化学品化学分析
化学品化学分析范文第1篇
关键词： 《精细化学品分析》 理实一体化 教学设计 考核方式
高职教育的人才培养目标定位在以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的道路，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。为实现这个教育目标，高职院校目前正面临教育模式的改革，这就需要不断地创新和提高。
教高[2006]14号文件明确指出：“积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，提高学生的就业能力。”因此，融“教、学、做”为一体，理论与实践有机结合的理实一体化教学模式便成为目前职业教育教学改革的大方向。
《精细化学品分析》课程是高职精细化学品生产技术专业的核心课程，在精细化工高技能人才培养方面，起着非常重要的作用。该课程的理实一体化教学改革也显得尤为重要。下面笔者将从教学设计、考核方法两大方面探讨本课程的理实一体化教学改革思路。
1.改革前教学模式
该课程通常分为理论和实践两门课程，理论课讲授结束后学生再进行实践操作练习，并且配套的教案、考核方式是独立的。这样不能充分体现学生将理论有机融合到实践中的能力，还与当前的职业教育目标相背离。
2.改革后教学模式
在对社会用人单位用人需求调研的基础上，通过校企联合商议的形式，制定更为合理的课程标准。将之前的理论和实践部分进行按需整合，将所需内容进行项目化编排，即整个课程由多个项目构成。
2.1教学设计
在教案设计中，每一次教学应围绕一个项目进行，并要对项目中的实训过程进行环节分解，每个环节都应有所需的相关理论知识，还应体现本环节中学生和老师的“角色”分配（老师怎么教？学生怎么学？）、课时分配等。下面以课程项目——紫外可见光谱为例详细说明。
表1 紫外可见光谱教学设计
2.2教学场所
理实一体化教学模式的实施，必须有与专业和学生规模相适应的硬件环境做保障，即合适的教学场所。本课程理实一体化教学改革的实现，不仅要具有多媒体教学设备的实训室，更重要的是有足够的实训设备，如设计中提到的紫外可见分光光度计的套数一定要配备合理，否则就会使教学效果大打折扣。
2.3考核方式
课程的考核采用“过程+结果”的考核方式，在此基础上还对课程的教学效果、任课教师的表现进行了评价。
表2 课程考核说明表
教学效果成绩=同行、专业技术人员评价50%+随堂教师的评价30%+学生的评价20%。其中，同行、专业技术人员评价主要体现在对教学相关文件和设计的评价。而在课程进行过程中，邀请其他老师、领导随堂听课并给出课堂实施效果的评价。此外，让学生对教学和老师进行评价，发挥学生在考核评价中的主动性和积极性。
这样的一体化考核模式不仅打破了传统的只考核学生的片面性，更有助于教师的自我反省、自我调控、自我完善和自我提高。
3.改革中存在的问题
《精细化学品分析》课程的理实一体化改革还存在一些亟待解决的问题，如（1）没有与理实一体化教学相配套的合适教材，很难实现理实一体化教学模式的大规模标准化应用；（2）本课程所需的设备种类及台数较多，无疑大大增加了教学运行成本，也增加了一体化实施的难度；（3）大多数老师理论系统知识较好，而动手能力较差，“善讲不善做”，或者有些教师本身就没有大量的实际工作经历和实操经验，从而自觉不自觉地将理论教学和实践教学分离开，要解决这个问题，就要加强“双师型”教师队伍的建设。
参考文献：
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化学品化学分析范文第2篇
精品课程建设必须符合学校办学定位对专业发展的具体要求，一个脱离了学校办学目标的课程建设定位，只会使课程建设泥足深陷，举步维艰。地方高校因其受到地方经济发展、教学资源及科研环境的限制，对于精品课程建设定位还应从生产实际出发，以为学生服务，为地方经济发展服务为目标，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力，努力提升学科专业教学质量。根据我校立足于建设“地方性、应用型、开放式”地方性高校的办学定位，我们将服务地方经济建设作为分析化学精品课程的建设目标之一，在分析化学精品课程规划中加强了对支持地方经济，发展特色产业的学科研究。我校地处西南边疆，制茶业、林业、矿产业、民族医药等是支持地方经济的主要产业，在这些产业中都需要用到分析化学的专业知识与技能，掌握分析化学基本知识和技能的人才，对于这些产业的发展都起着重要的作用，所以在分析化学精品课程建设中，我们加强了对上述产业的专业研究，在教学中让学生了解各项产业的特点，并掌握各项产业中涉及分析化学的相关知识。同时，分析化学作为一门实践性、技能性很强的学科，应注重对学生的实践操作技能的培养，增强学生利用所学知识，解决生产中实际问题的能力。因此，我校分析化学省级精品课程的建设定位是：为学生服务、为地方经济服务，以提升学生应用能力，提高学科教学质量为本，以产学结合的方式，建设我校分析化学省级精品课程。
2精品课程建设应适应专业发展需要
我校化学专业将培养既熟悉专业理论知识又掌握专业基本技能的应用型人才作为重要的目标之一。为实现应用型人才的培养目标，课程组通过对茶叶、咖啡、生物药等地方特色产业进行了深入地了解，认真对照国家标准对药品、食品分析检验岗位的要求，结合分析化学课程的特点和学生的具体情况，我们对分析化学课程进行了全面规划和明确定位。本着“实用、够用”的原则，让学生通过本课程的学习，既能系统地掌握课程的基础知识和基本技能，达到化学专业人才培养知识结构和能力结构的基本要求，为以后继续升造奠定良好基础，同时，加强对生产中常用的分析方法、分析原理和分析技术的介绍，增强学生从事实际工作的能力。为此，我们对课程教学内容和教学方法进行了优化调整。
2．1优化教学内容，保持知识的系统性和适用性
根据分析化学精品课程的建设定位，我们对分析化学课程教学内容进行了完善和补充，不仅将专业中的新知识、新动向更新到教学中去，制成了电子课件，同时，针对本地区的制茶业、林业、矿产业、民族医药等特色支柱产业的特点，加强对分析化学在各项产业应用方面的研究，精选各项产业中涉及分析化学专业知识的典型案例，并将这些知识添加到教学内容中去。例如在对民族医药开发和普洱茶生产过程的研究中，我们试着让学生用分析化学的知识，分析测定药物与普洱茶中咖啡因的含量，并让学生进行数据处理，使学生在实践中获得知识与经验，并且懂得如何应用分析化学的知识对产品进行相关的检测和分析，从而提高了学生的动手能力。
2．2改进教学方法，注重培养学生的知识应用
能力知识应用能力不仅是学生综合能力的重要组成部分，也是精品课程建设中的重要指标，如果每个学生都能将自己所学的知识与日常的生活和生产融合起来，并使其得到很好的应用与发挥，那我们的建设目标也就实现了。为了使培养的学生具有较强的知识和技能应用能力，在分析化学精品课程建设中，我们始终贯彻以学生为主体的教学理念，教师作为课程的设计者和指导者，努力从传统灌输式教学方式向启发式探索性教学方式转变，进行课程讲授时适当采用讨论式、问题式的教学方法，充分调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的理解。例如在教学中，让学生结合课程内容，每人提出至少一个自己感兴趣的问题，任课教师将问题进行整理后，将这些问题涉及的知识，落实到相关的课堂教学内容中。同时，我们还充分利用现代化的教育技术和手段，编制分析化学教学PPT课件及网络版自主学习课件，为学生提供更加丰富而直观的教学资源，满足学生自主学习及深入研究的需求。通过教学方法的改进，激发了学生学习的兴趣，明显提高了教学效率，也提高了学生应用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3精品课程建设应加强与地方经济社会的联系
分析化学是一门对实践性要求很高的课程，所以对学生的实践操作能力有着较高的要求。以往的教学模式均以加强实验课来提升学生的操作技能，但大多数实验课都以检验课堂理论为目的，通过试验来验证书本上的理论知识。对于这种已知答案的验证试验，学生往往没有很高的兴趣。因此，在分析化学精品课程的建设过程中，我们加强了实验实训的针对性，增加了生产一线的分析检验项目直接作为实验内容，比如维生素C药片中Vc含量、食醋中醋酸浓度及自来水硬度等的测定，除了传统的实验教学方式外，还尝试以实地参观学习、实验操作技能竞赛等多种形式相结合的方式，加强与地方实际生产的联系，提高学生的实践操作能力。
3．1改革实验教学方式，加强理论与实际的联系
在实验中我们不再满足于仅让学生按照课本上的步骤完成实验，还通过给学生提问，让学生带着问题进行实验分析，在老师的指导下，最终解决问题。整个实验过程都在老师的指导下，但具体的操作和实施则由学生根据已学的知识自己分析、操作完成，老师对实验结果进行点评，这样学生完成实验的过程，也就是自己成功解决问题的过程。因此，每完成一次实验，都让学生非常有成就感，并且也提高了学生的操作能力，在解决问题的同时让学生掌握了所学知识和规范的操作技能，最重要的是让学生提高了独立思考的能力。
3．2深入地方相关企事业单位，加强理论与实际的联系
在实验教学中，我们非常注重理论与实际生产的联系，为了加强学生对本地区特色产业的了解，同时对课堂理论知识及实验室中各类实验数据有更直观的认识，我们组织学生到地方相关企事业进行参观学习，让学生亲临实验现场，接受企事业单位技术专家的培训，了解所学的专业知识在企事业生产工作中的运用，在加强理论与实际相联系的情况下，也让学生更好的理解“分析化学是一门解决实际问题的科学”，明白自身所学的知识是要用来解决身边实际问题的，从而增强学生的学习愿望。
3．3通过开展专业技能竞赛，加强理论与实际的联系
化学品化学分析范文第3篇
近些年，易燃易爆危险化学品的存放问题一直是消防部门所重视的。为了使危险化学品场所的安全隐患问题得到解决，消防部门要加大对其的管理。首先应该明确易燃易爆危险品所在单位应该承担的责任，消防部门要与所在单位进行行政监督，对易燃易爆危险化学品的性质进行分析，消防部门在对易燃易爆危险化学品场所的监管要根据我国现有的法律法规进行执行。本文就是围绕易燃易爆危险化学品场所的安全隐患问题，分析对危险化学品场所管理的必要性，针对这些问题提出合理化的建议，使消防部门能够更好的进行安全管理工作。
关键词:
易燃易爆；危险化学品；消防安全
危险化学品一般都是具有易燃、易爆的特性，这些危险化学品在一定程度上会对人们的生命财产安全造成一定的危害。现阶段，易燃易爆危险化学品场所在对这些物品的储存一般都存在着混存、混放、明火等一系列原因，导致这些物质容易引发爆炸、火灾等消防安全事故，消防安全事故会给社会带来一定的经济损失。所以要加强易燃易爆危险化学品的管理，消防部门要及时进行监督检查，为了保证人民的生命财产安全，消防部门要合理进行安全管理。
1对化学品场所消防管理的必要性
易燃易爆危险品本身的特性，使人们知道它的危险性。消防部门在安全管理的时候，也会着重监督管理易燃易爆危险品。易燃易爆危险品的监管是根据我国《危险货物分类和品名编号》对危险化学品进行分类的，其中以燃烧、爆炸为主要危险特性的气体、易燃液体、易燃固体、易于自燃的物质和遇水放出易燃气体的物质、氧化性物质和有机过氧化物，以及毒性物质和腐蚀性物质中的部分易燃易爆危险品。针对这些化学品的特性，在存放、运输的时候应该要格外注意对其的保护工作。危险化学品中还有一部分是气体，比如氢气、天然气、液化石油等，这些气体大部分都是具有可燃性的，容易爆炸。少数可燃气体的爆炸下限高于10%，比如一氧化碳、氨气等，绝大多数可燃气体都具有甲类火灾危险性，只有少数可燃气体是乙类火灾危险物质。对于固体易燃物质的存放，要考虑到该物质是否有自燃性质、遇水会不会有相应的化学反应。对于一些腐蚀性质比较严重的物质，要根据氧化性物质和有机过氧化物的氧化性来进行界定，存放单位要加大对其的了解。所以，易燃易爆危险化学品场所存放的物质本身都有一定的危险性，这就要求消防部门要加强对易燃易爆危险化学品的监管，做好一定的预防工作。
2对易燃易爆危险化学品场所消防安全隐患问题的分析
2．1对化学品场所的安全检查
对易燃易爆危险化学品的安全检查工作，是为了防止危险化学品存放的安全隐患问题。首先，可以对易燃易爆危险化学品的选址、仓库内物质的存放进行检查。消防部门在进行检查的时候，要根据消防手册的程序，对其进行深入调查。通过反复的认证，得出易燃易爆危险化学品场所的选址上应该避免人口密集的地方，降低易燃易爆危险化学品场所发生火灾的可能性。其次，要对易燃易爆危险化学品的存储量进行检查。消防部门应该了解危险品单位在化学用品的存放量，消防监督工作人员应该结合危险化学品存放场所的大小，对物品的存储量进行检查。看仓库中存放的危险化学品的数量，是否符合消防安全管理部门的要求。除了检查这些，还要对危险化学品的摆放进行检查。看危险化学品在摆放上是否合理，对一些容易产生化学反应的物品进行分开摆放。避免危险化学品相互的反应，降低安全隐患事故的发生。
2．2对化学品场所消防安全检查的难点
消防部门在实际工作中，会遇到易燃易爆危险化学品的安全检查难点。主要是一些仓库管理人员消防安全意识比较薄弱，往往会忽视对消防检查工作的进行。使易燃易爆危险化学品场所存在一定的安全隐患问题，导致火灾发生人们还不能够清楚的意识到问题产生的原因。易燃易爆危险化学品场所在进行整改的时候，由于资金限制的问题，不能够根据消防部门的指示进行整改。虽然想要配合消防监督部门进行工作，但是往往力不从心。使易燃易爆危险化学品单位，不能够把整改措施落实到实处，导致消防安全检查工作难以进行。易燃易爆危险化学品在存放管理工作中，缺乏一定的监督管理。对于规模比较大的易燃易爆危险化学品场所，如果缺少消防监督管理的话，就会很容易造成火灾。所以，易燃易爆危险化学品场所要接受消防管理部门的检查，避免安全隐患问题得不到解决。
3对易燃易爆危险化学品场所实施消防安全管理的策略
3．1消防部门要建立健全安全管理体系
对于易燃易爆危险化学品场所中的物质进行分类，消防部门应该对其进行重点检查，消防部门要建立健全安全管理体系。在危险品的存放上，单位应该要对储存场所进行火灾报警装置。消防部门首先要对安全管理工作进行合理安排，对危险化学品场所进行一定的检查。消防管理部门要形成上行下效的机制，对工作人员进行内部培训，使消防管理部门的人员能够认识到自己的职责。对易燃易爆危险化学品场所要进行相关的了解，知道化学品的危险性。根据危险化学品的性质，进行消防管理工作的划分。可以通过Word文档对其进行分类，便于管理人员查找资料。消防安全管理工作的实施，有利于危险化学品的存放，保证该场所的安全性。人们可以通过消防安全管理系统，反映自己了解的情况，及时的通过QQ、微信等网络平台与消防管理人员进行联系，保证自己与其他人民的安全。
3．2对危险化学品场所的工作人员进行教育
为了保证消防部门安全工作的有效进行，消防部门的工作人员应该对危险化学品单位的工作人员进行相应的教育。让他们根据《中华人民共和国消防法》等法律法规进行学习，了解易燃易爆危险化学品的存放要求。消防部门可以以火灾事故的案例给工作人员进行宣传，让他们了解消防常识，增强他们的消防安全意识。除了对其进行消防教育之外，还可以让工作人员复习自己掌握的消防知识，组织一些消防安全知识竞赛，让他们在玩中学习。调动化学品存放工作人员的积极性，积极面对消防安全管理。
3．3加强危险化学品场所消防设施的建设
消防部门除了对工作人员进行宣传教育，还要对危险化学品场所进行消防设施的建设。对场所内部的一些报警装置进行安装检查，还要加强防火检查。工作人员在检查的时候，要及时发现问题、及时解决问题。定期到易燃易爆危险化学品场所进行检查，对存放物品的仓库进行温度、湿度的监测，如果发现异常情况，要学会及时采取措施，勒令不合格的单位进行整改，直到整改完成才能进行正常工作。在面对危险化学品可能发生爆炸的时候，消防部门应该建立灭火应急预案，教给储存场所的工作人员，让他们能够熟练掌握扑灭火灾的程序，能够具备扑救火灾的能力。
3．4加强危险化学品场所处理火灾的能力
在面对易燃易爆危险化学品仓库的消防管理工作的时候，工作人员应该要提高警惕。根据消防部门提供的安全知识，对仓库进行管理实行消防安全责任制，对负责仓库管理的工作人员进行重点培训，让他们能够自行先进行一些灭火工作，减轻火灾的进一步恶化。面对火灾的时候要临危不乱，提高员工的自我逃生能力，能够有组织的进行疏散工作。在一定程度上解决消防安全隐患问题，减轻消防部门的工作量。
4结论
综上所述，在对易燃易爆危险化学品场所应该进行消防安全管理工作。了解危险化学品的性质，正确的判断火灾发生的可能性，了解危险品火灾后会产生的危害，进行火灾安全的预案。消防部门要根据我国当前的危险化学品存放的守则，切实履行自己的职责，减少安全隐患的发生。
作者：董逵逵 单位：鹰潭市公安消防支队高新技术产业开发区大队
参考文献
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化学品化学分析范文第4篇
关键词：高职；食品生物化学；改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.05.058
食品生物化学课程是高职院校食品类类专业必修的一门重要的专业必修课程，它是建立在食品、生物、化学等学科的基础上，包括食品的化学构成及构成比例、物理化学性质、生物学方面的功能、营养成分和安全性，以及食品在加工、储藏、运输等过程中发生的物化变化和这些物理化学变化对食品在品质和安全性等方面产生的影响。①
1高职院校食品生物化学课程教学现状
目前，高职高专院校食品生物化学课程的总学时数一般为48~64学时，3~4学分，总学时数中理论教学时数占80%~85%，实践教学学时占15%~20%。食品生物化学课程内容由于其理论性强和学科交叉的特点，要求学习过程中要涉及多门学科的知识内容，并且记忆许多基础知识点，其中要求学生具备无机化学、有机化学、生物学等知识基础，使学生形成自我的潜在认知记忆，才能较好地开展学习。然而，由于高职高专的学生高中时知识掌握不够扎实，部分学生并非理科生，因此学生刚开始学习食品生物化学课程，会比较吃力，理解专业知识有一定困难，容易产生畏难情绪，失去学习兴趣。②此外，高职高专院校的培养目标就是以就业为导向，课程理论教学以“够用”为原则，但其实验实训条件却难以做到满足课程实验教学方面的需要。如多年来，广西科技师范学院主要是以师范教育专业为主，因而学校也是以满足师范教育专业的基础实验课教学为主加强对实验室的建设，未集中加强食品类高职专业的专业实验室的建设，这样就使得食品类专业的专业实验条件无法满足课程实验教学方面的需要。因此食品生物化学课程的教学改革必需大力开展。
2改革措施
（1）加强校内实训基地建设，培养实践技能。高职院校人才培养的主要目标是培养应用技术型人才，此人才的培养要求学生掌握扎实的专业基础理论知识和综合实践技能，同时还能运用所学知识和技能解决问题的能力。因此，需要加强校内实训基地的建设，建设设施完善的食品生物化学校内实训室，为学生提供良好的条件保障，培养学生的专业技能和实践动手能力。由于食品生物化学课程的基本理论较为抽象，综合了多门基础学科的知识，学生在开始学习时必然感到不适应。为此，广西科技师范学院购置食品生物化学课程教学实验设备和食品生物化学实验室，为学生的课程实验实训提供了条件，增强了对课程内容的理解与掌握，提高学生的专业技能和实践动手能力。（2）改革教学模式，修订人才培养方案，为学生的实践技能训练提供学时保障。根据人才培养方案规定的食品生物化学课程授课计划，对人才培养方案中的课程设置和课程理论与实践教学的学时比例进行了重新调整，在规定的课程教学时数上加大课程实践教学的时数，即由原来的实践教学占课程教学时数的15%～20%提高到30%～40%，通过加大实践教学的学时比例，为学生的化工操作技能实训提供了保障，为学生毕业后工作需要奠定了基础。（3）采用多种教学方法，提高学生的专业技能。在课程教学过程中，运用多媒体演示课件，将教学内容用图像和动画生动地将原来抽象、复杂的生化反应和机理表现出来，使学生更直观地理解，这样在激发学生的学习兴趣的同时，又使教学内容一目了然，从而提高教学质量。而对于食品生物化学课程理论性较强和实验方法的枯燥繁复性，可采用启发式教学方法。讲课时介绍某一物质的性质时，应从该物质的特性出发，通过实验了解物质的性质。教师在学生实验过程中，应当做到及时指出学生操作过程中会出现的问题，并加以解释，而当实验结果出现异常时，应当指导学生找出产生异常现象的原因并加以分析。实验结束后，要求学生认真完成实验报告，详细地将实验原理、实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果、结果分析写于实验报告中。③另外，理论课教学过程中，避免“一言堂”“满堂灌”的授课方式，让学生盲目接受教学内容，而对于一些记忆知识，可以引导学生编口诀，加深记忆。比如，对人体8种必需氨基酸的记忆，可以引导学生编口诀“借一两本淡色书来”，其中，“借”代表（缬氨酸）、一（异亮氨酸）、两（亮氨酸）、本（苯丙氨酸）、淡（蛋氨酸）、色（色氨酸）、书（苏氨酸）、来（赖氨酸）。④（4）革新课程考核方式，提高学生的创新能力。高职高专院校的“食品生物化学”课程大多采用的是闭卷笔试考核的形式，这样的形式很容易让学生觉得是为了考试而学习，失去了主动性，同时在“食品生物化学”课程的实验实训环节，也没有较好的让学生发挥真正的自主性和创新性，实验课程中学生绝大多数都是按照教师书写在黑板上的实验步骤进行操作，在实验过程中遇到的问题或者可能存在的问题没有在实验过程中指出，因此待学生书写实验报告时，只是简单地描述了实验结果，而没有进行问题的探讨，导致实验课程没有得到较大的完善。因而，在课程考核方式上，首先应该调整学生综合成绩中平时成绩、实验实训成绩和期末成绩的比重，加大平时成绩比重，平时成绩的考核指标应该多侧重于学生的学习态度、上课积极性、课堂讨论；提高实验实训成绩的比重，实验实训成绩考核评价应该多侧重于学生实际动手能力，问题分析能力、问题解决能力、实验完成质量、实训过程中的组织能力等；相应减少期末成绩的比重，但是期末成绩中的题型，如能够考核学生综合应用能力或实际解决问题的题型应该适当增加，这样既能考核学生是否熟悉基础理论知识，又能考核学生的综合创新能力。（5）提高教师业务素质，营造良好的师生关系。教师如何利用好课堂，如何引导学生主动学习，这就十分考量教师本身自身的业务素质水平、教学能力。教师应当努力提高自己的业务素质，包括更新自身的知识储备和知识结构体系，根据不同的学科特点，挖掘出适合自己的教学特色，把学科知识由繁变简，由书面变通俗，让学生感受到学科的魅力所在，从而激发起学生的主动性和积极性。另外，教师应当和学生建立良好的师生关系，除了在学习上引导和指导他们外，还应在生活上关心和帮助他们，和学生建立起亦师亦友的关系。通过观察学生并了解学生后，会发现学生群体大致可以分为三类，第一类属于“学霸”型，他们对自己要求严格，学习态度端正，学习刻苦、勤奋、认真，上课一般坐于班级的前面几排位置；第二类属于“跟风”型，他们对自己要求没有那么严格，只是保持自己应该做的事情，遵从并完成老师安排布置的任务就行，没有深入挖掘知识，上课一般坐于班级的中间位置；第三类属于“我行我素”型，他们对自己没有什么要求，上课学习全凭自己的心情，有时候心情好就学习下，心情不好就将学习抛之脑后，主要的心思没有放在学习上，基本上不配合老师，经常旷课、逃课，即使不旷课上课也不认真听讲，一般坐于班级的最后几排位置。因此，教师应该根据不同类型的学生，展开不同的引导和指导方式，对于“学霸”型学生，教师应当做到即时的肯定或表扬，让他们持之以恒，并且发挥自己的优势，带动其他学生的学习主动性和积极性；对于“跟风”型学生，教师应当做到循序渐进，慢慢地让他们喜欢上所学学科，耐心地加以引导，并且让他们多与“学霸”型学生进行沟通交流，调整自身的学习态度和学习方法，使学生们在整体上保持良好的学习氛围；而对于“我行我素”型学生，教师应当多单独与他们交流，了解他们的心理动态，抓住他们“我行我素”的原因或本质，予以耐心的指导，帮助他们克服自己的心理因素，努力让他们端正自己的学习态度，找到适合自己的学习方式。
3结语
化学品化学分析范文第5篇
1紧急处理
1.1迅速隔离将烧伤者所穿衣物等用品迅速除掉，以免皮肤再损伤。
1.2紧急冲洗立即以大量的流动的清水彻底冲洗创面，尽量除掉所剩化学品，阻止继续烧伤皮肤或经皮肤吸收，冲洗5~10 min之后可立即应用适量的中和剂继续冲洗，最后再用生理盐水冲洗干净。如强酸类烧伤用2％~5％碳酸氢钠溶液洗涤中和，强碱用1％醋酸或3％硼酸溶液冲洗中和。溴、氢溴酸应用5％氨水1份，松节油1份，95％酒精10份配制成的混合也液擦创面，创面溃烂可用10%硫代硫酸钠液洗涤。氢化物可用0.1％过锰酸钾液冲洗，再用5％硫代氨液湿敷。
2严密观察病情，积极抢救
2.1酸烧伤 比较常见的酸烧伤为强酸(硫酸、盐酸、硝酸、王水等)。其共同特点是使皮肤组织蛋白质凝固而坏死，造成组织脱水，但不形成水泡，皮革样成痂，一般不向深部蔓延侵蚀，但会脱痂时间较长。急救时候用大量清水进行冲洗患处，随后按照一般烧伤进行处理。此外，有些腐蚀性酸烧伤，其脱水作用不如上述强酸，但可吸收进入血液循环而损害肾脏。如氢氟酸，其穿透性较强，能够溶解脂质，继续向周围和深处侵入，会扩大与加深对皮肤组织的损害程度。应该立即进行处理，用大量清水冲洗接触的部位，随后用葡萄糖酸钙加入普鲁卡因在皮肤接触部位周围进行浸润注射，使残留的氢氟酸化合成氟化钙，这样可以停止其继续扩散和侵入性的损害。
2.2石炭酸烧伤急救最好用70％酒精或白酒清洗，石炭酸不直接溶于水，用清水冲洗不能完全去除，所以现场用水冲洗后仍需用酒精消除残存于创面的石炭酸，以减少其吸收。
2.3氟氢酸烧伤伤后先用大量清水冲洗创面，随即用含钙、镁的制剂，使与残存的氟氢酸化合成氟化钙或氟化镁，如用氧化镁甘油软膏涂布，氯化钙或硫酸镁湿敷，也可用10％氨水敷料（使与氟氢酸合成氨盐）。
2.4强碱如氢氧化钠、氢氧化钾等也可以使皮肤组织大量脱水，但是，与皮肤组织蛋白质结合成的复合物，能够皂化皮肤的脂肪组织，而皂化时候可以产生大量热量，继续造成组织损伤，碱离子能够向皮肤深处穿透。促使疼痛加剧，皮肤接触部位可扩展、加深，造成愈合时间较长。处理时应立即用大量清水冲洗患处，冲洗要彻底，时间应延长。深度碱烧伤更适合早期切痂与植皮处理。碱烧伤时，如生石灰（氢氧化钙）和电石的烧伤必须在用清水冲洗前，先去除掉皮肤接触部位的颗粒或粉末，避免加水后产生大量热量而造成二次烧伤。
2.5凝固汽油烧伤的处理原则凝固汽油烧伤时先灭火，凝固汽油发生爆炸时，应立即用雨衣或他物遮盖身体，待油滴落下后抛掉遮盖物，离开燃烧区。灭火时忌直接用手扑打，可用湿布或沙土覆盖，或跳入水中。如果遇有浓烟，可用湿布掩盖口、鼻以保护呼吸道免受烧伤。
2.6毒气燃烧后急救对于煤、木材等含碳的物质经燃烧后都会产生大量的一氧化碳，中毒后常出现头痛、恶心、呕吐、乏力、昏厥等症状，严重者可抽搐，甚至死亡。如果遇到遇到一氧化碳中毒者，应立即将其转移到空气新鲜、空气流通快的地方，并解开衣服通风降温。然后确认有无呼吸和心跳，再对其采取相应的急救措施。当人因火、烟、外伤或疾病等原因，出现意识不清、呼吸或心跳停止的症状时，或者因大出血而生命垂危时，应立即对其采取心肺复苏法和止血等急救措施。
2.7磷烧伤 磷在体表自燃造成烧伤燃烧时可起白烟，并且有蓝绿色光焰，伤处灼痛剧烈，迅速成痂，急救时用大量清水冲洗后要注意擦去磷颗粒，随后用1％硫酸铜冲洗和湿敷，再用清水冲洗。磷燃烧时所产生的P2O2粉末，吸入后可致肺水肿，无机磷从创面吸收后可引起中毒，造成肝、肾等损害，故处理磷烧伤局部的同时不可忽视全身的治疗。
3化学性气体烧伤的处理
3.1氯气中毒急救处理氯气中毒后会出现流泪、流涕、干咳、胸闷、头晕、恶心、呕吐、呼吸困难等症状。①一般处理：立即将患者撤离现场，送至新鲜空气处，如眼部或皮肤污染，立即用清水或生理盐水彻底冲洗，给予0.5％可的松眼药水及抗生素眼药水；皮肤酸灼伤用2％～3％碳酸氢钠溶液湿敷。接触一定量氯气的患者应留在医院观察，监护内容包括呼吸、脉搏、血压变化，争取早期作血气分析及动态胸部X线拍片观察。②纠正缺氧：给予氧气吸入并保持呼吸道通畅。③防治肺水肿：?雾化吸入中和剂，如局部吸入5％碳酸氢钠。?合理应用糖皮质激素。门诊预防治疗时，可给予地塞米松肌注或强的松口服，维持1～2 d。住院患者可依病情给予地塞米松20～60 mg，静脉注射或滴注。
3.2 氨气中毒急救处理吸入者应迅速脱离现场,至空气新鲜处，呼吸停止应做人工呼吸（注意：发现有肺水种者，不准做人工呼吸），呼吸困难应输氧、维持呼吸功能、卧床静息。及时观察血气分析及胸部X线片变化。给对症、支持治疗。防治肺水肿、喉痉挛、水肿或支气管粘膜脱落造成窒息,合理氧疗；对由气道粘膜脱落引起的窒息或自发性气胸应作好应急处理的准备如环甲膜穿剌或气管切开胸腔穿剌排气等，应加强消毒隔离及早并较长时间应用抗菌素。
保持呼吸道通畅,应用支气管舒缓剂；早期、适量、短程应用糖皮质激素,如可按病情给地塞米松，分次给药,待病情好转后减量,大剂量应用一般不超过3～5 d。注意及时进行气管切开,短期内限制液体入量。合理应用抗生素。脱水剂及吗啡应慎用。强心剂应减量应用。
4呼吸道及眼部的处理
化学烧伤患者大部分伴有呼吸道及眼部烧伤，对于强酸烧伤可用2％~5％碳酸钠溶液雾化吸入，3次/d，眼部经充分清洗后，可用可的松眼水和抗生素眼水交替点眼，夜间用红霉素药膏点眼，严禁用酸性溶液中和。对呼吸道烧伤的患者，一定要保持湿化瓶，吸氧管道的清洁无菌，24 h要更换一套，以防止呼吸道感染。对于呼吸困难患者和易发喉头水肿、粘膜脱落药物中毒患者应备有气管切开包和吸痰器，必要时可行气管切开。
