各中小学、幼儿园、区教师培训中心：

基础教育新课程改革的深入推进，迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。

针对我区课程改革的实际，根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》的精神，现就“以校为本教研制度建设”提出如下意见，请各校在认真学习的基础上结合学校教育教学制度的重建创造性地贯彻执行。

一、以校为本教研制度建设的指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现出名师、出质量、出特色、出理论的奋斗目标。

二、以校为本教研制度建设的主要内容

1、开展“八个一”活动。即教师每课有一次教学反思，每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题，每月向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级研讨课、完成一篇有价值的教学论文或经验总结，编制一份试卷、制作一只课件，每人建立一个班级学生成长档案。

2、开展“两项评比”。学校每学期组织一次论文和案例评比活动，区级每学年组织一次论文、案例和课件评比活动。

3、加强集体研讨。每周2小时的教研组、备课组活动要有专题、有记录、有实效，推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等科学有效的方法；不断强化“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研风气；积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。

4、设立“两个论坛”。学校每学期围绕新课程主题开展1-2次教师“论坛”；区教育局每学期组织1次学校“领导论坛”。

5、继续开展教学开放展示活动。有条件的学校每学期开展“教科研展示周”活动，向外校、家长和社会开放，促进家长和社会对课改的认识与关注。条件不够的学校每学期明确1-3个教学开放日。

6、强化新课程按月反馈研究制度。学校每月按不同主题举行一次课改研讨会，区学科中心组每月举行一次同步研讨。

7、教研员要做到“六个一”，即每次教研活动后有一篇教研报告，每月记录一个典型案例、组织一次学科中心组同步研讨，每学期至少为基层做一次课改专题讲座、写一份学科新课程实验评估材料，推出一批好课、好经验、好成果及优秀教师。

8、深入开展课程研究与实验。各校继续抓好已有的各级立项课题的研究与实验，着重于课堂教学重建、教育评价制度改革和学校课程的开发。区课改实验攻关组按各自课题方案，深入研究，推进新课程实验。

三、以校为本教研制度建设的要求

1、校长是以校为本教研制度的第一责任人，是以校为本教学研究的身体力行者，必须要以全新的办学理念规划、定位学校的发展、办学特色、育人模式，必须带头深入到教师中去、学生中去、课堂中去，必须参加学校教研活动，必须承担或参与课题研究，积极构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理机制，整合学校教科室、教导处、学科教研组和备课组等力量，形成校本教研校长负总责，分管校长直接抓，教导处具体抓的管理模式。

2、学校要抓好教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素，从本校实际出发，形成行之有效的教师反思制度，探索教师合作互助的途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决课改实验中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上，注重教学、教研、培训一体化运行，不断提高校本教研的质量和品位。

3、教师要建立自我专业成长的规划，根据工作需求和自身现状，制定学期学习和开展教学研究的计划，并报学校审查，通过后存入教师的个人档案中，用作自我评价和年度发展目标达成的标准。学校应改革和完善对教师的评价标准和办法，加强对教师的过程管理和评价，在重视横向比较的同时应充分地考虑教师的自我纵向发展。

4、开展校本教研制度建设必须坚持对教师分层要求和管理；坚持与教学五认真、新五项基本功训练、课堂教学星级评估、先进教研组评选及相关业务培训、竞赛活动结合起来；坚持三级教研联动，以校本教研为基础，以学区活动为纽带，以区级教研为示范，进一步发挥优势学校的骨干作用，关注和扶植相对薄弱学校的发展，实现教育资源的共享与优劣势的互补。

5、区教研室、教科所、教师培训中心要充分发挥职能作用，加强对以校为本教研制度的支持，及时提供专业咨询、信息服务、技术帮助及培训对话等，并在*教科网上建立“虚拟教研室”，开展网上教研。工作中，要善于听，经常下学校、进课堂，多与一线教师交流探讨，多与学生谈心，多和家长、社会沟通；善于写，多写些文章多层次全方位地反映我们的课改，总结和提炼经验，并指导、带领教师参与写作；善于思，要善于思考与反思教育教学问题，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变；善于说，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者；善于评，用新课程理念来分析教师的教学实践，评析课堂教学。

四、以校为本教研制度建设的保障机制

1、学校要根据本文结合实际制定好校本教研方案，成立领导小组，确保以校为本教研制度各项内容的落实，并将各校的校本教研方案于12月下旬前上报区教研室。

2、将以校为本教研制度建设的落实情况列入学校工作督导项目，评估标准围绕组织领导、目标制定、计划制度、教研内容与方式、档案管理、教研效果、教研活动的特色等方面。

3、各校要将校本教研先进经验及时总结和上报，以促进全区各校之间的交流。区教育局在适当时候将组织若干校本教研专题研讨会，学年结束评选校本教研先进学校。以后，区级先进教研组、新课程实验先进个人和学校的评选将与校本教研密切挂钩。