家庭育儿范文第1篇

论文关键词：家庭教育

 

改革开放以来，我国经济迅速增长的同时，尊重人才，重视教育已也生入人心。近几年来我国经济迅猛增长，人民物质生活水平也得到提高，家长“望子成龙，望女成凤”的心理要求也更为迫切。父母都希望自己的孩子能受到最好的教育而不至于落在起跑线上，这个也是早期教育受到广泛关注的主要原因之一，同时这也是新时期新社会对学前教育的要求。

随着政府对早期教育关注程度的提高以及教育资金的投入，学前教育来到了生机勃勃的春天。这不仅仅是对学校老师的挑战同时也是对家庭教育的挑战。教育不仅仅是学校的事也是家长义不容辞的责任与义务。

这是在我见习的期间看到的，去年冬天我在一所公立幼儿园见习，我所在的班级是大四班，有一天早上我发现有两个孩子在争吵甚至还动手打人，我上前了解情况，原来是明明想借圆圆的玩具，明明不肯，圆圆就动手抢了他的玩具，所以两人就了打起来。

我和带班老师钟老师聊到这一现象时深有感触：现在的家庭基本上都是独生子女，孩子都是父母的宝贝，深受老人的宠爱，有些家长因为工作的原因不得不把孩子交给老一辈的人幼儿教育论文，这种现象使孩子身上或多或少的带着一丝骄纵和自私。爸爸妈妈爱，爷爷奶奶、外公外婆宠有什么好吃的也让着孩子，仅孩子吃，孩子根本不懂的什么叫做分享。

这是发生在我身边的事，筱筱的爸爸妈妈每天都忙与做生意根本没有时间照顾她。筱筱和外婆住在一起，外公早已去世，而外婆自己开了一个小店，没有太多的时间照顾筱筱，筱筱没天都一个人呆在家里，没有人和她说话，陪伴她的就只有一个玩具娃娃。。在学校筱筱也不爱说话，和小朋友们的关系也很差，从不和小朋友们一起玩，总是独来独往。

我想这和家庭的教育有很大的关系，有些家长甚至存在着这样的教育误区：认为教育是学校的事，孩子送到学校就是老师的事，教不好就是老师的责任。

熟不知家庭教育是早期教育的重要组成部分，是家庭生活的重要内容，也是父母必不可少的一种永恒的责任与义务。父母是孩子的第一任教师，在家庭教育中占有重要的地位。

家庭是幼儿进入社会的桥梁，是儿童进入社会的起点中国论文网。父母的爱好、言行、行为习惯对幼儿都有不可忽视的作用，同样家长的期望，爱抚，教育态度对幼儿的行为，性格的养成也是至关重要的。

针对这些现象我认为改善家庭教育是十分有必要的，家庭教育的改善可以更好地促进幼儿的发展。改善家庭教育我们应该怎么做呢？我认为应该做到以下几点：

一、学校方面

1、家园合作。促进老师和家长之间的交流纠正家长的教育误区，形成正确的、科学的教育观，如请家长来园参观了解幼儿的这一天的学习生活，在园表现，让家长观看幼儿在学校的游戏、活动，了解幼儿学到的知识和经验。

2、举办亲子游戏促进家长与幼儿之间的交流。

二、家庭方面

1、尊重幼儿。幼儿是有意识的、有思想的，独立、单一的个体，不是父母的私有财产更不是父母的附属品应该得到尊重。父母应重视对现有阶段的教育，即促进幼儿德、智、体、美的全面发展而不是只注重智力的发展。以幼儿的兴趣为第一导向，兴趣是幼儿最好的老师，父母通过仔细观察幼儿潜在的天赋信号就能发现幼儿的天赋，并进行开发使其得到发展。

2、提升父母的知识结构和内容，不少父母认为自己的知识水平差，就在一定程度上放弃了对幼儿的家庭教育把自己作为父母的职责仅仅等同于“保姆”的看附义务，只负责幼儿的衣食起居。而不知父母是孩子的第一任教师，是最了解孩子的人也是接触孩子最多的人。

3、理智地对待幼儿在成长过程中遇到的问题。父母在教育幼儿的过程中必然会遇到这样或那样的问题，要想妥善的处理并解决这些问题幼儿教育论文，就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当父母心情不好，有事在忙或对幼儿提出的问题难以启齿时父母往往会说：去去去小孩子家的问那么多干嘛或者是没看见我在忙吗等等，诸如此类的回答只会挫伤幼儿的好奇心和自信心。再比如当父母对幼儿提出的问题难以做出回答时父母往往会做出模棱两可或者错误的回答，这不仅仅使幼儿失去一个观察事物的好机会也可能会让孩子形成错误的认知，在这个时候父母可以直接说出妈妈不会，但是我们可以一起查查书本或者电脑，不仅仅满足幼儿的好奇心还可以促进父母与幼儿之间的感情，这又有什么不可为的呢。

4、让孩子学会爱。在当今社会，大多数的家庭都只有一个孩子，故而孩子受到爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈等等学许许多多亲人得爱，幼儿无时无刻不被爱所包围，可是他们却不懂得用爱来回报他人，认为爱自己是天经地义的事儿，并不会感到珍惜，这是十分可悲的事。针对这一情况我们可以用故事，儿歌等一些幼儿喜欢的形式或言传身教的方法让幼儿学会关爱他人，帮助他们形成真、善、美的概念，培养幼儿的美好情操。

幼儿时期的孩子，成长更多的是一种健康心智的发展，所以家庭教育一定得使用正确得当的方法为孩子打造一个良好的能激发幼儿的兴趣的环境

09学前

39号

陈凤英

家庭育儿范文第2篇

关键词： 离异家庭 营造氛围 调节情绪 心理引导 打开胸襟

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一场所。离异家庭的儿童，家庭的种种伤痕会给他们心灵造成不同程度的伤害。家庭是儿童心理发展的一个重要因素，孩子健康成长离不开良好的家庭教育。“解铃还需系铃人”，如果孩子的心理郁结来自于家庭，那么对于他们来说最有效的帮助就应该来自于家庭。作为一名教育工作者，我对离异家庭儿童的家庭教育问题提几点不成熟的看法。

一、为孩子营造温馨的氛围

为了财产的争夺、孩子抚养和教育问题，一些离异夫妻双方固执己见，互不妥协，难以协调，而孩子则成了出气筒或双方勾心斗角的筹码，成了离异冲突中的牺牲品。

小李是我班一个聪明而调皮的孩子，他的爸爸几年前离家出走了，据说是在外面有了另一个家。小李的妈妈不甘失去丈夫，到处打听消息，然后带着小李上门大吵大闹。由于丈夫的离去，小李的妈妈一个人操持一家小饭店，非常繁忙，她经常在儿子面前抱怨：“都是为了你，妈妈才这样苦！”“我不该生下你，现在自讨苦吃！”“你不听话，爸爸不要你了！”“要是你再不听话，妈妈也不要你了！”小李很受打击，逐渐变得不爱说话，课上课下都很沉默，目光呆滞，对什么都不感兴趣，成绩也急剧下降。我到小李家做了几次家访，和小李妈妈谈了小李的变化，小李妈妈意识到了事情的严重性，认识到了自己对孩子的影响，不再动不动就对小李发火，不在孩子面前说爸爸的不是，而是耐心地对他说；“虽然爸爸妈妈不住在一起了，但我们还是很爱你。”小李的妈妈自觉控制自己的不良情绪，变得乐观积极了，给孩子营造了温馨的氛围，还常抽出时间陪孩子聊天，检查孩子的作业情况，慢慢地小李又变得开朗活泼了。

二、教家长调节情绪的方法

在离异家庭长大的儿童表现更多的是消极的情绪，如冷漠、孤僻、敌对、自卑等。父母长期的不和、争吵甚至辱骂和暴力使儿童内心产生矛盾、多疑，心神不宁。这一切都将影响其学习、生活及与同学的交往。

小龙是四年级的学生，他父母的婚姻是买卖婚姻，妈妈是外来妹，在家毫无地位，爸爸性格暴烈，经常对妈妈要骂就骂，要打就打，小龙妈妈无法忍受丈夫的粗暴行为而和其离了婚。小龙曾在妈妈的哭泣和爸爸的咆哮声中长大，这种不良的家庭环境使他成了一个“蛮横”的孩子。他对学习缺乏兴趣，学习习惯差；上课不守纪律，经常起哄；易与同学发生冲突，经常打架；稍有不快，便拍桌子跺脚。我多次把他叫到办公室谈心，他也意识到自己的行为过激，但不能有效地彻底地改正。在对小龙的家庭作了多方了解后，我联系了小龙的爸爸，小龙的爸爸性格粗暴，但因中年得子，对儿子还是很爱的，只是不知道怎样引导孩子。我通过多次家访，不失时机地把调节和控制情绪的一些方法告诉小龙的爸爸：1.找人倾诉法：当不良的情绪郁积在胸时，可找家人、朋友或其他人倾诉，也可写日记、感想之类。2.转移注意力：将原来的负面情绪转移到其他事情上，练练书法或是到外面走走，消极情绪就会渐渐消退。3.身心松弛法：当自己非常愤怒就要与别人发生冲突时，提醒自己吵架或动手是不能解决问题的，只会使矛盾激化，要理智地成熟地解决问题。

小龙的爸爸听后连连点头，向我保证以后不再乱发脾气了，会以积极的心态和乐观的情绪对待每一件事，并在平时的教育中教给孩子一些调节情绪的方法。在大家共同的努力下，小龙开始健康地生活，努力地学习。

三、对孩子进行正面的心理引导

我们在教给孩子知识的同时，还要培养他们健全的人格和健康的心理。家庭生活方式、行为作风、道德规范，对儿童的言行举止是无声的语言，无形的影响。

在孩子的成长过程中，父爱和母爱都有其特殊的难以替代的价值。离异家庭的孩子生活在父爱或母爱缺失的家庭里，因此其家长应对其做正面的心理引导。

1.树立积极的榜样。榜样的影响力是不可忽视的，榜样是儿童学习的对象、努力的目标，他们对榜样总是怀着崇敬之情。这个榜样可以是父母，可以是身边的人，也可以是名人。

2.多和孩子交流和沟通。以平等的心态与孩子沟通，不要责骂和训斥，要关注孩子精神上的变化，使其走出家庭的阴影，树立自信心。

3.配合老师做教育工作。离异家庭儿童的家长更应该关心孩子的生活和学习，应多和老师联系，多到学校询问孩子在校的表现，出现问题应和老师配合，采取具有针对性和实效性的心理辅导策略，使孩子健康发展。

三、为孩子打开宽广的胸襟

家庭育儿范文第3篇

家庭是社会的组成细胞，每个家庭由于其组成人员、家庭背景、生活习惯等方面的不同而呈现出差异性，从而使儿童家庭德育也各有千秋，然而作为家庭教育重要内容的儿童家庭德育又有其独特之处。

1．儿童家庭德育时间的随机性

家庭德育没有一定的系统性，没有固定的课时安排，没有非常具体的预期教育目标，父母可以随机采取灵活方式对儿童进行道德教育。如打扫房间时，可以进行热爱劳动、养成良好卫生习惯的教育，等等。这些看似琐碎的事情，却在不知不觉中对儿童的成长产生着潜移默化的影响。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“在教育中没有小事情，你们扎在女儿头上的一个结、一顶帽子、一件玩具——所有这些在儿童生活中都是有极大意义的东西。细枝末节是日日夜夜、时时刻刻起作用的，整个生活都是由它形成的。指导这种生活，将是你们最重要的任务。”[1]父母对儿童的道德教育就应该如此细致入微，抓住时机，灵活施教。虽然有些内容并不直接与道德教育相关，却也间接地影响着家庭德育的实效性。

2．儿童家庭德育过程的实践性

与学校德育相比，家庭德育具有更强的实践性。学校德育往往是囿于课本上的内容，往往是讲授式的，儿童很少有实际体验的机会。家庭德育则更贴近儿童的生活，父母往往是在具体情境中对儿童进行道德教育，儿童通过切身感受领悟学习的内容，因而它更侧重于体验式的学习。

3．儿童家庭德育环境的特殊性

每个儿童所生活的家庭环境都有其特殊性，从而使每个家庭德育的教育内容、教育方式、教育效果等呈现出差异性。

二、儿童家庭德育存在的问题简析

儿童家庭德育有其自身的特点，如果能够对其加以充分利用，将会增强儿童家庭德育的实效性。然而由于各种现实因素的影响，目前儿童家庭德育仍存在一些不容忽视的问题。

1．儿童家庭德育方式单一

由于家长文化程度的局限性或是认识上的滞后性，致使有些父母虽然对儿童进行道德教育，也往往只是停留于口头说教， “言行不一”；有些父母则是等到儿童在道德方面出现了问题，才进行说教。

2．儿童家庭德育时间被挤压

“望子成龙”是每位家长的愿望，尤其对于一些文化素质较低的父母来说，他们认为只要学习成绩好，其他方面无关紧要，对儿童进行道德教育的时间是少之又少。忽视家庭德育，一方面可能为儿童赢得了“宝贵”的学习时间；另一方面却也使儿童的健康成长潜藏着“危机”。

3．儿童家庭德育内容有失偏颇

家长对儿童进行道德教育的内容某种程度上还只停留在讲文明懂礼貌、诚实不说慌、乐于助人等方面，至于如何“学会做人”、如何处理好人际关系、如何树立远大的理想等方面的内容却关注不够。

4．儿童家庭德育缺乏教育理性

很多父母对儿童的期望值过高，他们不顾儿童的实际情况，盲目地去模仿别人。父母的过高要求往往会给儿童的心理带来巨大压力，有时这种压力会变成动力，促进儿童的成长发展；有时却会起到负面效应，由于不堪负重，儿童可能表现出各种反抗行为，其结果是可想而知的。

5．儿童家庭德育环境令人堪忧

由于受诸多因素的影响，父母过多地注重儿童的智力发展，尤其自儿童入学以后，多数父母便忽视了儿童的道德教育，并且认为以后的教育应该由学校负责，致使家庭德育环境处于令人堪忧的境况。一些父母不注重自己的言行，对儿童产生消极影响。父母与儿童的交往也处于一种不平等的地位，儿童的一切行为必须在他们的限制范围内，儿童失去了应有的“自由”。

三、如何增强家庭德育的实效性

鉴于儿童家庭德育的特点和当前存在的问题，我们应该采取一些有效措施来增强儿童家庭德育的实效性，以促进儿童的健康成长和全面发展。

1．儿童家庭德育应加强针对性

每个儿童都生活在一个个具体的家庭环境中，都有其自己的独特个性，俗话说“知子莫若父”，父母可以根据儿童的性格特点做到有的放矢、因材施教。在这一点上，家庭德育要优于学校德育，学校德育虽然也提倡因材施教，但因学校是集体教育，个别教育要和集体教育结合起来，而家庭德育可以实现真正的个别教育。父母可以根据儿童感兴趣的事、感兴趣的活动，进行适当的道德教育，使儿童在“玩中学”、“做中学”，寓教于乐，并使儿童“自由”发展，体验丰富多彩的人生。

2．在儿童家庭德育中父母应以身作则

父母是孩子接触时间最多、关系最密切的人，他们的一言一行对子女有极大影响。“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭。”(颜之推《颜氏家训·治家》)上行下效，先施后学，父母自身的行为就告诉了孩子应该怎么做。由于儿童分辨是非的能力有限，而观察能力和模仿能力很强，父母如能以身作则，做好榜样的示范作用，儿童通过耳濡目染自然会把它当成理所当然的行为。英国教育家洛克认为： “父亲应当以身作则，教导儿童尊敬导师，导师也应以身作则，使儿童做他希望他做的事情。导师的行为千万不可违背自己的教训，除非是存心使儿童做错。”[2]洛克的话道出了榜样教育的极端重要性。

3．创设良好的儿童家庭德育环境

家庭德育环境，主要包括人际环境、心理环境和文化氛围等。家庭成员之间要有良好的人际关系，真正做到人格上的平等、心理上的相容、情感上的融洽。家庭德育环境的建设应注重文化环境的熏陶和优秀传统道德的熏染作用。父母要加强自身的文化修养，掌握多方面的知识，在家庭中形成良好的学习风气，并运用科学的教育方法。同时，家庭德育应注重情感教育，父母要“晓之以理，以理服人；动之以情，以情感人”。良好的家庭德育环境，将使儿童“如入芝兰之室，久而自芳也”。

家庭育儿范文第4篇

【关键词】学前儿童;家庭教育;良好家风;培养方法

家庭教育是孩子成长过程的基础性教育，良好的家风是学前儿童成长的基石。家风是融在血脉中的骄傲，是先人从一代又一代的生活中总结出的家族风气。中国自古以来就是讲究“家风家训”的礼仪之邦，放眼当今社会，弘扬中华民族家庭美德、树立良好家风关系到家庭和睦，关系到社会和谐，关系到下一代健康成长。家风是一个家庭的精神内核，也是一个社会的价值缩影。良好家风和家庭美德是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。家风的形成是“随风潜入夜，润物细无声”的，它需要家庭中的各个成员共同朝着这个目标去努力，才能形成良好的家风。良好家风对家庭中学前儿童的影响也是十分深刻而深远的，能够影响孩子一生的品性与做事态度。

一现状分析

世界上不存在相同的两片树叶，同样世界上也不存在相同的家风，每个家庭的家风经过历代祖先的传承与创造，都带有鲜明的家族特色。在我国，一些书香门第、知识分子家庭中家风的打造与传承往往是一脉相承的，它历久弥新逐渐内化为家庭当中每位成员的价值追求，任何时候、任何地点都应落实家风对个人的要求，即使对心智发展不成熟的学前儿童也有着良好的引导作用。当然在一些家庭，尤其是不太开明的家庭中，则并没有形成良好的家风，对学前儿童的教育与成长也带来了十分不利的影响。基于以上分析，我们必须要充分认识到良好的家风在家庭教育中对儿童产生的不可估量的作用，积极探讨更好的良好家风的培养方法，从每位家庭成员切实做起，争做学前儿童的榜样引领者，用良好的家风培育学前儿童的健康成长。

二学前儿童家庭教育中良好家风的培养方法

1.家庭中良好的教诲。对于学前儿童的教育，家庭中良好的教诲是至关重要的。父亲的教诲如同人生中的智慧锦囊，而母亲的教诲就如同人生赛场上的助推剂，带给孩子无限的鼓励与关怀。学前儿童的心智水平还比较低，对于父母的一些教诲很可能不会吸收消化，但教育是无痕的，也是潜移默化的，从小就给儿童正向的积极的语言教诲，告诉孩子应该做什么、不应该做什么，慢慢地在生活中，当儿童再遇到相类似的事情时，他们就会做出正确的判断。一要重视对学前儿童思想品德的教育，羊跪乳，鸦反哺。乌鸦虽然外表丑陋，但在尊老敬老方面堪称动物界中的“楷模”。当乌鸦年老不能觅食的时候，它们的子女就四处寻找食物，衔回来食物喂给老乌鸦吃，从不嫌弃老乌鸦，直到老乌鸦再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。儿女要永远记住父母的养育之恩，孩子从小要学会感恩，将来就会是个孝顺的人。二要教导孩子做一个善良的人，不能做亏心事，害人就是害自己，帮人就是帮自己，尊重他人就是尊重自己。三要引导孩子养成良好的生活习惯，如要站有站相，坐有坐相，吃有吃相。2.注重榜样引领。“身教重于言教”，在家庭教育中家长对学前儿童的教育更应注重这一点，时刻以自己为孩子的榜样。小孩子的观察能力和模仿能力是很强的，比如，有的家长吸烟不分场合，在小孩子面前肆无忌惮地吞云吐雾，时间久了孩子也会拿起一支烟模仿家长吸烟的样子；有的家长在陪伴孩子时总会选择手拿一本儿童读物，孩子也会拿起一本儿童读物，虽然不认识字，但是在长久与书陪伴的环境中，孩子慢慢会养成手拿书本阅读的习惯。笔者曾读过《大河奔流的精神》，作者俞敏洪在书中也曾提到自己与孩子读书相类似的情况。3.营造自由、平等、民主的和谐家庭氛围。孔子说过，“礼之用，和为贵。”这里的“礼”就是讲究礼节，“和”就是和谐共融。中国是礼仪之邦，但往往中国人对待他人十分地讲究礼节，而对待自己的家人则少了一些“礼”。日常生活中家人之间也应做到以礼相待，有助于打造和谐的家庭气氛。和谐的家庭文化氛围，能够给学前儿童创造一个舒适的生活、生长环境。自由、平等、民主是营造和谐家庭氛围必不可少的组成成分。民主的家庭，不仅是家庭成员成人之间的，还应该是家庭的所有成员间的，就连对待学前儿童也是如此。作为家长既是孩子的引领者、保护者，也应成为能够蹲下来和他们平等交流对话的朋友。如果一个家庭中充满着自由、平等、民主的和谐家庭氛围，那么这个家庭也会具有良好的家风。4.打造“放手”的家庭教育。孩子是父母带到这个世界上来的，但并不代表父母就可以全权包办孩子的一切，对于学前儿童来说也是如此。首先，作为家长要把孩子看作是独立的个体，要学会用尊重的视角、欣赏的眼光去看待孩子的一切。其次，敢于打造“放手式”的家庭教育。只有这样才能充分尊重孩子的成长天性，引领学前儿童更加健康阳光成长。现代社会中很多孩子的自主管理能力和自主生活能力都很低下，究其源头往往是家长过于溺爱孩子，从学前儿童起就为其操办，这就大大弱化了学前儿童的学习能力和动手实践能力，久而久之势必会影响学前儿童一生的成长与发展。对于当今中国社会来说，打造“放手式”家庭教育也是创新家风的一种形式，对家庭中的学前儿童也会产生积极有益的影响。5.制定切实可行的家训家规。“国有国法，家有家规”。中国自古就是文明古国、礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在我们每个中国人的内心当中。每个家庭都有家训、家规、家风。俗话说得好：“无规矩不成方圆。”好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望、对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风。家风、家训、家规对一代又一代人的影响是非常深远而久远的。美国康涅狄格州有个叫嘉纳塞•爱德华的人，由于他所建立的讲究道德注重修养的家风，使得他的家族在长达200年的时间里，八代人中没有一个被判刑的。而同一时期，在纽约州的马克思•朱安家族，由于家风败坏，一百年时间里的八代人中，竟有300多人成了乞丐、400多人酗酒死亡等。可见家风和家规具有一定的承传性，它有时甚至要影响几代人。所以，要想对学前儿童进行家庭教育，不可不建立起一个良好的家风、家训、家规。笔者的爷爷为了更好地管理这一家人，为我们制定了严格的家规：不准吸烟，不准酗酒，不准，不准奢侈浪费，不好吃懒做，不准占别人便宜，不准说谎话，不损人利己，不骄傲自满，不做缺德事。他把“吃苦耐劳，勤俭节约”作为我们家的家风，把“堂堂正正做人，踏踏实实做事”作为家训，要求我们全家人自觉遵守。在现实生活中，我们每位家庭成员都严格遵守家规家训，才能够形成良好的家风。同样，一个家庭的家规、家训都学前儿童也是适用的，只有这样才能形成良好的家风，对每个人包括学前儿童才能带来正能量的影响。

总之，良好家风的培养并不是一蹴而就的，它的形成以及对每位家庭成员的良好约束力是在潜移默化的影响中逐渐形成的，当然良好的家风也离不开每位家庭成员的积极践行与传承。学前儿童是家庭的传递纽带，更是祖国的新生力量，我们必须充分认识到在家庭教育中良好家风对学前儿童至关重要的影响，并身体力行地引领家庭新风尚，促进家庭良好家风的形成，进而对学前儿童形成“随风潜入夜、润物细无声”的良好教育。*作者单位：马东平，宁夏幼儿师范高等专科学校。

作者:马东平 单位:宁夏幼儿师范高等专科学校

参考文献

［1］李妹．中国传统家训中的学前儿童教育思想研究［D］．山东师范大学，2011

［2］刘奇葆．良好家风是孩子成长的基石［J］．学前教育，2015（1）

［3］王丽萍．山西省太原市城区“独一代”家庭教育的现状及问题研究［D］．西北师范大学，2012

［4］李茹．家庭教育方式、家园合作共育对幼儿自信心、独立性的影响研究［D］．华中师范大学，2015

［5］宋梅华，徐晓坤，李爱香．初探幼儿园实施民族传统文化教育的有效策略［J］．教育现代化，2016（14）

家庭育儿范文第5篇

关键词：家庭教育；儿童发展

家庭教育乃教育之源。家庭教育在人的启蒙教育和终身教育中，具有无可替代的独特作用。狭义的家庭教育指家长对子女，特别是对成长发育中的儿童少年子女的教育影响而言。良好的家庭教育是儿童健康成长、乃至成才的关键。

2010年，“福建省儿童保护与发展”调研课题组在福州、泉州、厦门、南平、宁德和三明等六个设区市的24所中小学，分别发放学生、家长问卷1400份，对福建省少年儿童保护与发展状况进行调研。本文采用问卷调查及访谈所获得的数据，对福建省家庭教育与儿童发展的情况做初步分析，并提出存在的问题及应对的建议。

一、教育观念的转变

随着社会变革带来的社会观念的更新，家长的教育观也发生着新变化。家长除了重视子女的学业外，也很关注孩子的身心健康及社会性发展。在问卷中，我们看到家长注重从小培养孩子做事、做人本领的占92.4%，对孩子与同伴的交往持支持的态度占90.5%，而且调查（表1）显示，家长对孩子的生活习惯和性格心理等问题同样给予较多的关注，分别为15%和29.7%。

表1：家长对孩子最关注方面的比较

即使在农村的多子女家庭，对孩子的家庭教育与性格养成教育也逐步受到重视。访谈中，一位家有三个子女的母亲，因夫妻长期离家在外做小吃，她最担心的是自己孩子的心理健康问题，尤其是性格的养成，就怕孩子变得孤僻，胆小或学坏，所以夫妻在外挣钱一段时间后，就决定母亲先回家陪伴孩子。

二、教育方式更趋民主

新的教育指导思想带来教育方式的转变。在调查中有81.8%的家长认为自己的家庭教育属于情感温暖、理解型，在对儿童调查中，也有66.9%的子女认为父母采取的是沟通式的教育方法。当孩子做错事或表现不好时，有90%的家长都会采用说服、教育的方式。

可以肯定地说，家长的教养态度和方式是影响子女品德发展的重要因素。从调查中可以看出，福建家长正试图运用更民主的方式教育子女，在相互尊重和沟通的基础上施以教育，这都有助于孩子健康人格的形成。反映在调查中，家长对孩子品德修养的认同程度也较高。

表2：十项品德修养的选择结果（%）

三、亲子关系更为融洽

古人云：亲其师才能信其道。《颜氏家训》中“夫同言而信，信其所亲”，也指明家庭成员之间如果关系亲密，那么长者所说的话更有分量，容易使人理解、接受和服从。因此，良好的亲子关系是父母实施家庭教育的基础。在此次调查中，家长普遍表示能为儿童的学习、成长创造一个良好的家庭氛围。94.0%的家长能与孩子经常交流；93.9%的家长能做到亲子间平等、互相尊重；91.2%的家长表示能不打骂、不使用消极语言对待孩子；92.2%的家长能使用礼貌语言、不大声争吵；94.0%的家长能使家庭成员关系亲密，有81.2%的儿童认为父母是自己心目中最重要的人，也有83.5%的儿童会主动把自己的一些烦恼告诉父母，数据表明福建省少年儿童的家庭氛围较为和谐，亲子关系较为融洽，更有利于子女接受家庭教育的影响。

四、问题及建议

1.家长教育素质有待提高

家长的素质对子女的身心发展具有举足轻重的影响。调查发现，对提高自己的教育素质，家长的积极性似乎不高，只有18.3%的家长很“想定期接受家庭教育的专门指导”。缺乏科学系统的指导，将使部分家长在家庭教育目标和方式上出现偏差，如调查中，孩子的个性独立、意志力和勤劳勇敢等品质认同度较低等情况，说明家长对孩子非智力因素的培养重视不够，因此希望政府能整合教育资源，在各级家长学校和相关机构中强化亲职教育的培训和宣传，并对家庭教育给予分类指导。

2.教育内容有待完善

调查发现，家长的教育内容存在着学校化倾向，平时在家中与孩子交谈最多的是学习情况，关注最多的仍然是孩子的学业，最担心的事也是孩子学习成绩不好，因此不断给孩子“开小灶”，有近一半的孩子参加课外补习班，把家庭变成校外课堂，将注意力放在知识技能的掌握上，忽视了孩子创造性、独立性等品格的培养，这对孩子的全面发展不利，因此建议家长要根据孩子身心发展特点及家庭教育环境条件选择恰当的教育内容，让孩子健康成长。

3.教育方式有待改进

当前，我国家庭教育的方式方法受传统教育观念的影响还很大。调查表明，在与孩子沟通中，父母用命令式的教育、枯燥的说教，甚至打骂的还有相当比例，其结果只能使孩子或屈服于压力，或起而反抗，无助于孩子的身心健康发展。因此希望家长要树立平等、尊重的儿童发展观，在民主的家庭氛围中培养孩子健全的人格，运用自己的智慧指引孩子走向成才之路。

【参考文献】

[1]《家庭教育学》．叶立群主编．