文学素养的好处范文第1篇

关键词：中职；语文教学；人文素养培养

在对“中职语文教学对学生人文素养培养重要性”此大命题论述之先，我想先浅谈一下有关于中职语文教学的范畴和人文素养培养的两个大方面。谈及中职语文教学，其与普通高中的语文教学是有区别的，其涉及的是一个大的范畴，不仅仅是“单一化”的语文知识教学，另一方面要做的就是对社会语文基本知识的教学培养。因为中职教育所培养的学生的“就业向度”大多也是从事社会企业中的相关工作，因此，其语文的教学工作应该要考虑到“多维化”，更多的要和社会实践相联系起来，培养学生对社会语文基础常识的掌握，更好的武装自己。其次，谈及人文素养的培养，这是整个社会中学生所需要加强的非常重大方面，绝对不是单一的一个部分，当然也不仅仅是中职院校。人文素养的培养是一个大工程，不是一蹴而就的，需要相当长时间的培养锻炼，使学生在人文素养方面得以提高，使得他们素质得到更好的锻炼，做一个德智体美全面发展的年轻人。以下，我将对以上两方面的内容做一个结合，进行浅议中职语文教学对学生人文素养培养的重要性。

一、语文教学于中职阶段学生基本文化常识的培养

培养学生基本文化常识是对学生人文素养培养的基础，只要有一个良好的基本文化常识，才可以谈及到素养的部分，才可以从形而下的层次上升到形而上的层次，这是基础。谈及中职语文教学如何做好对学生基本文化常识的培养，此需要一个良好的课堂教学。课堂教学是老师讲解的重点环节，也是学生学习的最重要的有效“时空”，需要好好把握。在课堂上，老师在讲授语文课时，最重要应该以一个良好的方法进行教学，以“有趣”的教学方式来讲授知识。学生也应该养成一个良好的学习习惯，做好对课堂知识的有效掌握，对课堂的基本文化常识的理解、学习。基本的文化常识是人文素养的一个基础，语文教学最基本的任务就是使学生掌握基本的文化常识。之前也谈到过，学习基本的文化常识最紧要的也要需要与社会实践相结合，做到实事求是。学生只有学好基本的文化常识，不仅仅可以在学习成绩上有一个大的提高与进步，同时也可以在社会的工作学习中有更好的判断力和见识。因此，语文教学于中职阶段学生基本文化常识的培养是非常重要的，对学生人文素养的培养是一个基石。

二、语文教学于中职阶段学生德育的培养

语文的教学不仅仅局限于基本语文知识的讲授，更重要的是教会学生在为人处事上应该如何做，在德行方面进行良好的培育。同理，学生在学习基本语文知识的时候也应该注意到一些先进人物和先进事迹背后所体现的一种人文精神，一种品德、素质。也就是语文教师在教学工作过程中不仅仅让学生学到基本的课堂知识，也要让学生知道做人的道理，理解如何更好做人。这是学生德育培养的一个重要的途径和方法。无论是课堂还是现实的社会生活中，教师都是学生的一面镜子，教师台上台下的言行举止都会对学生的德育的培养学习产生非常深远影响，所以无论是中职教师也好还是普通高中的教师也好，在做好教学这一环节的同时，也都应不断加强自身的道德修养和文化素养，为学生树立榜样，为学生德育的培养做一面良好的“镜子”。这便要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌。总之，语文教学于中职阶段学生德育的培养是学生人文素养培养的一个核心，其重要性是不言而喻的。做好对学生德育的培养，加强学生自身的道德素质和文化素养，不断培养自身的诚信意识，无论是对人还是对事都有着非常重要的作用。

三、语文教学于中职阶段学生思维的成熟度的培养

所谓的思维成熟度可分为两个方面。一方面是指学生在平时学习中的思维，对所学知识的思考与认识，另一方面就是学生在课下的为人处事方面的进步。谈及学生的学习思维，语文教学可以通过课堂老师的教学来有针对性的对学生思考问题的方式进行选择性纠正，包括对一些有争议问题的看待，不仅仅要恪守旧式的“偶像”学说，更应该要养成自己对问题独立的思考方式和认识角度，这便是学习思维的一大进步。谈及课下的为人处事方面，语文教学可通过课堂讲授一些先进人物的典例来进行教学培养，告知学生于社会中应该如何更好的适应，更好的学习做人的道理和知识。当然，思维成熟度的培养需要一个漫长的一个过程，绝对不是一蹴而就的。在中职教学阶段，语文教学对学生思维成熟度的培养也是非常关键的环节。思维的成熟度培养是学生人文素养的提高重要的补充与完善，同样也需要不断的进步和不断提升。终上所述，本文分别从基本文化常识培养、德育培养和学生思维成熟度的培养三个方面来论述中职语文教学对学生人文素养培养的重要性。当然，其中一定有不足之处，也仅仅是自己的一家之见，还需要不断的批评和指正，同样需要时间的不断检验和完善。

参考文献：

[1]郝双敏.在语文教学中培养学生人文素养的思考及尝试[J].教育艺术.2008(01)

文学素养的好处范文第2篇

一、初中阶段开展媒介素养教育的原因

媒介素养教育是一个舶来品，它最早起源于20世纪30年代的英国，之后风靡欧美各主要资本主义国家，成为这些国家教育体系中的一门必修课。就国内而言，媒介素养教育还处在研究阶段，但是我们有理由相信，随着我国社会经济的快速发展，特别是实施素质教育以后，媒介素养教育势必会以一种前所未有的速度发展。进入二十一世纪，随着网络世界的不断扩展，各种各样的媒介资源开始充斥人们的生活，而初中生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的媒介舆论的导向对他们的发展起着至关重要的作用，直接影响他们的世界观、人生观以及价值观的形成，必须在中学语文教学中培养学生具有良好的媒介素养，能够批判性地正确看待媒介舆论。

开展媒介素养教育还与提高学生的语文能力有较大关系。一方面能够通过庞大的信息加工来有效地训练学生的听、说、读、写能力，在这一点上与中学语文教学的目的是不谋而合的；另一方面，还可以让学生在接受信息的同时批判性地正确看待信息，从而能够掌控信息、利用信息，提高学生对信息的把握能力，这一点也是语文教学的目的之所在。由此可以看到，在初中阶段开展媒介素养教育的重要性。通过媒介素养教育将传统的语文课堂教育与时代信息教学整合在一起，让学生能够从原来学习的小圈子里解放出来，真正做到将课堂理论与课外信息相结合，从而达到不断提升个人语文学习的水平。

二、媒介素养教育与初中语文教学之间的关系

对于初中语文这么一门课程，许多人对它的理解就是识字断句。在他们看来，中学语文课堂教学实质上就是以教师为主、学生为辅的单向知识传输，而且语文的作用就是教学生认识基本的字词，就算达到目的了。事实上，这种看法严重忽视了母语学科教学的重要地位，语文教学不仅承担着教会学生识字断句的任务，更重要的是要培养学生的语言能力。在这一点上，传统的语文教学往往侧重于理论而轻视了实践，而媒介素养教育的引入正好弥补了这一缺陷，网络、电视、报刊以及杂志等各种媒介为语文教学提供了一个广阔的舞台，能够让学生更好去印证课堂教学中的理论。

三、如何开展初中语文媒介素养教育

1.深化研究

就目前我国的教育现状来讲，媒介素养教育还没有普及开来，而处于研究阶段。因此，想要在以后能够顺利推广，就必须深化前期的研究工作。在这里需要指出的是，不仅要研究西方先进国家的经验教训，更要研究我们国内的实际情况，决不能完全照搬国外的教育模式，必须结合当前我国的教育现状制定出符合实际情况的媒介素养教育方法。

2.顺势而为

语文媒介素养教育的推广需要广泛的社会基础，只有经济、文化、教育等方面发展到一定的程度，才能实施媒介素养教育。同时，媒介素养教育的推广既是一个机遇，也是一种挑战，因为社会媒介舆论的发展具有许多不确定性，教师在引入媒介素养教育时一定要因势利导、顺势而为，万万不能不切实际、盲目行动。

3.区分概念

由于媒介素养教育是一个新概念，因此在语文教学过程中要严格区分，防止出现概念混淆。如媒介素养教育与信息技术操作素养概念的区分，很多人都容易把信息技术与媒介素养教育混淆，这二者的共同之处在于都需要广大的信息资料作支撑，但媒介信息素养教育强调的是对信息的应用，而信息技术操作强调的是对信息的加工。

4.把握重点

文学素养的好处范文第3篇

关键词：信息化；大数据；信息素养

0引言

在培养学生信息素养的过程中，要重视结合实际，积极制定更加完善的培养途径，从而才能促使学生日后不断发展。为了进一步研究高职院校学生的信息素养，本文基于对大数据的分析，总结了大数据背景下高职院校学生信息素养提升途径。

1大数据时代高职学生信息素养的界定与内涵分析

1.1大数据时代的信息本质

大数据是伴随我国互联网信息科技力量不断发展所产生的技术之一，与信息内容互相关联，通过对大数据的内容进行深度分析以及了解，从而达到通过大量数据获取相关的信息内容的目的。所谓数据，是对客观事物的记录以及定调，而所谓的信息，是通过对数据的分析以及深入研究，获得相关内容。在大数据时代，最大的意义以及价值在于，由于数据的量相对较大，所以其中蕴含的内容相对较多，因此数据的准确性更大。这一点在目前高职教学过程中尤其突出，通过对大量数据的筛选、分析，能够获得更为准确的数据回馈。同时，当前大数据的媒介更为多元化，除了传统的文字信息以外，包括图片在内的各类信息也可被纳入大数据时代。

1.2学生信息素养的界定

所谓的信息素养，指的是个体对不同信息的筛选以及深度分析，新时代高职学生的综合素养，对信息化能力也提出了更高的要求。在目前互联网信息科技时代，各行各业的运营大多都离不开互联网的支持，因此在现阶段高职学生也必须拥有良好的信息素养，保证其更好挖掘互联网价值，更好适应工作岗位需求。大数据时代，信息成为各行各业不可或缺的资源，这就更加要求高职学生具备信息素养，提升知识利用与创新能力。由于高职学生身处校园环境，其信息素养水平与高职教学环境有关，使得高职学生信息素养具有显著的校园风格。

1.3学生信息素养的内涵

根据以往的教学情况来看，所谓的信息素养可分为以下具体三类，即信息意识、信息能力以及信息伦理。所谓的信息意识，是考察学生对信息的敏感度，是否能够第一时间在收集信息的基础上，有效筛选不同的信息内容。而信息能力是整个信息素养的核心环节，用以考察学生对信息的利用能力，也是目前信息素养课程教学中的核心环节。信息伦理则指的是学生对信息的使用态度以及感官，能够对信息之间复杂关系有一个客观的判断，能够更好反馈信息的作用以及意义。信息伦理也可以最终理解为信息的表达，是整个信息素养的升华。在高职学校的教学过程中，教师要有意识地培养学生的信息意识，然后再循序渐进地提升学生的信息能力以及信息伦理，以求达到最佳的信息素养教学效果。

2大数据背景下高职院校学生信息素养提升途径

2.1加强教师队伍培养

对教育工作而言，教师的能力与水平，将在很大程度上直接影响教学的成效，这一点对信息素养的培养尤其重要。教师首先要有极高地信息素养水平，为后续学生的持续学习夯实基础。因此，高职院校要充分根据自己的实际情况，组建一支高水平、高素养的教师队伍。而为了达到这一目标，教师要在拥有较高的信息敏感性的基础上，灵活、熟悉互联网相关的知识和计算机使用能力，才能更有针对性地指导学生展开信息处理。在教学过程中，教师的首要任务是帮助学生学会以正确的方式进行信息检索，并带动学生将理论知识与实际工作相结合，才能更好帮助学生提升自己的信息素养。不仅是学生需要持续学习，学校也要相对应地帮助教师加强培训工作，强化对教师的信息素养培训。除了有针对性地进行课程理论指导工作以外，还需要组织更多元化的教育活动，如交流会、讲座等，驱动教师之间更好分享自己的学习经验，达到进一步提升自己教学成效的最终目的。此外，教师还可以加强与学生之间的交流，不仅能够了解到学生在学习过程中的实际困难，还能更好地开阔思路，深化学习内容与维度。

2.2重视“信息检索与处理”课程

信息检索与处理就是运用检索工具进行信息的检索，以及对所检索出来的信息进行分析、整理和运用的过程。在整个的信息检索过程中要注意信息检索的技巧和方法。教育部要求高校建立“信息检索与处理”的课程，是为了培养学生利用现代网络和计算机对信息进行检索和处理的能力。通过这个课程的训练，可以让学生掌握必要的信息素养和情报意识。从这个层面来看，“信息检索与处理”课程是一门实用性的课程，学生学到的知识可以很好的在现实生活中进行运用。高职院校的“信息检索与处理”课程的设置在不同的学校有着些许的差异，但是所有的高职院校必须要认识到这门课程的重要性，完善“信息检索与处理”课程的教学计划，让“信息检索与处理”课程成为高职院校的必修课。

2.3合理运用教学方式

面对一个实践性的课程，传统的讲授式的课堂教学就不再适合教学需要，要想建立一个完善的“信息检索与处理”课程的设置，改变传统的教学方式是首要任务。其中，需要改变的两个方面就是信息技术的利用和学生主体地位的转变。要在学习中发挥出学生的主动意识，在学生的自主学习和合作学习中掌握现代互联网的使用，培养学生的信息素养。在具体的教学实践中，要从三个方面进行改革。首先是在课堂教学上，摒弃原有的教师和黑板的模式，要把现代的多媒体教学引入到课堂中来，使教学内容更加直观化、形象化和生动化。让本身有些枯燥的“信息检索与处理”课程变得更加形象，让学生能够主动的学习计算机有关的知识。其次是加强与生活的联系，这是源于“信息检索与处理”课程的实用性。所以在理论课程结束之后，要给学生布置一些作业，作业要根据学生的特点和学习水平进行分配，让学生在课后能够用自己学到的知识进行实践验证，提高自己的信息处理能力。最后是利用好网络和多媒体。现代是一个信息化的时代，通过网络进行课程和训练，可以拉近教师和学生之间的关系，教师也可以通过网络对学生进行辅导，这样就让教学跨越了时间和空间的限制。

2.4打造自主学习平台

很多高职院校没有把“信息检索与处理”课程设置为必修课，作为选修课程，“信息检索与处理”的内容就比较简单。对于不同基础的学生来说学习的程度就不一样，为了保证课程质量，高职院校应该根据学生基础的不同，开设不同的学习平台，在这个自主学习平台上，会根据学生的知识基础进行划分，按照学生的水平而不是年级进行教学。首先是对于信息检索能力较弱的学生，尤其是大一的新生，主要的教学内容就是如何利用图书馆进行信息检索和处理，让他们对整个图书馆系统有一个基础的认识。其次是对有一定基础的学生，内容主要是文献的基础检索知识，学会对文献的检索。最后是对有一定技术的学生，主要内容是让他们学会信息的运用和输出，其中涉及到了对文献的检索和论文的撰写，这个是毕业生的必备能力。

2.5指导学生信息处理

学生在初步学会信息检索的时候，会出现各种各样的问题，这个时候如果没有教师及时指导，学生会产生许多的疑问，影响到以后更复杂的信息检索。一方面，教师要随时了解学生的检索方法和习惯，比如说习惯把引号里面的内容直接复制到搜索框，这样的检索结果就会是过时的，会耽误检索的效率。针对不同的错误习惯，教师可以给予不同的策略和技巧，帮助他们改进自己信息检索的水平和能力。另一方面，教师要鼓励学生尝试建立自己的数据库，形成大数据思维，把日常收集的信息进行整理汇总编辑，并学会利用关键词来进行检索信息。比如说可以把自己的检索内容和需要按照时间排序，以后根据自己的需要随时进行检索条件的设定，可以提高检索的效率，节省时间。当下百度是学生最常使用的搜索引擎，虽然百度的内容丰富且庞大，但是还有许多优秀的搜索引擎可以使用。而且很多资源是搜索引擎自己的资源，所以使用越多的搜索引擎就可获得越多的资源资料。比如说新浪微博、译网盘等，不仅仅是很流行的社交媒体，也是丰富的信息资料库。教师要鼓励学生多多尝试搜索引擎，增加学生信息检索与处理的能力，才能有效提高学生的信息素养。

2.6创设具有广泛信息素养的社会环境

信息化的时代要求构建一个信息化的学习型社会背景，现代大学生所接触的网络环境有着现实世界不可比拟的信息量，而且网络世界对大学生的影响很大，甚至有时候会超过现实社会的影响。所以为了让社会对大学生起到更多的积极影响作用，让大学生能够在社会的影响下培养出更好的信息素养，国家和教育部就要重视信息素养的培养。对大学生信息素养的培养不能只停留在技术上，还要涉及到价值观和理想信念层面。努力建构一个良好的社会环境，为大学生的学习和生活打造一个健康、和谐、舒适的成长环境。就学校环境而言，学校教学质量和水平的直接体现就是图书馆的建设水平，信息化是这个时代的特点，所以高校的图书馆也应该进行信息化建设。图书馆的信息化建设，关系到学校教育资料的健全和信息的完善，是高校教育的重要基础。为了提升高校的教育水平，保证高校的教学质量，高校要积极加快对本校图书馆的信息化建设，完善和加强图书馆的资料数据库，让学生有足够的空间进行信息资源的搜索和使用。

文学素养的好处范文第4篇

关键词：临床医学专业大学生；医学人文素养；培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0174-02

人文素养是当今临床医生应具备的重要素质，是人的内在品质，这是一种为人处世的基本的“价值观”和“人生哲学”。[1]卓越医生所具备的人文素养应该从学校教育做起，从培养卓越医学生做起。[2]临床医学专业大学生是未来医疗卫生事业的主力军，如何培养临床医学专业大学生的医学人文素养，使其适应现代医学事业发展的需要是本文研究的内容。

一、培养临床医学专业大学生医学人文素养的必要性

医生服务的对象是人，肩负着救死扶伤的使命，他们不仅要掌握专业基础知识、熟练的技能，还要具备一定的人文素养，才能成为一名合格的医生。

1.塑造医学生健康人格。塑造临床医学专业大学生健康的人格是促进他们综合素质全面发展的内在需要。有的学者认为，专业教育解决的是“如何做事”的问题，而文素养培育解决的“如何做人”的问题。只有专业素养而缺乏人文素养的人只能是一个有用的工具。[3]当前，在校的临床医学专业大学生大多数是90后孩子，有的大学生是家里的“小皇帝”或是“掌上明珠”，他们自尊心强，优越感强，在日常的学习生活中常常以自我为中心；有的大学生功利主义思想严重，比如竞选学生会干部进行拉票，为了好找工作要求加入共产党员入党动机不端正等等，这种人格扭曲的倾向与家庭的教育缺失和社会上的一些不健康思想的侵蚀是密切相关的。临床医学专业大学生人格具有可塑性的特点，对他们进行人文素养的培育，塑造健康人格，促使其全面发展，不仅是家庭的责任，也是医学教育的使命。

2.促进和谐的医患关系。和谐的医患关系是处理好医患纠纷的主要因素。在现实生活中，有些医务人员服务不到位，只重视病情，忽视沟通意识，不重视病人的心理感受，医串之间缺乏信任，加上患者本身对医学知识的不了解，治疗效果达不到自身的期望，认为治疗不好是医务人员的责任，由此产生了误解，患者不配合治疗，家属情绪紧张，甚至态度恶劣，迁怒于医务人员，引发纠纷。因此，医患沟通不畅、医疗纠纷问题是医患关系不和谐的重要因素。大量临床资料显示，和谐的医患关系是建立在医生与患者交谈与沟通的基础之上，双方的互相理解与信任。在处理医患关系的过程中，需要医务人员具备良好的道德情操、沟通技能、说话艺术，还要诚恳待人。我国医学教育教育的弊端就是重视专业技能的掌握，忽视仁慈宽厚、沟通交流等非技术因素的培训，因此加强对临床医学专业大学生人文素养的培育尤为重要。

3.培养合格的医学人才。随着社会的发展，医学模式已由传统生物医学模式向生物―心理―社会医学模式转变。医学模式的转变，对未来临床医生综合素质的培育提出更高的要求。《中华人民共和国执业医师法》第一章第三条明确提出，“医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。”因此，在医学教育过程中，医学院校不仅要重视传授临床知识，还要加强临床医学专业大学生人文素养的培育，这是新时期医学教育事业发展对人才的要求。医学院校要坚持以人为本，结合社会发展需要，结合临床医学专业大学生的特点，不断转换教育理念，重视他们人文素养的培养，成为一名合格的医学人才，适应新时期我国医疗卫生事业发展的需要。

二、临床医学专业大学生应具备的医学人文素养

临床医学专业大学生的医学人文素养并不是单指医学中的人文精神，具体来讲，应包含医学人文知识、医学人文精神、医学人文行为三个方面。

1.医学人文知识。大量实践证明，医学人文知识越深厚，其领悟的能力越强，就越容易走在医学事业的前言。这就要求临床医学专业大学生掌握医学哲学、医学伦理学、医学心理、医学卫生法、医学社会学等方面的知识，时刻关注医学动态，通读中医理论专著《黄帝内经》、孙思邈的《大医精诚》、张仲景的《伤寒杂病论》、李时珍的《本草纲目》等中华民族优秀传统医学文化知识。随着医学模式的转变，对临床医学专业大学生来说，他们面临的是医学知识和医学技术不断创新的知识经济时代，他们不仅要掌握先进的医学技术，还要着力提升自身的综合素质。总而言之，医学人文知识是人类优秀文化成果，有助于增强临床医学专业大学生的文化底蕴，是改造他们主观世界和客观世界的思想武器。

2.医学人文精神。临床医学专业大学生将自己获得的医学人文知识进行内化，形成了以“爱”为核心的医学人文精神，集中体现为重视人的健康、敬畏人的生命、关心病人病情和心理问题。要求临床医学专业大学生要将“健康所系，性命相托”铭记在心；在学习生活中善于帮助他人，培养奉献的精神；在临床实践中，踏实勤奋，养成敬业的精神；学会相互学习，相互帮助，养成团结协作的精神；学会设身处地的为病人着想，具有同情心和责任心，养成良好的医德，才能彰显临床医生的威信。在重大突发事件如非典、汶川大地震等发生时，医务工作人员要发扬无私无畏、顽强拼搏、救死扶伤的精神，这些都是临床医学专业大学生具备的医学人文精神。

3.医学人文行为。医生“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰”，这是美国医生特鲁多的墓志铭，它体现了医生的人文价值，是医学人文行为的体现，是临床医学专业大学努力践行的。“去治愈”，这是医生的职责，这就要求临床医学专业大学生需要掌握专业知识和熟练的临床技能，试图去治好病人，努力提高医术水平，追求医术精湛。“去帮助”，医生要坚持“以病人为中心”，具有责任心。医生不仅技术好，还有具备非技术因素即医学人文精神。以一颗诚恳的心去帮助病人，让病人感受到“人间有真情，人间有真爱”，给病人带来希望，心情好了，病情也会有所改善。“去安慰”，医生要多去安慰病人，这里会涉及到与病人及家属沟通交流，临床医学专业大学生应不断掌握医患沟通技巧和提高沟通交流的能力，学会关注病人的病情和心理的变化，提高服务艺术水平。

三、临床医学专业大学生医学人文素养培育的途径

临床医学专业大学生的医学人文素养需要老师的引导，积极主动参加社会实践活动，同时需要进行自我教育，提升自身的医学人文素养，为今后的医学职业生涯奠定良好的基础。

1.加强人文素质教育。首先，注重医学人文知识的学习。学校应该重视人文素质教育对临床医学专业大学生健康成长的重要性，把人文素养的提高放到大学生综合素质的评价体系中，注重临床医学专业大学生医学人文知识的学习与积累。其次，推进医学人文课程改革。根据医学教育培养目标，重视医学人文学科建设，优化课程内容，更新教学方式，结合学生的实际，才有利于临床医学专业大学生医学人文素养的提高。最后，将人文素养纳入到大学生综合测评。[4]大学生综合测评一般包括智、德、体以及能力等四个方面，明确将人文素养纳入到大学生综合测评里，将定性指标与定量评分相结合，追踪考证，对大学生进行综合测评，尽可能全面、客观地反映学生的综合素质情况，通过这种途径更能将人文素质教育落到实处。[5]

2.开展校园文化活动。首先，举行医学新生入学宣誓仪式。通过庄严的医学生誓词宣誓仪式，引导新生领会到作为一名未来临床医生的使命，端正态度，明确目标，促使新生尽快转换角色。其次，开展养成、感恩、诚信为主题的教育活动，比如举行树人讲坛、礼仪系列培训活动、感恩“大体老师”追思仪式、无人监考知识竞赛、感谢实验动物主题活动等，不断提升临床专业大学生的医学人文素养。再次，倡读经典，举行专题讲座。倡导学生读有关国内外人文社会科学的经典书目，领悟知识的博大精深，开拓视野，陶冶情操，弘扬中华民族优秀传统文化。同时开展与人文素养有关的讲坛，邀请知名校友或是著名专家进行医学人文专题讲座，起到榜样示范的作用，丰富临床医学专业大学生的精神世界。最后，开展校外实践活动。学校鼓励临床医学专业大学生积极参加寒暑期社会实践活动，通过社会实践，让临床医学专业大学生走向社会、了解社会，学会用不同的角度思考社会问题。

3.进行自我教育。自我教育是临床医学专业大学生医学人文素养由自发到自觉过程的一个非常重要的环节。首先，正确地认识自己是自我教育的前提。临床医学专业大学生只有正确处理好“理想自我”与“现实自我”的关系，才会努力获取自己缺乏的医学人文知识，内化为医学人文精神，外化为医学人文行为。其次，注重实习阶段医学人文素养的提升。临床医学专业大学生在临床实践中，要主动去感受临床工作的复杂性，认识到要学会与人交流，学会灵活的处理各种问题，同时以品行高尚医生为榜样，提升自身医学人文素养素养，养成有利于个人全面发展的思维模式和言行习惯。

参考文献：

[1]李秀楼，何宏生，李斌，余红星.综合医院临床科主任应具备人文素养的思考[J].医学与哲学，2012，（7）：1.

[2]李凯军，郭双丽，胡江平.“卓越医生”的培养与医学人文教育[J].中国医学伦理学，2012，（5）：643-644.

[3]师帅.试论人文教育在我国大学教育中的意义[J].中国青年政治学院学报，2007，（2）：123-126.

文学素养的好处范文第5篇

一、合理处理教材，激发学生提升语文素养的内驱力

教育心理学家指出，教师的职责之一，是让学生对获得有用的知识本身发生兴趣。学生的求知欲在学习过程中获得满足感，产生愉快的情绪体验，求知欲会进一步加强，推动学生主动地持续地投入学习。优化教学设计，优化教学情境，是强化学生语文学习内驱力的重要方式。

首先，要将初中语文教学课程序列化、系统化。我们要提升初中学生的语文素养，使学生的能力逐步提升，需要对初中三年的课文教学进行总体分析，需要给教材知识点的难度、梯度定位，进行系统性地、有步骤地去制订教学目标和教学内容。翻开初中语文教材，就会发现课本教材的编写已经在关注这些问题。初一的课文侧重对真善美生活的体验和挖掘。对于初一的学生，我们必须尊重他们身心发展的需要，给他们的基础做一个科学的检测和定位。从他们的薄弱之处入手，课堂教材的处理一定要删繁就简，去涩从趣。初二的课文增添了古诗文内容及说明文、议论文的篇幅，我们需要逐渐提升学生的阅读能力，并督促学生们去积累、去积淀古诗文知识。而初三的课文则篇幅加长，课文的思想内涵更深，视野由关注内心转移到关注社会、关注世界。我们需要引导学生唤起对过去知识的回忆，并能进行综合运用。

其次，优化教学课堂，美文美教。我们的语文课文蕴涵生动的故事，丰富的情感和精妙的语言。我们在处理教材时能注重品味、品情，这对学生精神领域的影响是深远的。对于教学环节，我们需要依据教学内容的不同特点，依靠自身特长和学情精心设计，要努力创设宽松环境，让学生充分体验，获得独特的感受。例如在学习初一的课文《登上地球之殿》时，可以播放“我国登山队员将奥运会火炬送上地球之巅珠穆朗玛峰的至高点”的视频。学生目睹登山队员将火炬高高举起在巅峰上的全过程，才能真正理解文中登山队员所处的困境，理解登山队员不畏艰险、勇攀高峰的精神以及他们为祖国为他人而愿牺牲自我的奉献精神。

都说“兴趣是最好的老师”，也就是告诉我们，要重视教材的开发和使用，让学生营造的教学情境中提升语文素养。

二、走出课堂，培养提升学生语文素养的好习惯

教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”引导学生养成良好的学习习惯，可以帮助学生找到语文的学习方法，提高自学语文的能力，让学生感受语文学习是快乐的，是充满趣味的。

对于课文学习，课前预习的习惯不容忽视。要让学生预习好课文，就要教会预习方法，提供一些预习模式。如果没有预习任务，学生很容易产生误解——预习不重要。如果没有具体预习要求，也很容易让预习作业流于形式，学生应付了事，达不到预习效果。常见的预习课文模式分三步进行：第一步，圈出生字词，注音，理解生字词的含义；第二步，摘抄生字词所在的句子（把字词放在句中，通过句意来理解字词，并通过这样的活动，让学生理解这个词该在什么语境下运用）；第三步，划出文中让你耳目一新的句子，写上你的感触、启示、收获等（阅读是对文章的二次创作。只有读出自己的感受，才能用情去学习课文）。

课外阅读是提升语文素养很重要的习惯。阅读广泛，知识面宽广，才能在语文天地中自由翱翔。只依赖于我们课堂有限的四十五分钟，是很难吃透教材，也是很难真正领悟文章的灵魂与精髓的。“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”，地理、历史、生物、数学、天文等各个领域的知识都要有所涉猎，对课文中出现的知识才能更轻松地把握。

关注时事新闻是提升语文素养的一种好习惯。“问渠那得请清如许？为有源头活水来。”要学生写出视野开阔、心境开阔的文章，需要我们引导他们去了解、关注社会。我们老师如果不关心时事，不利用好社会这个大课堂，不联系学生的生活实际，又怎么能撩拨起他们内心激扬文字的欲望呢？对于社会重大事件（比如自然灾害、社会变革等），我们需要有新闻时事的敏感度，及时组织班上同学看新闻、搜集材料、写心得体会、组织讨论，甚至组织主题班会课活动。在学生的认知、情感都达到比较高的水平时，我们再来布置写作任务，任何一个角度都将成为他们立意的点。

语文学习的习惯还有读报、摘抄、写随笔等。这些好的习惯可以激发学生语文学习的兴趣，加深生活的体验，有助于语言文字的积累、积淀和领悟力的提升。