家庭用电基础知识

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家庭用电基础知识范文第1篇

电工技能和电力拖动是实用性很强的专业课程。如果只是在实训课堂中完成几个电路或项目，不能激发学习的学习热情。必须和生产和生活中的应用紧密联系起来。例如在进行照明电路实训时，结合项目要求，让学生提问和回答，说说自己在照明用电中的经验和认识，家庭用电中出现过一些什么问题，能不能解决，现在实训的知识能否解决或应用到实际生活中。比如日光灯两端发红点不亮，不断闪烁起动不了，在深夜里发现关了灯开关后灯管仍有白光“，嗡嗡”的噪声很大等现象是什么原因造成等。通过与学生互动，发现很多同学都乐意回答，愿意说出自己的想法，也很想知道为什么，感觉到实习内容与实际应用密切相关，学习兴趣便会提高。比只是按实训要求接通一个电路，完成一个项目更有目的性，学习的效果也较好。再如在单相电动机实训中，如果只是按要求接通一台电动机控制电路并通电试车，同学们的印象不会深刻，兴趣不会很大。但如果结合家庭的电风扇是如何连接的，通过何种方法实现调速，家庭中洗衣机的电机又是如何实现正反转洗涤衣服的，这样学生的兴趣便提起来了。在这个互动的过程中发现课堂上很多学生都激发学习兴趣，拓展基础知识，提高电工实训教学质量陈永新湛江机电学校广东湛江524094认真做笔记，抄下实用的电路图，课间也经常围着老师问一些实际应用中不理解或解决不了的问题，教学效果较好。这样既能提高学生的学习兴趣和热情，也能融洽师生关系。同学们更加乐意和老师交流和互动，在实习课堂上是充实和快乐的。

2有的放矢，巩固和拓展基础知识

针对学生理解基础较差的实际情况，在课堂上对基础知识“温故而知新”，回顾理论基础知识或补充知识点，让学生在实训中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在电工技能实训中，很多同学都能完成线路连接并通电试验成功，但对于什么是相线、中线、接地保护线不甚了解，甚至对电压、电流、电感等概念模糊。因为学校没有开设电工基础课程，电工技能课程对基本概念的介绍也比较简单，同学们理解起来比较困难。因此，本人在技能实训课程中，在电路或项目训练指导时，结合实训项目，用适当的时间，简明扼要，深入浅出地讲解一些电工基础或电拖知识，让学生领会其中的道理。例如，在单相照明实训时，讲解单相电是什么意思，相线，零线，保护接地线是什么回事，简单介绍发电机原理，引出三相四线制以及单相三线制概念，讲解什么是线电压，什么相电压，为什么单相是220v，两相之间是380v等，再如在讲日光灯电路时，讲解镇流器的作用，引出电感和感抗的概念，使学生更容易理解其镇流作用。在讲解电度表电路时，介绍功率、电压、电流等物理量。这其实也是对学生初中学习过的物理知识复习，使学生明白用理论指导实训，除了去做，更应该知道为什么这样做。明白理论基础的重要性，教育学生在以后的理论课堂中要认真听课。此外，在电力拖动、机床电气等实训课堂也十分注意给学生补基础课，尽可能把实训项目中用到的基础知识给学生讲解清楚。当然，这一做法要在课堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好时间，有针对性地开展。实训课仍然是以操作为主，理论基础的拓展与补充不能占用太多的时间，要针对开展的实训项目做到有的放矢。例如在电动机正反转控制电路实训中，对非电类专业的学生，可补充电动机的规格、型号、以及铭牌参数和和电动机接法的知识，而对机电、机电一体化等机电类专业的学生，则可巩固交流电、直流电概念，什么是相位、相序等知识。在进行三相配电实训时，则补充讲解互感原理，电流互感器，电压互感器的作用，有功功率、无功功率、功率因数等电工基础知识。而在电力拖动实训中，因为有相关的理论课程，则只须简单的复习，回顾所学的内容，重点应放在看电路图接线及工艺要求上。通过这种做法，同学们在实训课堂中除了学到技能，也能巩固基础知识，从而激发学习兴趣，提高学习的积极性。通过实训课堂拓展学生的基础知识，是理论与实践的相结合，并非简单意义上的一体化教学。一体化教学侧重知识的连贯性、系统性，是理论指导实践，实践加强对理论认识的一种讲授与操作结合的教学方法。在实训课程教学中对知识的拓展与补充，目的是让学生对实训项目内容加深理解，真正学懂实训内容，从而激发兴趣，提高实训教学质量，因而在教学过程中可根据不同班级、年级、专业、不同项目以及实训时间的长短适当运用。

3教学方法必须灵活而有针对性

在实训课堂中，教师必须灵活运用教学方法和手段。可采用演示法、现场教学法、情景教学、个别辅导、项目设计等方法。做到教学现场气氛活跃、师生互动、学生兴趣浓厚、学习热情高涨才是根本目的。也只有这样才能更好地完成实习项目任务。例如，在电力拖动实训中采用演示法，通过老师的演示，示范接线方法。如何做到横平竖直，如何避免交叉。让学生通过观察，学习老师的方法，领会应该怎么做才能达到要求。再如在导线连接的教学中，演示法十分必要。教师必须动手接线演示，并把要领和技巧传授给学生才能收到良好的效果。而在机床电气实训中，本人则采用现场教学法。实训时不是在模拟电路板上完成电气图的连接与检测，而是带领学生到真实的机床上去实践。让同学们到两个实习工厂车间去见习。实地观察平面磨床、工具磨床、摇臂钻床、万能铣床、线切割机床等电气装置。现场讲解各元器件的布置、名称、作用，如何进行电气操作等知识，并在C6140A、C6132A、Z3050等机床上设置故障让学生分组维修。同学们兴趣十分浓厚，跃跃欲试，都想尽快利用所学的知识把机床电气修理好。这种教学方法收到良好的教学效果。所以，在实训中应用何种方法，必须根据项目内容灵活而有针对性，才能发挥最好的作用。

4结束语

家庭用电基础知识范文第2篇

关键词:物理教学 科学素养 培养

“科学素质包括科学知识、科学能力和科学态度、情感和价值观。”科学素养的最核心部分,就是一个人对待科学的情感态度和价值观,科学素养的培养不仅能使学生获得知识和技能,更重要的是使其获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。新课程标准中制定的三维培养目标就是对科学素养的理解,并且有所深化。物理教学对培养学生的科学素养起着重要的作用。

一、中学生科学素养的内涵

随着时代的发展,科学素养的内涵是不断丰富和发展的。目前,我国正在兴起讨论和实施如何全面提高中国公众科学素养的问题,新一轮课程改革也要求全面提高我国中小学的科学素养。关于科学素养的教学目标,袁运开提出:1.在科学知识与技能方面,了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律,学会或掌握相关的基本技能。2.在科学探究方面,提出问题的能力,猜想和形成假设的能力,实验和实践能力,收集和处理信息的能力,科学解释和评价的能力。3.在情感、态度与价值观方面,热爱自然并与自然协调相处,善于与人交流与协作,增强社会责任感。4.在科学、技术与社会的关系方面,了解科技与技术的区别与联系,关注环境、资源等社会重大问题。

二、中学生科学素养的培养

1.高度重视物理基础知识的传授

要想搞研究,做出真正有用的东西,就要求我们牢固地掌握好基础知识,做到需要用到的时候能够毫不费力。就像张德 所说的:“现在用不用得到不要紧,理不理解也不要紧,先背起来再说,以后在进一步学习的过程中自然会理解。”这种对基础知识的重视精神是值得我们每个人深思和学习的。新物理课程中的基础性物理知识,是学生继续学习的基础,它们对学生的健康发展和成长有重要的意义。因此,在物理教学中,要重视物理基础知识的传授,为进一步培养学生的科学探究精神、实践能力及创新意识,提高学生的科学素养打好基础。

2.积极倡导以探究式为主的教学方式

探究教学将学生被动接受知识向主动获取知识转化,能有效激发学生的好奇心和求知欲,发展学生对科学本质的理解,使学生学会解决问题的策略,为学生的终身学习和生活打好基础。因此,在课堂教学中,要根据教学内容,积极开展探究式教学。教师可以根据教学的实际,一方面可以将现行教材中的一些演示实验、学生小实验改造成探索性实验,以增加实验内容的探究性;另一方面可以结合具体的教学内容,精选物理学上的一些实验,引导学生仿照科学家的研究方式,动手“做科学”,使他们亲自体验探索自然界的快乐,逐步学会科学研究的方法,以加深学生对科学本质的理解和树立科学价值观。如人教版“液体压强”这一节,研究“液体压强的特点”本是一个演示性实验,但教师可以把它变成探究性的实验,在课堂上让学生自己动手实验,让他们通过自己的实验,观察讨论,总结归纳出液体压强的特点。

3.大力开展物理课外科技和实践活动

学生在课外是否有机会将自己学到的知识、技能和素质恰如其分地运用于实践,在很大程度上取决于学生开展物理课外科技和实践活动的情况。所以,教师应该注意根据实际情况多开展物理科技实践活动,引导学生将书本知识转化为实践能力,这是培养学生科学素养的重要形式。教师可以采用以下几种形式:

(1)进行专题讲座。科技发展日新月异,为了使学生了解当前的一些科技动态,适当补充一些科技资料进行专题讲座是必要的,当然这些资料需要与初中物理教学有联系。如进行“超导材料及其应用前景”“磁悬浮高速列车”“纳米科技及其应用”“载人航天与空间技术”专题讲座;如针对现在大多数家庭所使用的太阳能热水器,既是“太阳能的利用”的好素材,也是学生加深对光学力学知识应用的好例子。

(2)组织学生进行参观调查。根据与教材同步的原则,组织学生有目的地参观调查。例如学习《家庭电路》一节后,可以让学生观察家庭电路或者所在教室照明电路的连接和控制,各个用电器元件如保险丝、灯座、插头等的构造及连接、控制方式、电路组成,及有无违反安全用电的地方,并指出解决问题的办法。

(3)切实加强操作实践活动。在教学中要创设一定的情景和条件,让学生动脑、动口、动手,将理论与实践有机结合。展开的途径一般有:①可以组织学生进行一些小实验和小制作,也可以让学生利用废旧材料制作实验仪器及模型。如用医院的空盐水瓶和饮料吸管可以自制温度计,气压计等。或者结合所学的内容,查阅相关的资料写一些小论文等活动。②结合教材内容开设实践活动课。例如:学生学过《声现象》中的乐音和噪声一节后,可以组织学生进行“关于噪声污染的调查活动”,调查生活中噪声的来源,噪声对人们生产和生活会产生何种影响,如何控制这些噪声等。通过这些活动,不仅加深了学生对所学知识的理解,增强了环境保护意识和社会责任感,更使学生的科学素养的到提高。

4.采取有力措施,培养中学生信息素养

在信息时代的今天,信息的获取、分析、加工、利用能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要,是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。信息素养是指能够有效地对信息进行获取、分析、加工、利用和评价。

(1)要培养学生关注社会科技发展的状况,关心生活中发生在身边的与所学知识有紧密联系的事情,具有敏锐的发现信息意识。在我们的生活中,每天都有大量的政治、经济、科技和社会新闻事件发生,这其中许多是与我们的社会、科技、生活有关的,是值得我们关注得。如果我们每天面对他们却视而不见,将是巨大的信息资源浪费。

(2)面对大量的信息,要培养学生筛选信息的能力。如何把对我们有用的信息找出来,取决于学生对信息资源筛选的能力。

(3)要教会学生把开发出来的信息和自己所学的知识结合起来,学以致用,以提高自己的科学素养。

总之,科学素养的培养涉及到多种因素,尤其是物理教师更应具有现代教育理念,树立以培养学生科学精神和创新能力为主的教育观念,把培养学生的科学素养作为教学的灵魂和核心,注重与教学内容的有机融合,注意方法上的灵活性、形式上的多样性,将会有效地提高学生的科学素养。

参考文献:

1.袁运开,蔡铁权主编.《科学课程与教学论》.浙江教育出版社,2003年版

家庭用电基础知识范文第3篇

【关键词】电子书包；小学数学教学；应用模式；成效

一、研究概述

1.研究对象

为了能够更好地验证电子书包应用在小学数学教学当中是否能够真正起到帮助教师提升教学成效，推动学生提高数学综合能力的良好作用，笔者选择将坐在学校三年级中某两个班作为研究对象，将这两个班分别作为对照班和试验班。两个班均为同一数学教师所教，除了在试验班的数学教学中运用电子书包之外，其余条件则完全相同，因此最终得出的结果也具有较好的真实性与可信性。

2.研究方法

本次试验当中选用的是某科技公司提供的电子书包，其中包括能够有效监控学生学习过程以及对其进行实时在线测评的系统，另外还有专门用于存储教学资源以及同家长进行沟通联络的云书柜和家庭联络簿。而为了验明电子书包的应用成效，笔者以半个学期为试验周期，在这一周期内试验班与对照班的教学内容、教学进度均保持一致，只在试验班中运用电子书包，最后根据对两个班的数学期中考试成绩进行统计分析，以了解电子书包的具体应用效果。

二、关于小学数学教学中应用电子书包的模式分析

1.基础知识讲解

将电子书包运用在小学数学教学当中，教师首先需要运用电子书包中丰富的电子教学资源，结合具体教学内容为学生创造相应的教学情境，使其能够迅速进入到新课教学中，进而通过教师展示具体实例和呈现出教学内容，完成基础知识的讲解。譬如说在进行认识质量单位的教学当中，教师通过运用电子书包可以和学生一同观看大象与蚂蚁拔河的动画视频，蚂蚁和大象约定通过拔河比赛比一比谁的力气更大，但是比赛刚刚开始大象便获得了胜利。通过生动有趣的动画视频，教师可以引导学生思考为什么蚂蚁会输掉比赛。而学生通过结合视频动画的内容以及自身的生活经验，能够得出二者重量不同的答案。此时，教师可以再次利用电子书包，设计出将大象和蚂蚁分别放在天平两端进行测重的视频动画，从而引出质量单位这一教学内容。通过电子书包教师能够为学生创设出趣味性极强的教学情境，同时借助适时的引导和启发在完成基础知识讲解教学的同时，还可以让学生学会利用所学知识解决实际问题。

2.教学内容巩固

为了能够帮助学生加深对所学知识的理解与记忆，教师需要及时对教学内容进行复习和巩固，而在此过程中同样可以利用电子书包实现这一目的。比如说教师在帮助学生进行万以内加减法的计算练习时，可以通过运用电子书包当中的“抢金币”游戏，学生通过打开学生端，进入到游戏画面，在规定时间内屏幕中会出现大量金币且其表面上会出现各种各样的万以内加减法算式，而在屏幕下方则有三个装金币的袋子，在袋子上标有具体数字，学生需要在下落的同时将与袋子上标有数值相等的金币“拽”入袋子中，如果学生无法在短时间内得出金币上的计算结果或是将错误的金币“拽”入袋子内，则金币将自动消失学生抢金币失败。在这一游戏当中金币上的算式是随机的，而学生计算得越快、越正确，会有相应的分数奖励。教师通过运用电子书包中的相关软件可以在为学生创造一个轻松愉快的学习氛围的同时，帮助其有效巩固万以内加减计算，并且使得学生可以从计算练习和数学知识巩固学习中感受到学习的乐趣。

3.数学训练测评

电子书包中的实时测评功能可以帮助教师根据学生的学习水平自动派送测试题目，并对学生的解答进行全过程监测，最后可以将测评结果进行汇总且整理成报告的形式方便教师准确掌握学生的实际学习情况，用于教师对学生进行科学、综合评价。比如说在完成《有余数的除法》教学之后，教师可以向学生提问：有一组彩灯按照红橙黄绿青蓝紫的顺序排列，那么第33个灯是什么颜色？第46个灯又是什么颜色。此时通过运用电子书包中的IRS出题系统可以向学生推送习题任务33÷7、46÷7，学生通过计算后将其与彩灯的排列顺序进行结合，即可获得最终的答案。而学生在完成解答之后直接将结果从学生端反馈至教师端，教师则可以通过学生的解答情况分析出其对教学知识内容的掌握和运用程度，从而根据实际情况进行巩固或是拔高练习，以更加有针对性地提升学生的学习成效。

三、电子书包在小学数学教学中的应用成效分析

1.考试结果统计

通过半个学期的测试之后，对两个班学生统一进行数学期中考试，而结合为运用电子书包前两个班级的平均成绩我们可以得知，在试验之前，对照班和试验班的数学平均成绩分别为93.71分和92.59分，几乎保持在统一水平上，且对照班的成绩略好于试验班。而通过在试验班的数学教学中运用电子书包之后，在本次期中考试当中，试验班的平均成绩提升至了95.62分，而对照班的数学平均成绩则为94.33分。通过运用电子书包之后，试验班的平均成绩不仅提升了1.91分，同时还一举超过了对照班。为了使得试验结果更加真实可信，笔者在期中考试之前还对两班学生同时进行了两次随堂小考，考试内容为长方形和正方形的周长计算，以及多位数乘一位数，两个班的考试题目一样。而在这两次随堂小考当中，试验班的平均成绩同样要优于对照组，以长方形和正方形的周长计算测验为例，在这次随堂小考当中，试验班的平均成绩为97.23分，对照组的平均成绩为95.58分，与此同时试验班学生的计算速度和准确率均高于对照组。但总体来看，试验班的平均成绩并没有明显优于对照组，两个班级的水准基本保持一致。

2.应用成效分析

从考试成绩上来看，运用了电子书包的试验班考试成绩确实有所提升。尤其是在期中考试中试验班学生的平均成绩甚至超过了对照班，而在平时的教学过程来看，学生对电子书包的新鲜感比较强，基本能够在教学时间段内保持较好的注意力，其对于笛а习也产生了较高的热情和积极性。并且在电子书包的作用之下，教师与学生之间的互动明显多于未使用电子书包的教学班级，通过电子书包中的实时监测系统，教师不仅可以与学生进行在线讨论交流，同时还可以对学生的课堂表现、反馈情况等进行全过程监控。除了受到试验周期比较短的影响之外，笔者发现，教师由于刚刚接触电子书包，对其操作和运用等并不十分熟练，并且在实际的运用过程当中，电子书包还经常会受到网络、连接等其他因素的影响。另外，数学教师也并未充分运用电子书包中的全部功能，大多数情况下主要使用云书柜以及IRS出题系统，用于完成引导学生阅读浏览教材以及进行相关习题练习，包括与家长进行沟通联络的家庭联络簿等功能鲜少得到有效使用，而这也在一定程度上制约了电子书包的应用成效。

三、结束语

总而言之，通过本次试验我们可以发现，教师通过科学合理地运用电子书包，可以利用其创设教学情境-讲解基础知识-巩固复习-在线测评的应用模式，帮助学生有效提高数学成绩，同时对于激发学生内在学习动机与学习热情也具有较好的效果。随着科学技术的不断发展，电子书包及其相关功能还将得到进一步完善，而教师也将继续开发和运用电子书包更多的功能，使其能够更好地与教学内容和学生的学习情况相结合，从而进一步提升电子书包的应用成效，使其可以充分发挥出推动小学数学教学发展的重要作用。

参考文献：

[1]张文兰，李矗员阁，连云梅.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育，2016，12：118-121.

家庭用电基础知识范文第4篇

在北大沧物流园昌盛配货站实习期间,我深深体会到了积累知识的重要性。虽然，都是围绕自己的专业课转，但还是常常涉及到课外的知识，最多用到的还是人际交往的能力。有了良好的人际圈,遇到不懂的事情时,会有人热情的伸出双手.最后我总结出一句铁道理，平时多看多学，到了社会总有用到的时候。”

在百花园实习时,我知道了一个公司要想得到消费者的认可,必须从它的产品和服务态度上说服,否则只是空谈!

在华丰家电美菱冰箱公司实习之前,我对冰箱的知识一无所知,而到那后我明白了购买家用电冰箱除功能满足需求外，更应权衡经济性。比如容积大小的确定，应视饮食习惯、食物采购方便程度、住房条件和家庭经济情况等综合因素而定。容积过小，会对使用电冰箱带来不便。过大，同样也有不利之处，如售价贵、电耗高、多占空间等.家用电冰箱的必要功能是能够制冷而用以冷藏或冷冻食物。除此之外，都是辅助功能。如箱外显示箱内温度、箱外调节箱内温度、电冰箱会自动制冰、电冰箱的门体上饰以图画等等。这些辅助功能的拥有，势必就要增加其生产成本，到头来必然会通过售价转嫁到消费者身上。

家庭用电基础知识范文第5篇

【关键词】电工实习；实践教学；综合素质；创新能力

目前的高等教育中，人们普遍的把实践教学看做是理论教学的补充，致使实践教学在教学过程中不受重视。在实践教学中，实习设备、指导人员的不足、实习内容和形式过于陈旧、教学材料与实习实际内容不符等因素导致电工实习达不到实践教学的目标需求，而且在大多工科学校中，电工实习的教学只依附于教学理论，对参加电工实习多所要到达的实习目标也没有明确的规定，致使学生在实习过程中只能被动的操作，不能够发挥学生的主观能动性，实践的效果没有达到目标。这样培养出来的高等人才综合素质不达标，缺乏创新意识和创造能力，对问题的分析解决也不能够达到预想状态，不能够适应当今的社会主义市场经济建设的需求。

1、加强实践教学体系的建设

1.1编写正确的指导教材

要根据本校各专业的特点，相应的编写教学大纲和适合学生专业使用的电工实习教材，并且要根据新人才的培养目标进行相应的调整。电工实习的教材要涵括电工基础知识、仪表工具的使用、照明、低压电器及控制、点击拆装和相应PLC的使用等内容。一方面要注意教学理论的灌输，一方面也要加强实践环节的教育，致使教学理论与实践教学能够有机的结合、基础知识和现代技术的共同教学，培养出实践能力强、工程能力、创新能力和综合素质各方面都达标的高等人才。

1.2引进适合教学的有效设备

实践教学中，相关配置设备的使用是培养学生实践能力的重要教学工具，所以在此要根据相关专业的设备要求和学校的实际情况，在与社会科研水平同步的情况下，引进先进的实践教学设备。比如在电工的实践教育中，要根据专业特性引入先进的电工考核实训装置和先进的网孔训练板，该设备可以让同学们在学习、理论、验证、实际操作自由穿插，并且在网孔板上训练能够灵活方便，极具真实性，达到了实践教学的基本要求。引进先进的实习设备，能够开阔同学的视野，达到实践理论的相结合的目标。

1.3配备指导人员

在实践教学中，一定要加强专业技术指导的师资力量的投入，正确的指导学生的技能训练和专业知识理论。

2、完善实践教育内容

在实际的实践教育中，时间比较短，要求学生能够在短时间内掌握全部的实践内容是非常空难的，比如电工实习，实习的时间是三周，在两周没能够掌握并且能够灵活应用相关的知识技能是不容易的，所以在此一定要完善实践的教育内容，在有限的时间内合理安排实践内容，达到实践教学的目标。比如选用日常生活中常见并且普遍应用的基础知识作为实践内容。

电工实习一般范围三个阶段，分别是照明、电气控制和电动机的拆装。以照明和电气控制的时间内容为例，实践教学使学生能够通过安装基本的低压电器线路了解低压用电的基础知识和掌握低压电器安装的操作技能。实习方案选用从易到难，顺序是依次是导线的剥削连接、简单的照明电路、单项电度表配合电路、三相电动机长动控制电路、三相电动机顺序控制电路、三相电动机正反转控制电路、三相电动机反接制动灯7个基本安装项目，知识内容包含由家庭用电到工厂用电，使学生真正的感受到这些实践教学内容的普遍性以及真实性。

完成任务之后，由老师进行相关的指导建议，再要求学生自主设计一些项目，锻炼学生的动手能力和创新能力，真正意义的做到实践教学的目标。

3、设计统一的考核方式

考核方式是教学过程中不可缺少的一个环节，公正合理的考核方式的正确应用保证实验教学改革顺利的关键。以电工实习为例，在电工技能的实习中，线路板的安装元器件比较多，工艺要求也比较高，所以在此要设立评分标准，要根据操作技能的达标与规范化来评分，根据学生的综合分析以及独立操作来评分，根据学生严谨求学的认真态度来评分等。比如我校成绩的评定方法，以实习过程的完成度以及掌握程度考核为主，占70分、实习报告20分、考勤纪律10分，总体成绩定为优秀、良好、中等、及格和不及格。