高校智慧教育范文精选

摘要：文章通过分析教育学、地理学及信息技术的最新发展，提出了整合智慧学习环境与高校地理教学的途径。主要包括：基于已有的教学实习资料及地理数据库，建设高校地理教学资源库；利用3S技术、人工智能和人工现实技术，构建虚拟学习情景；利用新一代信息技术来建设慕课、微课课程和开展示范应用；综合运用慕课、微课和翻转教学的混合学习开展高校地理教学，为智慧学习环境与高校地理教学的系统整合提供参考。

关键词：智慧学习环境；高校；地理教学；整合

0引言

随着现代信息技术的不断发展，国内外对教育信息化的重视程度不断提高，以互联网产业化、人工智能为代表的第四次工业革命给学校教育教学的发展带来了新的机遇和挑战。2018年3月，教育部等五部门出台的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》提出：“充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台的建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革”。2018年9月，教育部出台的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》指出：“推动人工智能、智慧学习环境等新技术与教师教育课程全方位融合，充分利用虚拟现实、增强现实和混合现实等，建设开发一批交互性、情境化的教师教育课程资源”。然而，传统的教育教学如何适应现代信息技术的发展？在智慧教育背景下，如何充分利用现代信息技术，建设优质的教师教育课程资源？如何选择优化的教学模式，促进学习者的全面发展，做到以人为本？这些是当前迫切要回答的问题。通过瞄准智慧学习环境与地理教学的整合，基于教育学方法论，并借鉴地理学及信息科学等相关学科思想和方法，结合慕课、微课、翻转学习等，探索智慧学习在高校地理教学中的应用，探讨智慧学习环境与高校地理教学的整合，研究成果对推进高校教学改革，提高教学质量具有重要的理论及实践意义。

1智慧学习环境与高校地理教学

信息技术与学科课程整合的方式主要是课程信息化［1］。然而，地理学是研究行星地球表面的科学，又是研究关系、强调位置和考察分布的科学［2］。与其他学科相比，地理学具有明显综合性、区域性和时空多维性的特点。

【内容摘要】随着“互联网+教育”理念越来越得到众人的认可，高校外语教学模式也随着逐渐有所转变，许多外语教师开始重视智慧教育理念，将传统教学融合现代信息化教学，将线下教学融合线上教学，以此构建外语混合式教学模式，有效激发学生的学习热情，为多元化自主学习创造机会，使得英语教学显得既有针对性，也有有效性。因此，结合外语教学的实际情况，探讨基于智慧学习平台构建外语混合式教学模式。

【关键词】智慧学习平台;外语教学;混合式;教学模式;研究

随着经济全球化趋势越来越明显，高校外语课程教学地位也在逐渐提高，外语越来越得到教师和学生的重视，也被高校列为公共基础课进行教学。但随着互联网技术层出不穷，智慧教育也屡屡被提及，高校外语传统教学模式也因此暴露了缺点，开始学会基于智慧学习平台的优势，构建混合式教学模式。因此，高校外语教师应加强分析、使用智慧学习平台，将外语线下、线上教学有机融合，为学生营造良好的外语学习氛围，从而为构建高校外语混合式教学模式提供便利。

一、智慧教育和混合式教学的基本内涵

(一)智慧教育。由于互联网技术层出不穷，近些年，教育领域屡屡提及的话题就是智慧教育，讨论智慧教育含义的声音开始层出不穷，虽然人们对智慧教育的理解存在偏差，但也略尽相同。智慧教育主要依靠云计算等现代互联网技术发展而来，是基于“互联网+教育”背景下，高度信息化的智慧创新教育，是合理有效借助互联网、智能化等技术，实现智慧化教学模式。换而言之，智慧教育既能借助信息教育技术，也能设计教学情境，充分挖掘学生的学习潜能，使得学生拥有智慧、创造力等。因此，智慧教育是基于互联网技术的新型教育，不仅可以改善传统教学模式，也可以促使课堂变得生动有趣，促使学生喜欢这样的新型教学模式，从而达成事半功倍的教学效果，为高校外语教学作出积极贡献。

(二)混合式教学。混合式教学是指将传统教学、网络教学有机融合，即将线上、线下教学有机融合的模式，其优点是引导学生延伸教学内容，引导学生学会层层递进进行学习的教学模式。当前，构建混合式教学模式，既要包含教学方式、教学内容，也要包含教学设计、学习模式，教学使用信息技术结合各式各样的教学方式，不仅能够提升课堂教学的广度、深度，也能够提升课堂教学的实用性、针对性。因此，混合式教学就是将线上教学融合线下教学，促使教学模式更加符合现代教育的发展趋势，更加适合学生的学习需求。从目前高校外语教学模式来看，外语混合式教学越来越受欢迎，也是高校培养人才的首选教学模式，不仅方便高校培养外语人才，也方便学生学习外语知识，可谓一举两得。由此可见，智慧教育与混合式教学具有异曲同工之妙，都是线上教学融合线下教学，两者都是基于智慧学习平台或者网络教学平台，促使高校教学既能够顺应时代的发展，也能够顺应教育发展，从而方便高校学生学习外语。为了推广智慧教育和混合式教学，高校应选择既方便操作又高效快捷的智慧教育平台，促使外语教学更加深入人心，顺应时代发展。因此，如若能将智慧教育融合混合式教学，借助各种智慧学习平台，定能将高校外语教学质量提高到某个层次，不仅突出了智慧教育的优势，也反映了混合式教学的优势，促使高校外语教学更加顺利，为现代外语教育注入一剂切实可行的强心剂。

摘要：在分析智慧校园建设的基础上，提出从高校档案组织体系、高校档案制度体系、高校档案信息服务体系三个方面建立高校档案管理机制。认为高校应根据《高校档案管理办法》要求建立高校档案馆，切实履行其行政职能，树立“大档案观”，把高校档案馆建设成高校信息资源中心，为智慧校园建设提供智慧化的档案信息服务，并在发展过程中实现高校档案工作的质的飞跃。

关键词：智慧校园；高校档案；管理机制；组织制度

1引言

教育部2012年印发的《教育信息化十年发展规划》中提出“以数字化校园建设为基础的智慧校园建设是高等教育信息化建设核心任务之一”。2016年“智慧校园”被写进全国教育信息化工作要点，智慧校园建设已经成为一种时代潮流，众多的高校都在积极投入智慧校园的建设之中。在智慧校园的建设过程中作为学校信息资源中心的高校档案馆不仅为智慧校园建设提供智力支持，更是智慧校园建设的重要组成部分，同时智慧校园的建设也丰富了档案馆的馆藏，使馆藏资源更加多样化。我们知道管理机制是指管理系统的结构及其运行机理，是决定管理功效的核心问题。在海量的信息面前，建立高校的档案管理机制势在必行。高校的档案管理机制主要包括：高校档案组织体系、高校档案制度体系、高校档案信息服务体系。

2健全高校档案管理组织体系是前提

2.1建立高校档案工作领导机构。《高等学校档案管理办法》（教育部27号令）第五条规定，高校档案工作由高等学校校长领导，同时指出分管档案工作的校领导协助校长负责档案工作。《安徽省高等学校档案管理实施办法》明确指出了高等学校应当成立由校（院）长为主任委员、分管校（院）领导和相关校（院）领导为副主任委员、相关职能部门负责人为成员的学校档案工作委员会，作为全校档案工作的组织、协调和咨议机构。这些规定为做好高校档案工作提供了组织保障。智慧校园的建设过程中，档案工作需要投入更大的物力和人力，档案信息平台的建设，档案机构的设置，档案人员的配备，档案工作的推动，等等，档案作为高校的一项横联百业的基础性工作没有领导的大力支持和各部门的通力合作是很难实现长足发展的。2.2设置合理的高校档案管理机构。档案机构设置的合理性直接影响到档案工作的各项职责、职能、制度能否得到有效的落实。现在有不少高校还是档案室，一般隶属于学校办公室，被作为教辅和业务部门，在电子环境下难以做到文件连续体过程的前端控制和全过程管理，以确保电子文件的真实性、完整性、可用性。档案机构级别的低下也限定了档案机构的人员职数，一般档案室配备两到三个专职人员。这些专职档案员既要做好档案的收集整理编目、提供利用等一系列的基础工作，又要开展档案各项规章制度制定和各归档部门的业务指导，每天忙于事务性工作，在探索档案服务方式和开发挖掘档案信息资源方面严重不足，极大地影响了档案价值的发挥，也削弱了档案机构的影响力。根据《高等学校档案管理办法》暨教育部令第27号文件精神，具备条件的高等学校应当设立档案馆并独立建制，实现档案业务、经费、人员上的独立自主。为了提高档案馆的行政执行力，解决其管理职能弱化问题，建议学校加强档案馆的行政职能定位，增强对学校各部门的档案工作进行业务指导、监督和检查等管理工作力度。2.3建立专兼职档案工作队伍。部门立卷归档制度是高等学校档案管理工作的基本制度。“通过推行部门立卷归档制度，充分调动了各级各类档案管理人员的工作积极性和主观能动性，极大地提高了工作效率，科学有效地实现了能级管理。”[1]要实现这个目标，必须建立全校范围内的兼职档案员工作体系和兼职档案员工作制度，确保每个职能部门、院系配备相对稳定的有责任心的兼职档案员，并加强对全校兼职档案员的业务培训，提高兼职档案员队伍素质，更好地协助学校专职档案员做好本单位档案的收集、预立卷等工作，从源头控制归档质量。通过构建由档案工作委员会、档案馆和各单位兼职档案员组成的高校档案工作三级网络管理结构，能将档案管理制度、方法、要求深入到高校每一项工作当中，细化到高校文件材料形成和利用的每一个环节，使档案收集工作不留死角，实现全方位的管理格局，确保馆藏资源的丰富多样。

摘要：

伴随着信息技术的快速发展，将其运用到旅游业成为学术界的研究热点。文章概述了智慧景区相关概念，分析了智慧景区的兴起与发展，提出在“智慧+”背景下景区发展对旅游人才的新需求，并从培养目标、师资队伍、校企合作等方面分析了旅游管理人才培养的改革策略，以期提高旅游管理专业人才的质量，进而促进我国旅游业的健康快速发展。

关键词：

智慧景区；旅游管理；人才培养；对策

一、引言

随着网络信息技术的快速发展，“互联网+”理念应运而生。2015年3月5日，十二届全国人大三次会议政府工作报告中，总理首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”即“互联网+各个传统行业”，是利用互联网平台以及信息通信技术，让互联网与传统行业进行深度融合，创造出新的发展形态。在此背景下各大旅游景区大力发展，实现了从传统模式到智慧管理模式的跨越，为景区发展带来了新的生机与活力，也对高校旅游管理专业的人才培养提出了新的要求与目标。在智慧旅游的发展背景下很多学者进行了智慧酒店人才培养分析、导游人才培养分析等，但对于智慧景区背景下高校旅游管理专业人才培养分析相对较少。本文通过文献研究、实地考察以及深度访谈等方法深入了解智慧景区背景下对人才新的技能的需求，为高校旅游管理专业人才培养的研究提供了有效依据。

摘要：介绍了北京信息科技大学一卡通在发展过程中，促成了“N＋U”（互联网＋校园）教育模式的建立．在知识获取、知识传授的方式都在发生深刻变革的时代背景下，作为集中知识传授的环境－校园必将随之改变．N＋U教育模式把校园环境作为真实教育场景的载体，重塑校园，为校园变革提供了一种可能的道路．本文还讨论了N＋U教育模式对智慧校园建设的重新定义及与传统实践教育模式的区别．

关键词：一卡通；教育模式；智慧校园；真实场景；实践教学

1北京信息科技大学校园一卡通

北京信息科技大学校园一卡通建设于2008年，整合了多校区身份卡和消费卡．在08年建成时，也成为北京市首个与北京市政公交一卡通结合的高校校园卡．北京信息科技大学校园卡在设计时坚持单一钱包，便于消费结算，避免了与用户结算时的很多工作量．北京信息科技大学校园一卡通经过近10a时间的发展，目前年收支流水达9000万，年均增长约9％，基本消除了校内消费的现金使用．校园卡充值采用了支付宝，银校转账等多种方式，在校内实现了补助、奖励发放等非现金业务．校内餐饮、图书、上网、洗衣、洗浴、成绩打印等各类业务借助校园卡实现了统一身份认证和非现金收费．校园一卡通已经成为高校校园生活不可或缺的工具．

2校园一卡通发展的瓶颈

校园一卡通随着业务的发展和持续不断的完善，逐渐覆盖到校园生活的各个方面．校园生活涉及的业务毕竟有限，在这个过程中校园卡业务的发展逐渐出现问题，究竟下一步该做什么？这是众多高校面临的一个共性问题．校园一卡通的“初心”是解决身份认证和现金消费的问题，在相关领域该如何应用校园卡就是业务发展推广的原生动力．电子化产品最大的优势是取代重复操作，如果为了取代传统身份认证和现金消费的投入大于收益时，这种推广的实际意义究竟有多大？这是在业务推广时首先应该关注的问题．其次，如果采用的技术过于超前，技术上的成熟度与用户需求存在差异，这种技术能否顺利推广就需要慎重考虑．北京信息科技大学校园一卡通发展过程中就遇到了类似的问题．为了实现刷卡洗衣的应用，在取代洗衣机投币器时，由于市场上没有类似的产品，从架构设计到定型投入使用经历了两年多时间．在此期间产生了很多问题，也解决了很多问题．初期测试阶段大幅度降低了用户的使用体验，同时改造一台投币洗衣机的投入成本甚至于超过了洗衣机本身的价格．项目实施过程中业务投诉大幅增加，并且由于改造费用过高，增加和维修洗衣机无法满足用户需求，更进一步加剧了用户的投诉．为了实现手机刷卡的应用，在与联通合作开发NFC卡作为校园卡使用时，虽然技术上完成了设备改造，软件测试等工作，但因多种政策原因无法在真实环境中应用．北京信息科技大学校园一卡通在运行过程中，不断尝试与各种业务的结合，改善师生校园生活的便捷度．北京信息科技大学校园一卡通也实现了一些非常有特色的业务应用，例如成为与北京市政公交一卡通兼容的首个高校校园一卡通，北京地区最早实现刷卡自助售卖机的高校等．