科研成果转化范文第1篇

［关键词］科研创新 转变 成果

随着我国市场经济的不断发展、完善以及医疗产权体制改革的不断深入，医疗机构正处于市场的转型期，传统的医院经营方式必然面临着严峻的挑战，医院将直接参与残酷的市场竞争。要想在日益激烈的医疗市场竞争中牢牢地占据一定的份额，必须在医疗技术和服务质量上有过硬的本领，争取在这一行业处于领头羊地位。这就要求我们在技术上必须不断追求发展与创新，努力满足人民群众日益增长的卫生服务需求。技术创新是医院现代化建设的核心动力，对于加速医院发展、提高医院竞争力、实现医院社会效益与经济效益的同步提高，具有十分重要的意义［1］。

1充分发挥与利用高等医科院校科技资源的优势，多开展研究交流活动

高等院校作为科技创新发展的源头，其开展科学研究的优势主要体现在以下方面：1 良好的科研人才队伍;2 完善的基础学科建设;3 齐全的研究实验室。因此，医院要想在技术上有所创新突破，就应该充分发挥与利用高等医科院校得无独厚的优势，组织集中校内多学科的人才、技术、条件优势，成立攻关联合体，共同探讨、深入研究。在现代医学大环境下，以医学遗传学为核心，组织微生物学、免疫学、生物化学、细胞生物学等学科，以肿瘤等重大疾病相关基因的研究、细胞因子的基础与临床研究、转基因实验动物体系的基础与应用研究等为主攻方向，依靠学科的技术力量和设备条件，实施“兵团”作战，在某些疾病的基因诊断和治疗方面取得了较大进展［2］。

为加强与高等医科院校的交流与技术合作，取长补短，共同在新的领域创造成果，目前，部分医院与高等医科院校均建立了良好的业务合作关系，并被纳入附属单位。高校向医院提供理论支持和技术支持，医院向其提供临床实践基地。医院可以从高校里吸取新技术、接纳新项目，直接投入临床实践应用，而医学院校又可以根据医院临床实践结果不断更新和完善新技术继而再反馈给医院，从而形成一个良性循环向前发展。我院作为苏州大学附属医院，每年都邀请苏大医学院的专家、教授共同开展学术交流，对我院广大医护人员进行业务技术讲座以及临床实践指导。此外，医院渐渐注重与国际间学术交流活动，通过多渠道多方位合作，先后与英国、美国、加拿大、法国、日本、澳大利亚、巴西等国建立院际协作交流关系。通过国内外交流的日益加深，医院科研创新能力得到了明显的提高，取得了许多意想不到的结果。

2增强创新意识，鼓励医院科研人员不断创新，并加强人才培养

逆水行舟，不进则退。同志在全国科技大会上强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”能否实现可持续性向前发展，能否在市场竞争中牢牢站稳，并且不断成长壮大，关键在于持续不断的技术创新。这就明确要求科研人员要有敏锐的创新意识和高度的创新压迫感，积极转变压力为动力开展技术创新活动。如何进行创新?首先要培养创新意识、创新思维、创新渴望，争取在科学研究上有所创造，有所发现。通过常规的技术操作，不断积累经验，寻找新的理念和方法，运用新的成果技术去改善或完全取代现行的方法，继而使医院整体医疗技术水平步入更高、更新的台阶。在创新活动开展过程中，要敢于打破现状，追求新的突破，而不是仅仅满足于现状，循蹈不前。其次，创新在人才。医院求创新、求发展，关键在于调动院内人才的积极性，最大化发挥他们的潜能。为了鼓励全院广大医务人员不断搞科研，充分调动大家的积极性和创造性，推动医学科学技术的进步，提高医、教、研的整体水平，医院出台了相应的奖励机制。设立了“遂园工程”科研奖励基金，其中主要包括科研成果奖励、科研立项奖励，医学新技术奖，设立医院新技术项目重点扶植基金等等。对于获得国家各级政府科技进步奖的科技成果，除了国家给予的奖励外，医院另外给予奖励。对于承担国家各级纵向科研项目的人员，医院成立了科研项目奖励，并辅以科研项目的经费配套。此外，对于成绩显著的科技人员，积极推荐到各级各类社会学术团体中任职，破格评聘高级技术职务，并给予配备助手和一定的物质条件。这些激励措施更进一步体现了对知识分子的重视，对高科技成果的重视，体现了多劳多得、优劳优得的分配原则，大大激发了科技人员从事科技活动的积极性和创造力［3］。

医院发展，人才为本。在发挥人尽其才的同时，医院还需要注重对人才的教育培养。培养一批优秀的学科带头人，建立合理的学科梯队结构是医院实现可持续性发展的根本前提。我院根据个人自愿、科室推荐、考核评估、择优录取等方法确定各级各类培养对象，通过外出研修、脱产学习、攻读硕博学位等途径提高其专业技能和科研能力。对列为市级以上各类人才工程的培养对象和一年以上出国进修并按期回国的人员，医院专门设立了“人才培养基金”、“回国人员科研启动基金”。

3积极改善科研环境，方便科研人员开展创新活动

在鼓励科研人员不断创新的同时，医院应该从基本着手，积极创造良好的科研环境，能让科研人员很舒适、很方便地研究新技术，开展新项目。医院技术创新活动的顺利开展关键在于是否有良好的科研环境支持。搞科研创新，除了凝聚科研人员巨大的精力之外，还需要医院提供良好的科研条件。要为科研人员提供开展研究项目需求的仪器，建造专门的研究实验室，不断改善研究学习条件。此外，科研经费的不断投入是技术创新的前提，也是研究活动能否坚持搞下去的关键所在。日本的一位企业家曾经说过，企业R&D经费在销售额5％以上，企业才有竞争力；占2％仅够维持；不足1％则企业难以生存。随着“科教兴国”口号的打响，国家对科学研究和技术开发的经费投入也在不断加大，但这仍满足不了科技界迅速兴起的科技创新热潮对经费的需求。因此，在尽量争取国家、省厅、地市级各类技术发展基金支持外，医院应尽可能开展多渠道地进行筹资以满足研究项目经费的需求。如与医药企业开展合作，医院以技术产权入股，按照合作协议规定提取税后分成。

4加快科研成果转化为临床应用

当今世界，科学技术是第一生产力。加快科研成果转化及产业化步伐已经成为各大综合性医院亟待解决的一大重要问题。对于新的科研成果，在一切条件都成熟时，应该积极将其转化为临床应用，而不是无限等待。主要是因为科研成果具有严格的时效性，即科研成果的有限寿命特征。由于科学技术发展迅速，新旧技术更替周期缩短，已有的科学技术作为商品的无形损耗加快，这就决定了作为商品的科技成果不能囤积，其价值随囤积的时间而减少。如果科技成果在一定时间内不能推广应用的话，就将被淘汰［4］。倘若科学研究不能给人类社会带来一定的福利，那么研究就毫无价值，先前投入的人力、物力则是一种浪费。更为重要的是，创新性成果在一定时期内具有独占性、垄断性、难以模仿性、甚至专利保护性等［5］。因此，将科研成果投入临床应用，将会给持有该项先进技术的医院带来巨大的经济效益，并为医院带来创新性社会效益。对于医院以后病人的来源及知名度的提高都起着举足轻重的作用。业务收入的增多，使医院有能力加大对科研项目的投入，形成科研工作的连锁效应，从而使医院达到一个良好的可持续性发展。

通过近几年的努力，医院在科学研究方面取得了明显的成绩，主要体现在：1 科研基金项目明显增加，共承担大小科研课题50余项，其中我院李晓忠主任承担的一项课题更是获得了国家自然科学基金的支持，实现了医院在此方面零的突破；2 科技成果奖数量大大增多，医院共获省部级、市厅级科研成果30余项；3 以医院作为主编单位专著、专利、增多，医院先后出版6部专著，专利一项，300多篇。

参考文献

1. 利华，徐群渊，李胜，等．医务人员创新意识的调查．中华

医院管理杂志，2001，(17):527-528.

2. 邢若齐，袁波．基金管理工作与科研发展．中国医院管理，

2001，(21):48.

3. 李堂林．强化创新意识，提高科研水平．中华医院管理杂志，

2002，(19):306-307.

4. 林玲，孙朵国，祝元元等．加强科技成果转化应用的管理，

充分发挥高校在国民经济建设中的重要作用。中华医学科研

管理杂志，2002，(15):28.

科研成果转化范文第2篇

[关键词]《农村发展规划》；科研成果；教学资源；课程建设

[中图分类号]G612 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）05 — 0163 — 02

一、科研成果转化为教学资源的必要性分析

（一）科研成果转化为教学资源是缓解和解决课程教学资源严重不足的需要

随着我国大学生招生规模的不断扩大，人才培养面临的最大瓶颈是生均教学资源不足，其导致的最终结果是：人才培养质量下降，专业人才培养无法满足社会需求。其形成的表征是：各行业需要的人才招聘难，而大学培养的人才就业难。解决问题的关键就是加快教学资源建设，提高生均教学资源水平，而科研成果是反映学科专业最前沿的知识，若能及时有效地转化为案例，编入教材，内化为教师的知识，这无疑对专业人才培养质量提高有益，同时，也是增加与提高课程教学资源数量与质量的重要途径〔1〕。

（二）科研成果转化为教学资源是提高师资质量的需要

课程教师资源是教学资源的核心内容，师资质量的高低决定着课程教学质量的高低，从而影响到专业人才培养质量。高校老师既是一名教师，又是一名研究者。也就是说，高校教师的职责既要教书育人，又要教学研究与科学研究，只有把科研成果转化为教学资源并带到课堂的教学与实践中，对课堂教学知识进行整合，才能实现教师的专业化发展，提高自身的能力与素质，进而提高课程教学团队的整体素质。

（三）科研成果转化为教学资源是提高专业人才培养质量的需要

专业人才培养质量的高低主要决定于专业教学资源的好坏，而专业教学资源是由各课程教学资源组成的。据魏红（2006）研究，教师的科研成果与教师的教学质量呈现较为显著的正相关，即大学教师的的科研工作与教学工作之间存在着相互促进的关系，从总体看，有科研成果的教师的教学质量显著高于没有科研成果的教师，同样地，教学质量高的教师其科研工作也显著地好于教学质量差的教师。可见，教师将科研成果转化为教学资源，不仅可以提高课程教学质量，还可以提高学科与专业水平，从而提高专业人才培养质量。

（四）科研成果转化为教学资源是实现教学创新与培养创新性人才的需要

科研成果是高校校教师根据学科或专业发展过程中面临的问题而进行系统研究而形成的新观点或新结论，这种研究是结合学科或专业的实际情况而进行的创新性研究，一般针对性强，因此，科研成果转化为教学资源有利于形成专业特色，提高专业竞争力，实现教学创新，同样地，在科研成果转化为教学资源过程中，教师会将自身的科学精神、人文素质、创新意识等传授给学生，学生不但学到了理论知识，扩大了知识面，改善了知识结构，而且还能促进学生主动学习、思考、探索与创新，从而有利于创新性人才的培养。

二、科研成果转化为教学资源的可行性分析

（一）科研成果的特征是转化的基础

科研成果的特征主要表现为学术性、教育性和适用性。科研成果的学术性主要体现在其学术价值上，任何科研成果都是教师结合专业发展而进行系统研究形成的新知识，这种新知识具有很高的学术价值；科研成果的教育性主要体现在专业人才培养上，将科研成果转化为教学资源，与专业人才培养有机结合起来，这样就可以实现科研成果的教育价值；科研成果的适用性主要体现在成果使用上，由于科研成果是以针对学科专业发展面临的问题为选题方向，其研究形成的成果具有较强的针对性，更易转化。可见，科研成果的特征是其转化为教学资源的基础。

（二）教师的积极性是转化的内生力量

提高教学质量是高校永恒的命题，也是高校教师终身的使命，因此身为高校教师应把提高教学质量贯穿于毕生工作之中〔2〕。教师是科研成果的研究者，在科研成果转化为教学资源过程中，他是最关键的因素；教师科研成果转化的积极性对成果转化率高低起到最重要的影响。从客观现实分析，高校教师都具有较高的学历和学位层次，都有强烈的成就感和荣誉感，都渴望自己的科研成果得到同行认可，都期望自己的科研成果得到转化，这些，正是科研成果转化为教学资源的内生力量。

（三）教学资源的的严重短缺是转化的外生力量

自1999年我国实行大学扩招政策以来，教学资源严重不足尤其是生均教学资源剧激下降已是不辩的事实。而从大学扩招后的人才培养质量看，专业人才培养模式不适应社会需求，这些也已成为中国严重的社会问题〔3〕。为此，各级政府高度重视大学生的教育问题，上轮大学本科教学评估可以反映出中央政府的重视程度。从上轮大学本科教学评估的指标看，反映大学教学资源的指标占据重要的位置与权重，从各高等教学实践看，都十分重视教学资源建设，分别制定了政策和运行机制，这些，为科研成果转化为教学资源形成了外部的推动力量。

三、案例研究——以《农村发展规划》课程为例

（一）课程简介

《农村发展规划》是农村区域发展专业的专业核心课，该课程在福建农林大学的设置可追朔到1996年农业推广本科专业的设置，也是以专业核心课的身份列到培养计划中。经过5轮的专业培养方案修订和课程教学大纲的完善，目前，《农村发展规划》由课堂教学和校外课程实习两部分组成，其中课堂教学60学时（课堂授课48学时，实验课12学时），校外课程实习一周。在48学时的课堂教学中，共介绍14章内容，具体是：第一章绪论；第二章农村发展规划的基本理论；第三章农村发展规划的主要方法；第四章城乡统筹发展规划；第五章农村土地总体规划；第六章农村人口与人力资源发展规划；第七章现代农业发展规划；第八章农村工业发展规划；第九章农村第三产业发展规划；第十章村镇发展规划；第十一章农村社会事业发展规划；第十二章农村生态环境规划；第十三章社会主义新农村建设规划；第十四章农村发展规划的实施、监测、评价与反馈。

（二）案由

《农村发展规划》课程做为农业推广专业的核心课，在1996年设置时，我们面临最大的问题是课程教学资源不足，具体表现为：没有合适的教材、实验仪器设备不够、实践基地少以及教师单一等等〔4〕。面对这些问题，我们结合课程建设，就科研成果转化为课程教学资源进行积极探索。

（三）主要做法

1.以建立科研成果直接向课程教学资源转化为平台，促进科技成果进课堂

根据课程组成员长期从事农村发展规划研究工作的有利条件，在完成委托单位规划任务的同时，有意保留一套完整的规划项目基本资料，提供给每位同学，让同学们再现一个规划过程，由同学们自主完成规划文本后，教师进行讲解与点评，最后把课程组完成的规划最终文本提供给同学，让他们在比较中学习。由于这种科研成果直接转化为课程教学资源平台的建立和完善，一方面使得本课程教学资源越来越丰富，另一方面也使得课程教学资源得到不断更新，实现最新成果进课堂的教育理念。

2.以主编部级教材为抓手，促进科研成果进教材

教材是课程教学资源的核心内容，课程组积极参加《农村发展规划》全国统编教材的建设工作，利用课程组负责人被遴选为该课程的全国统编教材独立主编这个机遇，凝练了一些科研成果编入教材，如在“十一五”部级规划教材编写时，我们凝练了8个科研成果编入教材，既丰富了课程教学资源，又使得教材具有更加明显的时代性。

3.以构建课程网站为载体，提高教学资源的使用效率

随着信息技术的发展，尤其是网络技术和多媒体在课程教学中的应用，为了促进《农村发展规划》课程教学资源的全国共享，特别是全国各相关院校教师科研成果的交流并有效转化为课程教学资源，提高转化后的教学资源利用效果，课程组从2005年开始创建全国共享的《农村发展规划》课程网站，为全国不同院校相关教师的科研成果转化提供一个载体，同时也提高了科研成果的转化率和应用效率。

四、促进科研成果转化为教学资源的对策建议

（一）提高认识，转变观念

科研成果转化为教学资源是个涉及面广的系统工作，要有效地促进科研成果转化为教学资源，首先必须在全校师生中，尤其是教师中形成共识，在提高对转化的必要性认识的基础上，一要转变思想观念，从提高学校教学资源着眼，去从事教学研究与科学研究；二要转变科研目的的观念，牢固树立科研为教学服务的思想；三要转变重科研轻教学的观念，把教学与科研有机结合起来，使其相互促进。

（二）出台政策，形成制度

为了促进教师将自己的科研成果转化为教学资源，必须出台各种有利于转化的政策，如出台激励科研成果向教学资源转化的政策，调动转化的积极性，增加教师将科研成果转化为教学资源的内生力量，通过出台各种政策，形成促进科研成果转化为教学资源的制度。

（三）积极引导，规范程序

根据各院校的实际情况，成立科研成果向教学资源转化的领导机构，积极引导教师把自己的科研成果转化为教学资源，通过建立科研成果向教学转化的信息机制和效果评价机制，制定转化的基本程序，共同推动科研成果向教学资源有序转化。

（四）营造氛围，形成常态

各院校应在科研成果向教学资源转化领导机构的领导下，以系或专业或课程为单元，认真制定转化方案，积极营造有利于科研成果转化的氛围，同时，着重落实促进科研成果转化的各种政策，促进教师自觉形成科研成果转化为教学资源的习惯。

〔参 考 文 献〕

〔1〕魏红.科研成果与大学教师教学效果的关系研究〔J〕.心理发展与教育，2006，（02）.

〔2〕于晓霞，康学伟.教学型大学科研成果转化为教学资源可行性与必要性分析〔J〕.辽宁教育研究，2007，（10）.

科研成果转化范文第3篇

1.档案科研成果转化的途径

1.1建言咨政

向国家决策型转化。通过提出建议或方案，形成上级国家机关的决策方针或参考。中国档案学会保护技术委员会向国家档案局提出了《关于推进国家重点档案抢救工程科学化实施的建议》，建言国家档案行政管理部门对重点档案实施科学抢救方案。国家档案局的领导作出批示，要求有关部门认真研究，进一步加强对国家重点档案抢救的管理工作。中国档案学会承担的《电子文件国家战略管理》重点咨询决策课题，提出的构建我国电子文件管理机制的对策和建议，对提升国家信息资源控制力，加强我国电文文件科学管理，具有重要的决策参考价值。

1.2直接应用

档案科研成果或管理经验直接被采纳和推广到实践中去。古代，我国的档案库房如皇史晨、建造与保护方面的一些做法属于世界首创。其做法与经验对于当代我国档案馆库建设和档案保护工作具有一定的现实意义。尤其对于大多数小型档案馆来说，借鉴古代在档案馆库建设和档案保护上的经验，不失为一种既经济又有效的好措施。

1.3治学育人

20世纪80年代以来，档案学者们在加强档案学基础理论研究的同时，十分重视档案学应用理论研究，收获颇丰。据有关资料介绍，近20年来，我国档案学界共编写出版档案学应用理论研究专著、教材和论文集200余种，这些成果极大地充实和完善档案科学体系。

2.推动档案科研成果有效转化的对策

2.1建立档案科研成果转化的立法机制

档案科研成果在转化的过程中，要注意结合哲学社会科学成果在社会中的地位进行全面的分析。就现阶段我国的哲学社会科学在社会中的地位来看，其处于一种弱势的地位，国家虽然针对哲学社会科学也制定了相应的法律法规，但是这些法律法规的建立也并没有对其形成良好的保障，很多的法律法规中对于哲学社会科学研究成果的奖励制度并不完善，这样就是恶哲学社会科学成果的转化要明显落后于科学技术成果的研究和转化，从而无法为社会的发展提供更好的服务。从哲学社会科学成果发展的角度来看，建立档案科研成果转化立法机制就显得尤为必要，只有建立健全档案科研成果转化立法机制，利用法律形式对档案科研成果转化形成保护，才能够使得档案科研成果转化的效果更加的明显，从而能够更好的应用到社会发展中，为社会发展而服务。

2.2构建档案科研成果转化平台

档案科研在开展之前，要注意选择适合的命题，而无论所要研究的内容是什么以及研究的项目是何种项目，在对档案进行科学研究的过程中，都需要根据档案工作的现实情况以及档案工作发展的情境进行合理的档案科研工作，这样可以有效规避不利因素对档案科研成果转化的影响，从而使得档案科研成果的转化效果更加突出。在政策上要注意对档案科研成果转化进行倾向保护，加强政策支持力度，积极鼓励相关的档案科研人员恩能够针对各种命题和科研项目开展科学研究，得出有效的科研成果，为转化提供前提条件。为了能够使得档案科研成果得到更好的转化，就需要构建一个专属的档案科研成果转化平台，根据档案的类型来对档案科学研究进行合理的规划和设计，组建专门的机构，对档案科研成果转化进行全面的引导，加强档案科学研究的集中性、科学性和系统性，从而可以更好的推动档案科研成果实施转化。

2.3打造档案科研成果转化的研究团队

新时期科学研究呈现多学科交义融合、各专业联合攻关、众学者集团作战的发展趋势，那种小农经济的“作坊式”的科研方式已远远不能适应形势需要。为此，要转变科研观念，组建档案科研团队，有针对性地开展档案科研培训，尽快提高档案工作者的科研水平。特别是设置档案学类的高校，作为知识密集性组织，要通过选题引导、项目设计、跟踪管理等各项措施，进一步整合研究力量，优化资源配置，打破学科和单位界限，建立跨学科、跨单位的综合研究体系，形成强大的研究合力。

科研成果转化范文第4篇

一、国外推进科技成果转化的成功经验

（一）为科技成果转化创造市场需求

充足的市场需求是科技成果转化的关键，为了支持本国企业尤其是中小企业的创新活动，美国等国家每年都为其提供一定份额的市场需求，以此调动中小企业创新积极性，有效降低政府采购成本。小企业凭借其灵活的经营、迅速的市场反映，能够对新威胁、新技术、新能力的出现和发展快速做出反应，从而更快速地向市场推出产品；并且，在当前财政紧张条件下，小企业的参与也有利于促进竞争、降低采办成本。

（二）鼓励企业与科研机构、高校结成联盟共同研发

科研成果要想实现转化前提是该项科技成果具有产业化的潜力，企业作为生产主体，相对科研机构更了解产业发展趋势与行业需求，但研发能力相对较弱，需要借助科研机构的研究力量为其解决技术难题。为此，部分国家出台政策，鼓励企业与科研机构、高校结成联盟共同研发。如德国通过政策引导，推进科研机构、高校和企业结成密切合作的“创新伙伴”，共同制定创新计划，承担相应的创新项目，从而使政界、科技界和经济界实现统一，科研人员出成果，企业出资本，国家出政策并搭建企业界和科技界之间的桥梁，推进三者之间的联系与合作。一方面促使科研单位积极为企业创新服务，使其保持旺盛的创新热情。因此，科研机构选择科研项目，首先想到的是必须为将来的产业化服务。另一方面，企业通过参与科研项目研究和开发的整个过程，深入了解这一成果形成过程的设计思路、工程结构和工艺方法等全部细节，也为它的产业化打下坚实的技术基础，更有信心发展这一创新产品。

（三）鼓励科研人员与企业合作

为了调动科研人员参与企业创新的积极性，提升科研与产业的合作率，澳大利亚联邦政府主要通过简化政府拨款程序、资金拨付向重在科研与产业合作的项目倾斜，出台鼓励科研人员与产业之间合作的新政，并为其提供总额1.27亿澳元资金支持。此外，还改革了大学研究水平的评价机制，把大学非学术性活动与产业合作作为评估的内容，出台清晰透明的衡量措施。

（四）设立专门机构负责科技成果转化

作为创新的主要力量，科研人员的主要工作应该是从事科学研究，对于科研成果转化工作不一定完全由科研人员来承担，应该交给更专业的人士完成，这样有利于充分发挥各方优势，提高科技成果转化效率。基于上述理念，以色列等国本着支持科学家专心从事科学研究的原则，特地在该国主要公立大学和科研机构、大型医院里成立了技术转移公司，通过明确科学家与技术转移公司的关系、分工及知识产权收益分配奖励机制，将科技成果转化工作交给相关专业人士，使其转化为市场产品的效率大幅提高。

二、国外经验对我国的启示

近年来，我国高度重视创新驱动发展，重视科技成果转化工作，许多大专院校都陆续成立了专门负责科技成果的机构，企业也逐渐加强了与大专院校、科研院所的联系与合作，科技成果转化效率明显提升。但经过我们对北京、上海等地区的调研，发现目前在推进科技成果转化过程中仍然存在一些问题，一定程度上阻碍了科技成果的转化。

（一）科研人员对科技成果转化重视不足

调研中发现，大专院校、科研院所的研究人员对推进科技成果转化工作的热情并不高，多数科研人员更多地追求的数量和发明专利申请数量、并不关心科技成果是否能够转化。究其原因，主要是现行科研人员的职称评定与工作考核指标体系中，尚未将科技成果转化情况纳入其中，致使科研成果转化工作推进状况不如人意。此外，在现行科技成果转化链条中，仅仅依靠科研人员自己去进行科技成果转化是远远不够的，还需要更专业的科技成果转化服务人才从事该项工作，才能使科技成果转化效率得到大幅提升。

（二）企业在科研项目设立方面的话语权较为有限

尽管在我国中长期科学技术发展规划纲要中提出建设以企业为主体的技术创新体系，要求建立与企业的信息沟通机制，在国家有关科技计划中要能够反映企业、产业发展的需求，并吸纳更多的企业同行参与项目评审。但从实际情况来看，企业在科研项目设立中的话语权普遍不高，许多国家重点科技计划的设立并未充分反映企业、产业发展的实际需要，从而导致部分重大科研项目并不切合企业、产业发展需求，成果根本不具有转化的潜力。

（三）科技成果的市场需求相对有限

当前，受经济增速减慢、产能过剩等多种因素影响，科技创新的市场需求极度萎缩，尤其是面对日益激烈的市场竞争和并不完善的知识产权保护环境，企业创新的动力严重不足，许多科技成果因缺乏市场需求而根本无用武之地，迫切需要相关部门出台更有力的措施支持科技成果转化，为其创造必要的市场需求空间。

三、推进科技成果转化的政策建议

（一）打造完整的科技成果转化链条

为了更有效地提升科技成果转化效率，必须摒弃鼓励科研人员自己推进科研成果转化的传统观念，积极打造较为完整的科技成果转化业态，培养科技复合型人才，增设科技成果转化工程师，并对其给予职称评定、人员落户等配套优惠政策，以此调动其成果转化积极性。要将推进科技成果转化纳入大专院校、科研院所职称评定与业绩考核指标体系，给予其与、专利获取同等重要的地位，以此调动科技人员推进科技成果转化积极性。

（二）提升企业在重大课题研究计划中的话语权

要在国家重大科研计划项目设计中广泛吸纳企业的意见，针对制约行业、产业发展的通用性、关键性技术难题，组织相关科研机构与企业、行业协会联合攻关，努力提升科技成果转化效率，切实将创新驱动战略落到实处。

科研成果转化范文第5篇

一、制约高校科研成果转化的瓶颈

（一）现行高校科研人员考核评价机制不利于科研成果转化

目前在高校对教师从事基础研究和应用研究采用一样的评价考核标准，主要是看其在权威性期刊上的数量，项目获得何种奖项，研究项目专利的获得等，很少考虑科技成果能否实现产业化，致使高校教师对科技项目重申请、轻转化的现象较为严重，从最初研发项目的选题起，就过多地偏重于技术与理论，研究的科技项目常常与市场需求相脱节，产出的科技成果往往只注重或停留在实验室试验成功、原理样机完成、申请专利及发表文章的水平上，造成大量的科技成果成为实验室成果或一次性“产品”，成果的转化难度大或没有市场，企业不愿花钱购买或联合开发。

（二）科技成果转化渠道不畅

现实中常常存在这样的情况：一方面大量企业在寻找科技创新成果，另一方面高校的科研成果又大量转移不出去，重要原因是科技成果转移、转化的渠道不健全，缺乏有效的信息渠道。如果拥有专业化的科技成果转化中介机构和高素质从业人员，他们懂技术、有敏锐的市场观察力，可以帮助企业找到适销对路的科技成果，又熟悉法律知识，特别是与知识产权有关的法律、法规，能对企校形成相互协作、利益风险共担关系能起到很好的组织协调作用。

（三）促进、激励科技成果转化的融资、政府采购等政策不到位、不配套

例如发达国家十分完备的天使投资、创业投资、担保基金、风险资本市场等金融服务在我国尚处于空缺或起步阶段，与加强科技成果产业化的要求不适应，缺乏对自主知识产权创新产品初期市场的引导和培育，政府采购等政策措施支持不足等。

二、国外促进高校科技成果转化的主要经验

（一）通过立法加速科技成果产业化

在美国，为改变高校、科研机构大量科研成果不能转化的情况，1980年美国国会通过了拜杜法案，该法案规定：除非大学声明放弃, 联邦政府资助的研究发明归大学所有；如果所有权归属大学，大学必须申请专利并且不遗余力地实现商业化；大学必须与发明人分享许可收入等。在拜杜法案的激励下，20世纪80年代美国许多大学纷纷建立技术许可办公室（Technology License Office，简称TLO），它们由法律、商业和技术专门人才组成，主要致力于专利营销、提供中介服务等，由此大大加速了高校科研成果的转移和转化。

（二）发展高校科技成果转化中介机构

在政府的推动下，1989年，美国大学技术管理人协会（Association of University Technology Managers）正式挂牌，简称AUTM，会员多为大学和教学医院技术转移方面的负责人和职员，以及产业、政府和法律界的管理者，其主要作用：一是举办培训和各种活动，让会员接受先进的教育，通过与技术转移领域的资深人士建立联系，分享他们的经验和知识。二是出版发行物，通过AUTM的通讯杂志、技术转移手册等，让会员了解商业开发、许可、专利和研究开发方面的最新信息，以及重大的立法及法律问题。三是搭建信息平台，AUTM通过网络为发明寻找市场，并通过该网络可以方便地连接到各大学的技术转移办公室和随时更新的发明数据库。四是举办年会，探讨知识产权的商业化、最新的科技动态以及相关政策的法规等。各大学的技术许可办公室和AUTM有着密切的协作关系。这些机构的设立促进了专利数量飞涨，极大地推动了科技成果的产业化。

（三）加强产学研协作，鼓励联合研发

为使高校研发活动接近市场需求，发达国家纷纷大力发展产学研联盟，倡导和组织高校与企业间的合作研究。如日本与20世纪70年代制定了《联合研究制度》、《研究交流促进法》等，美国1986年制定的《联邦技术转移法案》授权联邦科研机构与州政府及企业的科研机构开展合作研究等。

三、促进高校科研成果转化的几点思考

（一）完善高校的人事考核政策

为鼓励科研人员进行科技成果转化的积极性，高校在职称晋升考核时应把“成果转化”作为一个加分指标，并根据“转化”后的经济效益给科研人员相应的奖励，贯彻“多劳多得”的思想，这样的政策导向可以使科技人员在科研立项时，更多地考虑技术的可行性和成果的应用价值，从而提高成果的转化率。此外高校要引导科研人员与企业进行多种形式的合作与沟通，通过市场调研、深入企业进行访谈与交流、共建实验室的形式，了解企业的科研进展、市场的需求动向及企业对产品的要求。

（二）建设有效的信息平台及中介机构

借鉴美国等发达国家的经验，建立类似技术许可办公室和大学技术管理人协会之类的组织，即由政府牵头，发动企业和高校整合各机构的信息资源，共同投资建设一个功能强大的网络公共平台和开放的科技成果数据库。该平台不仅可以为科技成果的传递、扩散与交流提供畅通无阻的网络环境和丰富完备的信息资源支持，还可以降低高校、企业和科技中介服务机构获取信息资源的成本，促成学校成果和企业需求、社会需求有效对接。同时加强高校科技中介人才的培养，着力培养跨学科、高素质复合型科技中介服务人才，造就一支具有较高专业素质的科技中介服务队伍，使之更好地成为产业化的桥梁和纽带。

（三）推动科技成果转化多渠道融资体系的建立