，通过逐级签订责任书，将工作责任具体分解细化，综合运用日常检查、谈心谈话、述职述廉、群众评议等方式，严格落实教育主管部门、中小学校主要领导师德师风建设制度和问责制，形成了全覆盖、多层次的责任体系。在此基础上，每年我们还组织开展“万名教师大家访”、学校“开放日”和教育满意率“四评”工作，接受社会监督和评议，建立了学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。
二是注重制度规范。近些年，我们制定下发了《关于进一步理顺中小学教师管理体制的实施意见》，对中小学教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、档案管理和考核奖惩等管理职能进行了规范；制定关于进一步加强师德师风建设的若干意见，出台常德市中小学教师从教十条禁令和节假日行为六条禁令，明确规定全市教职员工严禁侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，严禁在工作时间上网聊天、炒股、打游戏，严禁向学生乱收费、强制和诱导学生购买教辅资料，严禁收受学生或家长财物等，为教师行为划出了纪律“红线”，使教师管理做到了有章可循。
三是突出教育引导。我们把廉洁从教作为教师师德教育的第一内容，将每年3月份确定为教育系统作风建设主题活动月，将每年9月份确定为优秀教师主题宣传月，先后组织开展优秀教师事迹报告团巡回演讲、最美乡村教师寻访、我身边的好老师评选等活动，请身边人讲身边事，用身边事感染教育身边人。同时，结合书香校园建设，大力推进廉洁文化进校园，开展了一系列教师学生喜闻乐见的主题活动，近3年全市共表彰廉洁文化示范学校26所，形成了依法治校、廉洁从教的良好氛围。通过抓实党的群众路线教育实践活动、“三严三实”和“两学一做”专题学习，真正让党员干部受教育、教师素质有提升。
二、实行重奖，营造了导向明的从教环境
常德市历届党委、政府高度重视教育，关心教师工作和生活。借全市尊师重教的东风，我们加大力度，争取支持，建立了多层次的激励机制，最大限度地激发教师工作热情。
一是设立教育突出贡献奖。2014年，我们以“师德表率、育人模范、教学专家”为标准，在全市设立教育突出贡献奖，每两年评选10名左右对教育事业做出突出贡献的优秀教师和教师团队，每名对象一次性奖励10万元，并由全市建设教育强市领导小组统一颁发荣誉证书，首开全省先河。通过前两届评选，常德市共有28名一线教师、校长和教师团队获奖，他们的先进事迹被电视台、网站、报纸集中推介，并结集成书后印发，在广大教师中产生积极反响。此外，我们每年出资10万元与《常德日报》《常德晚报》、常德电视合，于教师节前后在新闻媒体上公布评选的优秀教师的信息和照片，宣传各类优秀教师的典型事迹。
二是奖励表彰优秀教师群体。每年教师节期间，我们按照大奖年500人、小奖年300人的标准，有侧重地对各类优秀教师和教育工作者给予表彰奖励，对一批家庭经济困难的教师进行救助。如从2000年开始，我们已连续评选12届优秀校长、5批扎根农村优秀教师群体和2批师德建设先进个人。2016年，我们又设立“乡村红烛奖”，在全市评选了560名长期扎根在乡村学校的优秀教师，每人奖金2000元。通过这些举措，培养和树立了一大批先进典型和师德楷模，为全体教师的自身发展树立了榜样。
三是打造名优教师团队。从2006年开始，我们在全市启动实施名师工程。10年来，我们已评选了3届市级骨干教师，4届市级学科带头人，建成了20个名师工作室，出台了骨干教师、学科带头人、特级教师和名师工作室管理办法，初步建立了“名师领衔，交流合作，共同发展”的梯次培养模式。同时，市财政对市级骨干教师、市级学科带头人以及在职在岗的全省特级教师，按照每人每年5000元、7000元、10000元的标准分别发放地方性津贴，对已认定授牌的11个名师工作室每年分别给予2万元的科研经费。实施名师工程让全体教师在业务提升方面有了明确目标，成为了常德市加强师德师风建设的一项重要举措。
三、严明纪律，形成了查必快的震慑效力
我们把正风肃纪作为推进师德师风建设的重要举措，从狠抓作风建设、专项整治、案件查处三个环节入手，始终保持了惩治不正之风和突出问题的高压态势。
一是大力转变作风。细化中央八项规定的刚性约束，相继出台教育系统厉行节约、反对浪费以及工作纪律管理、公务接待管理等配套制度，进一步完善党员干部教师直接联系群众的实施细则，努力构建反对“”问题的“防火墙”。同时，组织明察暗L组深入直属单位、服务窗口，对作风建设规定落实情况进行定期督查，对学校行政骨干带头兼课上课、深入教学一线，党员教师教学常规、师德表现等情况开展自查自纠，极大地提振了教师形象，校风教风明显好转。
二是开展专项整治。针对群众反映强烈的师德师风问题，每年都组织开展专项整治行动。如，2012年成立专门整治办公室，对教育系统发放的教辅资料进行摸底排查，确定了一种课补辅导资料，明确统一的发放渠道，使教辅资料乱征订的问题得到了有效的遏制；2013年联合纠风办、综治委、公安、民政、工商、物价等部门，对民办学校和培训机构的无证办学、虚假广告、违法招生、乱收费等问题进行了集中整治，建立了民办学校和培训机构登记备案制、招生广告的审批制、办学行为的评估制、收费公示制；2014年开展了近5个月的农村义务教育乱收费专项整治行动，及时清退学校违规收费近200万元，初步建立了农村义务教育收费监管工作的长效机制；2015年开展了坚决纠正发展教育事业中损害群众利益的专项整治行动，重点整治学校收费补课、教师家教家养、乱订复习资料等师德师风问题。通过开展专项整治，教育内部出现的一些乱象得到了有效遏制，办学行为、从教行为得到了进一步规范。
三是加大案件查处。对各种师德师风突出问题采取“零容忍”态度，坚决做到有案必查、查案必严、有举报必核实。三年来共查处典型案例30余件，处理相关责任人65人，在广大教师中产生了较大的震慑作用。同时，全面启动市、县、校三级教育阳光服务站点建设，强化对基层单位师德师风建设和反腐败工作的监督指导，广泛接受并及时处置群众意见建议及投诉举报，严格做到苗头性问题提醒在前、倾向性问题防范在前、普遍性问题约束在前，对各种不正之风和腐败问题露头就打、一抓到底，有效降低了党员干部教师的廉政风险。
加强作风建设制度范文第5篇
(一)通过领导开班动员，开展入学教育、集中学习等形式，强调学风建设的重要性，引导学员树立“三风”:刻苦的学风、团结的班风、严谨的作风;尽快完成“三个转变”;做到“六个自觉”:自觉参加党支部的活动、自觉参加学员论坛等;并严格执行“七个不准”:不准用公款相互宴请、互赠礼品等要求。促进学员严格遵守校纪校规，进一步端正学习态度。注重发挥班委会、组长的带头作用，使其发挥“鲶鱼效应”，推动整个团队树立良好班风。第三是把握好“法、理、情”三个维度，做到严之有法、严之有理、严之有情。严之有法，就是健全制度，有法可依，实施规范化管理。严之有理，就是要按照中央对干部培训的相关要求，认真贯彻落实。严之有情，就是实施人本管理，注重自律与他律结合、刚性管理的柔性表达结合，在与学员“三同”:同听课、同交流、同调研中交心，为学员服好务，用情聚力。
(二)找准理论与实践的结合点树学风。良好学风的核心就是理论联系实践，结合点在哪里?就是要解决好学习中遇到的问题，工作中发现的问题。在开班前要求每位参训学员带来两个问题:一个是最希望深化理解的思想理论问题;一个是最能反映本行业或本单位热点、难点问题，同时要求学员在学习过程中深入思考，提出问题。我们把学员带来和提出的问题进行梳理、归类，提出解决途径。有些问题通过设计相关课程进行讲解，答疑解惑;有些问题安排小组专题研讨，全班交流，开拓思路;有些问题组织学员通过论坛方式，辩论交锋，碰撞思想火花;有些问题组织学员深入基层、深入农户开展调研，向基层干部、向农民群众寻找答案。同时，在培训中，通过案例剖析、情景模拟、现场体验等方式，把提出问题、研究问题、解决问题的主动权交给学员，突出学员主体作用，贯穿于整个培训环节，使解决问题的过程成为知行统一、学用结合的过程。以问题为导向开展学习培训，提高了学员以敏锐眼光和宽广视野观察问题、从纷繁复杂的现象中捕捉问题、以辩证的态度对待问题、以科学的方法分析问题的能力，推动和促成实际问题的解决，增强了综合素养，提高了工作能力。
(三)量化考核促学风。近两年来，处级干部任职班认真贯彻落实《干部教育培训工作条例(试行)》、《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》有关要求，强化对学员的考核。理论单元学完后，实行百分制闭卷考试，重点考察学员对理论、中国特色社会主义理论思想精髓和十、十八届三中全会精神主要内容的掌握情况。能力单元学完后，借鉴领导干部竞争上岗面试的方法，以半结构化面试方式进行考核，划分优、良、合格三个等次，重点考察学员对所学相关内容的理解认识和掌握程度以及实践运用思路，让学员在实战训练中提升能力。“三农”单元学完后，聘请部系统3名专家对每位学员深入基层锻炼撰写的调研报告进行盲审，也划分优、良、合格三个等次，重点考核学员对所学理论的应用，对“三农”情况的了解和对问题分析研究情况以及提出对策建议的参考价值。通过构建多维量化考核机制，把学习过程中的各项“软任务”量化为可供考核的“硬指标”，强化学习效果，解决干部培训中存在的“学与不学一个样、学多学少一个样、学好学坏一个样”的问题，使学员产生压力感、紧迫感，形成勤学善思、比学赶超的浓厚氛围。
二、存在的一些问题
虽然我们在学风建设上采取了一些措施，取得了一定成效，但也存在着理论与实际的结合度有待进一步提高、学风制度建设需要进一步完善等问题。一是学员认识需进一步深化。一些学员对学习的重要性没有足够的认识，缺乏学习热情，对培训学习是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。有的学员缺乏学习的主动性，把学习当成任务、当成负担，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习;有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，对理论和现代科学知识的学习不以为然;有的是学习不刻苦、不钻研，敷衍了事，浅尝辄止，满足于一知半解。二是学员学习兴趣需进一步激发。一些表面现象看来是学员没兴趣，不爱学，其深层次问题在于培训方式方法难以激发学员的学习兴趣。虽然某些培训方法如情景模拟、案例教学、现场教学，在主体班次经过实践取得一些不错的成绩。但从总体上说，许多培训方式方法还出与尝试阶段，未能广泛推广。一些班次受培训时间的限制，大部分时间还是传统的课堂讲授形式，“满堂灌、一刀切”仍然存在。三是教员业务能力有待进一步提高。总体来说，学院教员教研能力不强。当前部系统党员干部整体学历层次理论水平工作能力、社会阅历等有了明显提高，这对学院教育质量提出挑战，为培训师资力量提出了更高要求。由于种种原因，学院教员受行政工作羁绊，知识更新相对缓慢。而且培训班次大多要求中央党校等高水平师资，平台的缺乏导致年青教师上讲台方面的工作较为薄弱。学院还未能形成以教研带科研，以科研促教研的良性互动局面。四是教员师德、作风有待进一步改进。教员直接面对学员，既是培训管理流程执行者，又是学员执行各项规章制度的监督者，教员工作态度是否端正、工作方式方法是否得当，是学风建设能否落实的重要保证。在培训过程中，教员经常会遇到某些学员在部里担任领导职务，拥有一定权力，如果教员不敢管理、不愿管理，就会影响培训的严肃性，进而影响培训的成效。其深层次问题还是教员缺乏工作责任心和严谨的治学品德，其职业道德、工作作风需要改进。五是理论联系实际的学风需要进一步发扬。学院培训过程中一定程度上还存在理论与实际相脱离，“空对空”、“两张皮”现象。一些外聘教员从理论到理论，照本宣科进行授课;一些学院教员不研究现实问题，找不到理论与现实的“结合点”进行引导;一些学员知行不一，不深入理论核心要义，更不会用科学理论解决面临的实际问题。六是制度建设有待进一步健全。学院在培训班次教学管理流程方面建立一整套较为规范的管理程序，但还未建立了比较完善的学员管理制度，把学员学习生活的各个环节都通过制度加以规范，并将各项制度有机衔接，在某种程度上形成制度体系。七是干部培训考核体系有待进一步完善。当前学院在对培训学员的考核工作中还存在一些问题。如一些考核内容笼统一刀切，考核结果的客观公正性受到严重影响，难以全面反映党员干部培训真实情况;如存在一些培训班次将培训评估过程当做培训执行后的例行程序，缺乏有效的评估策略，有时甚至只是在培训后使用问卷简单调查下学员的反映，缺乏培训事中评估难以对培训进程进行修正;缺乏培训事后调研，没有跟踪掌握学员的培训效果。
三、加强学风建设制度化的思考
为了贯彻落实中央关于依法治国，加强作风建设总体要求，我们要把学风建设作为一种制度安排，常抓不懈。
(一)在提高认识上下功夫。引导学员把对学风建设的政治认同与心理认同相结合，把学风建设相关规章制度的外在约束与注重触动和激发学员学习的内生动力相结合，让学员把学习作为一种政治责任，在学习中夯实理论基础，坚定理想信念;把学习作为一种精神追求和健康的生活方式，在学习中提升思想境界，汲取精神滋养。
(二)在把握党校教学规律上下功夫。根据党校班教学目标要求和学员学习特点，深入研究如何实现从实践到理论，再到实践的有效方法和途径，让学员从中寻到“根”，从思想中学到“魂”，从中国特色社会主义理论体系中把到“脉”，形成解决“三农”现实问题的理论支撑和指导方法。
